绘本阅读活动设计
幼儿园大班绘本教案6篇
幼儿园大班绘本教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、总结报告、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、自我介绍、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, summary reports, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, self introductions, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!幼儿园大班绘本教案6篇教案通常包括课程大纲，列出了课程的内容和学习目标，教案可以帮助教师设定明确的教学目标，以便评估学生的学术成就，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园大班绘本教案6篇，供大家参考。
中班绘本阅读教案7篇
中班绘本阅读教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绘本阅读活动方案5篇
绘本阅读活动方案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园绘本阅读教学设计
幼儿园绘本阅读教学设计绘本阅读在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅能够丰富幼儿的想象力和语言表达能力，还能够培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
本文将针对幼儿园绘本阅读教学设计进行论述，以帮助教师更好地开展绘本阅读教学活动。
一、教学目标通过绘本阅读教学，我们的目标是培养幼儿的以下几方面能力：1. 提高语言表达能力。
通过绘本阅读，培养幼儿的口头表达能力和词汇积累。
2. 增强想象力和创造力。
通过绘本中的图画和文字，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对故事情节的理解和演绎能力。
3. 培养阅读兴趣和习惯。
通过有趣的绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣，并建立起日常阅读的习惯。
二、教学内容选择适合幼儿年龄段的绘本。
绘本应当内容简单、图画明快、易于理解，根据幼儿自身的认知水平进行选择。
同时，在绘本中融入一定的教育元素，如友谊、团队合作等，以培养幼儿的品德素养。
三、教学步骤1. 创设情境引发兴趣：教师可通过展示绘本封面、讲述故事背景等方式，引发幼儿的阅读兴趣。
教师应注意选择适当的语言和表情，以吸引幼儿的注意力。
2. 读绘本：教师可采用共读或分角色读的方式，与幼儿一起读绘本。
在读绘本的过程中，教师应注意情感的渲染，适时停顿，引导幼儿思考，让他们参与到故事情节中。
3. 提问与讨论：在绘本阅读后，教师可以提出一些与故事相关的问题，引导幼儿进行思考和讨论。
例如，“故事中的小动物们是如何合作解决问题的？”。
“你们喜欢故事中的哪个角色，为什么？”等。
4. 扩展活动：为了进一步巩固幼儿对绘本的理解，教师可以设计一些扩展活动。
例如，绘本角色扮演、画绘本中的场景、编写续集故事等。
四、教学评估教学评估旨在了解幼儿对绘本的理解程度以及能否运用所学知识进行创造性活动。
教师可以通过观察幼儿的表现、听幼儿的讨论以及对幼儿的小组合作活动进行评估。
五、教学反思每节课结束后，教师要及时进行教学反思，总结教学过程中的成功和不足之处。
通过反思，教师可以不断改进教学策略，提高绘本阅读教学的效果。
大班绘本公开课教案40篇
大班绘本公开课教案40篇《大班绘本公开课教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班绘本公开课教案40篇！（1）大班美术活动教案《蚂蚁和西瓜》含反思设计意图：绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简单有趣，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪明、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。
根据大班幼儿能较灵活地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现能力等特点，结合绘本的游戏情境我们设计了这个活动。
活动目标：1.在绘本情景下，尝试粘贴并大胆添画蚂蚁的不同动态。
2.感受美术创作的乐趣，体验合作的快乐。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重难点：大胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。
活动准备：经验准备：熟悉绘本，细致观察蚂蚁。
材料准备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。
活动过程：一、回忆绘本内容，引发创作兴趣截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有经验。
“故事里的小蚂蚁发现了一块大西瓜，它们是怎么搬西瓜的?”二、欣赏蚂蚁动态，尝试想象添画1.观看图片，模仿蚂蚁形态引导幼儿观察三幅典型画面，让其在游戏中模仿各种动态，并创造表现蚂蚁的不同动态。
“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的?谁来学一学小蚂蚁的动作?它的表情是什么样子的?”“如果你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜?”(本文.来源：快思.教案网)——从模仿绘本中蚂蚁的动态，到创造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。
2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿态教师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿态。
变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。
不同动态的蚂蚁就变出来了。
大班绘本绘本教案8篇
大班绘本绘本教案8篇大班绘本绘本教案篇1设计意图：每个孩子心中的妈妈都是最好的，在日常生活中能深深感受到妈妈的爱。
但他们对妈妈的爱又紧紧停留在外表的感知上，而且认为妈妈对自己的爱都是理所固然的，可对妈妈为自己毫无保存的付出，为自己可以做任何事情，对自己的爱时时刻刻都感受不到，也理解不了。
尤其是妈妈对自己管教严格，进展批判时，往往会误认为妈妈就是不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子的天真、骄傲的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。
奇妙的通过妈妈所变换的不同形象，激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。
因此我设计这次活动，盼望通过这次活动能让幼儿体验暖和的亲子感情。
活动目标：1、认真观看图片，结合已有生活阅历大胆叙述对画面的理解。
2、理解和感受妈妈对自己的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。
活动预备：绘本《我妈妈》课件、绘本30本活动过程：一、谈话引入，激发阅读兴趣。
提问：1、假如用一个外形来表示我们的爱，你会用什么外形？（爱心）2、教师这里也有一颗爱心（出示图片）。
你想把它送给谁？3、其实这份爱的礼物是一个叫安东尼的小朋友送给她妈妈的礼物。
他觉得自己的妈妈很棒很能干，你觉得你们的妈妈棒吗？4、哪些方面觉得你妈妈比拟棒，比拟能干？（幼儿答复）二、结合课件，阅读理解绘本。
那我们一起来看看安东尼的妈妈有多棒。
（幼儿看图述说）这是我妈妈，她真的很棒，我妈妈是个手艺很好的大厨师。
提问：小朋友，你们的妈妈都会给你们做哪些好吃的呀？我的妈妈也是一个很会杂耍的绝技演员。
提问：为什么说妈妈是杂耍演员？（依据图片引导幼儿）提问：咦，安东尼的妈妈这是在干什么呀？安东尼的妈妈每天都把自己装扮的干洁净净，漂美丽亮的，所以安东尼说我妈妈是个奇妙的画家。
提问：他妈妈怎么拎了这么多东西，看起来像个什么呀？（教师做肢体动作）提问：他妈妈为什么提着这么多东西。
小结：由于她把家里人需要的，用的，吃的都带回了家。
安东尼觉得妈妈还是世界上最强壮的女人。
亲子绘本阅读活动方案（通用15篇）
亲子绘本阅读活动方案亲子绘本阅读活动方案（通用15篇）幼儿园组织亲子活动，通过绘本阅读创造与孩子沟通的机会，那么活动方案如何设计呢?下面小编给大家介绍关于亲子绘本阅读活动方案，希望对您有所帮助。
亲子绘本阅读活动方案篇1活动目的：1、深入开展园本课程——绘本阅读，培养幼儿良好阅读兴趣与习惯。
2、充分发掘家长教育资源，增进家园互动，营造浓厚的家庭阅读氛围。
3、充分调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识。
活动时间：20xx年xx月xx日活动准备：1、向家长发出倡议，号召家长积极参与到幼儿园讲绘本故事2、请家长准备适合幼儿的绘本故事。
3、活动时背景设计、场地布置。
活动地点：教室、综合活动室活动参与人员：家长、幼儿、教师活动形式：亲子故事表演、爸爸妈妈讲故事(要求：脱稿、声情并茂)活动具体实施步骤：第一阶段：班级绘本故事会(14、15周)利用每天下午离园前的半个小时，请2—3名爸爸或妈妈来班级内讲故事。
第二阶段：年级组故事会班级选出讲故事好的爸爸、妈妈或家庭为全年级的幼儿讲故事，并进行“阅读家庭”评选，地点综合活动室。
亲子绘本阅读活动方案篇2一、活动目的学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。
家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。
二、活动口号1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。
3、我读书，我快乐，我读书，我美丽。
三、活动准备A、校园1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让全校学生明白读书的益处。
2、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，图书角上必须有一定数量的图书，为学生借阅图书提供方便。
3、各班级学习园地中开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，交流学生和家长的读书心得，让孩子好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。
幼儿园语言绘本活动教案40篇
幼儿园语言绘本活动教案40篇《幼儿园语言绘本活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园语言绘本活动教案40篇！（1）大班教案《一片叶子落下来》活动目标（1）阅读绘本，理解树叶在一年四季里不同的心情变化。
（2）尝试了解生命的意义，知道给别人带来快乐的美好。
（3）能简单复述故事内容，并进行角色表演。
（4）引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备（1）自制故事PPT（参照绘本故事《一片叶子落下来》，（2）语言CD（《一片叶子落下来》。
活动过程（一）设如我是一片树叶。
（创设虚拟的情境，以设想自己是一篇树叶为切入口，体会和描述树叶的心情，为理解故事做铺垫。
）1.设想树叶的心情。
（1）假如你是一片树叶，在四季轮回中，你会有怎样的心情？（教师可跟进提问，配乐创设意境。
）（2）描述树叶的心情。
每片树叶都有自己的故事和心情，你能跟大家分享吗？（教师可以辅助提问：当温暖的春天来临，叶子从大树妈妈身上长出来，探出头来看着这个世界，会怎么想呢？到了火热的夏天，树叶越长越繁茂，树叶能为人们遮阴，心情又会如何？转眼人秋了，即将要离开妈妈，它们会害怕吗？）（二）树叶费雷迪。
（分段理解，借助提问，帮助幼儿体会当叶子真好的心情；理解叶子即将掉落的悲伤心情。
）1.倾听故事前半部分，体会“当叶子真好”的心情。
（从开头到“为树下野餐的人们扇风”。
）（1）弗雷迪是谁？它长在哪里？拥有怎样的朋友？（2）弗雷迪喜欢自己是一片叶子吗？它有怎样的美好生活？（3）什么事情让弗雷迪觉得做一片叶子真好？（教师结合故事提炼与小结内容。
）2.倾听后半部分，理解落叶的萧瑟与心情。
（1）夏天过去了，叶子们遭遇了生平第一次的什么？（2）秋天，叶子们都发生了什么变化？（3）叶子们要搬家了，它们的心情如何？树叶都是怎么落下来的？（4）说说最后弗雷迪的经历是怎样的。
（教师结合故事提炼与小结内容。
）（三）生命的意义。
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什么是绘本阅读？
绘本≠有插图的书 文＋画＝有插图的书 文×画＝绘本书
绘本也称为图画书，是一种文学与绘画结合之后 产生的跨媒介文类。是通过图像与文字两种媒介在两 个不同层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。
什么是绘本阅读？
绘本可以是 picture book
什么是绘本阅读？
绘本也可以是 wordless book
完整读还是片段读？
绘本阅读等于故事教学？
幼儿园绘本教学中存在的问题
1
幼儿园绘本 教学缺乏计 划性、系统 性；
2
教师存在拿 来主义思想 ，对绘本作 品研读不够 深入；
3
重图轻文式 的看图讲述， 忽略了原文 中文字的艺 术价值；
绘本教学中存在的问题
4
“问答式” 讲读，教师 的提问与应 答策略有效 性不高；
快乐绘本阅读 构建主题课程
主讲人：李阿芳
绘本对儿童的作用（促进幼儿综合性发展-语言、想象、观察力、思维能力、
审美能力、情绪和心理等各方面发展）
提升早期阅读的兴趣，对阅读的感悟能力。 培养观察图释，进行判断、推理的能力。 激发幼儿好奇、好问的心理。 从书中得到相关的人文知识。 对图画、文学的审美情操。 培养自主阅读的能力。 培养幼儿爱书的习惯。
2.获得图画书的基本概念 3.形成正确的用图画书阅读行为
形成正确的图画书阅读行为
初始阶段
稳定阶段
拓展阶段
如何拿书， 掌握阅读的基本 规则，空余时间 能主动拿书，翻 书，不撕书、不 扔书。
知道书的标题，根 据封面和标题找书，能 指出故事开始结尾地方， 成人提到某个画面，能 通过翻页的方式迅速找 到图画书，空余时间主 动阅读自己喜欢阅读的 图书，或者主动要求成 人共读图画书，在教师 的提示下，根据图画书 的封面和标记初步整理 图画书。
5
绘本教学方 法单一；
6
绘本教学内容提要
1
什么是绘本阅读？
2
如何选择绘本阅读？
3
怎样开展绘本阅读？
4 基于绘本的主题课程构建
什么是绘本阅读？
1
什么是绘本阅读？
绘本（picture book）
顾名思义就是“画出来的书”。 通俗的说法是指有图画、主题简单、情 节内容简短的故事书。多以适合幼儿、 儿童阅读的内容为取向；但也有供成人 阅读的绘本。如几米，钱海燕。
什么是绘本阅读？
什么是阅读？
阅读有多种定义，据美国国家研究院早期阅读委
员会认为：“阅读是以理解为目的，运用书面拼音 知识和口语语音知识，从印刷文字中获取意义的过 程。” 另一个最通俗易懂的定义是“阅读是从视觉材料中 获取信息，构建意义的过程。”
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同 的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提 升自我修养。
阅读是理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究 文章的思维过程。
阅读是一个过程….
什么是绘本阅读？
绘本阅读，是语言领域中的一个教学形式，
也是早期阅读一种，其选择的书本为“绘本”图 书，课程设计中有启发引导，提问，拓展想象， 有阅读“绘本”图书环节，有和同伴一起阅读分 享过程，在老师的启发引导下，理解“绘本”图 书中故事的含义，丰富词汇和语句表达的逻辑性。
阅读内容的理解和阅读策略的形成
初始阶段
稳定阶段
拓展阶段
1.通过封面的阅 读初步了解图画 中的主角；
2.初步感知主角 的动作和表情
1.能主动观察图画书中主角 的动作以及行动路径和方向， 了解主角在干什么； 2.能单个描述画面上较为丰 富的情节，并能将前后画面 的故事情节串联起来，能较 准确地理解图画书中的关键 词； 3. 能在成人的提示下猜想 图画书后面的情节，在成人 的提示下会通过观察图画书 中主角的动作、表情、姿态 来验证文字所传递的信息或 自己的猜想。
什么是绘本阅读？
无字书《颜色》
无字书《颜色》
无字书《颜色》
无字书《颜色》
无字书《颜色》
无字书《颜色》
《颜色》
《颜色》
《颜色》
绘本的特点：
● 1.图画的叙事性； ● 2.文图的完美结合； ● 3.内容充满趣味； ● 4.主题富含哲理
什么是绘本阅读？
绘本阅读的核心经验
什么是绘本阅读？
1.良好阅读习惯与阅读行为的养成 2.阅读内容的理解和阅读策略的形成 3.阅读内容的表达与评判性思维
核心 经验
什么是绘本阅读？
良好阅读习惯与阅读行为的养成
1.良好的阅读习惯（ 人均阅读量，韩11，法8.4，日本8.5，犹 太64，中国不到1）
当前幼儿园绘本教学活动的几种形式
当前幼儿园绘本教学活动的几种形式：
1
以绘本为载体的语言活动
2 以绘本为载体的综合活动
3 以绘本为载体的主题活动
当前幼儿园绘本教学活动的几种形式
1
以绘本为载体的语言活动
1.早期阅读活动《一根羽毛也不动》
2.故事教学活动（重点页面最为挂图与故事教学对
接。）
3.整合的语言活动（以绘本为载体，涉及多种形式，
或偏看图讲述的成分、故事教学的形式、早期阅读的形 式，偏整合的语言活动。）
当前幼儿园绘本教学活动的几种形式 2 以绘本为载体的综合活动
3 以绘本为载体的主题活动
我们家的亲子阅读：《三只小猪》
幼儿教师对于绘本阅读活动中的困惑
阅读等于识字？
读故事还是讲故事？
人手一书还是PPT？
绘本阅读的
核心
经验是什么？
1.细致观察画面中主 要人物的状态包括动 作、表情、姿态等， 理解主角的心理状态 如情绪、想法等； 2.能有意识地观察画 面中的细节与主要情 节联系起来通过对图 画书画面布局构图视 角、笔触、色彩等的 感知进一步理解图画 书内容； 3.在阅读过程中能根 据图画书的结构做出 合理的预期；
阅读内容的表达和评判性思维
熟悉图画书的结构， 封面环衬扉页，能熟练 跟随成人的朗读翻阅图 画书，认真去观察图画 书当中的画面和文字信 息，喜欢阅读不同类型 不同题材的图画书，养 成每天阅读的习惯，并 能较长时间的专注的阅 读；最后，具有初步独 立阅读的能力，愿意和 别人分享图画书、共读 图画书。