利用思维导图写作文类型方法
思维导图与作文五步法
思维导图下的“五步写作法”。
“五步写作法”主要分为以下五步：
第一步
找素材，寻找写进文章中的素材；
第二步
选素材，对所找的素材进行筛选；
第三步
结构化，搭建一个结构把素材框定起来；
第四步
重细节，在搭建好的结构下，细化内容；
第五步
成文章，前几步做好后，同学们就能搞清楚要写什么、怎么写，最后成文。
接下来，就以一个九岁同学写的《吴哥窟游记》举例说明。
❂第一步素材的搜集，他是怎么做的呢？
根据自己游览顺序画一张流程图，分成两个小步骤，第一个就是把事实部分排列下来；第二个在每个景点下面补充印象最深刻的事物，只要你想到了就写，没有对与错之分。
❂第二步筛选素材，我们也可以说成是数数，什么意思呢？
罗列了很多素材，去找出现频率较高的几条，出现频率较高的就可以成为他写作的重点，攀爬和猴子出现的频率就很高。
❂第三步结构化
把自己感兴趣的点以及相关的素材拿出来；最简单的结构就是流程图，对应到写作文上面就是先写什么、再写什么、最后写什么，用这个结构把作文的内容和结构搭出来。
❂第四步细化
这一步，就又要用到一个中心导图，围绕一个主题，细化过程中的细节。
（温馨提示：以上四步，不需要写文章，只需要画导图就好，用时约30分钟左右。
）
❂第五步成文
这个步骤是水到渠成的，只需把导图里面的内容写出来就好了，甚至可以理解成翻译导图的过程。
“五步写作法”就像是给同学们五个台阶一样，一步一步往上迈，达到写出一篇作文的目标。
思维导图让同学们以喜欢的方式把自己的想法落实了，帮助同学们把自己的想法理清楚。
经过这样的思考和实践，同学们就会发现写作并不是一件很困难的事。
思维导图辅助作文构思
思维导图辅助作文构思引言在学习写作的过程中，常常会遇到构思问题，尤其对于那些缺乏经验的写作者来说。
思维导图是一种强大的工具，可以帮助我们组织和展开构思。
本文将介绍如何使用思维导图辅助作文构思，并提供一些实用的技巧和建议。
什么是思维导图思维导图是一种图形化的组织工具，用于记录和展示思维的流程和关系。
它以中心主题为核心，通过分支的形式展开各个相关的子主题和分支。
思维导图可以帮助我们整理和扩展思路，从而更好地构思作文。
如何使用思维导图辅助作文构思步骤1：选择适当的主题首先，我们需要确定作文的主题。
主题应该是一个有足够广度和深度的主题，使得我们能够构建一个有逻辑和连贯性的作文结构。
步骤2：以中心主题为核心绘制思维导图的中心节点在思维导图软件或纸上，我们以中心主题为核心绘制思维导图的中心节点。
中心主题应该简明扼要地概括整个作文的主旨。
步骤3：分支展开子主题和相关观点接下来，我们需要展开思维导图，将各个子主题和相关观点记录在分支中。
这些分支可以由中心主题分出，并且可以进一步分支，形成一个完整的思维导图。
步骤4：扩展分支并补充细节在每个分支上，我们可以继续扩展分支和添加细节。
这有助于我们更深入地思考并收集与每个子主题相关的信息和观点。
步骤5：整理和调整思维导图一旦我们完成了思维导图的构建，我们可以调整和整理思维导图，以确保主题和观点的逻辑和连贯性。
步骤6：使用思维导图撰写作文完成思维导图后，我们可以使用它作为写作的指导。
思维导图中的分支和细节可以成为我们写作时参考的素材。
我们可以按照思维导图的结构展开和组织作文内容。
思维导图辅助作文构思的好处1. 组织思路和观点思维导图可以帮助我们更清晰地组织思路和观点。
通过将各个子主题和相关观点在思维导图上展开，我们可以更好地理清思维的逻辑和关系，避免思维跳跃和内容混乱。
2. 扩展思维的广度和深度使用思维导图可以帮助我们扩展思维的广度和深度。
我们可以通过不断分支和细化思维导图中的内容，更好地挖掘和发掘与主题相关的各个方面和观点。
思维导图写作文：《花园真美》的主题
思维导图写作文：《花园真美》的主题——思维导图拆解——一、引言-介绍花园的位置和美丽二、花园的花儿-描述花园里的各种花儿，包括颜色和特点-分享自己最喜欢的花儿三、花园的植物-描述花园里的绿色植物，包括树木、灌木丛和小草-分享自己最喜欢的植物四、花园的小动物-描述花园里的小动物，包括蜜蜂、蝴蝶和小鸟-分享自己最喜欢的小动物五、花园的小池塘-描述花园里的小池塘，包括鱼和龟-分享自己在池塘边的愉快经历六、结尾-总结全文，强调花园的美丽和重要性-鼓励读者也去欣赏自然之美——例文分享——花园真美我的家有一个美丽的花园，每次我走过那里，都会被它的美丽所吸引。
今天，我想和大家分享一下这个美丽的花园。
首先，这个花园里有各种各样的花儿。
有红色的玫瑰、黄色的向日葵、紫色的薰衣草、粉色的牡丹等等。
这些花儿在春天开放，让整个花园都变得五彩缤纷。
当太阳升起时，花儿们在阳光下闪闪发光，好像在跟我们打招呼一样。
其次，这个花园里还有许多绿色的植物。
有高大的树木，有矮小的灌木丛，还有一些小草。
这些植物给花园增添了生机和活力。
有时候，我会坐在草地上，看着树叶随风摇曳，听着鸟儿的歌唱，感觉非常舒服和放松。
除了花儿和植物，这个花园还有一些小动物。
有蜜蜂在采蜜，有蝴蝶在飞舞，还有一些小鸟在树枝上唱歌。
这些小动物让花园更加生动有趣。
最后，这个花园还有一个小池塘。
池塘里有一些鱼和龟，它们在水中游来游去。
有时候，我会坐在池塘边看鱼儿和龟儿玩耍，感觉非常愉快。
总之，我的家花园真美！每次我走过那里，都会感到心情愉悦。
我喜欢在这里散步、阅读、发呆。
如果你有机会来到我的家，一定要去看看这个美丽的花园！。
用思维导图写作文方法
用思维导图写作文方法一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制阅读导图及仿写一、如何用思维导图写作思维导图作为以放射性思考（radiantthinking）为基础的一种收放自如的思维方式，就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性（包括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能发挥到极至。
应用思维导图解决写作问题，能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运用相关写作方法。
老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”他列出例子，表明自然发展的规律，由此收到：无论搞什么事，都必须脚踏实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。
其实，从写作累积，至译成佳作也就是这样一个过程，只是利用思维导图，能够并使文学创作入门这一过程跑得更随心所欲些。
写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来，形成序列，并催化新思想的产生，让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。
利用写作思维导图打开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内容，安排写作表现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。
画图文学创作的步骤：第一步，审清文学创作题目建议，制订文学创作主题。
将所有环绕着文学创作主题的见解或事情并作合理选材，逐一写下下来或画出。
跟着感觉走，不必理会对或错，应该或不应该，把写作导图的草图画出。
第二步，对已画出的内容进行筛选或删减、补充，并将所选材料组织编号或适当合并，确定详写、略写内容及写作顺序；第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或思考片刻，再把那些闪现的点滴个性化的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。
第四步，按图索骥写下作文，最后修正作文。
一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制阅读导图及仿写一、如何用思维导图文学创作思维导图作为以放射性思考（radiantthinking）为基础的一种收放自如的思维方式，就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性（包括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能发挥到极至。
扩句法写作文思维导图
扩句法写作文思维导图
思维导图扩句法写作文（口语化版）。
1. 场景勾画。
嘿，你瞧这老街的青石板路，阳光一照，简直就像金子撒了一地。
路边的老榆树，风一吹就哗哗地响，好像在和人打招呼。
那些
老店，蒸汽腾腾的，香气四溢，走过路过都得停下来闻闻。
2. 情感流露。
独自走在这老街，心里突然就有种说不出的感觉。
这些老砖老瓦，它们可都是历史的见证人啊。
闭上眼，仿佛能听到时间在这儿
悄悄走过的声音，心里那种沉甸甸的感觉，你懂的。
3. 闲聊几句。
说到这老街，可不止是个地名那么简单。
它代表了一种文化，
一种情怀。
这地方见证了太多风风雨雨，时代怎么变，它都在这儿。
现在的我们，更应该珍惜这些宝贝，让它们在新的时代里继续发光
发热。
4. 小时候的回忆。
记得小时候，我和爷爷经常来这儿玩。
爷爷总会指着那些老房子，给我讲它们的故事。
到了晚上，老街就成了我们的乐园，捉迷藏、放鞭炮，别提多好玩了！
5. 展望未来。
老街虽然现在还是很有人气，但也得跟上时代的步伐啊。
希望它未来能变得更加酷炫，既有古老的味道，又不失现代的风采。
这样，老街就能吸引更多人来，我们的生活也会因此变得更加丰富多彩。
思维导图作文教学方法有哪些
思维导图作文教学方法有哪些思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
下面就是小编给大家带来的思维导图作文教学方法，希望大家喜欢!思维导图作文教学方法一、运用思维导图培养学生的想象能力思维导图软件，实际上接近于一块画板，学生可以在电子画板上随手涂鸦，记录自己的想法。
有些人会认为，那不就是让学生在图纸上打草稿、写提纲吗? 为什么要用思维导图的方式呢? 思维导图是让学生用自己喜欢的方式尽情发挥联想，这种方法没有特殊的格式，学生在画思维导图时，可以发挥自己的想象力，然后记录下联想的关键词。
比如，教师引导学生写《我的妈妈》，如果学生用打草稿的方式去写作文，学生可能根本就想不出来有哪些题材可以写自己的妈妈。
而如果用思维导图的方式，学生就可以以“妈妈”这个词展开联想。
比如学生记录下妈妈这个词后，联想到的是笑脸，妈妈有一张爱笑的脸; 联想到一个苹果，因妈妈喜欢吃苹果; 联想姨妈，因为妈妈有一个妹妹等。
学生只需要尽情联想，然后用一个关键词或者一个表情符号记录自己的联想。
等到学生联想完毕以后，就会发现自己已经记录下这么多的素材。
如果教师长期用思维导图的方式训练学生的想象力，学生的想象力会变得越来越丰富。
思维导图作文教学方法二、运用思维导图提高学生的思维能力学生在拥有了足够的写作素材以后，就要学会组织素材。
小学语文教师引导学生写作文时，会发现很多学生不会整理素材。
他们写作文时，有时一会儿正述着写文章、一会儿倒述着写文章、一会儿用第一人称写文章、一会儿用第三人称写文章。
学生自己觉得自己写了很多的东西，应该会得到好评，而实际上读者却觉得这文章写得素材混乱、没有重点。
教师要在学生找到写作素材以后，引导学生用逻辑思维整理素材，学生只有提高自己的思维能力，才能把事物表达得准确明晰。
以教师引导学生写《我的妈妈》为例，教师可以引导学生看优秀的作文范文。
比如教师可以让学生用“总———分———总”的结构描写自己的妈妈，学生如果用这种写作方式描写妈妈，可以一开始简要描写自己妈妈的长相、作风、性格等，然后列举一件事例说明妈妈的性格特征，最后简要强调妈妈的性格特征，使文章结构前后呼应。
让你的作文如鱼得水——巧用思维导图写叙事作文
用思维导图，我们把只有七个字的一句话扩展成了 有三百二十多字的一段话。
学会用思维导图，我们写作文时就再也不怕无话 可说了。
练一练：一百米赛跑。 1.跟老师一起来做思维导图。
2.根据思维导图来写一写，试试能写出多少字。
一百米 赛跑
时间：校运会
地点：运动场
人物：林丽
动作：跨、跑、甩、绊、撞
｛神态：聚精会神、树起耳朵、 紧闭双唇、紧锁双眉、笑 心理：坚持就是胜利
这句话只有七个字，没有细节。我们来试试， 通过思维导图分解，看看能写出多少个字来。
张龙和赵 虎打架
时间：课间
地点：教室
人物：张龙和赵虎
动作：洒、推、揪、扯、抓
｛ 神态：瞪着眼、怒气冲冲、 青筋突暴、面红耳赤 语言：我跟你拼了 过程：洒墨水、推桌子、揪衣服
环境：书法课后
原因：张龙把墨 水洒到赵虎身上
让你的作文如“鱼”得水
——巧用思维导图写作文之叙事篇
无话可说的问题怎么解决？
无话可说是因为没有挖出事物的 。事物 都是由细节构成的，挖出细节，就不会无话 可说了。
用思维导图一层一层地分解下去，分解得 越细，细节就越多。
气泡图适合写人的作文
当我们写一件事的时候
鱼骨图
细节都被 老师罚写
检讨
两人打得不可开交， 班主任李铁棍来了
根据思维导图，再把这句话写一写：
书法课下课，同学们正在收拾书法工具，张龙和赵虎突然打起来了。原来下课时赵 虎经过张龙的桌子时，正在和林力玩墨水的张龙一不小心把墨水撒到了赵虎的校服上。 赵虎雪白的校服袖子一下子黑了一大块。这可是这个星期刚买的新校服呀。赵虎气急了， 转头怒目瞪向张龙，张龙却笑嘻嘻地继续和林力玩耍。赵虎气急了，怒气冲冲地推了张 龙一把，猝不及防的张龙一个踉跄摔到地上，撞到了桌角。面红耳赤的张龙爬起来一把 揪住了赵虎的衣领，喊到：“我跟你拼了。”两个人扭打在一起，你扯我头发，我抓你耳 朵，打得不可开交，额头上、脖子上的青筋都突起来了。正在这时，班主任李铁棍来了。 “都给我住手！”只见李铁棍一声大喝，两个人都定在原地。结果两人双双给李铁棍请去 办公室“喝茶”，各赏了一篇500字的检讨作“点心”。
写作过程中的思维导图运用
写作过程中的思维导图运用在写作过程中，思维导图是一种非常有效的工具，它可以帮助我们整理思路、梳理逻辑、提高写作效率。
本文将探讨思维导图在写作中的运用，并分享一些实用的技巧和经验。
一、什么是思维导图思维导图是一种图形化的工具，用来呈现思维的结构和关系。
它通常由一个中心主题开始，然后通过分支将相关的概念、观点、论据等连接起来。
思维导图可以帮助我们更清晰地理解和表达复杂的思维过程。
二、思维导图在写作中的作用1. 整理思路在写作之前，我们常常会有很多杂乱的想法和观点。
思维导图可以帮助我们将这些想法有序地整理起来，从而更好地把握文章的结构和逻辑。
2. 梳理逻辑思维导图可以帮助我们发现思维中的逻辑漏洞和不足之处。
通过将各个观点和论据连接在一起，我们可以更清晰地看到它们之间的关系，进而修正和完善自己的论证。
3. 提高写作效率思维导图可以帮助我们快速捕捉和整理信息，节省写作时间。
通过将关键词和关键句连接在一起，我们可以在写作时直接参考思维导图，而不需要反复查找资料和思考。
三、如何使用思维导图进行写作1. 主题确定在写作之前，我们首先需要确定文章的主题。
主题可以是一个问题、一个观点或者一个论述。
在思维导图的中心，我们将主题写下来，并围绕它展开思考。
2. 分支展开根据主题，我们可以开始分支展开。
每个分支可以代表一个相关的观点、论据或者子主题。
通过将这些分支连接在一起，我们可以形成一个完整的思维导图。
3. 补充细节在思维导图中，我们可以为每个分支添加细节和例子。
这些细节可以帮助我们更具体地表达观点和论证，增强文章的说服力。
4. 调整顺序在思维导图中，我们可以随时调整分支的顺序。
这样可以帮助我们更好地组织文章的结构和逻辑，使之更具条理性和连贯性。
5. 完善论证通过思维导图，我们可以发现论证中的不足之处。
我们可以通过添加新的分支或者调整已有的分支来完善论证，使之更加有力和有说服力。
四、思维导图的一些技巧和经验1. 使用关键词在思维导图中，我们可以使用关键词来代表观点和论据。
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环境 污染
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名言：出淤泥…… 近朱者赤……
近朱者赤 近墨者黑
保护 环境 环境治理
主旨：抵 制不良交 往，培养 优秀品质 （议论文）
危 害
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自然环境
绿水青山就 是金山银山
打架 斗殴 触犯 法律
名言： 出淤泥 而不染
孟 母 三 迁
合理 交往 共同 提高
中学生 跨班成 帮结派 交往
以近“朱者赤近墨者黑”名言引出论点：中学生应该抵 制不良交往，才能健康成长。
二.1 正面 论证
1（2段）由孟母三迁正面论证交往环境 对人的影响
2（3段）理论论证，指出正常合理交 往会促进学习进步
二.2 反面 论证
1（4-5段）列举不良交往的现象：跨 班交往和社会交往
2（6-7段）列举不良交往的危害：学 习下降甚至违法
社会 不良 交往
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名言：出淤泥…… 近朱者赤……
1.名言“近朱者”引出论点
孟母三迁
2.事例证明论 点（事件简洁） 详写
近朱者赤 近墨者黑
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主旨：抵 制不良交 往，培养 优秀品质 （议论文）
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3.详写作用 意义
中学生 跨班成 帮结派
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打架 4.略写不良现象
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社会 不良 交往
5.略写2种危害
出淤泥……
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6.名言“出淤泥……”结尾呼应开头
一（1） 提出论
点
二（27）证 明论点
三（8） 得出结
论
呼应开头升华主旨：合理交往，像荷花一样出淤泥 而不染,培养优秀品质，健康成长
绿水青山就 是金山银山
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类型一：体现思维过程
类型二：体现写作内容
类型三：体现详略安排
类型四： 体现叙 事过程
类型五：体现写作手法
比喻排比：
比喻：
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