部编版五年级语文下册《语文园地六》精美教学课件
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣
时间过得快
内容贫乏而枯燥
时间过得慢
积极的情绪
时间短
消极的情绪
时间长
仿写训练
示例：时间飞逝，转眼间我们 就告别了流光溢彩的童年时光，迈 向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
第2课时
下面的材料节选自叶圣陶 先生为一位中学生修改的 作文，读一读，说说叶圣 陶先生为什么这样修改。
赞誉
与诸小儿游 游玩
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二、读一读，注意加点的部分你是否有过同样的体验？选 择一种体验写一写。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合 作为纪年，六十年为一花甲，亦 称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
出自唐代杜甫《曲江》：
“酒债寻常行处有，人生七
十古来稀。”
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年
曰期，颐。”指百岁高龄的人需
要颐养。
拓展发散
外傅之年：儿童十岁。 金钗之年：女子十二岁。 桃李年华：女子二十岁。 舞象之年：少年十五至二十岁。“舞象”是成童的 代名词，语出《礼记·内则》：“成童，舞象，学 射御。” 耳顺之年：指人六十岁。 杖围之年：指人七十岁。
因为大家都担心孩子，急切地盼望孩子早点浮 上来，因此短短的“四十秒钟”在他们看来也是极 为漫长的。
◇几·十·年·，几·百·年·，·几·千·年，·时·间·一·转·眼 ·就·过·去·了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚 的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐 进，但相对于人类上亿年的历史来说，好像 就是一转眼的事。
◎《跳水》中，船长的思维过程可以总结为： 遇到问题（孩子在高高的横木上，如果让他往 回走，再从桅杆上爬下来，一紧张随时都有可 能摔在硬邦邦的甲板上）—当时的条件（海面 上风平浪静，水手们都在甲板上）—适宜的对 策（用枪逼迫孩子跳下海，让水手们马上把他 救起来）—解决问题（孩子得救）。
词句段运用
一、读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
坚：结实，硬，不容易破坏。
应：回答。
道： 路。
故：缘故，原因。
复：又，再。
守：防卫，守卫。
读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体 验，再选择一种体验写一写。 秒钟—◇—二大十家来已个经勇觉敢得的时水间手太已长经了跳。进等了孩大子海一：浮四·上十· 来··，水手·们·就·立·刻·抓·住·了·他·，·把·他救上了甲板。
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吾盾之坚 坚固 道旁李 道路 冀复得兔 重复
弗能应 应答 问其故 缘故 守株待兔 守卫
通过观察我们可以发现，每一组 的前一个词语是文言句，加点字的意 思是后一个词语，如“吾盾之坚”的 “坚”意思是“坚固”；“道旁李” 的“道”意思是“道路”。
这样的词语还有：
誉之曰
束发用的簪子
及笄：指女子年满十五岁。 ·
古代女子满十五岁把头 发绾起来，戴上簪子，因此 称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 古代男子二十岁要在宗庙中行
加冠的礼数，表示已经成人。
而立：指人三十岁。
意思是一个人到了三十岁应该 是人格自立、学识自立、事业自立 的年龄。
不惑：指人四十岁。 出自《论语·为政》，不惑是 指遇到事情能明辨不疑。
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
多年生常绿草本植物，初 夏开淡黄色花。常比喻少女。
出自唐代杜牧《赠别》：“娉娉袅袅 十三余，豆蔻梢头二月初。”
语文园地六
交流平台
本次交流的内容是了解人 物的思维过程，加深对课文 内容的理解。
◎《田忌赛马》中，孙膑制定计策的思维过程可以 总结为：遇到问题（齐威王每个等级的马都比田忌 的强，三场比赛，田忌都失败了）—当时的条件 （齐威王的马比田忌的马快不了多少）—适宜的 对策（更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、 上等马对中等马、中等马对下等马”的方法）—解 决问题（田忌三局两胜，获得整体的胜利）。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段 接到了第2自然段后面，把“我立刻紧张 起来”一段接到了第5自然段后面，这样 一来，段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
如作文中将“像”写成“象”，叶圣陶 加以改正。标点符号方面的修改也比较多， 有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还 有感叹号改成句号，或增删标点等。
语文园地六
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
了解人物的思维过程
《田忌赛马》中的孙膑：
他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌 同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分 成上、中下三等。于是，他想到可以通过合理安 排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。
《跳水》中的船长：
他知道孩子在高高的横木上，无论是继 续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即 决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的方法。
生活中遇到问题时，正确的解决方法是： 分析当时的条件 寻找适宜的对策 解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有 什么发现。
吾盾之坚· 道 ·旁李 冀复·得兔
坚·固 ·道路 重复·
弗能·应 问其·故 守·株待兔
应·答 缘故· 守·候
我的发现：每一组词语中，左边的是文言文， 右边的是现代汉语，但加点字的意思相同。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
于是我便马上在几何书皮上画了起来。
用词更准确
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在 上课的实际情况。
几何课本
因为王老师 拿的是带有图画 的课本，并不是
原来拿画的正是王老师。 一幅画。
把不通顺的句子改通顺
从
画面不会出声
口里还不住地呐喊：“冲啊，向几何进军！”
大吐声出喊来叫几、个助字威
既符合画面的意思，又表达确切。
比喻不当
言过其实
头
我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。
我看见他紧皱着眉头。 不仅文字简洁，也符合实际。
教室 ， 把长句断成短句
那站在门口手里拿着大三角板和大圆 规的王老师，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任王老师站在教室门口， 手里拿着大三角板和大圆规。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地六》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地六》优秀教案一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过一篇篇精美的文章，让学生在阅读中感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
本节课将围绕《语文园地六》展开教学，让学生在阅读、思考、表达中提升自己的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生在表达和思考方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：对于课文中的重点句子和难点词语的理解和运用。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生理解和分析课文内容。
2.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和表达能力。
3.表达法：学生在课堂上进行朗读、复述、回答问题等，提高学生的表达能力和自信心。
六. 教学准备1.课文：《语文园地六》的课文内容。
2.教学PPT：包含课文内容、重点句子、难点词语等。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现《语文园地六》的课文内容，让学生初步感知课文，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的重点句子和难点词语，进行讲解和示范，让学生进行跟读和模仿。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对课文内容进行拓展思考，让学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力和表达能力。
人教版部编五年级下册语文《语文园地六 》(第一课时) 教学设计
人教版部编五年级下册语文《语文园地六》（第一课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《语文园地六》中的课文内容，掌握课文中的重点词汇和语法知识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，让学生能够通过阅读和分析文本，理解作者的意图，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解《语文园地六》的文本内容，掌握课文重点词汇和语法知识。
2.教学难点：引导学生进行深入的阅读分析，理解作者的写作意图，培养学生的批判性思维和语文表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始之前，通过问题引导学生，激发学生对本节课的兴趣，引出课文主题，让学生有预习的概念。
2. 学习新课（30分钟）1.朗读课文：让学生自主朗读《语文园地六》，培养学生的朗读能力和语感。
2.理解课文：帮助学生理解课文内容，解释生词和语法，引导学生进行课文翻译和分析。
3.课文分析：进行课文深度分析，讨论课文主题、结构、语言特点等。
3. 拓展延伸（15分钟）1.相关活动：设计与课文相关的阅读、写作或口语练习，拓展学生的语文能力。
2.互动讨论：开展互动讨论环节，引导学生自由发挥，表达自己的观点和感受。
4. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点和技能，引导学生对课文进行复习。
四、教学反思本节课的教学过程中，我注意到学生对课文理解程度不够深入，需要加强引导学生阅读和分析的能力。
下节课将采取更多互动讨论和小组合作的方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我会结合学生实际情况，设计更多拓展活动，培养学生的语文表达能力和批判性思维。
以上是本节课的教学设计，希望通过精心的教学安排和实施，能够让学生更好地理解课文，提高语文能力，培养学生终身学习的意识和习惯。
部编版语文五年级下册第六单元《语文园地六》课件
部编人教版语文五年级下册《语文园地六》完整课件
我发现：第一个句子中的“四十秒 钟”本是表示很短的时间，却让“大家 已经觉得时间太长了”，体现了人们救 孩子的焦急心理；第二个句子中的“几 十年，几百年，几千年”本是表示很长 的时间，却让人感觉“一转眼就过去 了”，体现了世界的变化之快。
我会写：那天，音乐老师要我 们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不 安地走上讲台，小声唱着刚学的歌 曲。时间似乎故意和我作对——走 得慢极了，几分钟对于我来说，简 直就像一个世纪那么漫长。
不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
豆蔻年华 “豆蔻”也被称为“含 胎花”，人们习惯称女孩子13岁的年纪 为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜 牧的一首著名的七言绝句《赠别》： “娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”
及笄 语出《礼记·内则》。古代女 子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子， 因此称女子满十五岁为“及笄”。
2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口 里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几 个字”等。
3.把长句改为短句，使表达更清楚，读 起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿 着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的 新班主任”改为“我们的新班主任王老师站 在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
4.删去重复啰唆的词句，使句子干净 简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶 先生的修改有什么感受？和同学交流。 （原文略，见教材第91-92页）
参考答案：叶圣陶先生对《一张画像》 这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从 六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生 对工作一丝不苟的态度。
1.把用词不准确的地方改准确。如，把 “一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮” 改为“课本的包书纸”等。
统编版五年级下册语文语文园地六课件
分析：语序颠倒，应该改成“我 觉得春天的景色很美丽”。
日积月累
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
04 删 去 重 复 啰 唆 的 词 句 。
这类修改的地方非常多。如，“画完后，我递给同 桌小强看”，“画完后”一词没有必要，叶老也删 去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
05 增 添 一 些 词 句 ， 使 表 达 的 意 思 更 清 楚 、 更 完 整 。
作文中写“他挺直了腰板望了望大家”，叶老在“他” 的后面加上“走进教室”。使王老师的动作更连贯、更 生动，表达的意思也更清楚、更完整。
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
..
道.旁李
道.路
冀复得兔
.
重复.
弗能应 应答
..
问其故.
缘故.
守.株待兔 守.候
第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。
应答：回答。
（3）道旁李：指路边。 道路：指用于公众通行的场所。
如，作文中写“差不多，教过我们的老师 都在我的本子上“留了影”了，
这句话语序不当，所以叶老师调整了 语序、标点，改为“教过我们的老师，差 不多都在我的本子上“留了影”。
03 把 长 句 断 成 短 句 。
如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家 坐下”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家，然 后鞠躬，让大家坐下”，这样把长句断成短句，不但 表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优质课件.ppt
冀复. 得兔
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
读一读，你 发现了什么？
第二竖行的词语都是现面
文言文中加点词语的解释。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
参考答案：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
?练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
? 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
《语文园地六》教学课件2
学习目标：
1、引导学生发现“加一加，减 一减“的识字方法，区别形近字。 2、认读5个生字，培养认字的多 种途径。
减一减
乌今 厂 、
、
、
ノ
乚
ㄧ
ㄧ
加一笔
ㄧ 一ㄧ
ㄧቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ㄧ
ㄧ
一丆 ノ ‵ 一 十 亅
丨
ㄎ
加二笔
我会认
我会读
我会连
我是祖国的主人。
请你尝尝我收藏的好茶。 这里总共有100种动物。
C.学习音序查字法。
（1）老师认真指导“宽”的查字过程。 （2）学生练习查找“溪、往、解、准、楼”。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿 歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语 感。 2、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话 题进行口语交际，并在口语交际中做到 讲文明，有礼貌。
3、学习正确运用音序查字法查字典。
大兴[xīng]安岭(lǐng)， 雪花还在飞舞。 长江两岸， 柳枝已经发芽。 海南岛(dǎo)上， 到处盛(shèng)开着鲜花。 我们的祖国多么广大。
大兴安岭，
……还在……
长江两岸，
……已经…… 海南岛上， 到处…… 我们的祖国多么广大。
口语交际：怎样迎接“六一”儿童 节
全班讨论： 1.上幼儿园的时候，同学们是怎么过 “六一”儿童节的？同学之间互相交流交 流。 2.小学的第一个“六一”儿童节同学们 想怎样迎接？
展示台
比比谁最快
A.复习26个汉语拼音字母。 B.练习找页数。
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优秀课件
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文 五年级 下册语文 五年级 Nhomakorabea下册交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
部编版五年级下册语文《《语文园地六》说课稿
部编版五年级下册语文《《语文园地六》说课稿一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课以“语文园地”为载体，为学生提供了一个丰富多彩的语言环境，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
本课内容主要包括三个部分：第一部分是古诗鉴赏，第二部分是口语交际，第三部分是语文实践活动。
通过这三部分的内容，让学生在欣赏古诗、进行口语交际和语文实践的过程中，提高自己的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于古诗的鉴赏、口语交际和语文实践活动都有了一定的了解和掌握。
但在一些细节问题上，如古诗的翻译、口语交际的表达技巧、语文实践活动的设计等方面，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握古诗的翻译方法，提高口语交际的能力，学会设计语文实践活动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，增强口语交际的自信心，提高语文实践活动的兴趣，培养学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，掌握古诗的翻译方法，提高口语交际的能力，学会设计语文实践活动。
2.教学难点：古诗的翻译方法，口语交际的表达技巧，语文实践活动的设计。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的语文能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放古诗的音频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：让学生自主朗读课文，理解课文内容，教师进行讲解和辅导，帮助学生掌握古诗的翻译方法。
3.口语交际：学生进行口语交际练习，教师进行指导和评价，提高学生的口语交际能力。