语文课堂更应充满活力
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2.调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力
要让语文课堂充满活力，教师需要采取一些有效的策略和方法来激发学生的学习兴趣，增强他们对语文学科的认识和理解。
以下是一些可以用来让语文课堂充满活力的方法：
1. 多媒体教学：教师可以通过多媒体资源来丰富课堂教学内容，使用图片、音频、
视频等形式来展现语文学科的魅力。
这样可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 互动性教学：教师可以设计一些互动性教学活动，让学生积极参与到课堂中来。
可以采用小组讨论、角色扮演、分组比赛等形式，让学生在互动中学习，增强他们对语文
知识的理解和掌握。
3. 创意写作：语文课堂可以设置一些创意写作的任务，让学生通过写作来表达自己
的想法和情感。
教师可以对学生的作品进行鼓励和赏识，激发他们对语文写作的热情。
4. 实践性教学：教师可以引导学生进行一些实践性的语文教学活动，让他们在实际
操作中体会语文知识的应用和意义。
可以组织学生进行文学欣赏活动、外出写生、参观文
化场所等形式，让学生在实际中感受语文学科的魅力。
5. 趣味性教学：教师可以通过趣味性的教学活动来丰富课堂教学内容，增强学生的
学习兴趣。
可以组织语文知识竞赛、语文文化展示、语文节日庆祝等活动，让语文课堂充
满欢乐和趣味。
让语文课堂充满生命活力
让语文课堂充满生命活力
要让语文课堂充满生命活力，需要以下几个方面的措施：
1. 多样化的教学方法：教师可以采取多样化的教学方法来激发学生的兴趣和积极性，例如将课本中的文字转化为漫画、游戏、电影等形式，让学生参与其中，提高学生的参与度。
2. 情境化的教学：教师可以将生活情境融入教学中，让学生通过身临其境的方式来感受语文的魅力。
例如，可以组织学生实地考察文化古迹，或参观文化展览。
3. 个性化的教学：教师需要充分了解学生的兴趣爱好和特点，根据学生的不同需要来进行教学。
这样能更好地引发学生的学习兴趣和热情。
4. 创意的评价方式：教师可以采用创意的评价方式，例如让学生用表演的方式来展现自己的语文学习成果，让学生在表演中得到更实际的提高和认可。
5. 吸引学习的氛围：要让语文课堂充满生命活力，还需要创造一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生感到轻松、温馨、开心，从而更加投入到语文学习中。
通过以上措施，可以让语文课堂更加富有生命活力，让学生更加主动地参与、感受语文，从而更好地提高语文素养。
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力【摘要】《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着我们的教学理念要发生转变，我们的课堂教学将改变过去以“满堂灌”为主要模式，以应试为主要目的的教学现状，取而代之的是以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命力，就要让学生“动起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。
【关键词】激发兴趣，活跃课堂，创设情境，及时评价学生是语文学习的真正主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式……这些为我们在语文教学中提供了正确导向，真正改变过去传统的“教师讲学生听”的“一言堂”形式，让语文课堂焕发生命力。
课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。
在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。
在教学中，我们要尽一切可能，为学生的学习服务。
如何把课堂还给学生，让课堂充满生命气息？一、激发兴趣，让学生主动参与到新课的学习中去学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。
激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。
因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。
学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。
二、搭设舞台，让学生在课堂上动起来《新课标》指出：课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力【摘要】学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……【关键词】创设情境；乐趣；思维；互动《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，也使我们深刻的感受到语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《孔子拜师》一课时，我先在课前精心地准备了有关孔子的图片，让学生通过观察来了解孔子，并用自己的语言进行孔子外貌的描述，在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
如在教学《掌声》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了我们要给予他人鼓励和帮助。
让语文课堂充满生机和活力
学生之友 ・ 小学版 ２ １ 年第 ２ ００ 期
☆ 语 文 风 采
。
＿ ≥ 麓
学 生 的 成 长 与 发 展 为 主 要 目的 ． 创 师的资源 。 从而 实现多 向互动 合作 ， 解内容 ．积累词句逐步提高 阅读能
三 、 要 重 视 中 高年 级 阅 读 教 学 的 阅读 教 学 巾 汲 取 写作 营 养 ， 而 个 问题 让 学 生 思 考 ：． 巾哪 些 词 句 １ 文 那 么 ．如 何 强 化 阅 读 教 学 的第 巾 几 次 写 轮 车 工 人 的 “ 影 ” 为 背 ？
‘ 自担负着不 的教学任 务 。第一 个 二 个 环 节 呢 ？ 苗先 必须 处 理 好 两 个 什 么 不 写 他 的 其 他 外 貌 特 征 和 神 环 节 的 任 务 是 引 导 学 生 通 过 义 字 理 环 节 的关 系是 内容和 形式 的关 系 ， 态 ？ 巾 哪 些 足 写 “ ” 到 的 和 感 义 我 听 为 我 看 解 义 章 的 思 想 内容 ．即 认 识 文章 所 内容 决 定 形 式 。学 生 只 有 先 理 解 了 觉 到 的 ？ 什 么 不 着 重 写 “ ” 到 ３同学 们 已知 道 ． 妈 妈 ” 一 个 “ 有 描 写 的 事 物 ． 会 文 章 的思 想 感 情 ； 内容 ．才 能 认 识 表 现 内 容 的形 式 和 的 ？ ． 体
物 、 达 思 想 感 情 的 法 。 个 环 节 有基础 、 表 两 １ ］ 有条件 。其次 ， 阅读教学 的 现 出 来 的 ？ Ｉ 于 以 上 几 个 问 题 都 与 相 扣 ， 成 阅 读 教 学 的 全 过 程 。 践 第二个环节 ．必须 从义章 的中心 出 文章的具体 内容联 系 ，通过思考讨 构 实 学 真 证明， 学生荻 取写作 的营养 ， 主要靠 发 ， 事 物 本 质 意 义 的理 解 出 发 ． 从 从 论 ． 生 对 本 义 的 表 现 法— — “
如何让语文课堂充满活力
古人云："问渠哪得清如许，为有源头活水来。
"很多优秀教师的课堂教学中都有一股"源头活水"。
所以，激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进"活水"，在教学思路设计上努力求新，把课上"活"，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教"活"。
"活"是切实提升语文教学效益的必要保证。
一、广闻博采，持续引进时代"活水"在使用教材的过程中，要把课文作为传授知识、发展水平的基本依据，但又不能拘泥于教材，而理应根据具体的教学目的和实际情况的需要，广闻博采，时时引进时代的"活水"。
如增设"文化快餐"，每堂课拿出三到五分钟，开设"三分钟演讲"，"每堂一首诗"，"每课一成语"等栏目，同时指导学生阅读课外书，每两周拿出一堂课展开交流。
二、精心设计、努力优化教学思想在语文课堂教学中教师要精心设计教学思路，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最正确思路。
1、重视课堂导语、结束语的设计假如把教学比作一首乐章，我们追求"起调"扣人心弦，"主弦律"引人入胜和"终曲"余味无穷。
一堂课开头数分钟导语的作用不容无视。
介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入就掀起一个小高潮?起如爆竹，结如鸣钟。
"教师能够尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课。
比方点评课文，就是指导学生在充分品读作品的基础上，以片言只语表达自己的阅读感受，能够只谈文中的某个细节、某件道具，但要从较新的角度切入、用语简洁悠美。
这个训练既活跃课堂气氛，又可带动学生深入研读课文，提升鉴赏水平，从而获得兴味盎然的学习效果。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂【摘要】初中语文课堂在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
要打造一个活力四射的语文课堂，首先需要激发学生的学习兴趣，让他们乐于参与课堂活动。
创设轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
多样化的教学方式也十分重要，可以通过多种方式呈现知识，让学生更易理解。
注重学生之间的互动与合作，培养他们的团队意识与合作能力。
要培养学生的创新思维，激发他们的创造力。
通过打造活力四射的语文课堂，不仅可以提升学生的学习效果，还能培养他们的综合能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
活跃的课堂氛围和富有启发性的教学方式将极大地激发学生的学习潜力，提高他们的综合素质。
【关键词】初中语文课堂、活力四射、学习兴趣、轻松愉快、教学方式、学生互动、合作、创新思维、综合能力、学习效果。
1. 引言1.1 初中语文课堂的重要性初中语文课堂是学生接触经典文学作品的重要途径，通过阅读这些经典作品，学生可以扩大自己的视野，开拓自己的思维，培养自己的情感和审美能力。
语文课程还可以帮助学生提高自己的写作能力，让他们学会用文字表达自己的思想和情感。
通过写作，学生可以更深入地思考问题，更准确地表达自己的观点，提高自己的语言表达能力。
初中语文课堂的重要性不言而喻。
它不仅可以帮助学生提高语文水平，更可以培养学生的综合能力，提高他们的学习效果。
打造一个活力四射的初中语文课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以促进学生全面发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
1.2 活力四射的定义活力四射的定义可以从多个方面进行解释。
在初中语文课堂中，活力四射指的是学生在学习过程中展现出来的积极向上的态度和精神状态。
具体来说，活力四射包括学生思维敏捷、充满活力、积极向上、富有创造性和创新性等特点。
在这样的课堂氛围中，学生能够更加专注于学习，思维更加活跃，思维更加敏捷，更加愿意与教师和同学互动交流，而不是被passivity禁锢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文课堂更应充满活力
发表时间：2012-05-16T15:15:44.753Z 来源：《教育学文摘》2012年5月总第56期供稿作者：王俊娥[导读] 其实，教学不仅仅是一种传授，更多的是一种学生的体验、探究和感悟。
◆王俊娥陕西省府谷县第三中学719400
活力课堂应给学生一个什么样的语文课堂，给学生什么样的趣味生活，这是我们教育者应该优先考虑的头等大事。
在一次活力课堂大讨论中曾有一位家长谈到，活力课堂尽管是一个创新型实验，但它直接关系着千千万万正在成长的学生。
一石激起千层浪，一语道破万人心。
尽管是一句貌似普通的话语，却蕴藏着深深的教育改革内涵，无意中给我们增添了责任重大之压力，无时不在鼓舞着我们无私奉献、奋勇前进。
一、留给学生一个“情感的课堂”
在语文课教学中体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
因为教育是在培养生命的事业，没有丰富的情感去完成这项事业是不可能的。
因此笔者老是在思索琢磨着：一个没有饱满激情的教师，怎么能调动起学生的内在情感，让他们充满热情去学习呢？这就值得我们认真去斟酌学生课堂上度过的分分秒秒到底是痛苦还是快乐，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅这些天真活泼的学生的生命呢？看来留给学生一个“情感的课堂”是非常必要的，也是意义重大的。
所以，富有饱满情感的语文课堂一定会把所有的学生吸引到这个小小天地上来，无论是哪节课堂，在生活中无论遇到多么大的痛苦与挫折，我们必须调整好心态，充满火热的激情，树立百胜的信心，把我们对课文内容、人生的每一份感悟、每一种感情用语言、眼神、心灵传递给天真的学生，展现给他们一个“充满激情的我”，陪伴他们度过每一段“激情燃烧的岁月”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了丰厚的情感，学生才会萌生“我要学”、“我想学”的热切心愿，才会迅速进入课文佳境。
教师要设法创造积极的教学氛围，热情帮助他们上好课、学好知识、掌握技能，使得他们个个兴趣盎然、跃跃欲试。
师生互动，激活课堂，作者、教师、学生“三情”共振，立即就开启了学生感情的闸门，整个教学过程则会“变苦为乐”。
二、让给学生一个“对话的课堂”
对话课堂是在新课程理念的指导下开辟出来的，所以让给学生一个完美的对话课堂是师生互动、生生互动的最佳形式。
我们一定要让给学生一个“对话”的课堂，实施“与文本对话”、“师生对话”和“生生对话”的教学模式，大大地助推师生教学相长，有益于学生自主探究和相互协作。
在我们的课堂教学中，常有这样的问话：“如果你是某某（课文中的人物），你会如何说、如何做？”这就结合到“与文本对话”。
我们大力鼓励学生去那样想象，和文中人物对话，亲身去体验、去感受。
“师生对话”在课堂上累见不鲜，我们教师务必善待学生、欣赏学生，做他们的好朋友、好伙伴，在他们需要帮助的时候伸出热情友谊的手，尊重他们，爱抚他们，绝不高高在上、盛气凌人，实现与学生的相互沟通、相互了解、相互对话，统一观点，取得共识。
实现“生生对话”就得在课堂上设疑问难，善于大胆提问，敢于批评辩论，让学生各抒己见、各显其能、自由对话、合作交流。
通过课堂对话，使学生加深了知识的印象与理解，同时也学会了人与人之间的交往，增强了相互合作意识，树立了创新精神。
三、还给学生一个“感悟的课堂”
其实，教学不仅仅是一种传授，更多的是一种学生的体验、探究和感悟。
感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。
学生感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生感悟能力的高低决定其今后能否撬起这个“地球”。
在我们所教学的教材中都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所感则是不相同的。
那么我们就要还给学生一个“感悟的课堂”，让他们切准感悟的时机，在学习、感悟他人的美妙篇章时设身处地感悟自己、感悟人生，会把人家的情感变成自己的情感，把人家的语言变成自己的语言，把别人的文章当注释，把自己的人生当正文。
这样的感悟会使学生今后不断进取，积极向上，顽强拼搏，开拓创新。
所以还给学生一个“感悟的课堂”不仅是让他们更好地探究学习，更重要的是能让他们感悟人生哲理，理解情感真谛，学习做人处事，顺应现实潮流，面对人生未来。
实践证明，我们只要驾驭好“情感的课堂”、“对话的课堂”和“感悟的课堂”，就会激活学生的创新思维，焕发出大胆探索、积极进取、顽强拼搏、开拓创新的青春活力。
只有师生充满火热的激情和丰厚的情感，才有利于学生积极向上、健康成长，更有利于学好语文、用好语文，以至真正地体验、探究、感悟人生。