23中国的河流(第三课时)滚滚长江
2023八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节中国的河流课时2滚滚长江作业课件湘教版

下图是某同学地理笔记上的长江流域开发条件示意图。读图完成1—2题。
1. 新考法请你帮该同学在图中补充长江下游的开发条件,正确的是 ( )
①江面宽阔,水流平缓
②地形多样,以丘陵为主
③雨热同期,水热条件配合较好
④人口众多,劳动力丰富
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
1.C 根据长江下游的地理特点可知,长江下游江面宽阔,水流平缓,地形以平原为主,雨 热同期,水热条件配合较好,人口众多,劳动力丰富。①③④正确,故选C。
4. 长江上游急需解决的生态环境问题主要是 ( )
A.水质污染
B.洪涝灾害
C.水土流失
D.物种锐减
答案
4.C 据图甲可知,长江上游森林破坏严重,水土流失严重。
5. 长江流域调蓄水量功能最强和净化水质功能最强的河段分别是 ( ) A.上游、中游 B.中游、上游 C.中游、下游 D.河口、上游
答案
5.B 据图乙可知,长江中游调蓄水量功能最强,上游净化水质的能力最强。
知识点1 长江 的概况
4. 长江号称“黄金水道”,其通航能力强的主要原因是 ( ) A.上游水能资源丰富,大型水利枢纽众多 B.中下游流经华北平原,流速缓慢,适合通航 C.流域内降水丰富,中下游江阔水深,适合内河航运 D.沿岸灌溉多处农田,为城市提供生活用水
答案
4.C 长江上游水能资源丰富,所以长江有“水能宝库”之称;长江中下游江阔水深,流经平 原,降水丰富,流量较大,航运价值巨大,所以长江又有“黄金水道”之称。故选C。
6. 新情境学会阅读图文材料,提取有效信息,是地理学习的基本技能之一。参照提示卡 的案例,结合材料,说明长江在长江经济带发展中的作用。
中国的河流——滚滚长江公开课课件-八年级地理上学期湘教版

03
长江的水文特征
章节副标题
长江的水量和水位
长江是中国水量最大的河流,年平均流量约3000亿立方米 长江的水位受季节影响较大,夏季水位较高,冬季水位较低 长江的水位受降雨、冰雪融化等因素影响,容易发生洪涝灾害 长江的水位对航运、灌溉、发电等具有重要影响
长江流域是中国最重要的农业区之一,灌溉面积广阔 长江水系发达,为农业灌溉提供了丰富的水源 长江流域的灌溉方式多样,包括自流灌溉、提水灌溉等 长江流域的农业灌溉对粮食生产、蔬菜种植等具有重要意义
长江的文化价值
历史传承:长江是中华民族的母亲河,承载着丰富的历史文化
文化遗产:长江沿岸有许多世界文化遗产,如三峡大坝、岳阳楼等
生态保护:保护长江生态环境,防止污染和破坏 水资源管理:合理利用长江水资源,保障人民生活和生产需求 生态修复:修复长江生态环境,恢复生物多样性 绿色发展:推动长江流域绿色发展,促进经济与环境的协调发展
06
长江的治理和开发
章节副标题
长江的防洪治理
防洪措施:建设堤防、水库、分洪区等 防洪工程:三峡大坝、葛洲坝等 防洪效果:减少洪涝灾害,保护人民生命财产安全 防洪挑战:气候变化、城市化进程等带来的新问题
长江的流速和流向
流速:长江的流速在不同河段有所不同,上游流速较快,下游流速较慢
流向:长江的流向是从西向东,从源头青海省玉树藏族自治州到入海口上海 市崇明岛
河道特点:长江的河道弯曲,河床较宽,河岸较陡
水文特征:长江的水文特征包括流量大、含沙量高、汛期长、洪峰高、枯水 期短等
长江的泥沙含量和河道变迁
长江的水能开发和利用
长江的水能开发主要集 中在上游和中游地区
长江是中国最大的水能 资源基地,水能资源丰 富
第三节 中国的河流——滚滚长江

A 、中下游河段 B 、中上游河段
C、上游河段
D、中游河段
4、“万里长江,险在荆江”的主要原因是:( D )
A.流域广
B.没有湖泊调节水量
C.支流多
D.河道特别弯曲
5、读长江水系图,回答下列问题: (1)长江发源于A___唐_古__拉__山。 (2)长江水量丰富,支流众多,试写出图中字母所代表的长江支流名 称 B ___雅__砻__江_; C____嘉_陵__江_; (3)长江有“水能宝库”和“黄金水道”之称。城市 D宜_宾_____(代表
湘教版八年级地理上册 第二章中国的自然环境
第三节 中国的河流
——滚滚长江
长江发源地、注入的海洋、干流流经省级行政区
青海
唐古拉山
西藏自治区
四川 重庆
云南
湖北
安 江 上海
苏
徽
东
江
海
湖南 西
长江干流流经的主要地形区
青 藏高 原
四川盆地
长江各河段的名称和上中下游的分界点
沱沱河
通天河
唐古
拉山
上
金 沙 江
自古以来长江就有“黄金水道”之称
长江干支流通航里程超过7万千米,占全国内河通航里 程的2/3。货运量占全国内河货运量的60%左右。
《滚滚长江》知识网络
河流概况
发源地、流经地、注入地 长度、流域面积、流量 支流、分段、名称
河流特征
上游 落差大、多急流、多水能 中游 多曲流、多支流、多湖泊 下游 水流平稳、江阔水深
虎 跳 峡
川江
游
宜宾
扬子江东
宜昌
下游 海
荆 江
中游
湖口
长江水系图
请说出长江的主要支流湖泊和沿江城市名称
第三节中国的河流(第三课时)教学反思

《第三节中国的河流(第三课时)》教学反思刘小敏这是滚滚长江的第二课时,通过上节课失败这节课我在教学上有所改变。
导入我采用图片展示。
奇怪的是学生都积极投入到新课学习中,那种浓浓的学习氛围让我深深感到:满堂灌,灌满堂,只会让学生在等饭吃的过程中,食之无味。
然后我采用分层次回答问题和小组竞争的方式,对基本内容加以点拨强调即可。
长江开发。
分水能和航运两方面引导学生分析图文,然后播放视频《三峡》,“天堑变通途,高峡出平湖”的伟大壮举一一展现在学生面前。
长江忧患。
首先播放一组长江中下游洪涝灾害的图片,触发学生的情感弦,让学生带着感情去讨论发生洪涝灾害的原因和治理措施。
集体力量使这个疑难问题碰撞出许多智慧的火花。
有学生说:“因为近些年长江上中游乱砍乱伐,导致长江下游即将成为第二条’地上河’!”有的说:“中下游地区人口密集,工厂企业建筑物占用航道。
”学生能够跳出降水多、支流多、中下游地势地平、河道弯曲等课本内容,拓展到课外这是我所意外也很欣慰的。
归纳治理措施时更是“百花齐放”:“南水北调”“下游开挖河道”“中上游植树造林”“中游裁弯取直”“退耕还湖”“提高防灾意识”等等,一个接一个的点子,让我对学生搜集信息的能力刮目相看。
每位老师都有这样的体验,害怕讲得少学生不明白,而我也会不知不觉陷入传统教学的漩涡。
总之,让学生真正成为学习的主人,教师要做到课堂上的“留白”:给一个空间——让学生自己去填充;给一段时间——让学生自己去安排;给一个问题——让学生自己去探索;给一个机遇——让学生自己去抓住;给一个困难——让学生自己去解决。
我愿意插上民主的翅膀,带领学生在高效课堂中共飞翔。
实现学校的三教加思想和核心问题。
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流 滚滚长江教

第三节中国的河流——滚滚长江
1234
5678
9101112 引用唐诗“朝发白帝彩云间,千里江陵一日还。
拓展延伸材料一:众所周知,1998年中华子孙在长江两岸谱写
了一曲自强不息、团结奋斗、抗洪抢险的壮丽凯歌!
可为什么母亲河向它的子孙咆哮了?这样的洪灾可
否在什么时候停止呢?近年来长江流域由于上、中游
山区乱砍滥伐森林的现象比较严重,植被遭到破坏,
含沙量不断增多,水位上升,这是导致洪涝等自然灾
害不断加剧的——根本原因!!可见,长江洪水日益
频繁,洪水水位连创历史新高并非偶然,并非长江母
亲不爱它的儿孙,而是我们过于贪婪,对她催逼太甚!
防洪是目前综合治理
长江的首要任务。
材料二:
长江水系图和1998年
长江抗洪
1、为什么长江发生洪灾的频率越来越快?
2、应该怎样来防洪、治洪呢?
1、《长江之歌》中“你从雪山走来,春潮是你的丰
采”,这儿的雪山指的是 ( )
A、喜马拉雅山
B、天山
C、唐古拉山
D、巴颜喀拉山
2、长江上、中、下游的分界是 ( )
A、宜宾、武汉
B、宜昌、湖口
C、重庆、南京
D、成都、上海
3、长江的水能集中在()
A 、中下游河段
B 、中上游河段
C、上游河段
D、中游河段
4、“万里长江,险在荆江”的主要原因是:()
A.流域广B.没有湖泊调节水量
C.支流多D.河道特别弯曲
提示:我国雨带南北
移动的规律
归纳分析
思考回答
思考完成练习。
《中国的河流》(滚滚长江)导学案

课题 §2-3中国的河流(滚滚长江) 日期 2012.10.23 课型新知探索课主备人王雷审核人房晓娜【学习目标】1、读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点;2、运用地图和资料,分析长江各段的水文特征,了解长江开发利用的现状及潜力(重点);3、根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施(难点)。
【自主互助合作学习】 一、课前延伸回顾上节课学习的河湖知识,阅读《地理图册》P23“长江流域”,完成下表下图:项目 长江 源地和源头 注入海洋 流经省市(区) 流经主要地形区长度 中国第一大河 世界第三大河流域面积 年径流量主要支流、湖泊 上、中、下游分界主要城市 水电站长江:唐古拉山、东海、宜昌、湖口、玉树、宜宾、重庆、武汉、南京、上海、洞庭湖、鄱阳湖、沱沱河、通天河、金沙江、雅砻江、岷江、大渡河、嘉陵江、乌江、沅江、湘江、汉江、赣江、二滩、三峡、葛洲坝、五强溪、隔河岩、丹江口、龚嘴、青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原二、课内探究1、长江各河段及水文特征上游:至为上游河段,从河源往下依次是_________、_________、__________等,自四川省_____以下始称长江,上游多,落差,水流,资源十分丰富中游:至为中游游河段,中游地势,河道,水面,流速,湖北____至湖南的_______的荆江段有“__________”之称下游:至为下游游河段,地势,江面,水网,被称做“”2、水能资源的开发与利用:读课本图2—37①水能丰富(水能资源两要素:、)长江水能资源丰富,蕴藏量占全国,可开发利用的占全国水能,主要集中在河段,最丰富的位于一段,长江流至四川盆地以东,深切巫山,形成由、、组成的长江三峡,主要的水利工程有__________和_______________长江三峡位于阶梯过渡处,首要目标是,竣工于年,使大型船只可直达,这是目前世界上最大的②黄金水道量占全国内河航运量的,有的美誉,居第二位的是3、长江的综合治理长江主要灾害,治理长江的首要任务是,主要措施有:4、长江之最①长江长度居世界第位,流域面积居世界第位,流量居世界第位②长江最长的支流是③长江流域内面积最大的湖泊是④长江上最大的内河港口是⑤长江是我过年径流量最的河流,年径流量占全国总量的⑥长江是我国流域面积最的河流,流域面积打180余万平方千米。
地理 第三节 中国的河流《滚 滚 长 江》

自学指导 请同学们看课本P.46图2-32 长江水系图, • 1、完成P.46活动题1-4。 • 2、 说说长江各河段的主要特 征。 • 5分钟后看谁能背着回答。
综合训练:看图说出长江源地、注入海洋、流经 省区、上中下游划分的城市、主要支流。
唐古拉山
岷 江 宜昌 湖口 湘 江江 赣
流经省区:青海、四川、 西藏、云南、重庆、湖 北、湖南、江西、安徽、 江苏、上海共11个省、 自治区和直辖市
河流名称 尼罗河 亚马孙河 长江 密西西比河 刚果河
长度 (千 米) 6670 6480 6300 6020 4370
虎跳峡
西陵峡
为了开发利用长江的水能资源, 新中国成立以来,在长江支流上建起 了许多座水电站,并已在干流上建成 了规模宏大的葛洲坝水利枢纽工程。 它的发电站每年的发电量相当于1949 年全国发电量的3倍。规模更大的长 江三峡工程建成后,其发电量将为葛 洲坝水电站的6倍。
黄金水道
长江航运图
• 干流横贯东西,终年不冻,宜宾以 下四季通航; • 大小支流3600多条,通航河道700多 条,干支流通航里程近8万千米,占 全国内河通航里程的2/3; • 货运量占全国的60%。
•
长江与世界著名大河比较 长江是我国第一大河,世界排名 第三,长6300千米,流域面积达180 万平方千米,占全国总面积的1/5, 年径流量占全国总量的1/3。
上、中、下游的划分及主要支流和特点
• 上游:源头—湖北宜昌。特点是落差大, 峡谷多,水力资源丰富。 • 中游:湖北宜昌—江西湖口。特点是多支 流,多湖泊,河道弯曲。 • 下游:江西湖口—长江口。特点是江阔水 深,航运便利。 • 主要支流:雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、 湘江、汉江、赣江。
《滚滚长江》说课稿

“滚滚长江”说课稿一、说教材1、教材内容及在学科的地位和作用“滚滚长江”是“中国的河流”这节内容的第三课时,在学生了解了“中国河流---外流区为主”后,学习我国的第一大河---长江。
本课时是第三节“中国的河流”的教学重点。
长江这一课时的学习是学生深刻了解“人地关系”和谐发展与矛盾并存的典型教学案例之一,能够体现“学习对生活有用地理”的课程标准理念。
因此,本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位。
2、教学目标根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。
(1)知识目标:①了解长江的源流概况和各段的自然特征,识记长江流经的省级区;②了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状;(2)能力目标:①学会阅读长江水系和干流剖面图,了解长江水利资源最丰富的河段;②通过学生对长江水利资源开发的探讨,培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力;(3)情感态度价值观:通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就,对学生进行爱国主义教育,通过对长江面临问题的讨论,强化忧患意识,加强保护长江、保护资源的责任意识,树立人地协调观念和可持续发展的观念。
3、教学重点、难点根据教学目标和教材内容特点,确定本课题的重难点。
(1)重点:长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运;(2)难点:长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能力和解决问题能力的培养。
二、说学生1、分析长江是我国第一大河,全长6300千米,世界第三,举世闻名。
学生平时对它已有初步的感性认识,加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识,以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。
针对初中生好动、好奇、好表现,注意力易分散,学习热情较高等特点,在教学中要注意引导学生尽量多动口、动手、动脑,多给学生表现他们才智的机会,以激发学生的学习热情。
2、学法引导根据新课程标准要求,当前课堂教学重点要加强转变学生的学习方式,培养学生的创新精神,结合八年级学生的学情和已有的地理知识与技能,本课时要指导学生自主学习知识能力如下:(1)能通过阅读长江水系图等直观教学,说明源流概况,进一步提高学生的读图能力,培养学生的空间想象能力;(2)学会利用相关信息资料,分析解决实际问题的能力。
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长江之歌
你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概,你用甘甜的乳 汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海,我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。我们赞美长江 ,你是无穷的源泉;我们依恋长江, 你有母 亲的情怀。你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外,你用纯 洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代,我们赞美长江,你是无穷 的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。啊 长江 啊 长江!
滚滚长江
1、源地、注入海洋、长度 2、主要支流、湖泊 3、干流流经主要港口城市 4、干流流经主要省区、地形区
2、长江最大的支流___汉__江__
4、长江上、中、下游的划分地点
上游
中游 下游
宜昌
A
B
湖口
宜昌和湖口分别是长江上、中、下游的划分地点。在图中画
出这两个点并找出所在省区。
4、长江上、中、下游的划分地点
宜昌
A 湖口B
思考: 跨长江上中游的省是__湖_北__省__,跨长江中下游的省是_江__西__省__
作者:李之仪 (宋)
开启智慧的天窗 走进快乐的地理课堂
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
可以推断中国的地势特征是_______
注入海洋?
济州岛
启东角
东 海
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
长江水系
将长江干流从源头(正源是沱沱河)到入海口用笔描 出来,你发现干流形状像哪两个英文字母的组合?
“V+W”
要地形区
3、长江支流、湖泊
长江干流北岸主要支流:雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江 长江干流南岸主要支流:乌江、湘江、赣江
小窍门:雅岷嘉汉、乌湘赣
①②③ ④
⑤
AB ⑥⑦
湖泊:A_洞__庭__湖(位于_湖__南_省)B_鄱__阳__湖_ (位于江__西__省)
3、长江支流、湖泊
①②③ ④
⑤
AB ⑥⑦
1、读图说出序号、字母代表的河流、湖泊的名称
3、长江最大的内河港口_____。
南京
宜A宾 B重庆
宜昌武 汉
CD
EF
湖口
上G 海
上海港口的一批物资通过长江水道运到重庆,沿途经过的城 市顺序排列正确的一组是( ) A、南京、湖口、武汉、宜昌 B、南京、武汉、宜昌、宜宾 C、湖口、南京、武汉、宜昌 D、宜昌、武汉、南京、湖口
1、“你从雪山走来,春潮是你的风采”其中“雪山”指( ) A、巴颜喀拉山脉B、冈底斯山脉C、唐古拉山脉D、昆仑山脉
长江水系图
①②③ ⑥ ④ ⑤⑦
1、位于长江上游的支流有哪几条? 2、你会从上游到下游,按注入干流的先后顺序给支流排序吗?
5、长江沿岸港口城市南京源自宜A宾 B重庆宜昌武 汉
CD
EF
湖口
上G 海
思考:
1、岷江、嘉陵江、汉江分别在哪个港口城市注入干流?
2、长江干流流经的省级行政中心有哪几个?流经直辖市有哪几个?
2、读图“长江流域略图”,完成下列各题。
(1)长江发源于
(地形区)的唐古拉山脉,由____(省区)
注入_____海。从长江干流的流向可以推断,我国地势的特征
是 _______________。
(2)支流A是_______ ,在重庆市注入干流的支流是______,
自绘长江水系简图,标出以下内容:
1、源地、注入海洋、长度 2、主要支流、湖泊(所在省区) 3、上、中、下游的分界点宜昌、湖口 4、主要港口:重庆、武汉、南京、上海
1、长江干流流经省级行政区域单位
1 23
10 6 9 11 5 78
4
在课本第9页图上描出长江干流并找出长江干流流经的省级行 政区域单位(11个)。
长江干流流经省级行政区域单位(简称)
①
唐古拉山
②③
④
⑤⑥
⑨⑩⑾ 上海
⑦⑧
东海
2、长江干流流经主要地形区
A BD
E
C
读课本24页图,描出长江干流依次找出长江干流流经的主
长江水系
我住长江头,君住长江尾。
唐古拉山脉
上海
长江发源于____山脉的主峰______峰,在____(省区) 注入_____海。
长江水系
日日思君不见君,共饮长江水。
?
长江水系
中国第一大河
1、长江全长6_3_0_0_多千米,流域面积__1_8_0_多_万__平方千 米,年径流量约_1_0_0_0_0_亿立方米,是中国_长__度___最长、 _流_量__最大、流__域__面_最积广的河流。