2017年高考诗歌鉴赏之比较鉴赏
写景咏物类诗歌鉴赏
写景咏物类诗歌鉴赏（一）来源于网络一、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
1．第二联描绘了怎样的画面？人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
【解析】本题考查对诗词内容的理解。
题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、断桥、人、水、幽树、鸟）入手分析即可。
2．简析第三联所表现的诗人心境。
正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。
表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。
3．尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
①虚写。
“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。
②以景结情。
描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。
③情景交融（借景抒情）。
闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。
【解析】本题考查诗词的艺术手法。
从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚写的手法。
名师点睛1．明确表达技巧的范围。
表达技巧是非常宽泛的概念，从表现手法上看，有联想、对比、衬托、烘托、白描、象征、抑扬、虚实结合、动静结合、托物言志等；从表达方式上看，有记叙、描写、抒情、议论、说明等，其中的借景抒情考查的频率较高；从修辞手法看，有比喻、拟人、夸张、借代、双关、用典等。
2．掌握答题的思维步骤。
解答鉴赏表达技巧的题目，最重要的是要准确判断诗歌运用了什么表达技巧。
表达技巧分三个层面，首先要考虑的是第一个层面，考虑是否运用了对比、衬托、白描、象征、虚实结合、动静结合、托物言志等表现手法；然后考虑第二个层面，即表达方式，尤其要注意借景抒情的情况；最后考虑第三个层面，也就是修辞手法。
高考诗词鉴赏教案
【 - 高中作文】【篇一】高考诗词鉴赏教案古代诗歌鉴赏(高二选修)教学目标：1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力。
2、强化学生适应各种题型的能力，尤其是主观题。
教学设想：1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲析，让学生对古代诗歌有一个整体的认识。
2、要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充，以免学生只求做题，而忽略了古代诗歌鉴赏其实是一个体现学生语文综合能力的体现。
3、教师在制定教案时心里一定在装着学生，要真正摸清本班学生的实际情况，及时调整教学计划和进度。
必要的时候实施分层教学。
4、本知识点教学大约需要9课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练2课时,共约十四课时。
教学过程：第一课时课时要点：1、此知识点出现的背景分析。
2、鉴赏诗歌中的形象之典例例析一、此知识点出现的背景分析：在2002年高考考试说明中，有三个变化最大的项，古典诗歌鉴赏由客观题变为主观笔试题，增加了试题的难度。
国家考试中心张伟明说：古代诗歌的考察主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。
当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生的能力，不能有所偏废。
张伟明的说法指明了古典诗歌欣赏的四个方面，综合起来说就是“三鉴赏一评价”，由于这道题是以主观题型出现，难度不太大，而且与以前的客观题型应该存在着一定联系，这个联系应当是题目语言导向性。
就目前所见到的试题而言，具体的题型可分为两种：有话语引导的填空题型和无话题引导的短评题型，也有的是二者结合，题型很不一致，说明我们还处在摸索阶段。
高考语文一轮复习专项诗歌鉴赏之比较鉴赏
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之比较鉴赏01 考点解读在核心素养的指引下，为考查学生对于古诗词理解能力和欣赏评价能力，越来越多地采用比较阅读的形式来命题。
命题要求考生在比较中完成对诗歌的赏析。
比较阅读，更能考查学生对于古诗词的理解、鉴别和运用能力，靠机械重复的记忆，不能应对新的题型。
02 考查方式诗歌比较鉴赏的命题方式通常有：1、甲诗包含了怎样的哲理？它与乙诗中哪两句有异曲同工之妙？2、甲诗和乙诗抒情方式和书法的情感有何不同？3、结合具体诗句，比较甲、乙两诗在内容上的异同。
4、同是送别诗，两首诗都采用了借景抒情的手法，但该手法的运用却有差别，试结合具体诗句比较其不同之处。
03 技巧点拨【提分妙招】如何在解题过程中保持清晰的思路，以减少失误,赢得高分，可以从以下几个方面入手：首先，了解诗歌对比阅读的选材。
题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。
其次，了解命题角度。
从命题角度看，可以分为对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。
第三，多角度比较。
从题型设置上，既有单一比较，但更多的应是综合比较。
可以分为“同中求异”和“辨别异同”两种类型，但又较多是“同中求异”这一类型。
【应对策略】应对策略主要有以下几个方面；一、读懂诗歌，理清大意。
两首诗放在一起对比阅读，难度是增加了，但是，只要读懂每一首诗，然后再比较答题应该不难。
怎样才能把一首诗读懂读通呢?应该是先读标题，因为标题可以告诉我们很多信息。
其次读注解。
最后读诗句，把从标题和注解中得到的信息用到诗句中去加以验证。
读诗句时先把它当作古文来读，再把它当作古诗来读，抓住诗歌中的意象及诗歌营造的整体意境对诗歌作诗意的解读。
二、辨别异同，知同辨异。
诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则就是“知同辨异”:"知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西，如题材相同;“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。
(完整版)2017年高考诗歌鉴赏真题汇编及参考答案
2017 年高考诗歌鉴赏真题汇编及参照答案一、【北京卷】阅读下边这首词，达成15— 17 题。
（共 12 分）晓行巴峡王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。
晴江一女浣，朝日众鸡鸣。
【1】水国舟中市，山桥树杪行。
登高万井出，眺迥二流明。
说明：【 1】树杪：树梢。
(15) 以下对本诗的理解，不正确的一项为哪一项() （3分）A.巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，明朗的江边一个女子在浣洗。
B.水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在书树颠。
C.诗人登高远眺，万亩良田，有条不紊，二水流过，格外澄明。
D.诗人在暮春之际到达巴峡，山川之趣宽心着诗人的离愁别绪。
(16)“人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传达了作者的思乡之情。
以下诗句采纳这一写作手法的一项为哪一项 ( ) （ 3 分）A.欲暮黄鹂啭，悲伤玉镜台。
（王昌龄《古意》）B.天寒雁声急，岁晚客程遥。
（晁补之《吴松道中》）C.苍鸠鸣竹间，两两自相语。
（张耒《感春》）D.殷勤报春去，恰好一莺啼。
（杨万里《和仲良春晚即事》）(17)相同是描述山峡，《晓行巴峡》与以下诗句对比，在运意图象、抒发感情方面有何不一样？请联合诗句，详细剖析。
（ 6 分）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
（郦道元《水经注》）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
（杜甫《秋兴八首》）二、【江苏卷】阅读下边这首宋诗，达成10-11 题。
（ 11 分）秋兴陆游鹤发萧萧欲满头，回来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
[ 注 ] ①迮：狭小。
10. 依据中间两联，概略作者“愁”的原由。
（6 分）11.简要赏析尾联的表达成效。
（ 5 分）三、【新课标I 】阅读下边这首宋诗，达成14~15 题。
（ 11 分）礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先品德，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
高考语文一轮复习 诗歌阅读 微专题 突破古代诗歌比较鉴赏题教学案-人教版高三全册语文教学案
突破古代诗歌比较鉴赏题古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别；二是对比鉴赏多了一道“作比较”的程序。
命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的诗歌进行比较。
其比较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。
从设题来看，不外乎以下几方面：不同诗歌对相同意象的比较或不同诗歌对同一对象描写优劣的比较，不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较，不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较，同一诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比较等等。
因此，古代诗歌的比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握，知同辨异”。
“知同”就是发现两首诗歌中相同、相似的东西，“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对的东西。
“知同”也好，“辨异”也好，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上，都要从诗作中找到具体依据。
突破点比较鉴赏题答题四角度角度一形象角度考题示例：透析考题，知能迁移【方法指导】形象特点比较两注意1.注意意象本身所包含的传统内涵。
如杜鹃代表着悲情，松柏象征着坚贞。
2.揣摩诗中意象自身的特点。
要抓住描述意象的关键性词语，把握其外在与内在特点，归纳出其表层义和深层义。
【典例示范】典例(2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风曾不到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
【注】①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。
②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
(6分)[解题思维]第1步：读文本，知大意。
《发临洮将赴北庭留别》是作者赴北庭途经临洮时所作。
全诗从“闻说”落笔，极写通往轮台之路的奇寒景象和边地风物，抒发了诗人不辞路途遥远艰苦、尽力国事的高昂豪迈的思想感情。
2017年全国高考各地诗歌鉴赏题解析（3）
2017年全国高考各地诗歌鉴赏题解析(3)XX年全国高考各地诗歌鉴赏题解析(3)天津卷13.阅读下面的诗，按要求作答。
（6分）严郑公宅同咏竹唐·杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
注：严郑公，即严武，受封郑公。
箨（tuò），笋壳。
帙，包书的布套。
（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？（2）请赏析“色侵书帙晚”一句。
(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。
【解析】松竹梅，历来为人喜爱，称为“岁寒三友”。
竹的品性也为人称道。
历来咏竹之作，十分丰富。
杜甫的《严郑公宅同咏竹》，以“竹”为吟咏对象，托物言志，耐人寻味。
诗的开篇即写竹的新嫩和勃发的生机。
竹的一半还包着笋壳，枝梢才伸出墙头，寥寥几字，写出了“新竹”的特点。
接着在颔联突出竹的“色”和“阴”，转换了描写的角度。
窗外那翠绿的颜色似乎使室内的“书帙”都浸润其中，“侵”字把竹影的渐渐扩大之势写得鲜活可人，富有动感！而书酒相伴，本是惬意之事，再加上竹影移过，那桌上的酒樽也觉得清凉宜人！竹的可爱之态，跃然纸上！陆游写竹：“解箨时闻声簌簌，放梢初见叶离离。
”（《新竹》）杜甫这两句，与陆游异曲同工。
如果说，前两联，从视觉的角度写竹，那么颈联诗人转而写竹的清香之气，又是从嗅觉的角度描摹了。
经雨洗濯的绿竹显得更加秀丽而洁净，微风过处，送来缕缕的竹的清香，沁人心脾，身居如此环境，真有欣然忘食、乐而忘忧之感了。
以上三联从不同的角度，突出了竹的品性，气完意足。
最后一联，作者顺势一点：“但令无剪伐，会见拂云长。
”人们只有真心爱竹、护竹，不去“剪伐”，摧残可爱的新竹，它一定会自然生长到拂云之高！竹品，即人格。
诗人反复状写竹的可爱，意在突出心中所达之意：尊重天性，顺应物性之自然；或者呼吁统治者要呵护人才，而不要随意摧残人才；或者以竹自况，期待朝廷能提携自己，使自己能“致君尧舜上”，能为治国平天下奉献绵薄之力……这首咏物之作，托物言志，十分妥贴，状物，形象生动；言志，委婉含蓄。
高考考点聚焦：鉴赏诗歌的表现手法—对比
真题演练
从叙述的特点来看，全诗没有直接体现情感的词，却在看似平淡的叙述 中深刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地 抨击了豪门大户对农民的剥削。诗中对比手法的运用比较明显，首先是 采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民， 迫切地需要卖掉地黄来谋生，一个是生活于“朱门”的白面郎，需要买 地黄来喂马；其次是人与马的对比，采地黄者忍饥挨饿，而“朱门”里 的马却以地黄为食。诗人通过这些对比，揭露出人不如马、贫富悬殊的 社会现实，表达了诗歌批判的主题。
真题演练
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和艺术技巧的能力。本题要求结 合前六句中的对比手法分析精卫的形象。首先要找出前六句中的对比点， 如“终年”与“寸诚”的对比，精卫的微小诚心和填海的时间之久形成 对比，表现精卫复仇的坚决；“山石细”和“海波平”的对比，精卫力 量的渺小和大海的波涛汹涌形成对比，表现精卫抱负的远大；“渺渺” 和“区区”的对比，填海工程的浩大和精卫生命的渺小形成对比，表现 精卫命运的悲惨。据此分条概括出精卫的形象特征即可。
解读高考
高考考点
鉴赏诗歌的表现手法一对比
对比是把具有明显差异或矛盾对立的双方安排在一起，进行对 照比较的表现手法。作者通过对比，让读者分清好坏、辨别是 考点解读 非。运用对比手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出事物的 特征，增强文章的艺术表现力和感染力。
“鉴赏诗歌的表现手法——对比”这一考点合乎语文学科核心 核心素养
1.本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________
2017诗歌比较鉴赏
原则：整体把握，求同辨异。 方法：分清类型，解析诗句，明确效果
篇目 写景角度 解析诗句 效果或情感
春风不曾到，汉使亦 《发临洮将 间接描写 应稀。白草通疏勒， 赴北庭留别》 虚写 青山过武威。 标题《闻说轮台路》
间接地描写了 “连年见雪飞” 的恶劣环境。
《白雪歌送 直接描写 武判官归京》 实写
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开
比较思想情感【内容→情感】
【2014天津卷】阅读下面两首诗，按要求作答。 暮 春 [宋]黄庚 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。 暮春山间 [宋]黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
问：两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？
【诗歌内容 → 写景诗 → 方法：抓景析情】
比较方法1
①明确诗歌内容：写景？叙事？ ↓ ②写景诗——抓景析情 ↓ ③对比主要意象；对比意境特点；对比情语。 ↓ ④求同辨异
课堂演练1
内容：写景 抓 景 析 情 求 同 辨 异
阅读下面两首诗，回答问题。 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
常见的写景的角度：正面侧面结合、动静 结合 、 虚实结合、 远近结合、俯仰结合、 视听结合等
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
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题型 2
对语言的比较鉴赏
1．两首诗歌的比较 许多诗中都有一些特别值得重视的词，这些词通常使全 诗增色不少甚至成为诗眼。不同的诗歌有时候也会运用同一 个词语，但是其表情达意的作用及效果会有所不同，因此在 对比中鉴赏，体会其不同的用法，就显得非常重要。
(1)有关语言比较(两首诗歌)的解题方法 ①明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩其在谋篇布局中的 作用。 ②结合所用手法，分析其所写内容。 ③分析这个字对诗歌表情达意的作用。 ④组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。
学案 5
诗歌的比较鉴赏
近年来，诗歌鉴赏题在高考试卷中出现了一种回归题 型——古代诗歌比较鉴赏题。这类题目信息容量大、综合 检测性强，能够更准确地考查考生的古典诗词鉴赏能力。 为此，我们特别设置了本学案，列举部分示例，以期对考 生解答此类题目有所帮助。
题型 1 对意象(形象)/内容的比较鉴赏 对于诗歌形象的对比鉴赏，往往着眼于不同诗歌选用的 同一意象(形象)，但是这个意象又拥有不同的内涵，承载着不 同的情感内容。 1．有关意象(形象)比较的解题方法 分析意象的寓意，首先要把握全诗的情感，在诗歌主题 的统摄下，把握诗人情感和诗中景物的内在关系。诗人的情 感决定、影响着诗人对意象的选择和描绘，意象又凝聚、表 现着情感。不要单就景物谈景物，那样可能会南辕北辙。
(2)有关语言比较(两首诗歌)的答题模板 ①两诗中都写了××字。 ②在前诗中，×字××(统领、引领)下文，表现出对×× 的××(追求、向往)，抒发了××的情怀。 ③后诗中的××字，则表现了诗人对××的××，抒发 了××的情怀。
[典例] 2.阅读下面两首宋诗，然后回答问题。 别 滁① 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 夜发分宁②寄杜涧叟 黄庭坚 阳关一曲水东流，灯火旌阳③一钓舟。 我自只如常日醉，满川风月替人愁。
答案：(1)诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗
人虽然到处漂泊， 但好像对此并不在意， 认为这是“等
闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅 之情不禁油然而生。
(2)韦诗中， “灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄
清、失神、怅惘之情；郭诗中， “灯前”表现了诗人住 宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。
答案：欧诗中的“常日醉”写出了诗人与众宾客一
敢斗轻盈”是反问，显示了垂柳恃美而骄的神情。 “楚王江
畔无端种，饿损纤腰学不成” ，系用典。楚王在江畔种柳，
本是随意为之，而在争宠斗艳的宫女们心目中却成了了不
起的大事，嫔妃们为此使腰肢也像垂柳般纤细轻盈。诗人 以此讽喻竞相争宠的大臣们。
题型 4
对思想感情的比较鉴赏
1．同一诗人描写相似内容所表达思想感情的比较 同一位诗人，在不同的时期、不同的背景下，描写了同 一内容，但表达的情感往往会不同。 (1)要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。 (2)了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感情基调 分析。 (3)分析思想感情时，用语要准确恰当，不能胡乱套用。 (4)分层或分句分析，先找同再找异，先整体再局部，准 确把握思想感情。
[典例] 3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼[注] 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟 江陵，南游岳阳而作此诗。 诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“ 雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？
绿暗红稀出凤城[注]，暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 【注】 凤城：京城。
两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要 说明。
答案：①严诗用“水悠悠”象征离别的惆怅和 友情的悠长。②韩诗借“宫前水”的不断流淌来抒 发对人生、历史以及社会的感慨。
西 村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。 注释：【1】耿：微明的样子。
答案：相同点：都是托物言志。李诗借经历今昔荣枯变 化的秋柳，来寄托诗人自伤迟暮、自叹身世之情；而唐诗则 借体态轻盈、翩翩起舞、风姿秀出的垂柳，来寄托诗人愤世 嫉俗之情。
不同点：李诗运用对比手法，以春日之柳的繁华得意
对比秋日之柳的零落憔悴。唐诗运用“绊惹”二字，把垂
柳写活了。垂柳有意撩逗着春风，这是拟人手法； “世间谁
【注】 ①从庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，此诗乃当时所作。②分宁 ：今江西修水，诗人的家乡。此诗是诗人离家赴任时所作。③旌阳：山名。
这两首诗都用了“常日醉”三个字，但表达的 情感是不相同的。请结合诗的具体内容简要赏析。
3．(2014· 全国新课标卷Ⅱ)阅读下面两首诗，然后 回答问题。(11 分) 含山店梦觉作 (唐)韦庄① 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 宿 渔 家
17．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚．山重水 复疑无路，柳暗花明又一村．箫鼓追随春社近，衣 冠简朴古风存．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩 门．”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结 合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相 同点和不同点。（6分）
相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。 不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游 山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。 ②《游山西村》还体现出深刻的哲理。
(宋)郭震② 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
【注】 ①韦庄(约 836—910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安 东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②郭震：字希声，成都 人。生卒年及生平不详。
(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。 (5 分) (2)两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了 诗人什么样的感情？(6 分)
起开怀畅饮时的神情意态和诗人矛盾、激动的心情，饯
行时当地民众所表现出来的真挚友好之情，使诗人的内
心久久不能平静。黄诗中的“常日醉”是说诗人只是像
往常那样喝醉了酒，以下文景物的多愁善感与自身的浑 然沉醉构成对比，因而他的醉是借酒浇愁的外在表现。
2．同一诗歌不同版本用语的比较 古诗在流传过程中，同一首诗不同的版本有时有不同的 用语，不同用语在该诗中可能都有一定的道理。理解鉴赏的 角度不同，答案就会有所不同。
(1)有关语言比较(同一首诗)的解题方法 ①从修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。 ②联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合实 际。 ③从表达思想感情上比较，看哪种用语更能准确表现作 者当时的思想感情。 (2)有关语言比较(同一首诗)的答题模板 我认为×××句更好，此句运用了××手法(修辞格)，使 句子更××(生动、 凝炼、 具表现力„„)， 更能表达出诗人×× 的心情。
[典例] 5.阅读下面这首宋词，然后回答问题。 夜游宫· 记梦寄师伯浑[注] 陆 游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。 想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜
窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！ 【注】 师伯浑：陆游的友人。
词中“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死”与 陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比 较，两处所表达的思想感情有何异同？
答案：我认为“雁引愁心去”更妙。运用了
拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。此
句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情
为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁
心”比“别3
对表现手法的比较鉴赏
不同的诗歌，在情感的表达上会有所侧重，表现手法作为表情 达意的主要手段，在具体运用上也有异同。 1．有关表现手法的比较鉴赏的解题方法 (1)明确题干要求，注意要求分析“相同点”还是“不同点”。 (2)运用先分析相同点，再分析不同点的思路来答题。 (3)要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分析，在分 析中体现其相同点或不同点。 (4)组织答案时，应先指出所用手法，继而结合诗歌内容进行分 析，最后指出其表达效果。
16．“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句， 以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗 句：声色兼备“的一项是（ ）（3分） A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐 《齐宫词》） B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《 从军行》） C．春来茗叶还争白，腊月尽梅梢尽放红。（韩元 吉《送陆务观福建提仓》） D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里 《闲居初夏午睡起二绝句》）
15．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．作者到西村“叩门求浆”，是在威风吹拂、新月初现的黄昏时 分。 B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚” 的意思。 C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村 的幽静。 D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字 迹。
2．有关意象(形象)比较的答题模板
这两首诗都写了××意象 ( 形象 ) ；前者侧重写了
××，抒发了××的情感，而后者则着重写了××，抒 发了××的情感。
[典例]
1.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 丹阳送韦参军 严 维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别 韩 琮
2．有关表现手法的比较鉴赏的答题模板 前诗运用了××手法 ( 具体分析 ) ，表现出诗人的 ××，抒发了××的情感；后诗则用了××手法(具体分 析)，表现出诗人的××，抒发了××的情怀。
[典例] 4.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 垂 柳 唐彦谦 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？ 楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。 前人评价这两首诗，说前者表达的是“迟暮之 伤，沉沦之痛，触物皆悲”，后者表达的则是“咏 柳而贬美人”。请指出这两首诗在表达技巧上的异 同，并简要分析。