人教版一年级上册《9加几》详案
《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。
四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。
3. 随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。
六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计作业题目：1. 9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92. 生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。
答案：1. 9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182. 请根据实际情况进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。
同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
人教版一年级上册数学《9加几》教案
人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材第六单元《加法》，详细内容包括：9加几的进位加法计算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用9加几解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：9加几的进位加法计算方法。
教学重点：运用9加几解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、计算器、数字卡片、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过课件展示小猴子摘果子的情景，引导学生观察并提出问题：“小猴子一共摘了多少个果子？”（2）学生回答问题，教师引导学生列出算式9+4。
2. 例题讲解（1）教师引导学生思考9加几的计算方法，并讲解进位加法的概念。
（2）教师示范计算9+4，强调进位的方法。
（3）教师带领学生一起完成9加其他数字的计算。
3. 随堂练习（1）教师发放数字卡片，学生两人一组进行9加几的计算练习。
（2）教师随机抽取学生回答计算结果，并给予评价。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，如：“小明有9个苹果，妈妈又给了他3个，小明一共有多少个苹果？”（2）学生运用9加几的计算方法解决问题，并在小组内交流。
六、板书设计1. 《9加几》2. 内容：9加几的计算方法进位加法的概念例题：9+4=13练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5=？（2）9+6=？（3）9+7=？（4）9+8=？（5）9+9=？2. 答案：（1）14（2）15（3）16（4）17（5）18八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定困难。
2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中的9加几问题，并与同学分享，提高学生运用9加几解决问题的能力。
《9加几》教学设计优秀6篇
《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
小学一年级数学《9加几》教案精选
小学一年级数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第六单元《加减法（一）》中的第9课时，具体内容为《9加几》。
本节课主要引导学生通过数数、实物操作等方法，探究9加几的计算方法，并能正确计算9加几的算式。
二、教学目标1. 让学生通过数数和实物操作，探究并掌握9加几的计算方法，提高学生的运算能力。
2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的算式。
难点：理解9加几的计算过程，能灵活运用不同的方法计算9加几。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片学具：学生用书、练习本、小棒、圆点卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示情境图片，引导学生观察图片中的物品数量，并提出问题：“如果要计算图片中9个物品加上另外几个物品的总数，你会怎么做？”让学生思考并回答。
2. 数数法教学（10分钟）（1）教师引导学生用手指跟着一起数图片中的物品，从1数到9，然后问学生：“我们已经数到了9，现在再加上几个物品，你会数吗？”让学生尝试回答。
（2）教师继续引导学生数数，从1数到10，然后问学生：“我们刚刚数到了10，这意味着9加上另外1个物品等于10。
”让学生理解9加1等于10。
3. 实物操作教学（10分钟）（1）教师准备一些小棒或者圆点卡片，让学生亲手操作，将9个小棒或圆点卡片放在一起，然后再加上另外几个小棒或圆点卡片。
（2）教师引导学生观察并思考：“我们刚刚加上去了几个物品？我们可以用什么方法来计算9加上这些物品的总数？”让学生尝试回答。
4. 卡片游戏教学（10分钟）（1）教师准备一些卡片，上面分别写着数字1到9。
让学生两两分组，每组拿一张卡片，然后尝试找到一个物品，使得这个物品的数量加上9等于卡片上的数字。
（2）教师引导学生观察并思考：“我们刚刚找到了一个物品，它的数量加上9等于卡片上的数字。
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案精选
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第四章《加法和减法》中《9加几》。
详细内容包括：9加1到9加9计算方法，以及通过直观演示和动手操作，让学生掌握9加几计算技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题能力，提高学生逻辑思维和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：9加几计算方法。
2. 教学重点：培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、数字卡片、多媒体课件。
2. 学具：学生用计算器、数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个购物找零钱故事，让学生感受9加几实际意义，激发学生学习兴趣。
（1）讲述故事：妈妈给小明9元，小明去商店买一个价值3元玩具，他需要支付多少钱？妈妈找回多少钱？（2）学生讨论：9元加3元等于多少？2. 例题讲解：以9加3为例，展示计算方法。
（1）使用计算器进行演示，让学生直观感受计算过程。
（2）引导学生通过动手操作，发现9加几计算规律。
3. 随堂练习：让学生自主完成9加1到9加9计算，并及时给予反馈。
4. 知识拓展：引导学生运用9加几计算方法，解决生活中实际问题。
六、板书设计1. 9加几2. 内容：9+1=109+2=119+3=129+9=18七、作业设计1. 作业题目：（1）9+4=？（2）9+6=？（3）9+8=？（4）小明有9个苹果，妈妈又给他几个苹果，他现在一共有12个苹果，妈妈给他几个苹果？2. 答案：（1）13（2）15（3）17（4）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握9加几计算方法，提高学生动手操作能力和逻辑思维能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识，解决生活中实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
同时，引导学生探索9减几计算方法，为下节课学习打下基础。
人教版一年级上册数学《9加几》教案精选
人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材第七单元《加法》中的《9加几》内容。
详细内容包括：理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，能熟练进行“9加几”的进位加法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握“9加几”的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 通过学习“9加几”，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解“9加几”的进位原理，能够熟练进行计算。
教学重点：掌握“9加几”的计算方法。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、计算器学具：练习本、铅笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示学校门口的小卖部，提出问题：“小华带了9元钱，他想买一个3元钱的笔记本，他还差多少钱？”引导学生思考，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（1）9+3的计算方法（2）9+4的计算方法（3）9+5的计算方法3. 随堂练习（1）完成课本第72页的练习题（2）学生互相提问“9加几”的问题，进行解答（1）9加几的进位规律（2）9加几的计算方法5. 巩固练习（1）完成课本第73页的练习题（2）进行“9加几”的口算比赛六、板书设计1. 《9加几》2. 计算：9+3=129+4=139+5=143. 进位规律：9加几，个位数相加满10，向十位进1七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：9+6、9+7、9+8、9+9（2）应用题：小明有9个苹果，妈妈又买了几个苹果，现在一共有15个苹果，妈妈买了几个苹果？2. 答案：（1）9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=18（2）妈妈又买了6个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“9加几”的计算方法。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
在拓展延伸方面，可以引导学生发现生活中的“9加几”问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
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《9加几》教案
李玲珠
教材分析
9加几是20以内进位加法的第一课，在本单元起着承上启下的作用。
它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
学生掌握好本节知识，理解、掌握“凑十法”是以后进一步学习20以内的进位加法的基础。
学情分析
1.学生经过11—20各数的认识及10加几的教学，对本节知识有了初步的了解，但掌握不够。
2.“凑十法”这种思想及具体的方法有一定难度，应作为重点
3、应了解学生数学的最近发展区，从学生已有的知识与经验出发，激发学生的学习兴趣。
教学目标
知识与技能：使学生初步掌握用"凑十法"计算9加几的进位加法。
过程与方法：培养学生的观察能力，通过“分”与“凑”理解“凑十法”的思维过程。
情感态度与价值观：让学生感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。
教学重难点
重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学过程
一、复习引入
师：上新课前我们先来进行一个计算小能手的比赛好吗看谁的速度最快！
10+2=12，7+10=17，10+4=14，1+10=11，10+6=16
（站起来的学生回答对了，坐着的学生要拍手坐端正）
师：这些算式有什么特点你们怎么算得那么快
预设一：
生：都有10,10加2等于12,10加7等于17……
师：你的意思是不是十加几就等于十几
生：是的。
预设二：
生：每个算式都有10,十加几就是十几。
师：说得真棒！你们也是这么想的吗
生：是的。
师：那算式里没有10，你还能算得这么快吗谁来试一试
5+5+4=14，3+5+7=15，2+9+1=12，8+2+9=19，1+6+4=11（如果学生慢了，教师让速度快的学生帮忙）（站起来的学生回答对了，坐着的学生就拍手坐端正）
师：这些算式没有10，你们怎么也算得这么快
师：哦，原来你是先让两个数凑成10再计算的。
看来算式里有10可以使计算快很多、方便很多。
设计意图：用快速回答体现凑十的好处，为下面的“凑十法”做铺垫。
二、探索新知
师：那我们今天要学的内容和10有什么关系呢先来看个故事：
在一个村子里住着一位养鸡大叔，他孤零零地住在一所旧房子里，他仅有的朋友就是几只鸡和邻家的孩子阳阳。
看，养鸡大叔现在正在喂鸡呢！阳阳正在帮养鸡大叔收鸡蛋。
不过阳阳遇到了一个问题，是什么呢我们一起来看看。
师：桌子上一共有多少鸡蛋呢阳阳想不明白。
你们能帮帮他吗
生：13个。
师：你是怎么想的
生1：我是数出来的。
1个、2个……12个、13个，一共13个。
生2：我是接着数的。
9个、10个、11个、12个、13个，一共13个。
生3：我是列算式的，9+4=13。
生4：我是把右边的1个鸡蛋放到左边，这样左边就是10鸡蛋了，10加3就等于13。
预设一：学生只说了前三种。
师：前面我们说到，算式里有10是不是可以使计算更加方便呀那这里能凑一个10吗
生：能。
把右边一个放到左边就是10个了。
师：从几个里面拿出1个
生：从4个里面拿出1个。
师：和几凑成10
生：和9凑成10。
师：哦，从4个里面拿出一个和9凑成10，然后呢
生：10加3等于13。
师：有谁可以完整的再来说一说这个过程
学生说。
预设二：学生先说了第四种，还未说第三种的算式。
师：谁听明白了她说的有谁可以像她这样再来说一说
生：把右边一个放到左边就是10个了。
师：从几个里面拿出1个
生：从4个里面拿出1个。
师：和几凑成10
生：和9凑成10。
师：哦，从4个里面拿出1个和9凑成10，然后呢
生：10加3等于13。
师：有谁可以完整的再来说一说这个过程
师：一共有几个鸡蛋，你能告诉我算式吗
生：9+4=13。
师：那我们能看着算式，一起再把这个过程说一说吗首先做了什么
生：从4个里面拿出1个。
师：也就是把4分成几个几（让学生说完整）
生：把4分成1和3.
师：然后呢
生：和9凑成10.
师：也就是9和1凑成10.
生：10加3等于13.
师：最后一步，10加3等于13.谁可以像我这样对着算式再来说一说
生：把4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13。
（教师指）
师：非常棒！谁能像她那样再来说一说。
学生说。
师：我们一起再来说一说好不好把4分成1和3，预备起。
师：我想听听女生的声音。
我们女生再来说一遍好不好女生准备。
（PPT填空，教师指）
师：首先
女生：把4分成1和3.
师：然后
女生：9和1凑成10.
师：最后
女生：10加3等于13.
师：非常棒！现在男生连起来说一遍好不好男生准备。
把4分成……预备起。
男生：把4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13。
（教师指）
师：看来这一题大家都会说了，那我换个算式你也会说吗9+6，这个算式请同桌两人互说，没有同桌的，请你自己对自己说一遍。
同桌互说。
师：谁来完整地说一说
生：把6分成1和5,9和1凑成10,10加5等于15。
师：非常棒！看来大家都掌握了今天的内容。
那今天的内容是什么呢（板书：9加几）我们今天要学的就是9加几的凑十法。
设计意图：引出“凑十法”，让学生体会凑十的过程。
三、知识巩固
师：在故事里啊，你们帮了的阳阳一个很大的忙。
阳阳成功地收完了鸡蛋，现在他要帮大叔去喂鸡了。
哇！好多鸡啊！一共有几只呢你能告诉我算式吗
师：谁能把凑十的过程告诉我
生：把5分成1和4,9和1凑成10,10加4等于14.
师：那你能把这里的10圈出来吗谁来圈
学生上台圈。
教师反馈。
师：阳阳帮大叔收了鸡蛋，又喂了鸡。
大叔是不是要感谢他于是大叔送了阳阳这么多小鸡。
你说这里一共有多少只啊能帮阳阳把算式列出来吗
生：7+9
师：你能把凑10的过程告诉我吗
预设一：
生1：把9分成3和6，7和3凑成10,10加6等于16。
师：哦，原来你是这么分的。
那除了可以分9还可以分几
生2：还可以分7。
把7分成1和6,1盒9凑成10,10加6等于16。
预设二：把7分成1和6,1盒9凑成10,10加6等于16。
师：好，请同学们观察这个算式，你觉得把1写在左边更合适还是写在右边更合适
生：写在右边更合适。
师：嗯，写在右边，看上去更清楚、明白。
那我们来看看阳阳是怎么分的好不好（PPT出示阳阳的分法）
师：这里的10在哪里哦，是9和1凑成的10。
（教师演示）
设计意图：1、运用“凑十法”解决问题；2、体现“凑十法”的灵活性。
四、探索规律
师：好，我们再回到故事，前面说到大叔为了感谢阳阳送了他好多小鸡，那这些小鸡分别是哪个鸡妈妈的呢你能帮它们认一认吗
9＋5，9＋3，9＋7，9＋9， 9＋2， 9＋6， 9＋4，9＋8
学生回答。
师：老师把这些算式都列出来了。
请你观察一下，你发现了什么
生：都有9。
生2：都有数字1。
生3：其中一个加数从小到大排列，和的个位数也是从小到大排列。
师：请你横着观察，两个红颜色的数字有什么特点
生4：加数总是比和的个位上的数大1。
师：你眼力真好！反过来说也就是，和的个位上的数总是比这个加数少1。
为什么会少1的
生：因为加数里的一个1和9凑成10了。
师：非常棒！因为加数里拿出了一个1和9凑成了10（教师指），所以和的个位上的数总是比这个加数少1。
那你能用这个规律解决下面的问题吗
9加几，开火车解决
设计意图：9加几找规律，使计算更加方便。
五：应用巩固
师：那你能用今天学的凑十法和刚才的规律解决作业本里的问题吗请同学们把作业本翻到52页，请你做第1、2、3题。
学生做，教师个别辅导，反馈学生作业。
师：我有更难的题目你们愿意挑战吗
9+□=15；9+8=7+□；4+□=9+5（让学生自己说方法）
六、课堂小结
师：今天的9加几你学到了什么吗
学生说，教师总结。
师：今天学了凑十法、9加几找规律等。
板书
凑十法
9+3= 9+6= 7+9= 7+9=
反思：
1、作业反馈有待加强。
校对作业时，可以先展示正确的答案，再展示不一样的答案。
2、语言的组织与表达还有待加强。
3、多让孩子讨论、交流。
4、让孩子多说，教师进行总结性的回答。