四年级语文世界地图引出的发现2
四年级语文上册 地图上的发现 2PPT课件
一字组多词：
• 拼（ ）（ ）（ ）（ ） • 置（ ）（ ）（ ）（ ） • 适（ ）（ ）（ ）（ ） • 存（ ）（ ）（ ）（ ）
读一读
• 轮廓、吻合、锯齿、拼接、 • 煤块、位置、适合、生存、 • 大陆、漂移、参差不齐、
• 冰雪覆盖、茂密、艰苦
思考
这篇课文主要—讲—了德一国件气什象么学事情？ 家魏格纳发现提出“大 陆漂移说”的事。
• （4）所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起 的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。
启示
• 魏格纳的重大发现靠的是：
• 仔细观察，认真思考，反复论证， 科学家勇于探索大自然奥秘的执 著精神。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳
却没有漫不经心发仔现细的观这察个，有认 趣的现象。他与众不同的
地方是什么？
真思考。
• 可是，这只是一个“假说”。“假说”是什 么意思？
• 科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明 的事实证据。为此，科学工作者进行了长期 艰苦的考察活动。
科学家怎样证明这一假说的？
观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会 发现什么有趣的现象？
合作探究
• 魏格纳的假想是什么？他是在什么情况下提 出假想的？
• 魏格纳如何证明他的假想是正确的？
重点句子
• “经过仔细观察，他进一步发现，世界各大 洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰 好可以拼接在一起。”
参差：长短、高低 不齐。形容水平不 一或很不整齐。
四年级语文世界地图引出的发现2
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小学四年级上册语文第二单元世界地图引出的发现电子课本
小学四年级上册语文第二单元世界地图引出的发现电子课本导读：法布尔长期坚持观察昆虫，成了著名的昆虫学家。
下面课文中的主人公在观察中发现了什么呢?认真默读课文，看看魏格纳的奇妙想法是怎样产生的;有了这个想法以后，他又做了什么。
把你阅读课文的感受讲给同学听。
8*世界地图引出的发现1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。
病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。
魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
他常常耐着性子，面对墙上的地图呆呆地出神。
实在无聊了，魏格纳就站起来，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时光。
他画完了大洋洲，又画南极洲;画完了非洲，又画南美洲。
突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。
瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合!魏格纳被自己偶然的发现惊呆了!他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。
果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾;同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。
“这不会是一种巧合吧?”魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。
于是，这位年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想：在太古时代，地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人地吻合。
第二天一早，他叩开了著名科学家柯彭教授的大门，把自己这个想法告诉了他。
教授肯定了他的假想有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以证明。
教授劝他打消念头，不必为此枉费心机。
魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。
他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。
一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。
人教版小学四年级上册语文《世界地图引出的发现》教案三篇
人教版小学四年级上册语文《世界地图引出的发现》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《世界地图引出的发现》是一篇课文，讲述魏格纳发现大陆漂移说的过程，收录在人教社四年级上册语文教科书中，录音朗读人是李莉。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【学习目标】1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
【教学重、难点】在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
【教学时数】1课时【教学过程】一、读题设疑板书课题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读课文1、自读课文。
要求读正确，读流利。
联系上下文理解词语。
2、自学反馈。
提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?5、找出课文的相关段落，再次朗读。
三、观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。
再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。
说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
研读证据，探究过程过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。
结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。
人教版语文四年级上册第二单元《世界地图引出的发现》教案
《世界地图引出的发现》教学设计一、教学目标1.认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。
二、教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。
三、教法学法理清文章的思路，在看图印证、讨论交流、探讨语言、读后体悟等过程，逐步完成课文的学习。
四、教学准备课件：准备一张世界地图五、教学过程导学案小组学习课文：1.请同学们尝试用五分钟时间想办法把课文读正确读通顺。
最难的或最喜欢的部分可以再反复地读一读，看谁最会利用时间。
2.自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
3.看到同学们的认真劲儿，我想把课文读通肯定没问题了，接下来让我们把课文读懂。
大家知道略读课文前面都会有一段话提示我们怎么读懂课文，这段话又给了我们哪些提示呢？赶快读一读，划一划。
交流。
4.同学们互帮互助学得可认真了！刚才老师发现有同学读第二段课文有困难，确实这一段真的很难！现在你再去读一读一定会感觉顺畅许多！快，开始吧！5.理解第二自然段的重点词语：魏格纳性格豪放，天生好动在静谧舒适的病里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。
魏格纳很不适应病房的生活，就有了“就像软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。
6.小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？总结课堂，课外延伸1.交流学习了课文，有什么感受和启示：围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
2.从魏格纳身上我们能学到什么：从魏格纳的发现到提出大陆漂移的假说，不放弃自己的想法，努力克服困难找证据，我们体会到他是一个仔细观察认真思考，反复论证，是他获得成功的不可缺少的因素，他的这些品质也正是我们学习的地方。
人教版语文四年级上册第二单元世界地图引发的发现教学内容
世界地图引发的发现教学内容教学目标1．认识7个生字。
能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
教学重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点理解有关的地理知识教学准备世界地图，地球仪，幻灯片教学过程一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。
今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文说说初读课文应该做什么?1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。
2．再读画出不懂的问题。
三、反馈自学情况1．读认读生字词理解词义。
2．按自然段读课文。
3．提出不懂的问题。
四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？1．分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2．反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。
结果发现一份非常有说服力的资料。
请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。
六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
八、留作业：1．摘录课文中的好词2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。
（选作）《世界地图引出的发现》教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组教学目标1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
人教版语文四年级上册第二单元《世界地图引出的发现》教案
《世界地图引出的发现》教学设计【教学目标】1.能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
【教学重难点】了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。
【教学过程】一、导入法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。
今天我们要学习的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事，一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、初读课文自读课文，标出自然段，读正确，读流利，画出不懂的问题。
三、自学反馈1.分节朗读。
2.解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？找出课文的相关段落，再次朗读。
3.观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾，看看是否像魏格纳说的那样，再看看其他陆地与海岸线是否相似。
4.熟读第五自然段“崭新的奇想”。
说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
5.魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据，结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第七段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
（中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。
爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明，当时中龙是生活在同一块大陆上的。
）四、回顾课文内容再次默读全文。
魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从这件事中感受到什么？。
人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》2 ppt课件
果然,巴西东海岸的每一个突出部分， 都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾； 同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找 到相应的突出部分。
结果发现，从海岸线的相似情形看，地 球上所有的大陆块都能够较好地吻合在 一起。
2020/12/27
7
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8
魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！
他精神大振，仔细端详着美洲和非 洲大陆形状上的不同点。
获得了气象学博士学位。1906年，
他终于实现了少年时代的远大理
想，加人了著名的丹麦探险队，
来到了格陵兰岛，从事气象和冰
川调查。
5
1912年，在法兰克福召开 的地质学会上，魏格纳作了题 为《大陆与海洋的起源》的演 讲，提出了关于大陆漂移的假 说，引起了地质界的震动。
2020/12/27
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瞧！这两个地方的形状竟是这般不可 思议地吻合！
魏格纳兴奋极了，将地图上一块块 陆地进行了比较。
2020/12/27
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他常常耐着性子，面对墙上的地图呆呆的 出神。
他精神大振，仔细端详着美洲和非了，将地图上一块块陆地进 行了比较。
2020/12/27
10
在太古时代，地球上所有的陆 地都是连在一起的，后来因为不断 漂移，才分成今天的各个大陆，它 们的海岸线才会惊人地吻合。
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既见于巴西东部，也见于非洲西南部
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋
这些动物当时生活在同一块大陆上
所以，————————————。
2020/12/27
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于是，这位年轻人 的脑海里形成了一个 崭新的奇想：在太古 时代，地球上所有的 陆地都是连在一起的， 后来因为不断漂移， 才分成今天的各个大 陆，它们的海岸线才 会惊人的吻合。
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