如何提高中职学生学习专业课的兴趣
提升中职实训课堂趣味性的方法
提升中职实训课堂趣味性的方法随着社会的发展和进步，对中职生的要求也越来越高。
中职实训课程作为中职教育的重要组成部分，起着至关重要的作用。
很多中职实训课堂往往显得枯燥乏味，学生缺乏学习的积极性和兴趣。
如何提升中职实训课堂的趣味性成为了中职教育工作者亟待解决的问题。
本文将从实际出发，探讨一些提升中职实训课堂趣味性的方法。
一、激发学生学习兴趣，增加互动性实训课堂上，老师可以通过创设一些具有挑战性和趣味性的问题或者情景来激发学生的学习兴趣，从而增加课堂的互动性。
在教授烹饪课程时，可以邀请学生们参与烹饪比赛，或者设计一些有趣的料理制作比赛，让学生们在做中学，提高学习兴趣。
老师也要善于发挥学生的创造性思维和想象力，给予他们更多的自由空间，让学生们在实训中感受到乐趣和成就感，从而激发他们更大的学习热情和积极性。
二、注重实践，提升趣味性中职实训课程的本质就是实践性极强的课程，因此在教学中，要尽量注重实践，增加实践操作的机会。
实践操作可以真实地让学生们感受到专业技能的魅力和实用性，激发学生学习的动力和兴趣。
在实践中，老师也可运用一些新颖有趣的实践方法，如游戏化教学、情景模拟等方式，以提高学生的参与度和趣味性。
在教授汽车维修课程时，老师可以设计一些汽车维修挑战赛，让学生们在竞赛中提高技能，并享受比赛带来的乐趣。
三、引入多媒体教学手段，增加趣味性在现代信息技术高度发达的情况下，多媒体教学手段已经成为不可或缺的教学工具。
在中职实训课堂上，老师可以通过引入多媒体教学手段，如视频、图片、PPT等，来丰富课堂教学内容，提高课堂趣味性。
在教授美术课程时，老师可以通过播放艺术家的作品视频，来激发学生对美术的兴趣，增加学生的学习动力。
多媒体教学手段不仅可以丰富课堂教学内容，还能更好地吸引学生的注意力，提高课堂的趣味性。
四、创设丰富多彩的课堂氛围，提高趣味性创设丰富多彩的课堂氛围也是提高中职实训课堂趣味性的重要手段。
老师可以利用各种教学道具和装饰，打造一个充满活力和灵动的课堂氛围，从而增加课堂的趣味性。
中职学生专业课学习兴趣培养探讨
职 业 学 校 学 生 大 多 由于 文 化 基 础课 差 ， 其 中一 些 学生 对 学 习不 感 兴 趣 。 专 业课 的 在 教 学 中教 师 通 过 对 学 生 进 行 强 化 专 业 意 识 、改革 课 堂教 学 、 高教 师 自身 专 业技 提 术 水平 等 方 式 来 让 学 生确 立 目标 ， 立 信 树
一 、
二 、改 革 课 堂教 学 ，激 发 学 生
课堂学 习热情
ｌ、 合 理 处 理 教 材
职 校 的 一 些 学 生 由于 厌学 ， 文 化
学 习 兴 趣
强化专业意识 。激发学生 Ｉ 础水 平 低 ，主 要表 现为 对学 习不感 兴 基
趣 ，但 专业 技 能课 由于 初次 接 触 ，一 本 ，好 的教 材 能较 易 引起 学生 的兴 趣 。但 职 校 的 专 业 课 教 材 一 般 由专 业 课 教 师 选 购 ，形式 多样 ，由于 自主 选购 的教 材很 难适 合 各校 的实 习环境 及 任教 学生 的特 点 、因此教 师 如能 在教 学 中结 合学 校的
学 习过程 中能主动理解 所学知识 ， 并 积 极 去 探 求 所 学 ， 最 终 转 变 为 较 强的 技 能 ，这 样 学 生 才学 有 所 专 ， 并 能 更 好 服 务 于 社 会 。 职 业 教 育 中 专 业 课 教 学 比 例 高 ，学 生 初次 接 触 ， 教 师 教 学 中 如 何 通 过 专 业 课 的 教 学 将
心
、
社 会 对职 业 技 术 人 员人 才 的 需 求 ， 越 来越 多的学 生 选择职 业学 校就读 ， 这 些 学 生 学 习 成 绩 参 差 不 齐 ， 许 多
浅谈中职学校如何提高学生的学习兴趣
浅谈中职学校如何提高学生的学习兴趣中职学校是培养高素质技能型人才的重要阶段，学生的学习兴趣直接关系到他们的学习动力和学业成绩。
因此，中职学校应该通过一系列的措施提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
首先，中职学校应该注重在教学中运用多样化的教学方法。
传统的教学方法往往以老师为中心，学生被动接受知识。
这种方式容易让学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣的减退。
相比之下，更加注重学生参与的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣。
例如，采用小组合作学习、案例教学或实践操作等方式，让学生能够在实际操作中积极参与，增加学习的趣味性和实践性。
其次，中职学校应该关注学科内容的更新与。
随着科技的发展和社会的进步，相关领域的知识也在不断更新和变化。
如果学校的教学内容滞后于时代发展，学生将很难产生对学习的兴趣。
因此，中职学校应该注重及时更新教材和教学内容，将最新的科技、行业动态纳入到课堂教学中，让学生感受到学科的前沿性和实践性。
另外，中职学校还可以通过引入实践性教学和创新性项目，来提高学生的学习兴趣。
实践是学习的最好方式之一，通过实际操作，学生可以将所学知识应用到实际问题中，增强学习的可操作性和实用性。
学生可以参与各种创新性项目，通过尝试解决实际问题来培养创新思维和实践能力，激发他们的学习兴趣和学习动力。
另外，中职学校还可以通过开展丰富多彩的课外活动来提高学生的学习兴趣。
课外活动是学生全面发展的重要途径之一，可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的兴趣和爱好。
学校可以组织各类社团活动、文体比赛、实践实习等，让学生有机会展示自己的特长和才能，增强学生的自信心和实践能力。
最后，中职学校应该倡导积极向上的学习氛围。
学校的氛围对学生的学习兴趣产生重要影响。
学校可以鼓励学生形成良好的学习习惯，制定学习计划，培养良好的自律性和自制力。
学校还可以组织学术讲座、专题讨论等活动，让学生能够接触到各种前沿的学术知识和思想，激发学生的求知欲望和学习动力。
中职生专业基础课学习现状分析及对策
中职生专业基础课学习现状分析及对策中职生是指接受高中教育后，选择进入职业学校进行职业教育的学生。
与普通高中学生相比，中职生的学习内容更加注重专业技能的培养，其中专业基础课是中职生学习的重要组成部分。
本文将分析中职生专业基础课学习的现状，并提出相应的对策。
一、中职生专业基础课学习现状分析1. 学习兴趣不高由于中职生在选择职业学校时已经明确了自己的职业发展方向，因此他们可能对某些专业基础课缺乏兴趣，心态上对课程的学习产生抵触情绪，影响了学习效果。
2. 学习时间不足中职生在职业学校的学习时间相对较短，而专业基础课的学习内容较多，难以在有限的时间内掌握全部知识点，使得学习进度受到了限制。
3. 学习资源缺乏与普通高中相比，职业学校的师资力量和教学资源可能较为有限，这也会对中职生的专业基础课学习产生一定的影响。
二、中职生专业基础课学习对策针对上述问题，可以采取以下对策来提升中职生的专业基础课学习效果。
1. 激发学习兴趣教师可以通过灵活的教学方式和生动的教学内容激发中职生的学习兴趣。
通过实例分析、案例研讨等方式，将专业基础课的内容与实际应用相联系，使学生感受到知识的实用性，从而提高学习的主动性和参与度。
2. 管理学习时间中职生需要充分利用有限的学习时间，合理规划学习计划。
教师可以向学生传授一些学习方法和时间管理技巧，帮助他们有效地安排学习时间。
此外，学校也可以适当延长学习时间，增加专业基础课的学习时间，使学生有更多的时间来掌握课程内容。
3. 优化教学资源学校应加大对职业教育的投入，提升教师的师资水平，并引入先进的教学设备和教学资源。
通过与相关企业合作，组织学生进行实践实训，为他们提供更多的实践机会，增强专业基础课学习的实效性。
4. 强化实践教学专业基础课的学习不能只停留在理论层面，应结合实践教学，使理论知识能够得到有效运用。
学校可以组织学生参加实习或校外实训，让他们在实际操作中巩固所学知识，提高实践能力。
5. 积极引导职业发展中职生选择职业学校的目的就是为了更好地就业和发展，因此学校可以通过开展职业规划指导课程，帮助学生了解职业发展方向和要求，为他们提供实用的就业技巧和策略，增强他们学习专业基础课的动力。
中职学生学习专业课的兴趣培养策略
面对 课 堂 上 几 十 个 个 性 不 同 的 学 生 ．特别 是 正处 于信 息 时代 的学 生 ， 们 获 取 的信 息 比过 去 更 多 ， 统 的教 学 模 式 已 他 传 不 再 适 用 。 想 提 高 学 生 的学 习兴 趣 ， 师 在 备 课 时就 要 潜 心 要 教 钻研教材 ， 明确 教 材 的 重点 、 点 ， 心 设计 教 学 过 程 。 分 发 难 精 充 掘 教 材 中的 趣 味 性 因素 ， 出每 节 课 的 “ 趣 点 ” 诱 发 学 习兴 找 兴 ， 趣 ， 学生 对 专 业 课 的 内容 产 生 兴 趣 。 兴 趣 的 培 养 ， 贯 穿 教 使 应 学 全 过 程 。 先 要 讲好 第 一 节 课— — 绪 论 ， 节课 主要 讲 三 个 首 这 问 题 ： 什 么 学 ， 什 么 ． 样 学 ， 师 可 以 借 鉴 多 种 艺 术 手 为 学 怎 教 段 ， 用 幻 灯 和 挂 图 ， 引 用 一 些 名 人 轶 事 ， 绍 最 新 发 展 成 采 再 介 果 及 与 生 活 息息 相 关 的现 象 ， 同时 指 出这 门课 还 有 待 解 决 的 素 质 和健 康 的个 性 。 功 的 秘 诀 在 于 自信 ， 成 培养 学 生 的 自信 至 关 重要 ， 励是 培养 学生 自信 的首 要 条 件 。从 教 十几 年 ， 深 激 我 深 体会 到 ： 学会 赏 识 应 是 教 师 的一 门必 修 课 ， 不 仅 要 善 于 发 即 现 学生 的优 点 和 长 处 。 要 为 学生 设 置 恰 当 的奋 斗 目标 ， 保 还 以 持 学生的 自信 ： 要善于发现学生 的每一次进步 ， 以肯定 、 加 鼓 励 、 化 。 简而 言之 ， 是 让 学 生 在 “ 是 好 学 生 ” 心态 中奋 强 就 我 的 发 ． 在 “ 是 坏 学 生 ” 意念 中沉 沦 。 不 我 的 赏识 教 育 是 一 种 新 鲜 而 古 老 的教 育 方 法 ， 是 一 种 神 奇 而 又变 通 的 教 育方 法 。 们要 也 我 善 于 赏 识 学 生 ． 其 是 “ 题 ” 生 ， 需 要 老 师 的 赏 识 和 鼓 尤 问 学 更 励 ． 味地 批 评 只会 让 学 生反 感 。 苏联 教 育 家 赞 可 夫 说 ：漂 一 前 “ 亮 的孩 子 人 人 喜爱 ， 难 看 的孩 子 才 是 真 正 的 爱 。 同样 ， 爱 ” 赏识 和喜爱优等生是每个教师都能轻而易举做得到的 ，但对 于学 业成绩不佳的学生 ， 论是家长还是老师 ． 无 普遍 的现 象 是 因为 “ 铁 不 成 钢 ” 而 不 遗 余 力 地 对 学 生 批 评 ， 于挫 伤 他 们 的 恨 进 甚 自尊 和 自信 。 老 师 的严 格 和严 厉 看似 负责 ，但 是 从 深 层 次 考 虑 ， 是不 够 敬 业 和 专 业 的表 现 。 没 有 不好 的孩 子 ， 却 “ 只有 不 好 的教 育 ” 。学 生 的成 绩 和 表 现 不 完 全 是 学 校 教 育 的 结 果 ， 是 但 教育者不是毫无责任 。 实上 ， 事 对后进生 的关爱才是真正 的雪 中送 炭 。 们 更 需 要 格 外 精 心 的 关 爱 和 呵 护 。 因 此 ， 后 进 生 他 与 相 处 ， 识 他 们 ， 他 们 认 可 你 的 教 学 方 法 ， 且 喜 欢 你 教 授 赏 让 并 的课 程 ， 的是 一 门 艺术 。 句 鼓励 的话 语 、 真 一 一个 欣 赏 的眼 神 、 个 亲 切 的笑 容 、 个 充 满 师 爱 的 动 作 ， 可 以让 学 生 心 情 愉 一 都 悦 ， 起 自信 的 风 帆 。 扬
创新形式,激发中职专业课堂活力
创新形式，激发中职专业课堂活力随着社会的发展和变革，中职教育的重要性愈发凸显出来。
中职教育培养着社会的一线工作人员，他们将成为社会的中坚力量。
传统的中职教育模式往往存在着一些问题，如教学内容较为枯燥、学生参与度不高等。
如何激发中职专业课堂的活力，是当前中职教育急需解决的问题之一。
创新形式在激发中职专业课堂活力方面起着至关重要的作用。
创新形式不仅能够使学生更加积极参与到学习中来，还能够激发学生的学习兴趣和想象力，促进他们的创新思维和能力的培养。
本文将从课程设置、教学手段、教师角色等方面探讨创新形式如何激发中职专业课堂的活力，为中职教育的改革提供参考。
一、创新形式在中职专业课堂的应用1. 课程设置对于中职专业课堂来说，课程设置是调动学生学习积极性的关键。
在传统的中职专业课程设置中，往往注重理论知识的灌输，缺乏实践操作与创新思维的培养。
我们应该重新审视课程设置，注重课程的实践性和创新性。
除了传统的课堂教学外，可以增加学生的实际操作环节，鼓励学生开展实践课程设计、创新实验等活动，让学生在课堂上亲身参与真正做到学以致用。
还可以将专业理论与实践知识相结合，设计实际问题解决方案等课程。
在烹饪类专业课程中，可以设置厨艺竞赛、特色菜品创新设计等活动，激发学生学习的热情，提高他们的专业技能。
2. 教学手段创新形式的应用还需要在教学手段上进行调整。
传统的中职教育教学手段往往以讲述为主，学生被动接受知识，导致学生缺乏学习的主动性。
为了激发中职专业课堂的活力，我们可以采用多种多样的教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析、实践操作等。
这些教学活动能够使学生在参与中更好地理解和掌握知识，培养学生的问题解决能力和创新能力。
利用现代化教学工具也是创新形式的重要手段。
比如利用多媒体教学、虚拟仿真实验、网络课程等，在教学中引入新技术，能够使教学更加生动活泼，激发学生学习的兴趣。
这在中职专业课堂中尤为重要，因为学生对新鲜事物更具有好奇心。
浅谈如何提高中职生的学习兴趣
育的失败者。这样 ， 他们形成 了 自卑心理 ， 加上青春期 的躁动 ， 对学 习失去了兴趣和动力 ， 习惯 于松 散的管理制度 ， 难 以形成
良好 的 学 习 习惯 。
２ ． 思 想 成 熟晚 ， 毫 无 目标
地联 系起来 ， 与学生 的实践有机地结合起来。 例如 ： 家里墙壁上 的插座最多可 以接多大功率的用 电器 ？ 超过额定值会出现什么 现象 ？ 这些实例和活动载体 ， 使学生在 生活实践 中学到知识 、 提 高技能 、 得到体验 。
键 因素 ， 它既是学生学 习的出发点 ， 又 是激 发 学 生 强 烈 求 知 欲 的 学 习 动力 。一 个 学 习兴 趣 浓 厚 的 中 职 生 ， 对 学 习过 程 中 出现 的各种现象 和问题会积极主动地解决 ， 在学习过程 中能灌注全 部 热情 ， 兴致 勃勃 。 获取知识后的喜悦 又能促使其产生求知欲。 因此 ， 激 发 学 生 学 习 的 兴趣 是 极 为 重 要 的 。 三、 激 发 中职 生 学 习兴 趣 的措 施 １ ． 树 立 正 确 的 学 习观
感。 而消极的评价可能使学生 的 自我效能感 降低 。中职生在学 习上取得一点进步时 ，教师要不失时机地给予表扬和鼓励 ， 使
习方法 、 学习能力 、 学习兴趣和 目的等诸多 因素。 其次还有教师 授课水平不高 、 学生学 习基础太差 、 职业学校学 习风气 差 、 学生 对所学专业不熟悉等因素。 学 习兴趣是影响学生学 习质量 的关
到个人的情绪状态 和兴趣 的提升 。 教师在教学活动 中不应该高 高在上 ， 更不应该鄙视 、 辱骂学生 ， 特 别是对 自信心本来就较低 的 中职生 ， 因为这将使他们处于一种 紧张 、 焦虑 的状态 中 ， 师生 关系疏远 ， 甚至对立 ， 影 响学生学 习的主珈 ｌ 生。 教师应该平等地 对待每一位学 生 ， 无论成绩好 坏 ， 与他们建立一种相互理解 、 相 互支持 的关 系 ， 让学生在一种宽松 、 和谐 的环境 中轻松 地投入 学习 ， 这样才能提高学习效率。
如何培养中职学生学习专业课的兴趣
如何培养中职学生学习专业课的兴趣作者：汤志强来源：《新课程·教师》2015年第07期摘要：目前，中职学生的学习兴趣不高已成为普遍现象，这不仅影响着教学质量的提高，也不利于学生综合能力的培养。
所以，为了培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教师首先要分析影响学生学习兴趣产生的原因，并借助多样化的教学方法来培养学生的学习兴趣，进而使学生能够自主地参与到课堂活动之中，同时，也为课堂效率的提高做好基础性工作。
关键词：兴趣；中职学生；问题；成果；参与俗话说：兴趣是最好的老师，是学生学习的推动力，也是高效课堂顺利实现的关键因素。
但是，在应试教育思想的影响下，我们常常采取的是简单的理论灌输式教学模式，导致学生只会感到专业课比较难、比较枯燥，严重不利于学科效率的提高，也不利于学生健全地发展。
所以，在素质教育下，我们要认真分析课堂中存在的问题，要借助恰当的方法来培养学生的专业素养，激发学生的学习兴趣，进而使学生积极地走进课堂。
因此，本文就从以下几个方面对如何培养学生的学习兴趣进行论述，以期能够提高课堂效率。
一、以往课堂中存在的问题1.基础差、习惯差对于中职学生来说，基础差、学习习惯差是非常普遍的现象，也是学生对学习不感兴趣的主要因素之一。
众所周知，中职学生大部分都是经过中考筛选下来的，学习的基础和学习的兴趣也比较差。
所以，直接影响着学生对中职学科的学习态度，甚至一些学生仅是在“奉”家长之命，在消磨时间，严重不利于课堂效率的提高，也不利于学生学习兴趣的培养。
所以，我们要充分帮助学生认识到专业学科的存在价值，要帮助学生重拾学习的信心，进而使学生重新找到学习的兴趣点。
2.教学方法单一在应试教育思想的影响下，为了应对考试，也为了能够在有限的时间里教会学生最多的知识，在授课的时候，我们的教学方法非常单一，都是在教师“一言堂”和“满堂灌”的情况下完成的教学活动，导致学生一直处在被动的学习状态，严重不利于高效课堂的顺利实现。
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如何提高中职学生学习专业课的兴趣[摘要]中职学校的学生由于缺乏信心和缺少良好的学习习惯，要想取得良好的学习效果几乎是渺茫的。
结合实际，通过对学生多鼓励、少批评，在课堂上低起点教学、高标准训练，教学设置上勤动脑多动手，课前预习和课后复习、树立学生的创业学习意识五个方面来讲述如何改善学生的学习效果。
[关键词]中职学校专业课教学学习兴趣
进入中职学校的学生，大多数都是中考落榜或者未初中毕业的学生，所以学习本身就是他们人生的一大难题。
一方面是他们没有养成良好的学习习惯和学习兴趣，另一方面是缺乏信心和鼓励。
对于这群特殊的学生应该怎样才能让让他们提起学习专业课的兴趣呢？
加入教师的行列才几年，经验谈不上，就在教育教学时遇到的问题浅谈一下如何提高学习专业课的兴趣。
一、多鼓励，少批评
中职学校的学生学习能力差是有目共睹的，但并不能说明他们笨，因为他们大多数是过了几年差生的日子，在被老师忽略的眼光下学习的动力越来越少。
学习专业课相比较于文化课的学习要容易一些，而且他们来到了新的环境，开始了新一段的学习，只要我们多给予他们鼓励，增强他们学习的信心，那么他们的自信心就会慢慢的激发出来，而且感觉老师喜欢他，欣赏他，这样学生还有不喜
欢学习的吗？我相信没有绝对的差生，我们做老师的总能从学生的身上发现一些闪光点，那么就多给予他们欣赏的眼光，多给予他们鼓励的话语吧！学生们肯定会有一个不一样的表现给你。
二、低起点教学高要求训练
学生们的理论基础本来就差，如果按照正常的要求教学的话，学生能够理解，但是学习起来还是会感觉很累，尤其是班级里的差生。
老师在教学的过程中适当的简单化，什么知识都从最基本的内容开始讲起，从简单渐渐的开始步入复杂，接受能力再差的学生也能听明白，从而也就提高了他们听课学习的兴趣，有了学习的动力。
仅仅是讲授给他们知识还是不够的，要想让他们能够牢固的掌握、就需要加强知识点的练习。
再笨的学生经过反复的练习也会将知识点牢牢的掌握的。
这样学生就实实在在的掌握了知识，他们还会觉得自己笨，学不会吗？我相信他们会觉得自己其实是很聪明的，学习其实也不是什么苦差事。
三、课前预习课后复习
课前预习不是简单的预习，而是体现学生的主体地位，给学生布置一定的学习任务，也就是下一节课要讲述的内容，但是要简单易于学习的内容。
这样让学生自主参与学习，让他们自己去探索问题的答案，让他们体会自己找出答案的那份成功。
然后教师在讲新课的前几分钟提问学生预习的知识，看学生掌握的怎么样？注意提问的学生尽量的平等，让他们感觉到公平，而且提问让他们感觉到
了压力，就不会浑水摸鱼的过关了。
课后的复习也很重要，不要留大量的作业，我们也从学生时代过来的，大量的作业反而会让学生产生逆反的心理。
找一些具有代表性的题目，少而精，掌握知识的精髓。
加强学生的知识掌握量，最好是分小组讨论，像我们平时聊天一样，在交流的过程中掌握知识的程度反而比死记硬背要强得多。
四、勤动脑多动手
一般来说，中职学校的学生都特别的好动，这也说明了他们的动手能力可能很不错。
既然他们的文化课相对薄弱，那么就从专业实训入手，让他们多多的动手，这样就能激发他们的兴趣。
举个简单的例子，在进行autocad绘图的教学时，如果场合不一样，效果就不一样。
如果我在教室单纯的讲理论说明某个图是怎样绘制出来的，我想课后几乎很少的能听懂、会实际应用而且学习的积极性也不高。
但是如果在多媒体教室用多媒体教学讲解把每一个步骤的实际操作过程演示给学生，效果肯定是不一样的，这时他们的积极性很高，学习的气氛也很好，大多数学生都能做的不错，而且不会的同学主动去请教其他同学，会的同学也能讲解的好，整个班级的学习氛围很明显的提升了。
这充分的说明了一点，学生喜欢动手实践。
那么我们就让他们在动手的过程中学习知识吧。
五、树立创业意识以激发学习的源动力
许多的学生在进入中职学校的时候，并不是太清楚自己来到学
校到底是为了什么，就是有目标的也无非是拿到毕业证后到企业找一份工作。
针对这种现象我们可以给他们树立一种创业的意识来激发他们学习的兴趣和动力。
例如学习海尔家电维修，毕业后可以进企业，也可以自己创业开店等来增强激发他们学习的一种意识。
在开始接触专业知识时可以把企业的文化、历史等等让他们有所了解，尤其是毕业后他们的去向问题以及毕业后会从事什么样的工作等都是他们非常关心的问题，通过这些告诉他们在校期间自己应该怎么做才会在毕业后胜任那份工作，给他们树立信心、目标与理想。
这样让学生从一进校就树立起一种良好的学习意识，激发学生学习的源动力，从内心产生力量，提高学习兴趣。
中职学校的学生是一个特殊的群体，提高职校学生学习的兴趣也是一项长期、艰苦而又灵活的任务，只有师生相互配合，才能取得理想的效果。
（作者单位：商河县职业中专济南）。