第四章生物分类49
生物的分类方法(精品范文).doc
【最新整理，下载后即可编辑】课题：第四章第一节生物的分类方法1课教学目标：1、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。
（重点）2、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。
（难点）3、通过探究生物的分类方法，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
4、初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学方法及学法指导：生物的分类方法在生活中比较常见，如书籍的分类、商品的分类等，这对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。
本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。
围绕本节课的教学目标和教学内容，我以多媒体辅助教学为手段，充分利用学校现有资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。
促使学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。
课前准备：多媒体课件；视频及图片资料；学生课前做好预习。
创设情景激发兴趣2分钟创设情境：超市大赢家：同学们，如果你去超市买钢笔和薯条，你怎样快速找到它们？【提示】你会去以下哪个区域买呢？【引入】善于分类使我们忙碌的生活紧张而有序，在我们生物课的学习中也一样，让我们一同走进今天的第四章第一节生物的分类方法。
学生列举方法：在学习用品和食品饮料区寻找带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。
通过这一电视节目活动，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。
展示目标明标识标1分钟展示目标：（课间板书在黑板上）1、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。
（重点）2、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。
（难点）读标识标目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。
【过渡】走入超市面对琳琅满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目，因为超市工作人员对众多的物品进行了归类摆放，便于我们寻找，节省了我们的时间。
而地球上约有35多万种植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们如何更好地研究它们呢？活动一：尝试对图片中生物分类思考并说出依据。
4最新部编人教版八年级生物上册《第四章 细菌和真菌(全章)》PPT教学课件
2．将培养基进行高温灭菌。
3．接种：将少量细菌或真菌放在培 养基上的过程。（此过程在无菌条件下进 行）
4．把接种后的培养皿放在恒温的培 养箱中，或放在室内温暖的地方培养。
为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前 必须高温处理？接种时为什么要用无菌棉棒？
因为经高温处理后，可以将培养皿上、培 养基内混有的细菌或真菌的孢子等杀死，这样 就排除了实验外其他环境的污染。因此，在实 验前不要盲目打开培养皿，以防止细菌或真菌 的孢子等落在培养基上。实验中用无菌棉棒的 目的同样是为了防止棉棒上的微生物污染培养 基。
是不是所有的蘑菇都能食用？ 提示：不是，有些蘑菇可以食用，有些蘑菇有毒，误食会 中毒。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
生物·人教版（RJ）
一、作为分解者参与物质循环—— 腐生 思考：食品为什么会腐败？
2．试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎 样的？
由于细菌的细胞内没有叶绿体，所以不能进行光 合作用制造有机物，只能依靠现成的有机物生活，它 的营养方式是异养型。
三、细菌的营养方式 异养型（寄生、腐生)
四、细菌的繁殖—— 分裂生殖
电镜下的照片
一个细菌细胞含 有单一的DNA环
细
菌
DNA被复制
的
形成新的细胞
A．菌落比较小
B．常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状
C．表面或光滑黏稠，或粗糙干燥
D．菌落比细菌菌落大几倍到几十倍
E．有时呈现红、褐、黑、黄等不同的颜 色
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
四五章生物知识点总结
四五章生物知识点总结1.1 细胞的发现细胞是由英国科学家罗伯特·黑克发现的。
在1665年，他首次观察到了树皮的薄片，并发现了细胞。
1.2 细胞的基本结构细胞是生物体的基本单位。
它们由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的外层，起着保护细胞内部结构的作用。
细胞质是细胞内所有其他结构的总称。
细胞核包含着遗传物质。
1.3 细胞的功能细胞有多种功能，包括新陈代谢、营养摄取、细胞分裂、细胞分化等。
第二章：基因的组成和功能2.1 基因的发现基因是控制生物遗传性状和发育的功能单位。
基因的概念是由奥地利生物学家格里高利·孟德尔提出的，但真正的DNA结构是由美国科学家詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克在1953年发现的。
2.2 基因的组成基因是由DNA组成的。
DNA有双螺旋结构，它由四种碱基组成，分别是腺嘌呤（A）、胞嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胸腺嘧啶（C）。
2.3 基因的功能基因是决定生物遗传性状的功能单位。
它通过先转录成RNA，然后再翻译成蛋白质来表达生物体的性状。
第三章：细胞的呼吸和光合作用3.1 细胞的呼吸细胞通过呼吸过程产生能量。
呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸两种。
有氧呼吸是在有氧环境下进行的，它需要氧气参与。
无氧呼吸是在没有氧气的条件下进行的。
3.2 细胞的光合作用光合作用是植物细胞中进行的一种重要生化过程。
它利用阳光能将二氧化碳和水合成为葡萄糖和氧气。
第四章：生物分类和多样性4.1 生物分类的原则生物分类是根据生物体的形态、结构、生理特征等进行的。
生物分类的原则包括形态学分类、生态学分类、分子生物学分类等。
4.2 生物多样性生物多样性是指生物体的种类和数量。
地球上的生物多样性非常丰富，包括植物、动物、微生物等。
4.3 生物的进化生物的进化是生物经过数百万年的演化而来的。
进化的驱动力包括天然选择、遗传漂变、基因重组等。
第五章：生物的遗传和进化5.1 遗传的原理遗传是生物性状的传递过程。
八年级上生物第四章第一节知识点
八年级上生物第四章第一节知识点生物学是研究生命现象及其规律的一门自然科学。
生命是指具有生命体征的有机物质，是宏观世界中的一种显著的物质形态。
生命体现出了其特有的自我组织、自我保持、自我繁殖、自我适应和自我进化等生命现象。
在八年级上学期，生物学的第四章第一节知识点主要涉及了生物的概念、生命体征、细胞等方面的知识。
以下将对这些知识点作详细的阐述。
一、生物及其分类所谓生物，指的是具有生命现象的有机体。
常见的生物包括细菌、真菌、植物、动物等。
根据生物的物种特征，可以对其展开分类研究。
现有的生物分类法主要分为生物界、门、纲、目、科、属和种等七个分类等级。
其中，以种作为最基本的分类单位，一个种群中的个体在形态、生态、生殖等方面应当保持足够的相似性，才能被视为同一物种。
二、生命体征作为生命体，存在于世间的生物体何以被定义为活着？其原因在于其保持了一系列的生命体征。
生命体征指的是生物体在生命过程中所表现出的具体现象，包括新陈代谢、生长、繁殖、适应和进化等。
其中，新陈代谢是指生物体内外物质和能量的不断转化和交换，通过这一过程，生物体可以获得新的物质和能量；生长是指生物体在生命过程中不断发育壮大，实现自我组织和自我改变；繁殖则是指生物体自身通过分裂、生殖腺分泌、交配或退化等方式，能够给孩子带来生命的续传。
适应和进化这两个生命体征，主要指的是生物体与环境的相互适应和进化变化。
通过适应和进化，生物体不断优化自身生命特征，保持自身的强壮和多样性。
三、细胞细胞是组成生物体的基本结构单位。
它通过细胞质、细胞核、细胞膜等构成，可以完成生物遗传、新陈代谢、繁殖等一系列生命活动。
根据形态结构的不同，细胞可以分为原核细胞和真核细胞。
其中，原核细胞是指不存在真正的细胞核和膜系统的细胞；而真核细胞则具有完整的细胞膜和细胞核。
此外，真核细胞内部还包含有线粒体、叶绿体、高尔基体、内质网、溶酶体和核糖体等不同的细胞器，它们可以分别承担着不同的生命功能和作用。
生物的分类单位初中生物课件
➢ 尝试鉴别生物
➢ 练习： 1.生物的分类单位从小到大依次是（ C ）
A.种、属、纲、科、目、门、界 B.界、门、纲、目、科、属、种 C.种、属、科、目、纲、门、界 D.界、门、目、纲、属、科、种
2.下列各组植物类群名称，哪一组不属于同一个分
类等级（ A ）
A.种子植物和祼子植物
B.单子叶植物和双子叶植物
➢ 尝试鉴别生物
• 分类的意义：
不仅可以满足人们认识生物和利用生物的需要，而 且在一定程度上反映了生物的进化和发展，弄清楚 生物之间的亲缘关系。这对于人们认识生物的进化 和发展，以及动植物的引种、驯化和杂交育种工作， 都有十分重要的作用。
• 检索表的意义：
可以确定每种生物的分类单位，并能判断不同生物 之间亲缘关系的远近。
• 举例：哺乳动物检索表
1.四肢上都有5个手指，且具有灵活的拇指………灵长目 1.四肢上没有5个手指，且没有灵活的拇指 2.四肢上有爪子和趾甲，没有蹄子 3.具有长而有利的象鼻……………………………长鼻目 3.具有能撕咬肉的尖牙……………………………食肉目 2.四肢上没有爪子和趾甲，有蹄子 4.四肢的蹄趾数为偶数……………………………偶蹄目 4.四肢的蹄趾数为奇数……………………………奇蹄目
（1）与C同科的生物有___________________; （2）与A同目的生物有___________________; （3）与A同纲的生物有___________________; （4）与F同门的生物有___________________;
只要还有明天，今天就永远是起跑线。 任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。 每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。 现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。 一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 青春如此华美，却在烟火在散场。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 如果你很聪明，为什么不富有呢？ 每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 青春如此华美，却在烟火在散场。 一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。 千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》说课稿
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》说课稿一. 教材分析《生物的多样性》这一章是教科版六年级科学上册的重要内容。
本章主要围绕生物多样性的概念、生物多样性的价值以及如何保护生物多样性等方面展开。
通过本章的学习，学生可以了解到生物多样性的内涵，认识到生物多样性的重要性，从而提高他们对生态环境保护的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对身边的生物有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力。
然而，对于生物多样性的内涵及其价值，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从多角度、多层次认识生物多样性，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）；认识生物多样性的价值，了解生物多样性的保护措施。
2.过程与方法：学生通过、观察、讨论等方法，培养合作交流能力，提高对生物多样性保护的意识和行动能力。
3.情感态度价值观：学生树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识，关爱生物，积极参与生物多样性保护活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性的保护措施。
2.教学难点：生物多样性的三个层次的理解，生物多样性的价值的深入认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践与创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示生物多样性相关内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张丰富多样的生态系统图片，引发学生对生物多样性的思考，导入新课。
2.新课导入：介绍生物多样性的概念，引导学生理解生物多样性的三个层次。
3.案例分析：分析生物多样性的价值，如生态系统的稳定、生物资源的利用等，让学生深入认识生物多样性的重要性。
2024年秋新人教版七年级上册生物课件 第四章 生物分类的方法 第一节 尝试对生物进行分类
E类植物
①图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物？
油松 A类植物 裸子植物
葫芦藓 B类植物 苔藓植物
鳞毛蕨 C类植物 蕨类植物
向日葵
水稻
D类植物
E类植物
双子叶植物 单子叶植物
②通过上面的观察分析，你认为分类考虑了植物的 哪些特征？
生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察 植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、 果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们 共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。
现代人们又是如何对千姿百态 的生物进行分类的呢？
第四章 生物分类的方法
第一节 尝试对生物进行分类
R·七年级生物学上册
新课导入
图书馆中的书籍 在书架上分类摆放， 这样便于我们查阅。 现在我们来到了自然 科学类书籍前。
如果你想了解菜粉 蝶的生长发育和行为， 在这几本书中，你会选择查阅哪 一本？要是想了解蛾、青蛙的相 关资料，又该查阅哪几本呢？
服饰区 饮料区
生鲜区
文具区 体育用品区
你可以运用这节课学到的 分类方法，按照食品之间的共 性和差异，列出3~5大类食品， 再选择其中一个大类视频按其 用途、包装特点等进行细分。 将你的分类结果与同学交流， 进一步完善分类方案。
练习与应用
一、概念检测
判断下列有关分类依据的说法是否正确。
（1）将油松归为裸子植物，将水稻归为被子植物，其 主要分类依据是油松的种子是裸露的，而水稻的种子
知识点一 植物的分类
各种各样的植物
各种各样的植物
各种各样的植物
观察·思考 对植物进行分类
油
认真观察这些图片，并阅读图解。
有种子
植物
无种子
济南版七年级生物上册练习题参考答案
23.（1）B气门胸腹（2）外骨骼体内水分散失（3）体壁鳃肺膈
24.（1）①用鳃呼吸；②用鳍游泳；③体表被鳞（2）①体表被毛；②胎生；③哺乳
（3）身体呈流线型，前肢变成翼胸肌发达，胸骨发达
①消化：消化快、及时排便；②呼吸：气囊发达、供氧充分；③循环：心跳快、供血强；
知能提升
6.生理盐水%形态
7.（1）［4］细胞壁(2)［5］细胞膜(3)［2］细胞核（4）［6］线粒体
（5）［3］叶绿体
第三节细胞的分裂与分化
导学提纲
一、1.两个2.数目体积3.遗传物质
二、1.组织2.上皮组织神经组织肌肉组织结缔组织
3.营养组织保护组织输导组织机械组织
课堂自测
5.细胞分裂6.分裂形态结构功能
知能提升
9.(1)叶绿体细胞膜细胞核细胞质细胞壁液泡(2)1 5 6
10.（1）D A、B、C（2）C、D A、B（3）A、B C、D（4）B、C、D A
第二节绿色植物的蒸腾作用
导学提纲
一、1.徒手切片2.表皮叶肉叶脉3.下“门户”“窗口”
二、1.气态2.气孔保卫细胞3.光照强度环境温度空气湿度空气流动状况
第三章生物的生活环境
第一节生物圈与栖息地
导学提纲
一、1.生物下层水圈岩石圈2.阳光水分适宜的温度营养供给
二、1.场所2.栖息地3.破坏丧失
课堂自测
3.阳光水分适宜的温度营养4.栖息地
知能提升
4.黄河三角洲最快自然保护区5.破坏丧失
6.掠夺式开发不合理利用7.下层整个水圈上层8.空气1 000
第二节环境对生物的作用
二、1.食品生存环境2.仿生学基因工程
七年级生物上册第二单元第四章第二节生物的分类单位动最新实用版
马科
马
属
马种
奇蹄目
马 科 马 属 马种
再给它们找找伙伴啊
鸟纲
爬 行
纲
鱼纲
两 栖
纲
奇蹄目
哺
乳
动
物
纲
脊 索 动 物
门
界
门
环节动物门 脊索动物门 扁形动物门
纲 植物界 动物界
植物界 动物界 环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 植物界 动物界
植物界 动物界
目 哺乳动物纲 鸟纲 两栖纲 爬行纲 鱼纲
环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 植物界 动物界
植物界 动物界
科 哺乳动物纲 鸟纲 两栖纲 爬行纲 鱼纲
环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 植物界 动物界 植物界 动物界
哺乳动物纲 鸟纲 两栖纲 爬行纲 鱼纲
植物界 动物界
属
种
奇蹄目
偶蹄目
环节动物门 脊索动物门 扁形动物门
鹿属 马属
哺乳动物纲
鸟纲 两栖纲 鱼纲 鹿科
植物界
爬行纲
马科
动物界
梅花鹿
感谢观看
界
门
动物的分类等级
纲
目
科
属
种
马种
马属
马种
环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 哺乳动物纲 鸟纲 两栖纲 爬行纲 鱼纲 哺乳动物纲 鸟纲 两栖纲 爬行纲 鱼纲 环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 哺乳动物纲 鸟纲 两栖纲 爬行纲 鱼纲 环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 环节动物门 脊索动物门 扁形动物门 植物界 动物界 哺乳动物纲 鸟纲 两栖纲 爬行纲 鱼纲
2024-2025学年人教版生物七年级上册2.4.2 从种到界 课件
科学方法：调查
调查方法
全面调查（普查）：
对调查结果要求精确（如人口普查），或对象数量较少，范围较小
抽样调查
调查范围较大，对象太多时，随机选取一部分进行调查。
调查本地区的某种生物资源
生物资源一般是指有生命的自然资源，包括生长在自然界中的能够直接或间 接被人类利用的动物、植物和微生物。每个地区都有生物资源，认识本地区的 生物资源，是保护及合理开发利用这些生物资源的基础。
命名人 陈焕镛和匡可任
科学方法：调查
调查是科学研究常用的方法之一。森林资源清查、人口普查等都是调查。 调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案。调查过程中 要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
森林资源清查
人口普查
科学方法：调查
1 首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案。 2 调查的范围过大，要选取一部分调查对象作为样本（抽样调查）。 3 调查的过程中要如实记录。 4 对调查的结果要进行整理和分析，要用数学方法进行统计。
分析•讨论：狼在动物分类中的位置
种 所有的狼都属于同一个物种。
属 犬属 科 犬科
同一等级的分类单位中的 生物差异过大， 需要细分
目
食肉目
时，在相应等级下可以进 一步划分亚门、亚纲、亚
纲 哺乳纲 目、亚 科、亚属、亚种。
门 脊索动物门 脊椎动物亚门
界 动物界
从上图可以看出，狼这个物种，在分类 上隶属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、 脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。
二、种是最基本的分类单位
在生物分类单位中，种也称物种。同一物种内的雌雄个体间可以相互交 配，产生具有生殖能力的后 代。不同物种的雌雄个体之间， 一般不能繁殖 后代。 可以认为， 一个物种就是一个“大家庭”,它是通过 繁殖而来的自然 群体，个体间的亲缘关系最近。因此，在7个等级的分类单位中，种是最基 本的分类单位。