小学数学《正数和负数》说课稿
正数和负数说课稿
正数和负数说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解正数和负数的定义及表示方法；2. 掌握正数和负数的加减运算规则；3. 运用正数和负数的概念解决实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：正数和负数的概念及运算规则。
2. 教学难点：运用正数和负数解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、彩色粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过举一个生活中的例子，引导学生思考负数的概念，如欠债、温度下降等，从而导入本节课的内容。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件展示正数和负数的定义，并解释正数和负数表示方法。
引导学生观察数轴上的正数和负数，并简单介绍数轴的使用方法。
3. 运算规则讲解（15分钟）通过课件展示正数和负数的加法和减法规则，并结合具体的例子进行讲解和演示。
引导学生理解正数和负数的相加、相减规则。
4. 练习（20分钟）让学生根据所学的加减法规则，完成课本上的练习题。
鼓励学生独立思考和解决问题，并通过板书和课堂讨论的方式进行答案的验证和讲解。
5. 拓展应用（10分钟）出示一些实际生活中与正数和负数相关的问题，如金融市场的涨跌、温度计的读数等，鼓励学生运用所学知识分析和解决问题。
6. 总结归纳（5分钟）让学生回顾本节课的内容，总结正数和负数的概念、表示方法和运算规则。
鼓励学生提出问题和进行讨论。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生完成课本上相关的练习题，并预告下节课的主题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对正数和负数的概念、表示方法和运算规则有了初步的理解，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。
但是，有些学生对负数的概念理解较困难，需要更多的练习和辅导。
在今后的教学中，需要加强对负数概念的讲解，并提供更多的实际应用问题来训练学生的解决问题的能力。
正数和负数优质说课稿范文（精选5篇）
正数和负数优质说课稿范文（精选5篇）正数和负数优质说课稿范文（精选5篇）正数和负数优质说课稿1今天我讲的课是《正数和负数》，关于学生以前所学数的知识前面的李x老师已经作了很好的梳理，我现在只就本节课所涉及的相关内容进行说课。
一、我对课标要求的理解《数学课程标准》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。
很久以来，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的生活基础。
因此《标准》将这一内容提前到小学阶段教学。
认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。
他们以往认识的整数、分数和小数都是算术范围内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。
这样，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
根据这一目标，北京义务教育课程改革试验教材四年级第八册出现了这崭新的一课《正数和负数》。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，感受学习的内容就在我们的身边，拓展对数概念的认识。
并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
我认为，如何充分地展现负数的产生以及负数的魅力，激起学生学习负数的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
二、研读教材的结果1、以前认识的数教材在1、2册安排完成对10以内、20以内和百以内数的认识以后在第4册安排了万以内数的认识;在第二学段四年级上册完成多位数的认识，至此，完成了对正整数的认识。
在第6册和第8册教材中分两次安排了分数与小数的初步认识2、以后将要认识的数以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步认识，在11册一次完成对百分数的认识。
3、今天要学习的内容以上的这些数在第二学段即四年级第二学期第8册中出现了负数的认识，负数在数轴上显示都是"0"左边的数，这对于小学生来说，是数概念的一次拓展，使学生认数的范围从算术的数拓展的有理数，这是小学生学习有理数的开始。
正数和负数说课稿
正数和负数说课稿教学目标：1. 能够理解正数和负数的概念，并能够准确地辨认和表示正数和负数。
2. 能够进行正数和负数的加减运算，并能应用所学知识解决实际问题。
3. 能够灵活运用正数和负数在实际生活中的应用，如表示温度、海拔高度等。
教学重点：1. 正数和负数的概念及其表示方法。
2. 正数和负数的加减运算。
3. 正数和负数的实际应用。
教学难点：1. 正数和负数的加减运算。
2. 正数和负数在实际应用中的灵活运用。
教学准备：1. 教师准备正数和负数的示意图或实际物体。
2. 学生准备纸和笔，以及相关的练习题。
教学过程：引入：通过展示正数和负数的示意图或实际物体，引起学生对正数和负数的注意。
Step 1：引导学生理解正数和负数的概念教师可以用示意图或实际物体表示正数和负数，如用一个箭头向上表示正数，用一个箭头向下表示负数。
然后向学生提问：1. 你认为什么是正数？什么是负数？2. 能举出一些正数和负数的例子吗？如何表示这些数？通过学生的回答，引导他们理解正数和负数的概念，并能准确地辨认和表示正数和负数。
Step 2：加减运算1. 教师可以使用正数和负数的示意图或实际物体进行加减运算的示范。
例如，将一个正数和一个负数放在一起，向学生解释相加后的结果，并进行示范。
2. 学生进行练习，计算给出的正数与负数的加减运算。
教师可以提供一些简单的计算题目，让学生互相解答，并进行对比和讨论。
Step 3：实际应用1. 引导学生思考正数和负数在实际生活中的应用。
例如，表示温度、海拔高度等。
2. 学生进行练习，计算给出的实际问题。
教师可以提供一些与实际生活相关的问题，让学生使用正数和负数进行运算，并得出答案。
总结：通过让学生回答以下问题进行总结：1. 你对正数和负数的理解有哪些？2. 你能够准确地辨认和表示正数和负数吗？3. 你能够进行正数和负数的加减运算吗？4. 你能够灵活运用正数和负数在实际生活中解决问题吗？评价：教师观察学生的课堂表现，包括对正数和负数的概念的理解和准确性，对加减运算的掌握程度，以及对正数和负数在实际应用中的灵活运用等。
正数和负数说课稿
正数和负数说课稿一、引言数学是一门非常重要的学科，也是我们生活中必不可少的一部分，而其中负数和正数就是我们必须要掌握的概念。
1.1 为什么我们需要掌握正数和负数当我们面对温度计上的数字、经济走向、海拔的高低、电池的电量等等，我们不可避免地要用到正数和负数。
因此，正数和负数的掌握不仅可以帮助我们更好地理解世界，更能帮助我们在日常生活中做出明智的决策。
1.2 学习负数和正数有什么好处通过学习正数和负数，我们可以培养我们的思维能力，更好地理解数学运算的规律和方法。
此外，从根本上来说，理解正数和负数可以帮助我们从更高层面上看待世界的运作方式，并在我们日常生活中做出更明智的决策。
二、正数和负数的概念2.1 正数的概念正数是指大于零的实数。
正数的特点是数值为正，可以用带着“+”号的数表达，例如：+2、+10、+100。
正数有以下性质：1.两个正数相加，结果仍然是正数。
2.两个正数相乘，结果仍然是正数。
3.任何一个正数自乘，结果仍然是正数。
4.任何一个正数除以正数，结果仍然是正数。
2.2 负数的概念负数是指小于零的实数。
负数的特点是数值为负，可以用带着“-”号的数表达，例如：-2、-10、-100。
负数有以下性质：1.两个负数相加，结果仍然是负数。
2.两个负数相乘，结果为正数。
3.任何一个负数自乘，结果仍然是正数。
4.任何一个负数除以负数，结果仍然是正数。
2.3 零的概念零是一种非正数和非负数的数字，它的数值为0。
零的特点是与任何实数进行运算，结果均是零。
三、正数和负数的运算法则掌握正数和负数的运算法则，是我们更好地理解正数和负数的关键。
下面，我们将详细讲解正数和负数的运算法则。
3.1 正数的加减法在同号相加同号相减时，其大小关系规律如下所示：•正数加正数，结果还是正数。
•负数加负数，结果还是负数。
•正数减正数，结果可能为正数也可能为负数，具体看数值的大小。
•负数减负数，结果可能为正数也可能为负数，具体看数值的大小。
正数和负数说课稿(优秀4篇)
正数和负数说课稿（优秀4篇）正数和负数说课稿篇一教学目标1、知识掌握目标：使学生了解和掌握正数、负数和零的意义。
2、技能能力目标：培养学生观察、分析、概括的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
培养创新意识和精神、培养学生合作意识。
3、德育目标：通过负数的。
引入，对学生进行爱国主义教育。
教材分析与处理、学情分析。
本节课是在学生学习了正数，即在正整数、正分数、零及这些数的运算的基础上，根据七年级学生年龄特点和心理特征即学生具有很强的感性认知基础，对一些具体的实践活动十分感兴趣。
活泼好动，思维敏捷，表现欲强，但思考问题不全面等。
采用探索引导式的学习方式。
重点、难点：重点：正数、负数的意义及如何区别意义相反的量。
难点：如何控制和提高学生的思维，在教学中把握主动性，培养学生各方面的能力。
教学设计及依据：借助多媒体辅助手段，创设问题情境，引导学生观察、分析、组织讨论、合作交流，启发学生积极思维，不断探索后汇报研究成果，行到结论后进行总结，及时进行反馈应用和反思式总结。
依据是《新课标》，学生是学习的主人，而教师在学生学习中只是组织者、引导者，培养学生学会学习，从学生现有生活经验的基础上，让学生感知知识的过程，使学生人人都能获得必要的数学，人人都获得有用的数学，不同的人获得不同的发展。
教学过程教学环节教学内容设计意图一、创设情境导入新课本节课中，首先呈现给学生的是两幅冬日雪景动画画面。
教师：同学们从这两幅动画中感觉到的是什么？谁能告诉我今天气温大约是多少度？动画里的温度大约是多少？能不能用我们所学过的数表示吗？学生：（天气比较冷20°C 零下10°C 不能）教师:正因为不能，为了解决这一问题，我们来学一些新数，从而引入新课题。
这两幅画符合学生的年龄特点，激发学生浓厚的学习兴起，给新知识的引入提供了一个丰富多彩的空间。
二、获得新知加深理解教师:像零下10°C我们可以记着“-10°C”读做“负的”。
实用的《正数和负数教案》3篇
实用的《正数和负数教案》3篇《正数和负数教案》篇1学习目标 1、了解负数是从实际需要中产生的；2、能判断一个数是正数还是负数，理解数0表示的量的意义；3、会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量.重点难点重点：正、负数的概念，具有相反意义的量难点：理解负数的概念和数0表示的量的意义教学流程师生活动时间复备标注一、导入新课我先向同学们做个自我介绍，我姓，大家可以叫我老师，身高米，体重千克，今年岁，教龄是年龄的，我将和同学们一起度过三年的初中学习生活.老师刚才的介绍中出现了一些数，它们是些什么数呢？[投影1～3：图1.1-1]人们由记数、排序，产生了数1，2，3……等整数；为了表示“没有”、“空位”引进了数0；测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数. 所以，数产生于人们实际生产和生活的需要.在生活中，仅有整数和分数够用了吗？二、新授1、自学章前图、第2 页，回答下列问题数-3，3，2，-2，0，1.8%, -2.7%，这些数中，哪些数与以前学习的数不同？什么是正数，什么是负数？归纳小结：像3、2、2.7％这样大于零的数叫做正数，像－3、－2、－2.7％这样在正数前面加上负号“－”的数叫做负数.根据需要，有时在正数前面也加上“＋”（正）号，例如，＋2、＋0.5、＋ 1/3，…，就是2、0.5、1/3，….这样，一个数就由两部分组成，数前面的“＋”、“－”号叫做它的符号，后面的部分叫做这个数的绝对值.如数－3.2的符号是“一”号，绝对值是3.2，数5的符号是“+”号，绝对值是5.2、自学第2—3页，回答下列问题大于零的数叫做正数，在正数前面加上负号“－”的数叫做负数，那么 0是什么数呢？0有什么意义？归纳小结：数0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界.0的意义已不仅仅是表示“没有”，它还可以表示一个确定的量.3、用正负数表示具有相反意义的量：自学课本3—4页有哪些相反意义的量？请举出你所知道的相反意义的量？“相反意义的量”有什么特征?归纳小结：一是意义相反，二是有数量，而且是同类量.完成3页练习4、例题自学例题，完成归纳。
正数和负数教案讲课稿
正数和负数教案讲课稿第一章：正数和负数的引入1.1 教学目标让学生理解正数和负数的概念。
让学生掌握正数和负数的表示方法。
让学生能够区分正数和负数。
1.2 教学内容引入正数和负数的概念。
介绍正数和负数的表示方法。
讲解正数和负数的性质。
1.3 教学方法使用实例和图片引导学生理解正数和负数的概念。
通过示例和练习让学生掌握正数和负数的表示方法。
设计练习题和互动活动让学生区分正数和负数。
1.4 教学评估通过课堂提问和练习题检查学生对正数和负数的理解程度。
观察学生在互动活动中的表现，评估学生对正数和负数的掌握情况。
第二章：正数和负数的运算2.1 教学目标让学生掌握正数和负数的加法运算。
让学生掌握正数和负数的减法运算。
让学生掌握正数和负数的乘法运算。
2.2 教学内容讲解正数和负数的加法运算。
讲解正数和负数的减法运算。
讲解正数和负数的乘法运算。
2.3 教学方法使用示例和练习讲解正数和负数的加法运算。
使用示例和练习讲解正数和负数的减法运算。
使用示例和练习讲解正数和负数的乘法运算。
2.4 教学评估通过练习题和课堂提问检查学生对正数和负数运算的理解程度。
观察学生在练习中的表现，评估学生对正数和负数运算的掌握情况。
第三章：正数和负数的应用3.1 教学目标让学生能够应用正数和负数解决实际问题。
让学生能够应用正数和负数进行简单的计算。
让学生能够应用正数和负数进行数据分析。
3.2 教学内容讲解正数和负数在实际问题中的应用。
讲解正数和负数在进行简单计算时的应用。
讲解正数和负数在进行数据分析时的应用。
3.3 教学方法使用实例和案例引导学生理解正数和负数在实际问题中的应用。
使用示例和练习讲解正数和负数在进行简单计算时的应用。
使用示例和练习讲解正数和负数在进行数据分析时的应用。
3.4 教学评估通过练习题和课堂提问检查学生对正数和负数应用的理解程度。
观察学生在练习中的表现，评估学生对正数和负数应用的掌握情况。
第四章：正数和负数的拓展4.1 教学目标让学生了解正数和负数的拓展概念。
正数和负数说课稿
正数和负数说课稿正数和负数说课稿四篇正数和负数说课稿篇 1一、教材分析1 教材的地位和作用本课教材所处位置，是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
2 教学目标(1)知识与技能：使学生了解了负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正、负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。
( 2 )过程与方法：通过本节教学，培养学生的想象能力、理论联系实际能力、分析解决问题的能力；并向学生渗透“对立统一”、“实践第一”等辩证唯物主义观点；( 3)情感、态度与价值观：对学生进行爱国主义思想教育；培养学生良好的个性品质和学习习惯。
3 教学重难点重点：正、负数的意义。
难点：负数的意义及 0 的内涵。
二、学法指导1 学情分析：鉴于初一年级学生的年龄特点，他们对概念的理解能力不强，精神不能长期集中，但思维比较活跃。
2.知识建构、心理调节方法的指导：在本节课的教学中，要匡助学生学会应用观察、分析、比较等得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学探索的方法，而且体验到探索的甘苦，让他们在学习的过程中获得愉快和进步。
三、教学方法采取启示式教学法及情感教学，创设问题情境，引导学生主动思量；用大量的实例和生动的语言激发学生学习兴趣，调节学习情绪；并利用计算机和投影胶片辅助教学，增大教学密度。
四、教学设计教学过程的设计，分为四部份。
(一)创设情境，引入负数；(二)联系对照，突出重点；(三)课堂练习，及时反馈；(四)总结提高，渗透德育。
在引入部份，我通过介绍数的产生与发展，向学生渗透“实践第一”的辨证唯物主义观点：原始社会，从打猎记数开始，首先浮现自然数，经过漫长岁月，人们用数“0”表示没有，随着人类的不断进步，在丈量土地进行分配时，又用小数使测量结果更加准确。
使同学们感到，数的第一次发展都是为了满足社会生产与生活的需要。
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小学数学《正数和负数》说课稿
学习是一个循序渐进的过程也是一个不断积累不断创新的过程下面给大家分享正数和负数说课稿范文一起来看看吧！
今天我讲的课是《正数和负数》关于学生以前所学数的知识前面的李娜老师已经作了很好的梳理我现在只就本节课所涉及的相关
内容进行说课
一、我对课标要求的理解
《数学课程标准》安排在小学的第二学段初步认识负数这是小学阶段数学教学新增加的内容很久以来负数的教学一直安排在中学
教学的起始阶段现在考虑到负数在生活中的广泛应用学生在日常生
活中已经接触了一些负数有了初步认识负数的生活基础因此《标准》将这一内容提前到小学阶段教学认识负数对于小学生来说是数概念
的一次拓展他们以往认识的整数、分数和小数都是算术范围内的数建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数从而丰
富了小学生对数概念的认识这样有利于中小学数学的衔接为第三学
段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础具体目标是：在熟悉的生活情境中了解负数的意义会用负数表示一些日常生活中的问
题根据这一目标北京义务教育课程改革试验教材四年级第八册出现
了这崭新的一课《正数和负数》从《课标》中可以发现本课的学习意在让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数感受学习的内容就在我
们的身边拓展对数概念的认识并没有复杂的概念与计算知识层次比
较浅我认为如何充分地展现负数的产生以及负数的魅力激起学生学习负数的兴趣是教师在设计本课时值得关注的问题
二、研读教材的结果
1、以前认识的数
教材在1、2册安排完成对10以内、20以内和百以内数的认识以后在第4册安排了万以内数的认识；在第二学段四年级上册完成多位数的认识至此完成了对正整数的认识在第6册和第8册教材中分两次安排了分数与小数的初步认识
2、以后将要认识的数
以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步认识在11册一次完成对百分数的认识
3、今天要学习的内容
以上的这些数在第二学段即四年级第二学期第8册中出现了负数的认识负数在数轴上显示都是“0”左边的数这对于小学生来说是数概念的一次拓展使学生认数的范围从算术的数拓展的有理数这是小学生学习有理数的开始
4、下面就是单元教材分析和课时教材分析以及在分析基础上的有效整合
现实世界中存在着许多具有相反方向的量或某种量的增大和减小也可用这种量的某一状态为标准把它们看作是向两个方向变化的量要确切地表示这种具有相反方向的量仅仅运用原有数（自然数和分数）就不够了还必须把这两个互为相反的方向表示出来于是产生了正
数和负数数从表示数量的多少到不但表示数量的多少还表示相反方向的量是数的发展的一个飞跃正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习本课教材所处位置是算术数到有理数的衔接与过渡并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础京版教材这部分内容呈现的顺序及方式是：利用主题图引入负数、利用温度统计图加深对负数的认识、通过温度计上不同刻度的位置顺序了解正数和负数的意义利用海拔知识的介绍进一步了解正数和负数是具有相反关系的量通过知识窗的介绍让学生负数的发展历史培养民族自豪感通过负数的认识使学生明白“数”不仅包括正的还有负的从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构为今后进一步的学习打下基础基于这样的学习起点本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性并通过熟悉的生活情境体会负数的意义这也是本节课的重点本节课的难点则是体会正、负数的意义在学生初步感知了生活中正数和负数的基础上将这种感性认识上升到理性通过描述性定义认识正数、负数和“0”形成完整的知识结构而关键就是通过学生已有知识的转化来认识新知识使知识网络得以完善
三、通过研读教材我在设计本课时主要从以下几个方面考虑
1、体现数学教学中对学生数感的培养
数感是负数教学的一个重要的核心概念《课标》对数感的阐述是：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情景中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息……
依据《课标》的要求在本节课中我力图通过一些有效的环节来着力培养学生的数感
如：用正数或负数表示下列数量
（1）赢利10000元用10000元表示；那么亏损10000元用()元表示
（2）如果向东走10.5米用10.5米表示；那么向西走10.5米用()米表示
（3）球队胜利4场用4场表示；那么失败3场用()场表示
（4）零上15度用15度表示；那么零下15度用()度表示
通过正数和负数的对比感受负数的意义初步感知负数和正数是相反的量负数可能比正数小
2、体现数学知识形成的逻辑性
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的在课前我准备了一个小游戏叫做《对对子》小游戏作用未必小它不但活跃了课堂气氛还能迅速地把学生带入到“相反”的意义中为接下来的学习做铺垫
进入下一个学习环节—信息感悟我特别提供了一组信息让学生在横线上填上意义相反的词这样的设计让两个数量的相反意义凸显在学生面前然后让学生把这种事件转化为词组使之表达更加简洁接着启发学生设计新的记录方法并展示出来这些教学活动促使学生不断地进行有意义的数学思考直到产生“需要找到一种统一的形式”的内需这时负数的概念呼之欲出
根据对学生学习情况的了解我预设会有部分学生用正负号的方式记录
请一位用这种方法的同学说说自己的想法并及时表扬这位学生——“你用到的符号跟数学家现在用的一摸一样”学生感悟正、负数的意义时体验了由具体到抽象的符号化、数学化过程认识也逐渐从模糊到清晰这样的过程更让学生简约地经历了人类探索负数的历程实现了数学学习的再创造这样的知识形成过程既符合学生的认知规律又符合数学知识和思维的逻辑性
3、体现数学知识与生活联系的紧密性
华罗庚说过：“宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变日用之繁无处不用数学”这是对数学与生活的精彩描述可见数学知识与生活的联系有多密切本节课在学生认识了正、负数会读写正负数的基础上我让学生举一举你在生活中见到过些负数唤起学生对数学知识的学习兴趣然后创设学生熟悉的生活情境让学生感受和理解负数的意义而“理解负数的意义“是本课难点之一我在解决这个问题的时候充分利用了学生常见的温度计在学生认识了温度计上刻度的之后设计如下活动引导学生参与：指名学生读出温度计上指示的温度然后结合多媒体动态演示温度下降学生回应“越来越冷”的感觉通过温度计上不同温度水银柱的高低让学生了解正数和负数是具有相反意义的量正数比负数所表示的温度高新颖有趣的活动教学效果显著既深入体会温度计表示温度的特点同时暗伏了负数大小比较的后继知识
同时通过温度计的展示使“0是正数与负数的分界点”这一道理清晰地建立在学生脑海中
4、体现数学知识结构形成的严整性
本节课我是将“认识负数”与“负数的意义”两节教材有效进行整合在一节课内使学生对正负数的知识结构有了一个系统的形成
和完善我认为既然本节课让学生认识了负数就应该尽可能地在一节
课内使学生的知识结构得到升华而不是零零散散地将它放在下节课
再进行完善因此我把负数大小的比较、绝对值等后续知识很好地渗透进来温度计教具突显出优势在上面的教学中我首先引导学生广泛举
例初步明确正、负数的个数是无限的这时学生对正、负数集合的认识是浅显的、体验是感性的再适时地引导学生讨论：用圆圈把所有的负数或正数都圈起来要不要把省略号也圈进去呢?简单而又巧妙的设问给学生创造了体验的机会通过小小的省略号充分体现了无限的观念、集合的思想提升了学生的数学思维
认识数轴另本课另一难点我用课件巧妙的演示温度计顺时针转90o后把它与直尺建立起联系又把直尺进一步延伸得到了一把数轴尺然后让学生齐读数轴上的正.负数利用小人左右运动使学生感悟到数轴越往右边数越大反之越往左边数就越小而“0”是它们的分界点在读数、观察、体会等一系列活动中不仅区分了正、负数渗透了“无限”的思想也实现了对“0”的再认识集合圈、数轴、无限等思想的渗透使学生对所学知识形成一个比较完整的知识结构使学生数的认识这
一知识网络得到了扩展
5、体现数学知识中渗透的人文性和趣味性
数学知识中如果能有效结合教材实际对学生进行精神和思想教育那就更体现数学教学的人文性了本节课我就结合了负数的历史让学生感受到了中国负数的渊源历史有效地对学生渗透了思想教育数学不仅要教给学生知识更重要的是要让学生体会学习数学的快乐从教学的角度看这一课内容属于“概念教学”的范围但是考虑到四年级学生的认知特点我觉得正负数的概念不便下定义因此在课的结尾处我设计了一个有趣的环节：孩子眼中的正负数这一内容不仅是对本课所学负数的一个回顾和总结也使学生从不同的角度认识了正负数之间的关系、学生乐于接受而且印象很深
四、结束语
实践让我深深体会到：教学的真境界应是“朴实无华、有效”的它是、真效、真智慧的生动过程是师生智慧共生的乐园！。