第四章生物的分类__导学案
八年级生物上册 第四节《生物的分类》学案苏教版
八年级生物上册第四节《生物的分类》学案苏教版1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义能力目标：3、能将物种引入不同等级的分类单位教学重点1、说出生物分类的七个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
教学难点1、说出生物分类的七个等级。
2、教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
学习过程一、课前预习1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。
2、是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。
3、马这个物种，在分类上属于、、、、、。
4、桃在分类上隶属于、、、、。
二、导入新课世界上存在着各种各样的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度把它们分成不同的等级的分类单位。
三、合作探究阅读P36—双名法的是（）A、达尔文B、李时珍C、袁隆平D、林奈8、“亚纲”这一单位，应处于（）之间A、门与界 B 、纲与门 C 、纲与目D、目与科9、有关分类单位的叙述，正确的是（）A、分类单位越大，所包含的生物种类越少B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多 C 、分类单位越大，生物亲缘关系越近D、分类单位越小，与所包含的生物的共同特征多少无关10、在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（）A、属名，种名B、科名，种名C、界名、种名D、科名、属名11、生物学家根据生物之间________,把生物分成了________界，________界和其他几个界。
每个界又被分成六个更小的等级，从大到小依次是________、________、________、________、________、________。
12、一般地，分类单位越小，其内生物间共同特征就越________，亲缘关系就越________。
13、资料分析：小麦、水稻、棉花的分类地位如下：门种子植物门种子植物种子植物门纲单子叶植物纲单子叶植物纲双子叶植物纲目禾本目禾本目锦葵目科禾本科禾本科锦葵科属小麦属稻属棉属种小麦水稻棉花（1）你会发现，小麦与水稻之间共同特征较___________ ，原因是___________小麦与棉花之间共同特征较___________，原因是它们同___________不同___________。
生物的分类学案
2、写出植物的分类图表。
3、总结一些植物的分类可以从哪些方面进行？
4、完成P83页讨论题
5、写出动物的分类图
6、总结一下动物的分类可以从哪些方面进行？
课堂检测
1、植物分类中，重要的分类依据是( )
A、根茎的差别B、叶的特征
A、环节动物B、脊椎动物
C、节肢动物D、无脊椎动物
反思总结
盘县松河中学七年级生物导学案第周第课时
上课时间：11年月日星期教研组长签字：年级组长签字：设计人陈丽
课题：生物的分类
学习目标
1、尝试根据植物和动物的特征分类
2、列举植物和动物的主要类群
预习检查
1、生物分类主要是根据生物的，把生物划分为和等不同的等级，并对每一类群的和等特征进行科学描述以弄清不同类群之间的和。
C、生殖器官的特征D、营养器官的特征
2、动物分类的依据（）
A、动物数量的多少B、动物内部复杂的结构
C、动物的外部形态D、外部形态和内部结构、生理功能
3、将霉菌分为青霉、曲霉、毛霉、根霉等类型，主要是根据其（）
A、形态结构B、菌丝的形态特征
C、菌体色泽特征D、孢子的形态特征
4、蜘蛛和蚯蚓属于同一类动物，这个类群是（）
华师大版七年级科学上册导学案生物的分类
结合教材中的知识点经过这个活动，可以归结出生物分类的方法，在分类前一定要充沛了解对象的性质和特征，确定分类目的、规范，依照分类规范分完一层，再停止下一层，直至将全部对象分开为止。
例：对鲫鱼、水蛭、白菜按以下方法分类：
思索：能不能对5钟脊椎植物停止分类？
3．生物的分类单位
〔1〕七个等级：〔如植物界、植物界之分〕、〔如被子植物门、脊索植物门〕、〔双子叶植物纲〕、、、、。
在这七个分类等级中，是最基本的分类单位。
每种生物都可以在分类阶级系统中找到它们的分类位置及其附属关系。
〔2〕在分类阶级系统中等级越高，所包括的生物物种就越〔像荷花、百合、桃花等等都属于植物〕，共同特征越〔小麦和棉花的共同特征，比小麦和水稻的要少，前一组属于同门，然后一组属于同纲〕。
【课堂评价与反思】。
14-4生物的分类导学案
14-4生物的分类教学目标：1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级3、描述种的定义教学重点：生物分类的等级教学难点：生物之间的亲远关系预习案一、知识回顾：1.科学家们公认，当前正在引发新的技术革命。
2.作为21世纪发展最快的学科，生物技术在、、、等领域发挥着重要的作用。
3.克隆羊多利的诞生表明人的克隆完全是的。
4.克隆技术一旦应用于人，将威胁到人类社会现有的、和。
二、教材助读：1.生物学家根据生物的、、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。
2.生物的种类是根据它们之间的来区分的，分类等级从高到低依次是：。
3.生物界最基本的分类单位是，又叫。
4.种是指和上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。
5.在自然条件下，通过同种生物的可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般通过有性生殖产生后代。
6.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们的亲缘关系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。
训练案一、选择题1.对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的？（）A.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B.生物分类完全按照生物的外形来划分C.我们可以根据自己的喜好自行划分D.生物分类中，所有的生物都处于同一个等级上。
2.下列属于生物分类依据的是（）A.形态结构特征B.营养方式C.进化上的亲疏远近关系D.以上都是3.如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于（）A.界与门之间B.门与纲之间C.纲与目之间D.科与属之间4.在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A.门、界B.界、科C.纲、种D.界、种5.下列说法正确的是（）A.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小B.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大C.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远D.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近6.在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（）A.纲B.目C.科D.属7.下列各组中，属于同一类群生物的是（）A.细菌、蘑菇、灵芝B.松树、蘑菇、灵芝C.病毒、细菌、鱼D.蘑菇、灵芝、银耳8.下列各组动物中，都属于猫科的是（）A.猫、虎、豹B.狼、黑猩猩、狮C.熊猫、狗、虎D.北极熊、兔、狐堂清一、填空题1.生物的类群可以分为和等五类。
生物：14.4《生物的分类》导学案(苏教版八年级上)
第四节生物的分类学习目标：知识目标：1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义能力目标：3、能将物种引入不同等级的分类单位教学重点1．说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
教学难点1．说出生物分类的七个等级。
2．教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
学习过程一、课前预习1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。
2、是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。
3、马这个物种，在分类上属于、、、、、。
4、桃在分类上隶属于、、、、。
二、导入新课世界上存在着各种各样的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度把它们分成不同的等级的分类单位。
三、合作探究阅读教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。
1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？___________________________若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。
2、根据资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？（2）怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？（3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3、同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。
所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。
反之亦然。
生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。
把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处__________________。
4、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。
《生物的分类导学案》
《生物的分类》导学案一、导学目标：1. 了解生物分类的观点和意义；2. 掌握生物分类的方法和原则；3. 了解生物分类的历史和发展。
二、导学内容：1. 什么是生物的分类？2. 生物的分类方法和原则；3. 生物分类的历史和发展。
三、导学重点：1. 生物分类的观点和意义；2. 生物分类的方法和原则。
四、导学难点：1. 生物分类的历史和发展。
五、导学过程：1. 导入：通过观察周围的生物，引出生物的分类观点。
让学生思考为什么需要对生物进行分类，分类的意义是什么？2. 进修：介绍生物分类的观点和意义。
生物的分类是指按照一定的标准和方法，将生物按照其形态、结构、生活习性等特征进行归类的过程。
生物的分类有助于我们更好地了解生物的特点和规律，方便进行科学钻研和珍爱生物多样性。
3. 探究：介绍生物分类的方法和原则。
生物的分类方法主要包括形态分类、生态分类、进化分类等，而生物分类的原则包括形态特征、生活习性、进化干系等。
通过实例让学生理解生物分类的方法和原则。
4. 拓展：了解生物分类的历史和发展。
从古希腊的亚里士多德开始，生物分类就有了初步的发展，而摩登生物分类学则是在林奈的《植物种志》和《动物种志》的基础上逐渐完善的。
通过了解生物分类的历史，可以更好地理解摩登生物分类的理论和方法。
六、导学小结：生物的分类是生物学的基础，通过分类可以更好地了解生物的特点和规律。
掌握生物分类的方法和原则，有助于我们更好地进行科学钻研和珍爱生物多样性。
同时，了解生物分类的历史和发展，可以帮助我们更深入地理解生物分类学的理论和方法。
在今后的进修和科研中，要注重生物分类的重要性，不息深化对生物分类的认识和理解。
八年级生物上册 14.4 生物的分类导学案 苏教版
八年级生物上册 14.4 生物的分类导学案苏教版14、4 生物的分类导学案一、学习目标：二、学习重难点1、列举生物分类的依据。
2、举例说出生物分类的等级。
3、描述种的概念。
三、预习交流（一）自主学习1、生物分类主要是根据生物的（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的，并对每一类群的特征进行科学的描述。
生物分类的等级从高到低依次是：、、、、、、。
2、种，又称物种，是指和基本相似，基本相同的一类生物。
种是生物分类等级中的分类单位。
3、在自然条件下，同种生物通过可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般不能通过产生有生殖能力的后代。
4、不同种类的生物所处的共同分类等级越低，它们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度越，亲缘关系越；反之，不同种类的生物所处的共同分类等级越高，它们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度越，亲缘关系越。
（二）交流学习1、尝试制作人的分类等级图。
2、虎和豹同属于猫科动物，试说明两者中哪一个与猫的相似点较多？为什么？3、在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的铭牌。
标牌上写着植物名称、属于哪个科、分布和用途等。
标牌上的外文是拉丁文，如银杏（Ginkgo biloba L、），它表示什么意思呢？4、在农村常见马和驴杂交产下骡的情况。
有人认为，马和驴属于一个种；也有人认为，马和驴不是一个种。
你支持哪一种观点？说明理由。
四、展示提升通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的4个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。
五、达标测评1、下列各组中，属于同一类群生物的是（）A、细菌、蘑菇、灵芝B、松树、蘑菇、灵芝C、病毒、细菌、鱼D、蘑菇、灵芝、银耳4、下列属于生物分类依据的是（）A、形态结构特征B、营养方式C、进化上的亲疏远近关系D、以上都是5、下列说法正确的是（）A、在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小B、在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大C、在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远D、在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近6、在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（）A、纲B、目C、科D、属7、请你把下列生物物尝试着进行归类：乌鸦蜜蜂金龟子乳酸菌金针菇白菜黄雀根瘤菌蝗虫天牛小麦韭菜银杏油松柏树葡萄水杉企鹅肺炎链球菌鸟类：昆虫：真菌和细菌：被子植物：裸子植物：6、课后反思：因为前面已经学习了各种生物的分类，所以这一节来学习分类方法，使学生讨论交流的机会得以实现。
《生物的分类导学案》
《生物的分类》导学案一、导学目标：1. 了解生物的分类方法和分类原则；2. 掌握生物的五大分类级别及其特点；3. 能够运用所学知识对生物进行分类。
二、导学内容：1. 生物的分类方法和分类原则；2. 生物的五大分类级别：界、门、纲、目、种；3. 生物分类的意义和应用。
三、导学步骤：1. 导入：通过观察周围的生物，了解生物的种类繁多，如何对这些生物进行分类？2. 进修：进修生物的分类方法和分类原则，了解生物分类的历史和发展；3. 实践：通过实际案例，掌握生物的五大分类级别及其特点；4. 总结：总结生物分类的意义和应用，思考生物分类对科学钻研和生物多样性珍爱的重要性；5. 拓展：探索生物分类的新方法和新技术，了解生物分类领域的最新进展。
四、导学材料：1. 课本知识点：生物的分类方法和分类原则；2. 实例分析：以猫科动物为例，介绍其在生物分类中的位置和特点；3. 图片资料：展示不同种类生物的形态特征，帮助学生理解生物分类的基础。
五、导学讨论：1. 你知道生物为什么需要分类吗？生物的分类有什么作用？2. 你能说出生物的五大分类级别吗？它们之间有什么联系和区别？3. 你能用自己的话简单诠释生物的分类方法和分类原则吗？4. 你认为生物分类对科学钻研和生物多样性珍爱有何重要性？六、导学反思：通过本节课的进修，你对生物的分类有了更深入的了解吗？你觉得哪些地方还需要进一步进修和掌握？在今后的进修和生活中，你会如何运用所学的生物分类知识呢？七、课后作业：1. 回顾本节课的内容，复习生物的五大分类级别及其特点；2. 收集不同种类生物的图片，尝试对其进行分类；3. 搜索相关资料，了解生物分类领域的最新钻研进展；4. 思考生物分类对环境珍爱和生物多样性珍爱的意义，写一篇短文进行表达。
2024年人教版七年级生物上册教学设计全册第四章 生物分类的方法第一节 尝试对生物进行分类
尝试对生物进行分类课时目标1.尝试根据植物和动物的主要特征对动植物进行分类。
2.说出对生物进行分类的方法和依据,以及对生物进行分类的意义。
学习重点:1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.掌握生物分类的依据。
学习难点:1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.掌握生物分类的依据。
课时活动设计创设情境,导入新课。
出示有关动物的书的图片,提出问题:如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为,在这几本书中,你会选择查阅哪一本?要是想了解蛾、青蛙的相关资料,又该查阅哪几本?设计意图:让学生认识到分类的意义。
尝试对植物进行分类。
教师提出问题:①绿色开花植物有哪六大器官? ②所有植物都有种子吗?③种子的外面都有果皮包被吗?④所有植物都有根、茎、叶的分化吗?⑤种子里面的子叶数目一样吗?⑥所有植物的叶脉都是一样的吗?平行叶脉和网状叶脉各有什么特点?⑦假根有什么作用?引导学生回顾所学知识。
出示不同种类的植物的图片,分组讨论如何对提供的植物按其形态结构特征进行分类,并说出每一步具体的分类依据。
讨论后,在全班开展交流。
教师在此过程中利用课件呈现分类的过程。
顺利完成分类工作后,提出几个问题帮助学生进一步总结出植物的分类依据。
在对植物进行分类时,要注意观察植物的形态结构,如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构,找出共性,确定它们的亲缘关系。
在被子植物中,花、果实、种子往往作为分类的重要依据。
设计意图:通过观察并比较植物形态结构特征的异同,培养学生观察、思考和判断的能力。
尝试对动物进行分类。
出示不同种类的动物的图片,让学生结合刚才给植物分类的经验,根据动物的形态结构特征给动物进行分类。
让学生自主尝试以表解的方式将图中的动物进行分类(尽量按照从简单到复杂的顺序排列)。
然后展示成果,在班上交流,体验分类的基本方法,同时对动物类群的有关知识进行归纳和总结。
设计意图:进一步提高学生对生物进行分类的能力。
课堂小结,巩固所学知识。
七年级生物第四章 生物的分类上课教学方案设计
七年级生物第四章生物的分类教学设计www.5y 第四章生物的分类教学分析：本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。
是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。
通过学生积极的观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。
同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。
教学目标：.说出生物的分类方法和分类单位，掌握生物分类的依据。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。
3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力教学重点：了解生物分类的依据和分类单位。
教学难点：理解不同生物之间的亲缘关系；通过实践活动，尝试对生物进行分类。
教学准备：多媒体教学程序：一.导入：多媒体展示八角茴香和莽草两种植物。
请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。
八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品—大料，而莽草的果实内含有毒素。
曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。
原因就是两者不易区分出来。
如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。
从而引入课题。
二．探究（一）生物的分类方法１.首先质疑：怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。
观察课本插图2、4—1中的生物，以小组为单位进行讨论，然后试着回答第一个问题：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？（小组讨论，相互交流，代表发言）。
学生的想象是丰富的，思维也是活跃的，所以学生们会按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类，如生物体能否运动，生物的营养方式，生物体的大小，生物的生活环境等几个角度。
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第四章生物的分类导学案
学校：班级：七年级学科：生物被课人：备课时间：授课人：授课时间：
（1）亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。
（2）在进化上比较低等的植物是。
（3）包含生物种类最多的分类单位是。
（4）确定小麦和水稻分类等级的主要依据是。
【学后反思】
【反馈检测】
1.生物分类的依据是生物在、和等方面的特征。
在被子植物中，的形态结构特征作为分类的重要依据。
动物的分类除了要比较外，往往还要比较动物的和。
2.以和为依据，可以将不同的生物加以分门别类。
3.生物分类的基本单位是（）
A.界
B.纲
C.属
D.种
4.生物分类的主要依据是（）
A.生物数量的多少
B.生物体积的大小
C.生物之间的差异程度
D.是否具有生命特征
5.生物的分类单位由小到大依次是（）
A.门、纲、目、科、属、种
B.种、属、科、门、纲、目
C.种、属、科、目、纲、门
D.种、科、属、目、纲、门
6.下列有关分类单位的说法正确的是（）
A.分类单位越大、所包括的种类越小
B.分类单位越小，植物的共同特征越多
C.同一分类单位中，植物的特征是完全相同的
D.分类单位越小，植物种类越多
7.猫、虎、狗同属于下列哪个分类单位（）
A.猫科
B.犬科
C.食肉目
D.犬科
8.下列分类单位中，包括的生物种类最多的是（）
A.门
B.纲
C.科
D.种
9.与狮子属于同一个纲的是（）
A.金鱼
B.丹顶鹤
C.蝗虫
D.马
10.狗与狼在分类上不是同一个（）
A.纲
B.目
C.科
D.种
11.我们吃的海带属于（）
A.藻类植物
B.苔藓植物
C.裸子植物
D.被子植物。