培养中职学生的学习兴趣
浅谈中职学校如何提高学生的学习兴趣
浅谈中职学校如何提高学生的学习兴趣面对全国目前中职学生的录取生源水平现状，学生厌学现象严重，玩心太重.这样的生源通过两年在校的教育要把他们教育成合格的中职生，不仅要教学生学会做人,同时要让学生学到一技之长；而事实是很多职校面临的难题，而提高学习兴趣是学生由被动学习向主动学习的原动力,是提高中职生学到技能的关键。
一、学习目标化、具体化、作品化——-简单的学习是提高学习兴趣的基础.在振华学校各专业班级把每学期各科的学习任务分解成每月的教学目标,每月的教学任务老师要在月初到班级与学生一起讨论制定，教导处要统一收集上来审核，目标达不到要求的要重新研讨，各班级目标通过审核后，制成打印稿张贴在学校公示栏和教室前宣传栏;而月学习目标的效果检查要简单,就是平时在教学实训操作过程中做出来的工件作品，能把作品做出来则学生在本月应该学会的技能也就掌握了；我们把学习技能目标化、简单具体化、作品化，这对大多数学生来讲学习目标具体了，看的见，无形中让学生掌握了技术,学生也感觉学习容易，没有初中学习那么辛苦，那么乏味。
所以说简单的学习是提高中职生学习兴趣的基础。
二、活动促教学、活动促学习—--快乐的学习是提高学习兴趣的动力。
活动促教学、活动促学习的意思是在学校每月举行教学活动，通过活动来督促教师和学生积极主动,并且开心快乐的参加活动，为了能在活动中取得好成绩，使学生利用自觉课余时间加强练习，找同学辅导。
例如在我振华学校每月要举行班级晨读比赛，全校各班级在足球场集合,像军训中拉歌一样,那个班读的声音小、没感情、读错等情况,评委就判那个班输，输的班级就的表演节目或淘汰。
赢的和赢的班级继续挑战，直到选出冠军;在我校各班每月要进行一次班级挑战赛,及同专业班学生在专业技能上进行比拼，利用课余时间在公共场地进行,全班同学参加，全校其他班学生观看，比班级综合实力,这样班级学习成绩好的会主动帮助差生,差生也会主动向优生请教，无形中会刺激班级学习氛围，提高同学的学习兴趣。
浅谈中职学生学习兴趣的培养
浅谈中职学生学习兴趣的培养中等职业学校是培养各类技能人才的重要教育阶段，对学生的学习兴趣培养尤为重要。
学习兴趣的培养不仅有助于提高学习积极性，还能够激发学生的学习潜能，提高学习效果。
在实际教学中，这方面的工作并不容易，需要教师、家长和社会的共同努力。
本文将从中职学生学习兴趣的培养角度进行探讨。
一、了解学生的兴趣点学习兴趣的培养首先需要了解学生的兴趣点。
在中职学校，学生们来自不同的家庭和背景，他们的兴趣点也是千差万别的。
教师和家长可以通过观察和交流，了解学生的兴趣是什么，然后有针对性地进行培养。
有的学生对于机械制造感兴趣，有的学生对于厨艺或者美容感兴趣，而有的学生对于电子商务或者互联网感兴趣。
只有了解学生的兴趣点，才能有的放矢地进行培养。
二、多样化的学习方式培养学生的学习兴趣需要多样化的学习方式。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，教师需要运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
在机械制造专业，可以通过带领学生实地参观工厂，或者邀请工程师进行技能讲解，让学生从实践中感受到技术的魅力；在美容专业，可以组织学生进行化妆比赛或者时尚秀，让学生通过直接参与感受到专业的魅力。
在教学过程中，教师可以采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等形式，来吸引学生的注意力，使他们愿意去参与学习。
三、实践性的教学内容中职学生通常更加注重实际操作的能力，因此教学内容需要具有一定的实践性。
学校应该增加学生的实习机会，让他们通过实际参与到工作中去，从而感受到专业技能的重要性。
在课堂上，教师也应该注重实践性的教学内容，可以设计一些实际操作的案例，或者组织学生进行实际操作能力的训练。
只有让学生亲身参与到学习中去，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、激励和奖励机制激发学生学习兴趣还需要建立激励和奖励机制。
学生们通常会因为某些外部的奖励而感到兴奋和积极，因此教师和家长可以通过设置一些学习目标、奖励机制，来调动学生的积极性。
浅谈中职学校如何提高学生的学习兴趣
浅谈中职学校如何提高学生的学习兴趣中职学校是培养高素质技能型人才的重要阶段，学生的学习兴趣直接关系到他们的学习动力和学业成绩。
因此，中职学校应该通过一系列的措施提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
首先，中职学校应该注重在教学中运用多样化的教学方法。
传统的教学方法往往以老师为中心，学生被动接受知识。
这种方式容易让学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣的减退。
相比之下，更加注重学生参与的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣。
例如，采用小组合作学习、案例教学或实践操作等方式，让学生能够在实际操作中积极参与，增加学习的趣味性和实践性。
其次，中职学校应该关注学科内容的更新与。
随着科技的发展和社会的进步，相关领域的知识也在不断更新和变化。
如果学校的教学内容滞后于时代发展，学生将很难产生对学习的兴趣。
因此，中职学校应该注重及时更新教材和教学内容，将最新的科技、行业动态纳入到课堂教学中，让学生感受到学科的前沿性和实践性。
另外，中职学校还可以通过引入实践性教学和创新性项目，来提高学生的学习兴趣。
实践是学习的最好方式之一，通过实际操作，学生可以将所学知识应用到实际问题中，增强学习的可操作性和实用性。
学生可以参与各种创新性项目，通过尝试解决实际问题来培养创新思维和实践能力，激发他们的学习兴趣和学习动力。
另外，中职学校还可以通过开展丰富多彩的课外活动来提高学生的学习兴趣。
课外活动是学生全面发展的重要途径之一，可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的兴趣和爱好。
学校可以组织各类社团活动、文体比赛、实践实习等，让学生有机会展示自己的特长和才能，增强学生的自信心和实践能力。
最后，中职学校应该倡导积极向上的学习氛围。
学校的氛围对学生的学习兴趣产生重要影响。
学校可以鼓励学生形成良好的学习习惯，制定学习计划，培养良好的自律性和自制力。
学校还可以组织学术讲座、专题讨论等活动，让学生能够接触到各种前沿的学术知识和思想，激发学生的求知欲望和学习动力。
浅谈中职学生学习兴趣的培养
浅谈中职学生学习兴趣的培养中职学生学习兴趣的培养是中职教育的重要任务之一。
兴趣是学习的重要动力，能够激发学生的学习热情和主动性，提高学习效果。
在中职教育中，如何培养学生的学习兴趣是一个需要认真思考和探索的问题。
学校应该尊重学生的兴趣，为他们提供多样化的学习机会。
中职学生大多对实践性较强的学科感兴趣，比如机械、电子、餐饮等。
学校可以根据学生的兴趣，设置相应的专业课程，让学生在学习中找到自己的兴趣所在。
学校还可以组织各类培训和实践活动，如职业技能比赛、社会实践等，让学生能够接触到真实的工作环境，增加他们对所学知识的认同感和兴趣。
教师要以身作则，激发学生的学习兴趣。
教师是学生学习的引领者和榜样，他们的言传身教对学生产生着深刻的影响。
教师应该具备专业知识和较高的教学能力，并能够将知识与实践结合起来，让学生感受到学习的乐趣和意义。
教师还可以通过讲授一些有趣的案例和故事，引发学生的思考和兴趣，激活他们的学习动力。
要注重培养学生的自主学习能力。
中职学生通常具有较强的实践能力和操作技能，但在理论学习方面相对薄弱。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以鼓励学生自主选择学习的内容和方式，并提供相应的指导和支持。
学校还可以建立学生自主学习的平台和资源，如图书馆、实验室等，让学生能够自由地探索和学习。
家庭和社会也应该为学生的学习兴趣提供支持。
家长可以关心孩子的学习情况，鼓励他们积极参与学校和社区的活动。
社会可以提供更多的实践机会和职业导向的培训课程，让学生能够更好地了解和接触到自己感兴趣的领域，并为未来的发展打下坚实的基础。
中职学生学习兴趣的培养是一个多方面的任务，需要学校、教师、家庭和社会的共同努力。
只有在这个共同的努力下，才能够让中职学生真正找到自己的兴趣所在，实现自身的发展和成长。
如何提高职业学校学生的学习兴趣
OCCUPATION1652011 8如何提高职业学校学生的学习兴趣文／陈 静职业学校的任务是为社会培养具有一定理论和技能、动手能力强的适用型人才。
但是，近几年来，职业学校出现了一部分学习积极性不高甚至厌学的学生。
在职业教育中，由于学生的生源素质有所下降，基础参差不齐，对职业教师在教学技巧和方法方面提出了更高的要求。
笔者认为，应该在如何激发学生的学习兴趣上下工夫，提高学生的学习兴趣，达到预期的教学目的。
一、更新教师理念伴随职业教育改革的深入，教师的教学理念必须发生深刻变化。
这样，才能适用职业教育的发展。
这要求教师应具备全面能力的概念。
学生的发展是基于专业能力上综合的发展，而不是某一学科的发展。
教师不能把对学生的评价限定在某一学科上，必须激发、促进学生进行专业学习的所有行为。
任课教师要树立教学服务观念，要通过课程教育让学生知道该课程在该专业中的地位和作用，不断改进教学方式和方法，提高学生，特别是差生的学习积极性。
二、加强师生交流加强师生交流，善于发现学生的优点，帮助学生克服自卑感，培养学生学习的积极性。
师生关系直接影响学生的学习态度和学习积极性。
教师要不定期地深入班级，深入学生，与学生交心、谈心，帮助学生改正缺点，搞好学习，让学生感受到关爱，形成一种互动学习的共识和和谐融洽的师生关系。
教师要善于发现学生身上的闪光点，激发学生的自尊心，使学生看到希望，树立信心。
这样，可推动一批学生、或是一个班级，乃至全体中职学生的学习积极性。
三、激发学生主动参与的兴趣在教学中，应根据不同的教学内容，联系学生的实际情况，从学生的感性认识出发，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习活动中来。
根据不同的学习内容，可采用以下几种学习方法，激发学生的学习兴趣：１．提供直观、有趣、新颖的认知材料例如，在对各种零件图进行描述时，可采用多媒体课件展示图片、幻灯录相等，让学生预先观看获得感性知识，引起学习兴趣。
２．让学生明确所学的内容和所要达到的目标让学生知道学什么、学到什么程度，即让学生知道自己应获得的能力目标，对学生的学习，有一个清楚的、直接的反馈。
农村中职学生学习兴趣培养途径初探
［摘要］农村中职学生是一个特殊的学生群体，针对农村中职学校学生成长环境差、学习基础弱、厌学情绪严重的现状，初步探讨农村中职学生学习兴趣不浓的原因，提出一些培养学生学习兴趣的途径，帮助他们克服各种学习上的困难，激发学习动力，掌握一定的文化知识和专业技能，为社会培养更多实用人才。
［关键词］农村中职学生；学习兴趣；途径［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）42-0172-02农村中职学生学习兴趣培养途径初探彭峰，王丽霞（麻城市职业技术教育集团，湖北麻城438300）从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一事物有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”阿基米德面对死亡时镇定地说：“给我一点时间，我要把这道题做完。
”兴趣的魔力可见一斑。
在美国有着“巧克力饼干女孩”昵称的华人女孩张柔安，她不但连开三家“面粉烘焙店”，还出版了《面粉：波士顿面粉烘焙店的壮观食谱》一书，在书中她写道：中国有句古话———三百六十行，行行出状元，人的热情、兴趣才是打开状元之门的金钥匙。
笔者在农村中职学校工作多年，发现所教学生普遍缺乏学习兴趣，他们有的旷课、迟到，上课时睡觉、偷偷玩手机，甚至还出现个别组织能力偏弱的老师上课难以为继的现象，给中职教学带来了极大的困扰。
一、农村中职学生学习兴趣不浓的原因分析实际上导致一种现象出现的原因是多方面的，特别是出现在人身上的一些现象，成因很复杂，现综合几点如下。
（一）农村中职学生普遍存在精神世界缺失的问题健康的精神世界是个人成长的根基、内生动力，一个人如果没有自己的精神世界，就没有向上的动力，没有目标，没有理想，对任何事情都不会感兴趣，最终虚度一生、一事无成。
农村中职学生的成长环境是不尽如人意的。
笔者所在的区域属于大别山连片贫困地区，绝大多数学生来自乡镇，迫于生计，大部分孩子的家长常年在外务工，家里只有爷爷奶奶，有的还没有爷爷奶奶，学生放假后就只能是自己照顾自己。
浅谈中职生学习兴趣的培养
浅谈中职生学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生主动学习、积极参与各项活动；有效提高与完善自我的关键动力因素。
近几年来，我国的中职教育在国家政策的大力支持下迎来了快速发展的又一个“春天”，但受到中职生源结构较为复杂，大部分学生原有的知识基础较为薄弱，又缺少有效的学习方法；学生对所选专业又缺少清晰的认识；在学习目标上缺少科学合理的定位与引导等诸多因素的影响，中职教师在课堂教学中会发现很多中职生对待学习的兴趣淡薄，甚至有的学生对待学习产生严重的抵触、厌学等学习心理。
如何培养学生的学习兴趣，有效的提高课堂教学效果，就成为中职教育教学改革的一个关键点。
身为一名中职一线教师，下面将结合自身的教学实践谈谈我的几点思考。
一、全面了解学生，分析问题症结全面了解学生是开展教育工作的前提条件，中职教师要尽可能的利用多种渠道来获取学生的各种信息，以便为自己教学工作的顺利进行做好各种预案。
了解学生的途径和方法有很多，如任课教师可以提前到班与学生做活动，在做活动的过程中，仔细观察每个学生的个性特点，并关注到学生的特长与兴趣爱好等；也可以通过与班主任沟通或查阅学生的入校档案来间接认识每个学生。
此外，教师还可以利用学科教学的优势设计一些教学活动或游戏等，让学生积极参与。
如，语文教师可以让学生写作文来透视学生的心声；心理学教师可以开展相应的心理游戏，在游戏中观察每个学生的个性差异；艺体类教师可以组织表演活动，在舞台上解读到学生的另一面等。
总之，对学生的了解越全面、越真实，教师对学生的行为反应解读的就越到位、越准确。
多种形式的信息汇总后可以让教师从学生原有的知识基础及对学生个性特点的把握中分析学生的问题症结，才能更找到激发学生学习兴趣的有效方法。
二、辩证分析，做到“对症下药”1、设计精彩的课堂是激发学生学习兴趣的重要诱因问卷调查中，很多学生对某个学科缺乏学习兴趣的原因在于：教师上课形式或内容讲解太枯燥，听着就让人瞌睡，又何来兴趣而言呢？其实，教师自身做学生或听讲座的经历也体会到：讲者生动的语言；惟妙惟肖的表情动作；直观的实验演示；活泼有趣的活动形式等都可以让听众产生持续高涨的兴趣点。
中职教师如何提高学生学习兴趣
所以作为中职学校的老师。
在教学中如何充分调动激发学生的学习积极性，培养学习兴趣，是所有专业教师必须认真研究的一个重要课题。
1, 变换教学模式，改进教学方法。
确定可行的教学目标变换教学模式，改进教学方法。
和教学方法，体现教学的重点，突破教学的难点，结合专业特点，选择学生乐于接受，易于接受的要求进行教学，降低教学跨度，突出双基的教学，特别是突出概念、规律的形成过程，加强实践活动，多开设实验课，并把部分演示实验改成学生实验，引导学生处理、分析实验数据，指导他们通过实验现象，把握科学规律。
使学生知道应该学什么，怎样学；讲专业热点问题，使学生了解专业发展动态，使学生不仅明白要从事某类职业必须具备哪些知识和技能，而且还必须具备从事某类职业的良好职业道德和行为举止，另外还必须阐明学好专业理论和技能，可为今后继续深造和转换职业打好基础。
告诉学生学习必须要经过“迷茫—糊涂—明白—入门—提高—飞跃”这一过程，引导学生认真听讲，及时归纳总结知识点，遇到不明白问题及时询问，同时结合每次实实践的亲身体验及时消化理论上的“迷雾点”。
2, 快乐课堂教学，可采取以下方式：a,着眼学生实际，快乐课堂教学，可采取以下方式：培养学生兴趣，b,利用多媒体动画教学手段，调动学生的学习兴趣，c,多采用打比喻和比方的方法，将难懂的理论知识，通过与日常生活的相关知识相结合，让学生的好奇心和疑惑一听就明白。
d,多采用技能操作和理论教学相结合，提高学生的兴趣。
e,多采用趣味《游戏和猜迷语》教学，让学生在游戏趣味中学习，增强学生的参与兴趣。
3,德育“7S 管理” 即：整理（SEIRI）、整顿（SEITO 德育“ 管理” 德育 N）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITS UKE）、安全（SECURITY）、节约（SAVE）。
这是学校借鉴威胜企业的管理模式，对学生进行精细化管理。
无仍是实习操作间，还是寝室、教室管理以及职场能力应该都大有改观。
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浅谈如何培养中职生的学习兴趣
摘要：本文针对中职学校学生学习基础差，厌学情绪严重的特点，探讨了中职学生学习兴趣不高的原因，以及如何采取一些行之有效的教学方法，帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习兴趣，使中职生在校学习期间能真正学到一点知识，掌握一门技术，为社会培养更多的有用人才。
关键词：中职学生、学习兴趣、教学方法
学习兴趣是学生对学习活动或者学习对象的一种认识、或趋近的
意识倾向，它是一种学习动机，是学习积极性中最活跃、最现实的心理成分。
学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲
望，它直接影响着学习质量和学习效率。
中职生大多学习兴趣不浓，有的科目课堂纪律还难以维持。
如何激发中职生学习兴趣，提高学习主动性、积极性，成为很多中职教育工作者面临的一个难点问题。
笔者从事职教多年，就中职生厌学原因及如何提高中职生学习兴趣作过较多探究，下面就此谈一些粗浅的见解。
１、中职学生学习兴趣不高的原因分，有些能认真听讲的学生，又不愿发言、害怕发言。
这说明大部分学生在课堂上不能积极主动地思考和发挥能动性，学习处于一种相对被动的地步。
如何运用合理的教学方法，再降低起点，降低难度，来组织课堂教学，提高学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，使每一个学生都参与到课堂教学中来。
对教师的课堂教学、教学方法也提出了更严峻的考验。
２提高中职学生学习兴趣的方法与对策
1、1学生学习兴趣的现状
中职学校的学生，尤其是来自农村的中职学校的学生，在入学的
第一学期内有２０％左右的学生对什么功课都不感兴趣，有７０％左右的学生对文化课不感兴趣，对操作课感兴趣，随后学生学习兴趣状况很快就发生变化，对什么功课都不感兴趣的学生比例增大，对文化课感兴趣的学生比例减少，对实训操作课感兴趣的学生比例增加，而第一
学期大多数学校开设实训操作课少或不开设，这样一来相当一部分学生学习兴趣很快下降，这一部分学生在第一学期内往往辍学，这是职业学校辍学率高的最重要原因。
1.、2学生学习不感兴趣原因分析
影响中职学生学习不感兴趣的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。
归结起来，主要有以下原因。
（１）学校教育滞后。
当前，中职学生学习兴趣不高，
与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。
一是一些教学内容过时陈旧脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。
特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，不少学生想学也学不进。
二是教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等
问题，教师仍处在“我讲你听，我教你学”的被动式教学地位上，难以激发学生的学习兴趣。
三是教师的理念还没完全转变，总怀念过去的年代，学生勤奋好学，老师安贫乐教，师生关系其乐融融。
而面对现在的中职学生，总感到难教、难管，有的教师一进课堂就感到头疼，怕课堂纪律不好，这节课上不下去；有的甚至产生厌教情绪，教师的厌教情绪，必然影响或波及到学生。
四是理论课教学比例大于实训课，学生实训操作时间不足。
因而对理论课的学习感到厌倦，失去学习动力。
（２）学生学习动机不明。
部分中职生的学习动机不明，厌学情绪严重。
有的人认为学习是为了自己的父母，是自己的父母叫“我”读的；极少数学生会想着读职业技术能继续深造的。
他们对中职生的成才无信心，思想上不求进取，对未来的前途比较茫然，得过且过，缺乏动力。
（３）学生自主学习差。
学生自主学习情况可分为：①没有良好的学习方法或只靠死记硬背；②不愿学习或需不断督促学习；③没有任何学习压力，有违背校规校纪现象，甚至有的学生心存侥幸心理，经常违纪，行为自控能力差，自律性不强，学业成绩不是很好，往往缺乏自信。
在学习方法上，各年级选择“按照老师的指导学习”的比例均高于“有自己的学习方法”。
一部分家长密切关注的是学生的就业方面，不太关注学生学业成绩，与孩子缺少交流。
一部分家长中因为自身文化水平较低，对孩子学习关心不够，学生往往因为缺少了家庭的教育和引导而放纵了自己的学习。
（４）学生学习习惯差。
课堂上能够认真听讲的只有很少一部针对当前中职学生学习不感兴趣的现状及原因分析，本人认为主要应从以下几方面努力，来提高中职学生的学习兴趣。
首先，注意抓好学生入学初期的兴趣教学。
在入学初期，学生对学校的学习活动，什么都感到新奇，他们最容易接受。
教学管理要紧紧把握这个契机，让新生进行观摩，组织一些以高年级学生带一年级学生的兴趣小组活动，要尽量安排一些有趣的教学内容，要适当降低难度，要适当放慢教学速度，切忌在一年级只安排文化基础课、理论课的做法。
其次，解放思想，转变观念，树立新的职业教育理念。
要从根本上解决中职学生学习兴趣问题，首先要解决中职学校的办学理念和教师的观念问题。
学校的办学理念要从过去培养专业技术人才转变到培养生产一线优秀技术工人上来。
教师更要解放思想，更新理念，应当看到，目前的中职学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，虽然他们文化基础差、行为习惯差，但年龄都不大，进校才十五、六岁，处在人生成长的关键时期，可塑性较大，加以正确的教育和引导，都可以成才。
将从应试教育分离出来的成绩不好的学生，培养成适用型的生产工人和技能型的人才，不仅是我们中职学校教师的职责所在，也是我们在事业上取得成功感和成就感的重要体现。
再次，坚持以人为本，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
作为中职学校的教师，要坚持以人为本的思想，充分发挥教师在教学中主导作用，多关心爱护学生，引导学生树立正确的世界观、人生观。
一方面要使学生认识到，随着社会的不断进步，
人才的竞争会越来越激烈；另一方面帮助他们正确地分析当前社会的“用人”标准，克服自卑心理，使学生认识到，随着经济的发展，社会上仍需要大量有技能的专业人才，使其端正学习态度，树立学习信心。
开展丰富多彩的课外活动，帮助学生摆脱自卑心理，树立自信。
丰富多彩的课外活动，能够帮助摆脱课堂压抑的气氛，摆脱学生自卑心理，使其走出教室，打破教室学习的习惯和情绪定势，使他们在观察、思考、阅读、练习中接触社会、参与实践，增加其思考问题的能力，从而激发他们的兴趣，一般来说，学生活动的智能因素学生厌学情绪就越低，并能在快乐和谐的氛围中获得进步。
）运用多种形式培养学生学习兴趣。
兴趣是一种稳定的而非偶然的、暂时性的指向，针对中职生兴趣容易转移的特点，教师在平时教学时不可方法单一，要将抽象难懂的内容变得生动好学，化难为易，也可创设不同情景，攻克难关，要掌握他们的学习特点，根据因材施教的原则，选取多样性、层次性和针对性的教学方法来激起他们的学习兴趣，克服他们的厌学情绪，使他们能真正学到一点知识，掌握一门专业技能，为国家培养出更多更好的实用人才。
教学有法，教无定法。
教学中一定要采取灵活多变的教学方法，把学习的快乐施加给学生，让学生觉得你上的课有乐趣；让学生觉得你上的课能学到知识，这样才能提高他们的学习兴趣。
职业教育要从根本解决中职学生的学习兴趣问题，需要社会、学校、家庭相互配合，齐抓共管。
而学校要认真研究和分析学生学习兴趣不高的原因及心理因素，并开设心理健康教育课，培养和锻炼学生积极、向上、健康的情感，使其形成乐观、进取的态度，进而产生创造、开拓进取的行为，以一种向上积极的心态投入学习生活中。
参考文献：［１］魏书生．魏书生谈教学方法．人民教育出版社
［２］李灵主编．心理健康教育．电子科技大演出版社
［３］教育部职业教育与成人教育司、教育部职业技术教育中心研
究所编．中等职业教育教学改革理论与实践研究．高等教育
出版社。