段落写作方法导练
划分段落层次方法及训练
文章层次分明，我们读文章时才会感到条理清楚。
那么，怎么样划分层次呢？
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通读全篇，了解段落大意
数清几句话，读懂句子意思
理清作者意思，划分段落层次
划分段落层次分三步走：
按时间顺序（找准表示时间的词语）
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按事情的起因、经过、结果顺序
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(一)按事情的发展顺序分层。
举例：
７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
03
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头非把老鼠等出来不可!”
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(三) 转折式。
(四)按因果关系分层。
有些段先写事情的起因，再写结果，也有的段先写结果，后写起因。这时我们可把表示原因的话和表示结果的话各自分为一层。 举例： 莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
四年级 语文 两导两练
四年级语文两导两练导读本文档旨在帮助四年级学生提高语文学习水平。
语文作为一门重要的学科，不仅涵盖了阅读、写作、听力和口语等方面，还培养了学生的思维能力和表达能力。
通过两导两练的方式，希望能够帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
第一导：阅读引导阅读是培养语文能力的重要手段，通过阅读可以扩大词汇量、提高阅读理解能力和培养想象力。
以下是一些阅读引导的方法，供学生参考：1. 广泛阅读选择自己感兴趣的书籍进行阅读，例如故事书、童话故事、科普读物等。
通过广泛阅读可以增加对不同类型文本的接触，提高阅读理解能力。
2. 分析文本结构在阅读过程中要注意分析文本的结构和组织方式。
学生可以学习一些常见的文本结构，例如叙事结构、说明结构、对比结构等。
这有助于理解文章的整体框架和思维逻辑。
3. 培养阅读习惯定期设立阅读时间，让阅读成为日常生活的一部分。
可以选择在每天固定的时间段阅读，例如晚上睡前或者周末休息时间。
还可以和家人一起分享阅读的内容，增加阅读的乐趣。
第二导：写作引导除了阅读，写作是培养语文能力的重要环节。
通过写作，学生可以提高语言表达能力和思维能力。
以下是一些写作引导的方法，供学生参考：1. 规范写作格式在写作时要注意规范写作格式，例如标点符号的使用、段落的划分等。
同时要注意书写工整，避免错别字和语法错误。
2. 培养创造性思维写作时可以尝试多样化的表达方式，培养创造性思维。
可以使用一些修辞手法，例如比喻、拟人等，来丰富文章的表达。
3. 定期写作练习定期安排写作练习时间，例如每周写一篇短文或者小作文。
可以选择一些话题进行写作，例如描述一个人、一件事或者对一个问题进行观点表达。
通过写作练习可以提高写作技巧和思维逻辑。
第一练：听力练习听力是语文学习中重要的一环，通过听力练习可以提高学生的听力理解和口语表达能力。
以下是一些听力练习的方法，供学生参考：1. 听录音材料选择一些适合自己水平的录音材料进行听力练习，例如故事、对话等。
议论文论证段的写作方法指导汇总
一、议论文主体段的基本构成要素一个标准的议论主体段一般来说依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、事例句、分析句、结论句。
（点、释、材、析、结）必要环节：观点句、材料句、分析。
非必要环节：阐释句、结论句。
示例：在行走中驻足，是一种宠辱不惊的从容风度（观点句）。
“丘之为人也，仰之弥高，钻之弥坚，不知老之将至云尔。
”坚持不懈，求学至老，这是儒学创始人孔子一生的写照。
然而正是这样一位驾车奔波于各诸侯国的先哲，却也欣赏“暮春三月，浴乎沂，风乎舞雩，泳而归”的悠闲之歌（事例句）。
行不忘停，万壑学问在胸，清风明月入怀，共同成就圣贤的从容。
孔子的停，不是懈怠的退缩，而是明智的休憩，于行走的够隙间，聆听血液里的钟声。
他懂得停下脚步的意义，所以即使在一个个“惶惶”奔走的日子里，他的心灵依然从容翩跹。
（分析句）。
——《学会驻足》二、议论文主体段基本构成要素分析一般字数：220~280字左右（主体段过短，可能难以深入论证，主体段过长，会有臃肿冗长之感）1、观点句：简短有力，亮明段落中心论点；2、阐释句：对观点句进行阐发和展开，是体现文采或逻辑的重要部件。
在写阐释句时，可以考虑引用和对偶的修辞手法进行写作。
示例01：多一点平衡，才有圆满人生。
（观点句）“最美好的生命，不是一个速度不断加快的生命，而是速度在加快跟缓慢之间有平衡感的生命。
”蒋勋在《品味四讲》中如是说。
凡事过犹不及，只有把握好一个度，才能圆满。
（阐释句）示例02：今天，继续发扬五四精神，正需要青年有迎难而上、挺身而出的担当精神。
（观点句）探索尝试，并不可怕；负重前行，不是吃亏。
“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远”，唯有不断探索尝试，勇于走在前列，才能领略最美丽的风景、成就最壮丽的人生（阐释句）。
*注意：在议论文的实际写作中，观点句和阐释句并不总是截然分开的，有时会把观点句和阐释句结合在一起，写出较为详细充实的论点句，但引用和对偶的修辞，依然是增强文采的首选修辞。
划分段落层次,概括段意
三.根据文章中心取主舍次法
归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。
几个自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容，抓住主要内容来归纳段落大意。舍弃次要内容后，保留的主要内容应明确、完整、简要。怎样才能做到“明确、完整、简要”呢？
马克思是共产主义理念的奠基人。他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。但他毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。恩格斯把马克思的生活困难看做自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。1863年初，马克思一家到了一一贫如洗的地步。马克思打算让大女儿和二女儿停学，找个地方做工去，自己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这个消息后，连忙打电报劝说马克思别这么做，又迅速筹集又一笔钱，汇给了马克思，使马克思一家暂时渡过了难关。马克思在给恩格斯的信中写道：“亲爱的恩格斯，你寄来的100英镑我收到了。我简直没法表达我们全家人对你的感激之情。”
专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。
②这段短文是按照什么顺序来组织材料的？应对方法：
4按组织材料的逻辑关系来划分
有些文章中的段落（段落中的语句）之间常常有一定的逻辑关系（如例文四），这时我们可以按照段落（语句）之间的总——分、分——总、总——分——总的关系或先概括、后具体的关系划分段落层次。
中考作文行文结构与段落的训练
中考作文行文结构与段落的训练行文结构与段落的训练中考作文对于考生来说是一项重要的考试，良好的行文结构和有组织的段落安排是撰写一篇高分作文的关键。
本文将介绍一些行文结构与段落的训练方法，帮助考生提高写作水平。
一、行文结构的训练行文结构是文章组织框架的重要组成部分，它能给读者一种清晰的思路和逻辑，展示完整的观点和论证。
为了训练良好的行文结构，考生可以参考以下几点：1. 引出话题：开篇引出话题是为了吸引读者的兴趣，可以使用引言、背景描述等方法。
2. 提出主题：在文章的开头明确提出主题，让读者知道文章要讨论的问题。
3. 分析论证：在文章的主体部分，按照一定的逻辑顺序展开对主题的分析和论证，可以使用分类、比较、对比等方法。
4. 提出结论：在文章结尾部分，对前文进行总结，并给出自己的观点和见解，可以适当给出建议或展望。
二、段落的训练段落是文章中组织思想的基本单位，每个段落应该有一个明确的中心思想，并围绕这个思想进行展开。
以下是段落训练的一些建议：1. 开头句：每个段落的开头句应该明确表达段落中心思想的主题句。
2. 主题句的支持：在段落中，可以通过列举事实、举例、引用名言等方式来支持主题句。
3. 逻辑关系：段落之间应该有明确的逻辑关系，可以使用转折、因果、并列等手法来连接段落和推进文章的发展。
4. 连贯性：段落内部的句子也要注意有机衔接，可以使用过渡词、代词、同义词等来保持段落的连贯性。
5. 长短适中：段落的长度应适中，一般包含2-4个句子，过长或过短都会影响段落的效果。
三、训练方法除了理论的指导，考生还需要通过实践来训练行文结构和段落的技巧。
以下是一些建议的训练方法：1. 阅读范文：多读一些优秀的范文，分析其中的行文结构和段落组织方式，学习借鉴其中的优点。
2. 分段练习：写作时可以尝试将不同的思想分成不同的段落来表达，训练自己的段落组织能力。
3. 修改重组：对已经写好的段落进行修改和重组，尝试不同的段落组合方式，观察对文章整体的影响。
段落结构及练习题
段落结构及练习题1. 段落结构在写作中，正确的段落结构对于有效地传达信息和提供清晰的思路非常重要。
一个良好的段落结构能够使读者更容易理解你的观点，并帮助你更有说服力地阐述你的论点。
下面是一些关于段落结构的重要要素：1.1 主题句每个段落应该有一个明确的主题句，它概括了该段落的主要论点或观点。
主题句通常位于段落的开头，用来引导读者理解段落的内容。
1.2 支持句主题句之后，需要用具体的事实、证据或例子来支持主题句所表达的观点。
这些支持句可以进一步解释和论证主题句，并提供更多的细节和信息。
1.3 连接词在段落中使用适当的连接词可以使句子之间的逻辑关系更加清晰明确。
例如，使用因果关系词（如因此、所以）或对比关系词（如然而、但是）可以更好地表达你的观点，并帮助读者更好地理解你的论证思路。
1.4 结论句每个段落的结尾应该有一个简洁明确的结论句，用来总结该段落的主要内容，并引导读者进入下一个段落。
2. 段落练题下面是一些段落练题，帮助你巩固段落结构的理解和应用：2.1 问题：在你所在国家，你认为员工应该享有更灵活的工作时间吗？2.1 示例段落：我认为员工应该享有更灵活的工作时间。
首先，灵活的工作时间可以提高员工的工作效率。
许多研究表明，在给予员工更多的自主权和控制能力时，他们更有动力和积极性去完成工作。
其次，灵活的工作时间可以帮助员工更好地平衡工作与生活。
现代社会的快节奏和高压环境，使得很多员工面临工作与生活的平衡问题。
灵活的工作时间可以让员工更好地安排时间，更好地处理工作和家庭的需求。
总的来说，给予员工更灵活的工作时间，可以提高员工的满意度和生产力。
3. 总结段落结构是有效写作的关键要素之一。
一个良好的段落结构能够使你的观点更清晰、更有力地传达给读者。
通过理解和应用段落结构的重要要素，你可以提升自己的写作技巧，并有效地进行思路表达。
练题可以帮助你巩固所学的内容，进一步掌握段落结构的应用。
以上是关于段落结构及练习题的内容，希望对你的写作有所帮助。
高考作文提分系列之主体段落“五层结构法”写作指导
【列举“事例论据”的来源】分类：事件型、现象型主要来源： ①语文教材 ②其它学科教材③自然现象及规律 ④社会新闻及现象*素材积累首先要回归课堂，掌握教材课文素材，其次则要留心生活与社会热点新闻及现象，借助观察和课外阅读积累不断积累。
【事实论据使用要求】
注释：张志公(1918—1997)，河北人，当代著名语言学家、教育家。
写好一段 成就一篇
一篇优秀议论文最大的特色在于以丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑形成强大的论证力量，主体段是形成这种论证力量的重要部件。 议论文的内容千差万别，但其中都少不了主体段的存在，认真分析议论文主体段我们就会发现，主体段有着相似的段落构成。
①举例要典型，只有典型才有说服力②举例要新鲜，事例过于陈旧也乏味。③叙述事例时要概括、简明，不求细节的全面生动，尤其多则事实论据并列时，尽量句式整齐。④叙述事例要依据分论点的需要，有所侧重，有所选取。⑤转述事例后，需要分析。若缺乏分析，属于堆砌材料。
4.分析句 分析就是把材料与观点挂钩，在两者之间搭建一座“分析”的桥梁，使材料与观点逻辑严密，融为一体。要写好“分析句”，既要注重提升自己的思考能力，也要掌握一些常用的论证分析方法，例如假设说理和因果说理。 有时我们在写作时，可以采用夹叙夹议的方式，把事例叙述和分析结合在一起
宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色彩来。（首尾呼应、收束全篇）【字数：95】【总字数：828】
点评：这是一篇“规范”的议论文。 文章在亮出中心论点“为人沉稳，稳中求胜”之后，便从三个方面展开了充分的论述：“沉稳从志而来；沉稳从难而来；沉稳从无欲而来”。并且这三个分论点，并非在同一平面上展开，而是“层层深入”。再者，文中所用例证，均采自高中语文课本。文中提到的人物如宋江、刘备、孔明、班超、林则徐、秦始皇、楚霸王等，均为人熟知。更难能可贵的是，作者将古典诗文如《报任安书》、《过秦论》、《阿房宫赋》及名人如孟子、孔明等的“名句”信手拈来，且运用得十分熨帖，论据极为充分，分析论证方法多样。
中考作文行文结构与段落的训练
中考作文行文结构与段落的训练一、引言中考作文作为考试中的重要一环，对学生的写作能力有着较高的要求。
而在中考作文中，行文结构和段落的组织都是至关重要的。
本文将探讨如何进行行文结构和段落的训练，以帮助同学们在中考作文中取得更好的成绩。
二、行文结构的训练1. 文章整体结构在中考作文中，文章应该包含引言、正文和结尾三个部分。
引言用于引起读者的兴趣，正文用于阐述作者的观点和论证，而结尾则用于概括全文，给读者留下深刻的印象。
2. 主题句的运用在文章的每一个段落中，都应该有一个明确的主题句。
主题句应该简明扼要地表达该段落的主要内容，起到引导读者阅读的作用。
通过训练，我们可以提高写作时的主题句把握能力，使之更加准确、精炼。
3. 衔接词的运用为了使文章的行文结构更加连贯，我们需要合理运用衔接词。
比如，用“首先”、“其次”、“最后”等词语来连接不同段落，使文章的行文结构更加清晰。
三、段落的训练1. 总分段落总分段落是中考作文中常见的一种段落结构。
即首先给出一个总的概述，然后再进行具体的分析。
这种段落结构可以使文章的逻辑关系更加清晰，有助于读者的理解。
2. 递进段落递进段落是在总分段落的基础上，进一步展开分析。
每一段都紧密衔接前一段的内容，并且逐渐推进观点的发展。
递进段落的使用可以增强文章的逻辑性，使思路更加连贯。
3. 对比段落对比段落是通过对比不同事物的特点，来阐述自己的观点。
在写作时，可以通过对比两个事物的优缺点，或者通过对比过去与现在的差异，来突出自己的立场。
对比段落的使用可以使文章更加丰富多样。
四、结尾段的训练结尾段是整篇文章的收尾部分，可以起到概括全文的作用。
在中考作文中，我们可以通过以下方式来训练结尾段的写作能力：1. 总结全文结尾段应该对文章内容进行一个简洁明了的总结，表达出自己的观点和立场。
通过对全文的总结，可以给读者留下一个深刻的印象。
2. 提出建议在结尾段中，我们还可以提出一些建议或者展望未来的发展。
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方法导练认识句与句之间的结构关系是读懂一个自然段的必要环节。
几句话在表达一个意思时，它们在意义上密切联系，在结构上衔接连贯。
一般来说句与句之间的关系主要有：顺序关系、并列关系、因果关系、总分关系、先概括后具体关系等。
（1）顺序关系。
按事物发展变化或时间先后来组织材料，安排顺序的段落形式叫顺序段式。
这些句子之间，有的按动作先后承接，有的按时间先后承接，有的按空间位置承接，有的按事物发生、发展的顺序承接。
第一种，按时间先后顺序。
这种结构一般都有表示时间的词。
如《金香木花》中一段“你洗澡之后，湿发披在两肩，穿过金香木花的阴影，走到小院子里去祈祷时，你会闻到花香芬芳，可你不知道这芳香是从我身上发出来的。
午餐之后，你坐在窗边读《罗摩衍那》，树影落在你的头发与膝头上时，我要把我小而又小的影子投在你的书页上，就投在你正在阅读的地方。
可你会猜到这就是你的小孩子的小而又小的影子吗?黄昏时分，你手中掌着点亮的灯，走到牛棚里去，我要突然再落到地上，重新成为你自己的孩子，求你给我讲个故事。
”第二种，按事情发展先后顺序排列。
如《给妈妈的礼物》中“南南找来一个装过香皂的小盒子、一团洁白的棉花和一块淡黄色的泡沫塑料板。
他先在塑料板上端端正正地写了几个字，再把棉花铺在盒子里，把写好的塑料板放在棉花上面，最后在塑料板的四周镶上彩色的小石子。
他摆了又摆，看了又看，直到满意了，才盖上盒盖，收在抽屉里。
”第三种，空间变换式。
这种段落形式是按地点、方位变化来排列的。
这种结构一般都有些方位的词。
如《新型电影》中“电影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。
它四周有许多拱形的大门。
大厅里亮堂堂的，地板像个巨大的盘子，中间低四周高。
天花板就像那蓝蓝的天空。
”（2）并列关系。
这样的关系主要是从几个方面来介绍事物。
每部分各说明一个意思。
如《威尼斯小艇》第二自然段：“威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。
船头和船艄向上翘起，像新月的样子。
行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。
”各句虽然都写威尼斯小艇，但各句描述的角度都不同，因而写出的特点各不相同。
即：深而窄像独木船，两头翘像新月，行动起来像一条蛇。
并列句群中的几个句子之间的关系是平等并行的关系，在具体内容上，没有互相联系，句间常用分号（；）隔开。
被分号隔开的各句，都很讲究结构或格式的一致，使之产生一种对应整齐的美感。
并列句群就像铁路上的枕木，一根根长短一样，距离相同，整齐并排着。
表面上互不相干，但共同的担承支撑铁轨的任务，让铁轨联结在一起。
（3）因果关系。
这种关系是由叙述事物的原因和结果两部分构成的，因果关系的段落可分两层，因一层，果一层。
构段时，有时因在前，果在后。
（4）总分关系。
总分关系有三种构成形式。
一种是“总——分”形式，即总述在前，分述在后。
另一种形式是“分——总”式，即分述在前，总述在后。
第三种形式是“总—分—总”，即段首有总述，称为总括句，中间是分述部分，最后又是总述部分，有人称为总结句或尾结句。
总分句群在写作中运用很广，可以用来写器具、建筑物、景物、场面、人物品质等等方面，由于从不同角度、层次、方位进行述写，所以能使所写的内容具体完整，有说服力。
（5）先概括后具体。
小学生习作常犯“内容不具体”的毛病。
这是因为还不懂得：完整表达一个意思，往往需要简单介绍和具体分析相结合。
这种既有概括介绍又具体描述，共同表达一个意思的句子集合体就叫做先概括后具体。
在这种句群中，概括与具体是统一的，关系非常紧密。
概括部分是句群的中心意思所在，具体部分是中心意思的具体化描述。
概括部分往往是抽象的笼统的简单一句话，具体部分必须是详细的充实的一些话。
“概括”与“具体”的顺序不同，表达作用也稍有不同。
先概括后具体的，是用后面的具体事实补充说明前面的中心；先具体后概括的，是在前面充分的具体事关材料的基础上，归纳、引出后面的结论。
除了以上五种关系外，一个段落之间的句子之间还有递进关系，选择关系，转折关系，假设关系，条件关系等。
而一个段落中句与句之间的关系也不是单一写法，有时是几种方法同时使用。
弄清楚段落中句与句之间的关系，不但能提高理解能力，更好地掌握段的内容，而且能培养大家思维的条理性，提高表达能力。
只有掌握了写段的基本要求，掌握了句群关系才能写好段落。
写好段落，还要注意这几点：1、学习围绕一个意思写。
2、学习按照一定的顺序写。
3、学习抓住特点写具体。
二、阅读借鉴1、文章选读阅读《威尼斯小艇》第四自然段，想一想：这段话采用什么写作方法？船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。
我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
2、文章导练段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位”，这是大家已经知道的。
从内容上讲，构成一篇文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的“意思单位”（因为在写整篇文章时，人们就是依据这一点，来把全文分成若干个自然段的）。
这就要求我们，在写一段话时，要紧紧围绕一个意思、按照一定顺序来写。
我们来看《威尼斯小艇》中的第三自然段，这段话，紧紧围绕“船夫的驾驶技术特别好。
”这个中心意思写的，这是一句总起句，围绕这句话，先概括写“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
”再从三方面分述写“极快时行船”、“拥挤时行船”、“极险极窄的地方行船”。
这类总分段落对提高语文能力很有好处。
读书时，掌握总分句群的特点，便于给文章分段分层次。
总述部分就是一段（一层），分述部分就是另一段（一层）。
概括归纳段（层）意时，总述部分就是段（层）意。
写作时，除了可运用总分句群对各方面进行描写外，特别是在写作材料的组织，段落的安排时，可把总分句群扩展开去，变成总分式的段落结构，收到结构完整严谨，内容充实具体的效果。
不同类型的段落，写作时方法也不同。
写人，要紧紧围绕人物某一方面品质或特点来写，用顺序关系，总分关系写较多。
记事，要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写，以顺序、因果、先概括后具体、总分关系来写。
把所写事情的过程分解成几个部分或几个阶段来写，先做什么?然后做什么?最后做什么?将它们一步一步写清楚。
通过重点描写言行、心理，用具体的事实说话，就能让人实实在在地感受到当时的情景，读起来很有味道。
写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写，以并列关系写法、总分写法居多。
3、训练材料阅读下面课文段落，请你说说这些段落分别是用什么方法来写的？《爬山虎的脚》第三自然段：以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
《照片上的马活了》第三自然段：麦布里奇终于想出了办法。
他在跑道的一侧，每隔几步就放上一架照相机。
24架照相机一字排开。
接着，他在跑道另一侧的相应位置上，打了24根木桩，每根木桩上都系有一根细绳，再将这些细绳的另一头结在照相机的快门上。
这样，马边跑边将细绳一根根绊断。
随着一阵“咔嚓、咔嚓”声，一张张照片被拍了下来。
从照片上看，马奔跑时确实总有一蹄是着地的。
《看月食》第五自然段：过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细沟。
接着，像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮。
最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是圆圆的，像个大玉盘挂在天空，银光落在河面上闪闪发亮。
《荒芜的花园》年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈；小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶；老人蹲在池塘边垂钓；有人甚至在花园当中支起了帐篷，打算在此过他们浪漫的盛夏之夜。
《旅行家树》你可曾看见过这样一种树木？它，没有枝丫，修长的树干上伸出长长的阔叶；它，叶子只向两侧伸展，就像开屏的孔雀，又像展开的扇面。
《令人神往的日内瓦》日内瓦还是一座国际城市。
全市30多万人口中，有三分之一是外国人。
许多国际会议在这里召开，不少条约在这里签订，很多国际组织的总部也设在这里。
世界旅游胜地日内瓦，也是一个重要的国际舞台。
三、读写链接1、写的材料题目：看**烧菜思考：写一段话，为什么要围绕一个意思写？怎样才能做到围绕一个意思写？用了什么句群关系写？2、写法指导《看**烧菜》是三年级第一学期作文第二篇，可以用不同的写作方法去写。
看看，下面这篇习作用了什么写法？看爷爷烧菜每天晚上，都是爷爷烧菜，他烧的菜可好吃了。
今晚烧的是红烧鸡块。
只见他先把鸡切成小块清洗干净，然后把锅子烧热放上点油，把姜丝、葱和辣椒，油爆一下，放入鸡块火炒几下，等鸡块的颜色变成玉色时，加上料油再添上水煮一会儿，待到鸡的香味儿有点出来了以后再加上一点盐、酱油、糖，接着继续焖烧，不一会儿，一阵扑鼻的香味儿扑鼻而来，锅子里的水煮得差不多快要干了的时候，最后加少许味精，翻炒几下。
一盘颜色微红，香味十足的红烧鸡块烧好了。
看着这盘色、香、味俱全的红烧鸡块，我迫不及待地挑了一块津津有味地吃了起来，哇，真好吃呀！从以上段落看出，小作者以总分总方法进行写作。
而在分述写爷爷如何烧菜时又运用了顺序关系的写法，使用了表示顺序的词，如：先，然后，再，接着，最后等。
3、训练材料（1）请你看看以下几个主题，看看选用哪种段落关系去写更合适？A、我尝试用新方法煮一个鸡蛋。
B、今天天气十分炎热。
C、他的作业多么认真。
D、课外活动时，操场上热闹极了。
E、老师对我们的要求十分严格。
（2)请选择上题中的一个主题，围绕这个主题选用一到两种句群关系写一段话。
方法导练认识句与句之间的结构关系是读懂一个自然段的必要环节。
几句话在表达一个意思时，它们在意义上密切联系，在结构上衔接连贯。
一般来说句与句之间的关系主要有：顺序关系、并列关系、因果关系、总分关系、先概括后具体关系等。
（1）顺序关系。
按事物发展变化或时间先后来组织材料，安排顺序的段落形式叫顺序段式。
这些句子之间，有的按动作先后承接，有的按时间先后承接，有的按空间位置承接，有的按事物发生、发展的顺序承接。
第一种，按时间先后顺序。
这种结构一般都有表示时间的词。
如《金香木花》中一段“你洗澡之后，湿发披在两肩，穿过金香木花的阴影，走到小院子里去祈祷时，你会闻到花香芬芳，可你不知道这芳香是从我身上发出来的。
午餐之后，你坐在窗边读《罗摩衍那》，树影落在你的头发与膝头上时，我要把我小而又小的影子投在你的书页上，就投在你正在阅读的地方。
可你会猜到这就是你的小孩子的小而又小的影子吗?黄昏时分，你手中掌着点亮的灯，走到牛棚里去，我要突然再落到地上，重新成为你自己的孩子，求你给我讲个故事。
”第二种，按事情发展先后顺序排列。
如《给妈妈的礼物》中“南南找来一个装过香皂的小盒子、一团洁白的棉花和一块淡黄色的泡沫塑料板。