《邹忌讽齐王纳谏》学生用导学案
统编版语文九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》导学案(含答案)
《邹忌讽齐王纳谏》导学案【学习目标】1.梳理课文内容并熟读成诵，掌握重点文言词语的意义和用法，了解特殊句式的特点。
2.体会设喻说理的妙处，学习文章刻画人物的方法。
3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和对今天的借鉴意义。
【重难点】1.梳理课文内容并熟读成诵，掌握重点文言词语的意义和用法，了解特殊句式的特点。
2.体会设喻说理的妙处，学习文章刻画人物的方法。
【课前预习】1.作者简介刘向（约前77年—前6年），本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人。
（朝代）经学家、目录学家、文学家。
刘向一生著述颇丰，对保存我国古籍文献做出了重要贡献。
他留下了多部历史、文学名著：《战国策》《说苑》《列女传》等。
2.作品简介《战国策》是一部体史书，杂记东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山诸国之事。
其所记史事上接春秋，下至秦并六国。
《战国策》的文章长于说事，无论个人陈述还是双方论辨，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力。
此外，描写人物形象极为生动，而且善用运用巧妙形象的比喻，通过有趣的寓言故事增强文章的感染力。
3.借助课下注释和工具书，疏通文意，翻译课文。
【译文】4.解释下列文言词语的意思。
【通假字】（1）邹忌修八尺有余（）（2）明日徐公来，孰视之（）【词类活用】（1）朝服衣冠（）（2）朝服衣冠（）（3）令初下，群臣进谏（）（4）吾妻之美我者，私我也（）（5）能面刺寡人之过者（）（6）闻寡人之耳者（）【古今异义】（1）今齐地方千里（古义：；今义：）（2）明日，徐公来（古义：；今义：）（3）邹忌讽齐王纳谏（古义：；今义：）（4）宫妇左右莫不私王（古义：；今义：）（5）窥镜而自视（古义：；今义：）（6）能谤讥于市朝（古义：；今义：）【一词多义】（1）朝朝服衣冠（）于是入朝见威王（）能谤讥于市朝（）皆朝于齐（）（2）孰我孰与城北徐公美（）孰视之（）（3）上受上赏（）上书谏寡人者（）（4）若徐公不若君之美也（）门庭若市（）（5）美不如徐公美（）妾之美我者（）【重要虚词】（1）之①齐国之美丽者也/朝廷之臣莫不畏王/臣之妻私臣（）②问之/孰视之/（）③吾妻之美我者/徐公不若君之美也/王之蔽甚矣（）④暮寝而思之/由此观之/燕，赵，韩，魏闻之（）（2）于①欲有求于我也；臣之客欲有求于臣（）②能谤讥于市朝（）③皆以美于徐公（）【特殊句式】（1）判断句城北徐公，齐国之美丽者也。
邹忌讽齐王纳谏教案(优秀5篇)
邹忌讽齐王纳谏教案（优秀5篇）邹忌讽齐王纳谏教案篇一[教学目的]1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。
2、欣赏邹忌的讽谏艺术。
[教法设想]设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。
[教学过程]一、导语：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣__邹忌。
二、引导学生有目的地朗读课文。
(一)初读课文，读准字音。
学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。
易读错的字有：昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进(二)再读课文，读清句读。
让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。
可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。
如：1、邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√)2、我/孰与城北徐公美？(×) 我孰与/城北徐公美？(√)3、王之蔽/甚矣！(√) 王之/蔽甚矣！(×)4、此/所谓战胜于朝廷。
(×) 此所谓/战胜于朝廷。
(√)三、三读课文，品味赏析。
学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。
本文可通过以下问题引导学生品味赏析：1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。
这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。
有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。
21、邹忌讽齐王纳谏导学案
21、邹忌讽齐王纳谏导学案一、预习检测（一）知人论世《邹忌讽齐王纳谏》选自，《》是中国古代的一部史学名著。
它是一部体史书，主要记载时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。
作者，原名刘更生，字子政，经学家、目录学家、文学家。
（二）字词检测1.而形貌昳（）丽2.朝（）服衣冠（），窥（）镜3.于是入朝（）见威王4.能谤（）讥（）于市朝5.期（）年之后6.皆朝（）于齐二、重点字词1、邹忌讽齐王纳谏2、邹忌修八尺有余3、而形貌昳丽4、朝服衣冠5、窥镜6、我孰与城北徐公美7、旦日8、明日徐公来9、孰视之10、又弗如远甚11、吾妻之美我者12、私我也13、皆以美于徐公14、宫妇左右莫不私王15、四境之内莫不有求于王16、王之蔽甚矣。
”17、群臣吏民能面刺寡人之过者18、能谤讥于市朝19、闻寡人之耳者20、时时而间进21、期年之后22、皆朝于齐23、此所谓战胜于朝廷补充字词邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷。
部编九下语文《邹忌讽齐王纳谏》导学案
《邹忌讽齐王纳谏》导学案【学习目标】1.掌握文中重点文言词语的意义和用法，疏通文意。
2.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
【课时安排】2课时【学习过程】一、知识链接1.作者介绍刘向（约前77—前6），本名甦（sū），字子政，沛县（今属江苏）人。
西汉经学家、目录学家、文学家。
代表作品有《新序》《说苑》《列女传》。
另撰有《别录》，为我国最早的目录学著作。
《战国策》是刘向根据战国时期史料整理编辑的。
2.作品介绍《战国策》是一部战国时期的史料汇编，全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，主要记述了战国时纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
它是战国时代国别体史书。
原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。
西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。
雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。
它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
3.解题邹忌：战国时齐国相国。
讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。
齐威王：齐国国君，以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。
纳：接受。
谏：规劝国君、尊长等改正错误。
4.人物介绍邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。
而当时的淳于髡[k ūn]不服，就向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。
辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。
时过一年，威王果然封邹忌为成侯。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》导学案-2023-2024学年统编版语文九年级下册
21.邹忌讽齐王纳谏素养目标1.掌握重点文言词语的意义和用法,了解特殊句式的特点。
2.学习本文中刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,欣赏邹忌的讽谏艺术。
3.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,学习本文精彩的对话艺术,体会其语言的精妙。
4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和对今天的借鉴意义。
◎重点:学习本文刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想。
情境预设“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,然而因为逆耳,忠言常得不到落实。
尤其在君王身边,所谓“伴君如伴虎”,出言不慎很可能招致杀身之祸。
作为忠臣,面对君王的弊病如果不及时指出,首先愧对国家社稷、黎民百姓,其次又愧对自己的良心。
那么如何才能让君王心平气和地听取忠言,并且心悦诚服地接受呢?这里就涉及说话的艺术。
今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》,欣赏古代先贤——邹忌这一雄辩家是如何逆耳忠言化为顺耳忠言的。
【预习导学】【直击《战国策》】《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的。
该书是一部国别体史学著作,记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于春秋,止于秦并六国,分十二国策,共33篇。
该书着重记载了一些谋臣策士的策略和言论,反映了春秋战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。
1.解释下列句子中加点词的意思。
(1)上{受受受( )受受受受受受( )(2)下{受受受( )受受受(受受)(3)若{受受受受受受受受( )受受受受( )(4)孰{受受受( )受受受受受受受受( )(5)朝{受受受受( )受受受受受受受( )受受受受( )2.指出下列句中加点词的活用现象,并解释。
(1)邹忌修．八尺有余( ) (2)朝服．衣冠( ) (3)私．我也( ) (4)吾妻之美．我者( ) (5)群臣吏民能面．刺寡人之过者( ) 3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。
《邹忌讽齐王纳谏》学生用导学案
（一）、了解并识记文学常识。
《邹忌讽齐王纳谏》选自体的史书《》。该书是由时期的编订而成的。
（二）解题：能从题目中提取重要信息。
讽：纳：谏：。
重要信息：两件事两个人
（三）能够扫清初学障碍。
1、正字音。这是读通课文的基础。
昳（）窥（）镜间（）进期年（）谤讥（）
朝服 （）皆朝于齐（）
1、文章开始从一件家事写起，是件怎样的事？妻、妾与客的赞美，邹忌态度如何？由此邹忌联想到什么道理？他又是如何向齐王进谏的？
2、齐王听从邹忌的谏言吗？之后采取怎样应对措施？（用原文回答）
3、齐王的变革产生了怎样的效果？（用原文回答）
四个小标题：邹忌比美——————
六个“三”：（每个括号内填入一个恰当的词。）
国别体——以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是中国最早的一部国别史著作。
3、重点词语
皆以美于徐公（认为）
形貌（相貌）齐王纳谏（接受）朝服衣冠（穿戴）
何能及君（比得上）
客之美我者（以……为美）
臣诚知不如徐公美（确实）
时时而间进（有的时候）
能面刺寡人之过者（当面指责）
能谤讥于市朝（批评议论）（公共场所）
课题：《邹忌讽齐王纳谏》
课时：第一课时主备人：吕春野
时间：2017.5.21
1.文学常识链接
《战国策》是记载战国历史的国别体史书。西汉末年，刘向根据战国时事的记录整理而成。《战国策》分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国国策。记载公元前453年—前209年共245年史实。是研究战国时期历史的重要资料。
4、特殊句式
A.固定句式
（1）我孰与城北徐公美？
（2）吾与徐公孰美？
《邹忌讽齐王纳谏》导学案
《邹忌讽齐王纳谏》导学案学习目标：1、了解《战国策》基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
3、如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。
学习重点:理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
学习难点：如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。
学法引导：诵读品味、点拨引导。
知识链接：1、邹忌：战国时代齐国人，政治家。
以鼓琴游说齐威王，被任相国，封于下邳(今江苏邳县西南)，称成侯。
劝说威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治，修订法律，选拔人才，奖励贤臣，处罚奸吏，并选荐得力大臣坚守四境。
从此齐国渐强。
2、齐威王：战国时期齐国国君。
公元前356年继位，在位36年。
以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。
因齐初立，见吴越两国俱称王，自己不甘居下，也便自称“齐王”。
威王初即位，日事酒色，不理政事。
以致韩、魏、鲁、赵等国都来入侵，出现了“诸侯并伐，国人不治”的局面。
但他虚心纳谏，立即振作起来，下定了“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”的决心，使齐国日渐强大。
3、《战国策》:我国第一部国别体史书（也是一部重要的散文集）。
全书依次分国编写，分为12策，共33篇。
作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》，简称《国策》。
内容多是战国时期游说之士（策士谋臣）的策谋和言论的汇编。
其文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。
就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。
书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。
学习过程：自主学习，获取新知:1、文学常识：本文选自，是我国第一部体史书, 是一部重要的集，, 分为策，共篇，由（朝代）（人名）根据战国时期的史料整理编订，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了的策略和言论，以记言为主。
出自本书的寓言故事还有、。
文章题目中“讽” 的意思是，“谏”的意思是。
《邹忌讽齐王纳谏》教案通用5篇
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《邹忌讽齐王纳谏-《战国策》导学案》
《邹忌讽齐王纳谏-《战国策》》导学案一、导学目标：1. 了解《战国策》中的“邹忌讽齐王纳谏”故事背景和内容；2. 分析邹忌讽齐王纳谏的用意和含义；3. 掌握阅读古代文献的方法和技巧。
二、导学重点：1. 《战国策》中的“邹忌讽齐王纳谏”故事；2. 邹忌讽齐王纳谏的用意和含义。
三、导学难点：1. 理解古代文献中的隐喻和寓意；2. 分析邹忌讽齐王纳谏的背后含义。
四、导学内容：1. 背景介绍：《战国策》是中国古代文献之一，记载了战国时期各国的政治斗争和历史事件。
其中，有一则关于邹忌讽齐王纳谏的故事备受人们关注。
据传说，邹忌是战国时期齐国的一位谏官，他曾屡次劝告齐王，但齐王却束之高阁。
最终，邹忌以一种特殊的方式奚落了齐王，引起了齐王的警觉。
2. 故事内容：邹忌曾屡次劝告齐王，但齐王却不听从他的建议。
邹忌为了让齐王明白他的言论的重要性，便采取了一种特殊的方式。
一天，邹忌将一匹美丽的骏马送给了齐王，齐王非常高兴，却没有认识到邹忌的用意。
过了一段时间，邹忌又送来了一匹瘸腿的驴子，齐王感到非常愤怒，质问邹忌为何如此无礼。
邹忌则诠释道：“您对待忠臣如同对待马和驴一样，忠臣如同骏马，应该珍惜和重视；若将忠臣视同瘸腿驴子，必然会招致灾祸。
”齐王终于明白了邹忌的用意，开始重视他的忠告。
3. 含义分析：这个故事反映了古代社会中忠臣被冷落和轻忽的现象，邹忌通过奚落齐王纳谏的方式，表达了对齐王的忠告和警示。
这也启迪我们，要重视忠臣的建议，不可因为个人的好恶而轻忽忠言。
同时，也提醒我们要善于借助寓言和比喻等方式传达自己的意见，让对方更易接受和理解。
五、导学方法：1. 阅读原文《战国策》中关于“邹忌讽齐王纳谏”的内容；2. 分组讨论故事背后的含义和用意；3. 透过故事，思考如何在现实生活中运用类似的方法传达自己的意见。
六、课后作业：1. 思考并总结邹忌讽齐王纳谏的故事对我们的启迪和警示；2. 撰写一篇文章，结合现实生活中的案例，谈谈如何有效地向领导提出建议和意见；3. 阅读其他古代文献中的类似故事，探讨其中的道理和智慧。
九年级下册第6单元第22课《邹忌讽齐王纳谏》导学案
邹忌讽齐王纳谏【课题解说】题目用“讽”齐王纳谏。
而不用“劝”，一个“讽”字抓住了这篇文章的主要特点。
讽，就是用委婉的语言暗示、劝告或指责。
讽谏，不同于直谏或劝谏，关键在于不直指其事，而用委婉曲折的言语进谏，去启发、开导被谏者。
良药而不苦口，便于对方接受。
邹忌正是以自身的生活体悟，委婉地劝谏齐威王广开言路，改革弊政，整顿吏治，从而收到很好的效果。
本文邹忌将生活小事与国家大事有机地联系起来。
由自己的“蔽”，用类比推理的方法婉讽“王之蔽甚”，充分显示了邹忌巧妙的讽谏艺术与娴熟的从政谋略。
【背景资料】春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。
在这激烈【学习目标】1.掌握文中重点文言词语的意义和用法;2.理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
【难点解说】分析本文的人物形象。
首先邹忌在周围人的交口称赞中，头脑冷静，能够正确认识自己，可见他是一位有自知之明的人。
当他通过观察思考，由现象到本质得出正确结论的时候，可以看出他是一个思维缜密，具有丰富生活经验的人。
当他把这一生活现象和治理国家联系起来的时候，一位忠于职守，勤于王事，善于发现问题的谋士形象就跃然纸上。
而他高超的劝谏艺术更进一步刻画出他足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的政治家形象。
齐威王是一位善于纳谏而又有魄力的开明君主。
他不仅认真听取了邹忌的劝谏，认为“善”（当然与邹忌的委婉讽谏艺术有关）。
而且果断采取正确措施，制定出对进谏者的奖励办法，鼓励更加直接的进谏者。
而文章通过“令初下”，数月之后和期年之后的变化，表现出齐威王措施得力，从善如流，兴利除弊，改革成效十分显著。
可见他是一位有魄力有能力的开明君主。
【主旨归纳】本文通过记叙邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事，表现出作者对善于劝谏者和开明君主的肯定和赞赏。
在今天，邹忌的忠诚与智慧，齐威王的胸怀与魄力具有很强的现实意义。
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课题：《邹忌讽齐王纳谏》课时：第一课时主备人：吕春野时间：2017.5.21
1.文学常识链接
《战国策》是记载战国历史的国别体史书。
西汉末年，刘向根据战国时事的记录整理而成。
《战国策》分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国国策。
记载公元前453年—前209年共245年史实。
是研究战国时期历史的重要资料。
《战国策》的内容：记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的
一些活动，记录了各国谋臣的策略
和言论。
《战国策》的叙事特点：长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼。
编年体——以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。
《左传》我国第一部较为完备的编年体史
书。
纪传体——以为人物立传记（皇帝的传记称“纪”，一般人的称“传”）的方式记叙史实。
《史记》是中国第一部纪传体史书。
国别体——以国家为单位，分别记叙历史事件。
《国语》是中国最早的一部国别史著作。
《邹忌讽齐王纳谏》预学评价单
（一）、了解并识记文学常识。
《邹忌讽齐王纳谏》选自体的史书《》。
该书是由时期的编订而
成的。
（二）解题：能从题目中提取重要信息。
讽：纳：谏：。
重要信息：两件事两个人
（三）能够扫清初学障碍。
1、正字音。
这是读通课文的基础。
昳（）窥（）镜间（）进期年（）谤讥（）
朝服（）皆朝于齐（）
（四）学习文言文要善于积累特殊语言现象。
1、词类活用
朝服衣冠：吾妻之美我者，私我也。
能面刺寡人之过者。
闻寡人之耳者：
2、古今异义
今齐地方千里。
宫妇左右莫不私王
能谤讥于市朝。
3、特殊句式
我孰与城北徐公美？
忌不自信：
能谤讥于市朝：此所谓战胜于朝廷：
王之敝甚矣！
2.认识人物
刘向（约前77年—前6
年）本名更生，字子政，沛（今
江苏沛县）人。
西汉经学家、
目录学家、文学家。
刘向一生
著述颇丰，对保存我国古籍文
献做出过重要贡献。
邹忌：为琴师，以琴理
喻国事，取信于齐威王成为齐
国的谋臣，历事桓公、威王、
宣王三朝，以敢于进谏和善辩
著称。
齐威王，是一个很有作
为的君王，据史载，他继位之
初，好为淫乐，不理政事，结
果“百官荒废，诸侯并侵，国
且危亡，在于旦暮”。
齐威王
爱隐语，谋士淳于髡(kūn)乃以
隐语进谏曰：“国中有大鸟，
止于王庭，三年不飞不鸣，王
知此鸟何也？”齐威王听后顿
悟曰：“此鸟不飞则已，一飞
冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”
从此，齐威王励精图治，修明
政治，齐国大治。
成语：一鸣
惊人。
3、重点词语
皆以美于徐公（认为）
形貌（相貌）齐王纳谏（接受）朝服衣冠（穿戴）
何能及君（比得上）
客之美我者（以……为美）
臣诚知不如徐公美（确实）
时时而间进（有的时候）
能面刺寡人之过者（当面指责）
能谤讥于市朝（批评议论）（公共场所）
4、特殊句式
A.固定句式
（1）我孰与城北徐公美？
（2）吾与徐公孰美？
这是比较高下的文言句式，其中（1）是（2）的倒装。
5、词类活用现象一定要注意回
答的方式。
为了便于理解，下
面举几个列子。
朝服衣冠名词作动词穿戴
能面刺寡人名词作状语当面
吾妻之美我者，私我也。
形容词意动用法以……为美，
形容词做动词偏爱
闻寡人之耳者动词的使动用法使……听到
《邹忌讽齐王纳谏》合学评价单
（一）请各小组借助导学问题，给每个段落拟小标题，并探寻文章中的“三”。
1 、文章开始从一件家事写起，是件怎样的事？妻、妾与客的赞美，邹忌态度如何？由此邹
忌联想到什么道理？他又是如何向齐王进谏的？
2、齐王听从邹忌的谏言吗？之后采取怎样应对措施？（用原文回答）
3、齐王的变革产生了怎样的效果？（用原文回答）
四个小标题：邹忌比美——————
六个“三”：（每个括号内填入一个恰当的词。
）
三（）——三（）——三（）——三（）——三（）——三（）
《邹忌讽齐王纳谏》展学评价单
（一）认真思考，加深理解
1、本文邹忌是怎样设喻说理的？
2、邹忌为什么可以进谏成功？
3、请简要分析文中两个人物的形象特点。
三问：
问其妻：“我孰与成北徐公？”
问其妾：“吾孰与徐公美？”
问其客：“吾与徐公孰美？”
三答：
（妻）“君美甚，徐公何能及
君也！”
（妾）“徐公何能及君也！”
（客）“徐公不若君之美也。
”
三思：
吾妻之美我者，私我也；
妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。
三比：
今齐地方千里，百二十城，宫
妇左右莫不私王，朝廷之臣莫
不畏王，四境之内莫不有求于
王。
由此观之，王之蔽甚矣。
”
在表达上的有什么作用？
使用排比句，营造了一种步步
逼近的语势，一环扣一环，给
人以无可辩驳的感觉，有力地
论证了中心论点。