浅谈多动症孩子的教育
多动症儿童的科学教养
多动症儿童的科学教养
多动症儿童是一种常见的儿童病症，主要表现为注意力不集中、过度活跃、冲动等行为异常。
如何科学教养多动症儿童成为了家长和教育工作者的一道难题。
首先，家长应该了解多动症儿童的特点，避免将其简单归结为“调皮捣蛋”的孩子。
多动症儿童容易分心、无法集中精力，因此在学习和生活中需要获得别人更多的支持和理解。
家长可以通过跟孩子进行沟通交流，让孩子表达自己的感受和想法，并为其提供适当的环境和活动。
其次，家长和教育工作者应该通过专业的训练和指导，掌握科学的教养方法，帮助多动症儿童克服其行为异常。
针对多动症儿童的特点，应该采用综合评估的方法，评估其行为状况和学习能力，制定个性化的教育计划。
同时，要充分发挥孩子的兴趣和特长，培养孩子的自信心和自我管理能力。
最后，家长和教育工作者应该创造积极的学习和生活环境，帮助多动症儿童减轻压力，活跃身心。
例如，可以引导孩子进行体育运动和艺术创作，提高孩子的心理素质和自我调节能力。
同时，家长和教育工作者要充分关注孩子的情感需求，与孩子建立稳定的亲密关系，给予
孩子足够的关爱和支持。
综上所述，科学教养多动症儿童需要家长和教育工作者共同努力，了解多动症儿童的特点，制定个性化的教育计划，创造积极的学习和生活环境，给予孩子足够的关爱和支持。
只有这样，我们才能真正帮助多动症儿童克服困难，成为快乐、自信、独立的人。
多动症教育心得体会
作为一名教育工作者，我有幸在多年的教学实践中，接触到了许多患有注意力缺陷多动障碍（ADHD，俗称多动症）的学生。
在与这些学生的互动中，我深刻体会到了多动症教育的艰辛与喜悦，以下是我的一些心得体会。
一、了解多动症，关爱学生首先，了解多动症是教育好这些学生的关键。
多动症是一种神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动、冲动等症状。
这些症状在课堂上会严重影响学生的学习效果。
因此，我们要学会从多角度、多层次了解多动症，关注学生的心理需求，给予他们更多的关爱。
1. 多了解多动症的知识。
通过查阅资料、参加培训等方式，提高自己对多动症的认识，以便在教学中更好地指导学生。
2. 关注学生的心理需求。
多动症学生往往存在自卑、焦虑等心理问题，我们要关注他们的情绪变化，及时给予鼓励和支持。
3. 建立良好的师生关系。
尊重学生，关心他们的成长，让他们感受到老师的关爱，从而提高他们的自信心。
二、制定个性化教学策略针对多动症学生的特点，我们要制定个性化的教学策略，帮助他们克服学习上的困难。
1. 调整教学节奏。
多动症学生注意力难以集中，教师应适当调整教学节奏，避免长时间讲解，采用多种教学方法，提高学生的兴趣。
2. 创设有趣的学习氛围。
利用多媒体、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采取分层次教学。
针对不同学生的学习水平，制定不同的教学目标，让每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 注重课堂纪律。
建立良好的课堂纪律，让学生明白遵守纪律的重要性，培养他们的自律意识。
三、家校合作，共同关爱多动症学生的教育离不开家长的支持。
我们要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
1. 定期与家长沟通。
了解学生在家的表现，向家长反馈学校的教育成果，共同探讨学生的教育问题。
2. 引导家长正确对待多动症。
消除家长对多动症的误解，让他们明白多动症是一种可以治疗的疾病，帮助孩子树立信心。
3. 鼓励家长参与学校活动。
邀请家长参加学校组织的各类活动，增进家校之间的了解，共同关注学生的成长。
多动症的孩子教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，8岁，小学二年级学生。
从小活泼好动，注意力不集中，常常在课堂上做小动作，影响课堂纪律；在家庭作业方面，经常做一半就分心去做其他事情，导致作业完成质量不高；在与人交往方面，容易冲动，缺乏耐心，常常因为一些小事情而与同学发生争执。
经过了解，小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，家庭环境较为宽松。
在幼儿园时期，小明曾被诊断为多动症（ADHD），但家长并未给予足够的重视。
进入小学后，小明的症状愈发明显，学习成绩不佳，与同学关系紧张，家长开始担忧。
二、教育目标1. 提高小明在课堂上的注意力，减少分心行为；2. 培养小明良好的学习习惯，提高作业完成质量；3. 帮助小明改善人际关系，学会与他人友好相处；4. 提高小明的自我认知，培养他的自信心。
三、教育方法1. 课堂教学（1）采用多种教学方法，如游戏教学、情景教学等，激发小明的学习兴趣，提高他的注意力。
（2）在课堂上，给予小明一定的关注，适时提醒他注意听讲，避免分心。
（3）对于小明的进步，及时给予表扬和鼓励，增强他的自信心。
2. 家庭教育（1）家长要了解多动症相关知识，正确对待小明的症状，给予足够的关爱和支持。
（2）家长要为孩子创造一个良好的家庭环境，避免过于宽松，适当增加一些规则和约束。
（3）家长要合理安排小明的作息时间，保证充足的睡眠，有助于改善他的注意力。
3. 社交技能训练（1）在课堂上，培养小明遵守纪律的习惯，如按时完成作业、安静听讲等。
（2）组织小明参加兴趣小组，如绘画、音乐等，让他结识志同道合的朋友，提高他的社交能力。
（3）在日常生活中，引导小明学会与人沟通，尊重他人，学会倾听。
四、教育过程1. 课堂教学在课堂上，教师采用了游戏教学和情景教学等方法，使小明逐渐适应了课堂氛围。
在教师的引导下，小明开始注意听讲，减少分心行为。
同时，教师及时给予小明表扬和鼓励，使他的自信心逐渐增强。
2. 家庭教育家长了解到多动症的相关知识后，开始关注小明的症状，给予他更多的关爱和支持。
关于“多动症”孩子的教育策略
关于“多动症”孩子的教育策略 “多动症”是一种儿童常见的行为障碍，其主要特点是注意力不集中、超动和冲动性行为。这些症状不仅会影响孩子的学业表现和社交能力，还会导致孩子在家庭和学校难以适应。因此，针对“多动症”儿童的教育策略至关重要。
首先，需要了解“多动症”的症状和特点，以及其对孩子的影响。即使是同龄孩子，其表现和行为也可能存在很大的差异，因此需要注意对“多动症”儿童进行个性化的教育和照顾。
教育策略二：提供积极的支持 教育者需要给予“多动症”儿童积极的支持和关心，以提高他们的自尊心和信心。在教育中应该突出他们的优点和才能，充分发挥他们的潜力，同时帮助他们克服困难和挑战。
教育策略三：设置清晰的规则和目标 “多动症”儿童的超动和冲动性行为往往使他们难以遵守学校或家庭规则。因此，教育者需要为他们制定清晰的规则和纪律，并帮助他们理解规则和行为的后果。同时，教育者也应该帮助“多动症”儿童制定合适的学习目标，鼓励他们通过自我约束和努力实现目标。
教育策略四：提供适合的学习环境 “多动症”儿童对环境的敏感度较高，需要一个安静、整洁、有序的学习环境。教育者应该减少噪音和干扰，并尽力避免给孩子过分的刺激。此外，教育者也可以探索一些适合“多动症”儿童学习的新方法，例如使用游戏和动画来教授课程，这可以帮助他们更好地理解和记忆知识。
在孩子的学习和社交过程中，家长和教育者需要提供必要的支持和服务。例如，他们可以为“多动症”儿童提供额外的辅导和支持，或者提供特殊的学习场所和资源。此外，还可以针对孩子的特殊需求，提供心理咨询和治疗等服务。
总之，针对“多动症”儿童的教育策略需要与孩子的个性和症状相匹配，并考虑到家庭和学校的需要。通过了解、支持、规划、合适的环境和支持和服务，可以帮助“多动症”儿童更好地适应学习和社交环境，最终实现他们的潜能。
小学生多动症教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，10岁，小学四年级学生。
小明自入学以来，在课堂上注意力不集中，经常走动，打扰其他同学学习。
他喜欢插嘴，不遵守课堂纪律，容易冲动，与同学发生矛盾。
课后，小明作业完成不及时，书写潦草，经常丢失学习用品。
家长和老师都反映，小明存在多动症倾向。
二、案例分析1. 多动症的定义多动症，又称注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童行为障碍。
多动症儿童在注意力、活动控制、情绪调节等方面存在困难，表现为注意力不集中、多动、冲动等症状。
2. 小明多动症症状分析（1）注意力不集中：小明在课堂上经常走动，不能专注于听讲，导致学习效果不佳。
（2）多动：小明在课堂内外都表现出多动行为，如翻书、摆弄文具、离开座位等，影响自己和周围同学的学习。
（3）冲动：小明容易冲动，与同学发生矛盾，难以控制自己的情绪。
三、教育措施1. 建立良好的课堂氛围（1）教师应注重课堂纪律，引导学生遵守课堂规则，培养良好的学习习惯。
（2）教师可以采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂注意力。
（3）针对小明，教师可以采取单独辅导、提醒等方法，帮助他集中注意力。
2. 加强家校合作（1）与家长沟通，了解小明在家的表现，共同制定教育方案。
（2）家长应关注小明的日常生活，培养良好的生活习惯，如定时作息、按时完成作业等。
（3）家长要耐心引导，避免过度批评，给予小明更多的关爱和支持。
3. 强化行为矫正（1）针对小明的多动行为，教师可以采取以下措施：①设立“静心角”，让小明在需要时到“静心角”静心思考。
②在课堂上，教师可以给予小明适当的关注，如提问、表扬等，提高他的课堂参与度。
③鼓励小明参加课外活动，如体育、音乐等，培养他的兴趣爱好，转移注意力。
（2）针对小明的冲动行为，教师可以采取以下措施：①教育小明学会控制情绪，遇到问题时要冷静思考。
②培养小明的同理心，让他学会换位思考，理解他人的感受。
③引导小明参加心理辅导，帮助他改善情绪调节能力。
多动症儿童教育—多动症幼儿
多动症儿童教育—多动症幼儿多动症，是一种常见的儿童神经发育障碍，其主要特征是儿童过度的活动性和注意力不集中。
这种疾病常常给学习和生活带来困扰，因此，对多动症儿童进行教育是非常重要的。
本文将探讨多动症儿童教育的方法和技巧，帮助这些幼儿充分发展潜力。
一、了解多动症在开始讨论多动症儿童教育之前，我们首先需要了解多动症。
多动症是一种神经发育障碍，其主要的症状是过度的活动性、注意力不集中和冲动。
多动症儿童往往难以专注于特定任务，容易分散注意力，导致学习和社交方面的困难。
二、优先关注儿童个体差异在多动症儿童教育过程中，我们应该注意每个儿童的个体差异。
每个多动症儿童都有自己独特的优点和困难，因此，我们需要针对个体的需求和特点来制定教育计划。
例如，有些多动症儿童可能更容易分散注意力，我们可以采用分段学习的方法，将大任务分解为小的、可管理的部分。
三、创造有序的学习环境对于多动症幼儿来说，创造一个有序的学习环境非常重要。
一个安静而整洁的教室可以帮助多动症儿童集中注意力。
此外，我们可以通过安排学习工具和材料的顺序，帮助他们建立学习的规律和秩序感。
四、使用多种教学方法多动症儿童的学习风格和需求与其他儿童有所不同，因此我们需要使用多种教学方法来满足他们的需求。
一种常用的教学方法是视觉辅助教学。
通过使用图片、图表、模型等视觉工具，我们可以帮助多动症儿童更好地理解和记忆学习内容。
此外，培养他们的动手能力和互动参与，可以通过游戏和小组活动来实现。
五、提供正面的反馈和激励对多动症儿童来说，正面的反馈和激励是非常重要的。
我们应该鼓励他们的努力和进步，并通过奖励系统来激励他们。
例如，我们可以给予他们小礼物或表扬，以增强他们的积极性和学习动力。
此外，我们还可以为他们树立合理的目标，帮助他们全面发展。
六、与家庭合作多动症儿童的教育不仅仅是在学校进行，家庭的支持和配合同样重要。
与家长保持密切的沟通，与他们共同制定适合孩子的教育计划和策略。
adhd儿童的家庭教育技巧
adhd儿童的家庭教育技巧对于ADHD（注意力缺陷多动障碍）儿童，家庭教育技巧尤为重要。
以下是一些建议：1. 建立积极的亲子关系：与孩子建立信任和亲密的关系，让他们感到被接纳和尊重。
积极的亲子关系可以增强孩子的自尊心和自信心，有助于缓解他们的情绪问题。
2. 设定明确的目标和期望：为孩子设定明确的目标和期望，帮助他们了解自己的方向和任务。
这样可以提高他们的专注力和自控能力，减少冲动行为。
3. 建立日常的自我规划和时间管理系统：帮助孩子建立日常的自我规划和时间管理系统，包括学习、休息和娱乐时间。
这有助于提高他们的组织能力和自律性，增强自我控制能力。
4. 鼓励正面强化：在孩子取得进步或表现出良好行为时，及时给予正面强化，如表扬、奖励等。
这可以增强他们的积极行为，提高自信心。
5. 引导孩子进行冥想和放松训练：冥想和放松训练可以帮助ADHD儿童缓解内心的压力和焦虑，提高注意力和专注力。
家长可以引导孩子进行简单的冥想和放松训练，帮助他们放松身心。
6. 与学校密切合作：家长应与学校密切合作，了解孩子在学校中的表现和学习状况。
与老师共同商讨教育计划，帮助孩子克服ADHD带来的挑战。
7. 寻求专业帮助：如果孩子的ADHD症状严重，影响日常生活和学习，家长应及时寻求专业帮助。
寻求心理咨询师、医生等专业人士的意见和治疗方案，帮助孩子更好地应对ADHD。
总之，对于ADHD儿童，家庭教育技巧需要注重建立积极亲子关系、设定明确目标和期望、建立自我规划和时间管理系统、鼓励正面强化、引导放松训练以及与学校密切合作等方面。
同时，如果需要专业帮助，家长应及时寻求心理咨询师、医生等专业人士的意见和治疗方案。
关于对“多动症”孩子的教育方法的探讨
关于对“多动症”孩子的教育方法的探讨 多动症，也称为注意缺陷多动障碍，是一种常见的儿童神经行为障碍，常出现症状包括注意力不集中、过度活跃、冲动行为等。多动症孩子的教育方法十分重要，因为他们需要更多的关注和特别的教育技巧来帮助他们克服学术、社交和情绪方面的困难。以下探讨几种针对多动症孩子的教育方法：
1. 给予结构化的学习环境和计划 多动症孩子通常需要特定的学习环境和日程。建议家长和老师设立一个结构化的学习计划，包含日常任务清单和计划表，以帮助他们集中注意力、保持专注、提高自主学习能力，并让他们在规律化的环境中更容易处理学习任务。当然，这种计划应该灵活，可以随着孩子的进步进行调整和修改。
2. 创造动态学习环境 多动症孩子与生俱来的冲动性会导致他们无法忍受单调、静止的教室环境，因此老师可以采用不同的学习方法、工具和活动来刺激他们更加积极地参与学习。例如，以游戏化方式来学习知识点，利用多媒体工具辅助教学，或者采用交替式学习方法，在激活孩子大脑的同时提高他们的抗压能力。
3. 保持清晰、明确的教学风格 多动症孩子具有许多知识点学习上的挑战，理解力和记忆力常常受限。在课堂上，老师和教育者应该采用具体、详细、易于理解和着重重复的教学方法。这样做可以确保多动症孩子更好地理解所学的内容，并且对所学知识有更深入的记忆和掌握。
4. 使用并强调良好的行为和措辞 教育者和家长应该鼓励多动症孩子保持良好的行为和言行举止，并将正面行为与积极反馈相匹配。使用“用好行为来换取好的结果”的教育方法可以为多动症孩子建立正确的价值观和行为方式。同时，鼓励多动症孩子自我掌控，可以让他们更好地管理自己的情绪和冲动。
5. 给予额外帮助和指导 多动症孩子需要额外的指导和支持，在这个过程中，教育者和家长还可以向他们提供额外的帮助，包括扩展阅读、相关个案支持、家庭作业指导等等。同时，鼓励多动症孩子与其他孩子互动，建立更多的人际交往经验，这样可以提高其社交技能，并增强适应性能力。 总之，多动症孩子在学习和生活中需要特殊的教育方法。给予他们结构、创造动态学习环境、清晰的教学方法、强调良好的行为和措辞、额外的帮助和指导等方式都可以激励他们克服目前的困难，同时为他们的未来创造更好的机会。
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浅谈多动症孩子的教育
摘要：多动症是指儿童表现出与其实际年龄和心理、生理发育阶段明显不相符的以活动过多，注意力不集中，容易激动、冲动、任性和情绪不稳定为主要特征的行为障碍。
对多动症的孩子不能过多斥责、打骂，而应该以鼓励、建立自信心、奖罚分明来培养其良好的行为习惯。
关键词：多动症；案例；教育
从教的这几年，我一直被一个问题所困扰，那就是多动症儿童的教育问题。
一二年级的孩子年龄小，自控能力比较差，注意力难以集中，稍微有一点外界干扰，视线就被吸引了过去。
如果班里再出现几个特别顽皮的孩子，那对工作经验尚浅的我来说，无疑是一个严峻的考验。
为此，我上网查阅了不少资料，也看了一些关于心理学、教育学方面的书籍，希望能从中获得一些帮助。
书上对于多动症是这样界定的：多动症是指儿童表现出与其实际年龄和心理、生理发育阶段明显不相符的以活动过多，注意力不集中，容易激动、冲动、任性和情绪不稳定为主要特征的行为障碍，突出表现是活动过多和注意力分散。
裴亮亮就是这样一个孩子。
一、层出不穷的案件
每天的两节课后是学校规定的课间操时间，一天，当课间操结束我检查人数的时候，发现少了一个人，我急忙看裴亮亮在不在，果不其然，这个班上出了名的调皮大王不在队伍里。
我让体育委员先整着队，然后疾步向教室走去。
当学生进班坐好，我刚要离开的
时候，孩子们纷纷嚷了起来：“老师，我的课本不见了！”“老师，这不是我的书！”“老师，武雪珍的书怎么会在我的桌子上！”……第一时间的直觉告诉我，应该是裴亮亮干的。
说话间，裴亮亮笑嘻嘻地走进了教室，孩子们冲着他叫了起来。
之后是每一次事件发生之后的固定程序：摇头抵赖死不认账，找证据找证人，威逼同学不许告诉老师，认错做保证，然后下次照犯不误！
二、查找资料，寻求帮助
针对这一问题，我找到裴亮亮的家长了解情况，建议他带孩子去看医生，同时还上网查阅了一些资料，希望能获得一些解决问题的方法。
裴亮亮的行为属于典型的多动症，他的注意力总是不能较长时间地集中到一件事情上，很容易被外界的声响等刺激所分散，而这种注意力的分散是不自觉的、不能控制的。
他听讲时不能全神贯注，常常半途而废；做任何事情往往不经思考就行动，非常冲动，没有耐心；在做集体游戏时，常常会突然跑上前去进行破坏，让你措手不及。
通过长时间的观察和与家长的沟通，我认为造成孩子这种情况的原因是多方面的。
三、孩子，老师相信你
为了帮助他改掉缺点，尽快融入班集体，也为了使良好的班风尽快建立起来，我做了许多努力。
当他的行为有一定规范后，我为他制订了一些切实可行的计划，通过努力即可实现。
同时，让他自己制订奖惩办法，和家长协商一致，做到的时候给予一定的奖励，没有完成时也要给予相应的惩罚，
决不姑息。
这样做的目的是让他形成良好的习惯，知道哪些事情可以做，哪些事情坚决不能做，而且说过的话就一定要做到，做一个讲诚信的人。
经过努力，裴亮亮有了一定的进步，当然他课堂上有时候还会有管不住自己的时候，但相比较他之前已经有了不小的进步，不再骂人，遇到无法解决的事情最先想到让老师来帮忙解决，课堂上不会再满地爬，不再随意拿不属于自己的物品了。
老师不但要会教书，还要学会断案。
学生时刻在关注着你对他的态度，老师对学生的影响力确实是不容忽视的，我想，以后我会更加注意自己的一言一行，因为，我是个老师！
（作者单位河南省洛阳市宜阳县实验小学）。