人教版地理七上多变的天气1
人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》(说课课件)(共37张PPT)
天气与交通
天气与生活 天气与农业生产 天气与军事 天气与工业生产、
工程建设、 商业活动、 休闲娱乐
一、天气与人类息息相关
•1、我们应该如何描述天气 •2、天气有哪些特点？
我们应该如何描述天气
晴 阴 冷 热
风 雨 （雪 雹）
北京 3月22日天气预报
5℃～16℃
天气有哪些特点？
• 多变的天气
同一地方，短时间的大气状况
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
板书设计
第一节 多变的天气 1.天气及其影响
①天气的含义 ②天气的特征 ③常见的天气现象 2.了解天气的途径
主要的天气要素
常见的天气符号
① 天气预报
天气预报的制作
天气预报的作用
② 其他来源：网络、手机、广播、动物的反应
人体的反应、日常谚语 ……
最新人教版七年级上册地理第三章 第一节 多变的天气
C. 暴雨转多云
D. 中雨转阴
6. 下面风力符号与天气预报状况相符的是( A )
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7.某高速公路因为天气原因被迫关闭入口，估计当时的天气状况是 （B ）
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8． 小华一家计划在春季进行踏青活动，下列天气较为理想的是 （C ）
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（核心素养·地理实践力）生活中，看天气预报离不开卫星云图。 据此读卫星云图（图3-1-2），完成9～10题。
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空气的质量级别、质量指数和质量状况之间的关系（表3-1-3）。 表3-1-3
空气质量级别 一级 二级 三级 四级 五级 六级
空气质量指数 0～50
51～100 101～150 151～200 201～300
＞300
空气质量状况 _______优________ _______良________ ____轻__度__污__染_____ ____中__度__污__染_____ ____重__度__污__染_____ ____严__重__污__染_____
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课前预习
一、天气及其影响
1.天气与气候的比较。
表3-1-1
项目
天气
气候
概念 一个地区__短__时__间__里的大气状况 一个地区__多__年____的天气平均状况
特点
时刻在___变__化___
稳定，一般变化__不__大____
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二、明天的天气怎么样？ 2. 风向是指风的___来__向___，有“东、南、西、北”以及“东南、西 南、西北、东北”一共八个基本方向。风力是风___强__弱___的级别，共 分___1_8____级，级数越大，风力越___强_____。 3. 在卫星云图上，绿色表示___陆__地___，蓝色表示___海__洋___，白色表 示__云__区____。云的颜色越白，表示云层越____厚____，这样的地方一般 是__阴__雨____区。
人教版七年级地理第三章第一节多变的天气 课件(共62张PPT) (1)
Ⅲ2
Ⅳ1
151~200
201~250
轻度污染
中度轻污染
Ⅳ2
Ⅴ
251~300
＞300
中度污染
重度污染
空气污染指数越小，空气质量越好。
城市空气污染
怎么判断一个城市的空气质量状况？
空气污染指数小------空气清新------对健康有利
空气污染指数大------污染严重------对健康不利
探究
资料：
天气谚语
1．早阴阴，晚阴晴，半夜里阴不到明。 2．二更上云三更开，三更上云云雨来。 3．天上鱼鳞云，地上雨淋淋。 4．清早宝塔云，下午雨倾盆。 5．早上馒头云，下午雷雨淋。 6．朝有破絮云，下午雷雨淋。 11．缸穿裙，大雨淋。 12．早上云如山，必定下满湾。 13．日晕三更雨，夜晕午时风。 15．天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。 16．燕子低飞蚁搬家，天气必定要变化。 17．白天东风急，夜晚湿布衣。 18．炊烟顺地跑，天气不会好。 19．久雨闻鸟声，不久转晴明。 20．早虹雨滴滴，晚虹晒破脸。
道路结冰
霾预警信号 大雾预警信号 霜冻预警 信号
冰雹预警信号
雷电预警信号
干旱预警信号
恶劣天气预警信号
高温预警 信号
沙尘暴预 警信号 大风预警信号 寒潮预警 信号
雪灾预警信号
暴雨预警信号
台风预警信号
练一练
把下面两种天气变化的情况填写出来。
阴转雷阵雨
中雨转大雨
晴转多云
小雪转中雪
风力等级
风尾 风杆
风杆与风 尾一起指 示风向 每一道风 尾代表风 力2级
天气是一个地方距离地表较近的 大气层在短时间里阴晴、风雨、冷热 等的大气状况。
雾
人教版七年级上册地理 教学课件第三章 第1节《多变的天气》
新知探究 应用天气预报信息（“趋利 下列天气与避图害中”所）从事的活动是否妥当？ 请说明理由。
S
1
2
3
4
新知探究
你见过这样的天气吗？这样的天 气有害吗？
新知探究
活动三：全民行动呼吸洁
在日常生活中净，的人空们气不仅注意每日天气的
变化，而且越来越关注每日的空气质量。
思考：1.空气质量 级别与所对应的污 染指数大小之间是 什么关系？ 2.空气质量的高低 主要受什么因素的
新知探究
识图看
天气
1.快速记忆：常用的天
气符号
新知探究
抢答识 图
晴 多云 阴 S
雾 雷阵 雨夹雪 雨
8
冰雹 霜冻 沙尘暴 雾霾 小雨 中雨
大雨 暴雨 小雪 中 大雪 台风
新知探究
抢答识 图
一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？
阴转雷阵雨
中雨转大 雨
晴转多云
小雪转中 雪
新知探究
2.看风符，知风力，懂
阅读分 析
前些天暖和得如同阳春三月。昨天清晨，天 气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛 冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午； 黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。
阅读材料，你 能发现天气有 什么特点吗？
1.时间短，变化
2.同快一时间，不同地方的
天气不同 3.同一地方，不同时间的
天气不同
明天大风降温（）
气天
北京夏季多暴雨（）
气气
极地地区全年严寒（） 候气
候
新知探究
说一说，下面的天气影响了我们 哪些生活呢？材料A：天气
与交通的关系；
材料B：天气与 生活的关系；
材料C：天气与 农业的关系；
人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》精品教案
人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》精品教案一. 教材分析本节课选自人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》，主要介绍了天气的复杂性和多变性。
教材通过大量的实例和图表，使学生了解天气对生产、生活和自然环境的影响，培养学生对天气现象的观察和分析能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气有一定的了解，但大多数学生对天气的认识仅停留在表面，缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活实例中发现天气的规律，提高学生对天气现象的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的复杂性和多变性，学会观察和分析天气现象，提高学生对天气的认识水平。
2.过程与方法：培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到天气对生产、生活和自然环境的影响，增强学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气的复杂性和多变性，天气对生产、生活和自然环境的影响。
2.难点：天气现象的观察和分析方法，天气规律的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.探究式学习法：引导学生主动参与课堂，发现天气规律，培养学生自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、图表、视频等。
2.教学素材：收集与天气相关的实例和案例，用于课堂分析和讨论。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，便于开展小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，引导学生关注天气的多样性。
提问：“你们在生活中是如何描述天气的？”让学生分享自己对天气的认识。
2.呈现（10分钟）展示教材中的天气现象图表，如气温、降水量等，引导学生了解天气现象的统计数据。
第三章第一节 《多变的天气》教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
A预报气候 B 说明天气与交通的关系
C 说明天气与农业的关系 D 说明天气与生活的关系
3. 收看天气预报时，如果看到长江中下游平原地区的卫星云图为绿色，那么此时该地区为（ ）
A 晴朗天气
B 多云天气
天气
展示几张图片，看图说出天气。
引导学生说出天气的概念和特点。
晴、阴、风、雨
天气是一个地区短时间里的大旗状况，时刻在变化的。
学生看图判断天气。
学生概括天气的特点。
通过观看图片并分析对比，总结得出天气的概念和特点。
气候
天气与气候的区别
[过渡]思考：下列描述北京大气状况的词语也是天气吗？（春季温暖多风
、秋季凉爽少雨）
教学设计
课 题
多变的天气
课时安排
1
教
学
目
标
（一）知识方面
1.能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图。
（二）能力方面
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气;通过组织游戏,让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。
学生通过观看天气预报小视频，并思考播报了哪些内容。
通过观看视频的方式培养学生看图和读取信息能力。
卫星云 图
卫星云图上，我们会发现有一些不同的颜色，我们一起来认识一下不同颜色的含义。
展示卫星云图。
绿色：陆地
蓝色：海洋
白色：云区。（云层越厚降水的概率越大）
2024年人教版七年级上册地理第四章天气与气候第一节多变的天气
天气对生产、生活 天气影响农业；天气影响交通；天气
的影响
影响生活；等等
二、天气预报 1. 天气预报的主要内容 (1)通常，天气预报要预告一日或多日内阴晴、 气温 、
降水 和风等情况。
(2)风向与风力：风向是指风的 来向 ，风力等级表示 风速 的大小。
2. 常用的天气符号 晴 多云
雷阵雨雨夹雪
大雨
冰雹
雾 霜冻 沙尘暴
释疑解惑 风向与风级的判断： (1)符号组成：表示风的符号由风向杆和风尾(或风旗)组成。
风向杆表示风的来向，风尾(或风旗)表示风力的大小，垂 直于风向杆的顺时针一侧。
(2)风力、风级：一个长线风尾表示2级风，一个短线风尾表 示1级风，一个风旗表示8级风。
图4－1－1
(3)风向：沿着风向杆从风尾(或风旗)吹来的方向。 如： 表示北风6级， 表示西南风5 级， 表示西北风 10级。
7. 下列关于“回南天”对生产、生活的影响，描述正确的是 (D) A. 气温降低，适宜登山踏青 B. 降水量大，造成城市内涝 C. 万里晴空，适合晾晒衣物 D. 能见度低，影响交通出行
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
8. 受“回南天”影响，下列商品销量最有可能增加的是( D )
A. 防晒
B. 防风
C. 防雨
D. 防雷电
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
11. 曾经，该地雾霾天气频繁。下列做法有利于减轻雾霾天 气的有( A ) ①治理大气污染严重的企业 ②建筑工地盖好防扬尘的纱网 ③家庭取暖做饭改用电、气炉灶 ④私家车尾气影响不大，不用控制 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
(4)其他天气符号：霜冻、雾、冰雹、沙尘暴等。要特别注意 沙尘暴的符号中箭头是朝右的，如果朝上则表示的是扬沙 天气。
人教版七年级上册地理 多变的天气
• 诸葛亮根据当时的天气变 化，预测将有东南风出现， 与周瑜共同拟订了借助东 南风火攻曹操船队的战斗 方案，结果大获全胜。
天气对军事日的本海影军响反复研究千岛群
岛东部洋面上天气状况， 精准预测出偷袭当天的天 气情况。正因日本有一个 卓越的气象局，才取得本 次偷袭的成功。
温多雨四，季冬如季春低 温少雨
这说明不同地 方的气候具有 不同的特点
但是气候也具有 一些相同的特点： 气候比较稳定； 并且描述的是一 段时期的天气的
平均状况
• 气候----某地区多年平均天气的状况，一般变化不大。
时间长短 大气状况 稳定性
相同点
天气 短时间 即时状况 不稳定
气候 长时间 平均状况
稳定
天气的特点
• 忽如一夜春风来，千树万树梨花开； • 黑云压城城欲摧，山雨欲来风满楼； • 早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。 晚上 • 东边日出西边雨
1.时间短，变化快； 2.同一地点，不同时间的天气不同； 3.同一时间，不同地点的天气不同。
气候需要预报吗？我们中山市的气
候特点：夏季高
如你何知描道述中昆山明市 的的气气候候特呢点？吗？
若要为清新空气做个广告宣传，请你画一幅漫画， 或者设计一条广告语。
你喜欢什么样的空气？
空气的污染
• 空气污染已成为一个地区乃至世界性的问题，在中国一些城 市尤其突出。据世界银行估算，如果中国主要城市的空气质 量达到国家二级标准，可避免十八万人口的过早死亡。按支 付意愿法计算，其避免的健康损失大约相当于全国国民生产 总值的5% 。
人教版 七年级上册 第三章第一节
多变的天气
为什么会有天气预报？ 你听说过气候预报吗？
人教版初中地理七年级上册第三章第1节 多变的天气 课件(共28张PPT)
天气知识储藏库
天气预报的内容 卫星云图 天气符号 天气预报的途径
天气预报的内容
天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降 水等情况。
第一，阴晴 当天空布满云时，为“阴天”；当天空无云
或云很少时，为“晴天”。
第二，风 风向：8个基本方向；风力:共13级，级数越大，
风
天 气
雪
问：如果一天出现两 种天气该怎么表示 呢？
小雨转中雨
晴转阴
多云转雷阵雨
北京
17—36℃
郑州
17—26℃
活动二 挑战主持人
乌鲁木齐 18-31℃
北京 17-36℃
西安 15-25℃ 武汉 12-22℃ 上海 20-29℃
昆明 14-22℃ 海口 26-32℃
除了从电视上获得天气预报和气 象知识以外，我们还可以怎样获 知“明天的天气”以及气象知识？
风力越强。
第三，气温 大气冷热的程度，用℃表示，读作“摄氏
度”。
第四，降水 降水概率表示降水可能性的大小。
1. 降水概率为100%，表示肯定_有__雨_； 降水概率为0，表示肯定_无__雨_。
2.气温是大__气__冷__热__的程度。
3.风向是风的来向，风向为“北”， 说明风来自北方，例：
风力是风的强弱，共分为13级。 级数越大，风力越强。一道风尾 表示风力2级，例如：
途径：还可以通过互联网、 电话等查询天气预报。
课堂小结
明天的天气怎么
1.天气预报的内容 阴晴
气温 降水 2.卫星云图
判读：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云 区 3.常用的天气符号 4.获取天气预报的途径：电视、互联网、打电话等
初中地理人教版七年级上册第一节 多变的天气
2．[目标1]下列叙述中，表示气候的是（ A ）。
A．四季如春 C．阴雨绵绵
B．狂风暴雨 D．电闪雷鸣
高效上好每节课·快乐上好每天学
2．[目标2]某学校七年级一班的师生准备第二天到郊外秋游 ，小亮担心下雨去不了，晚上看了电视上的天气预报后，小 亮很高兴。他在预报中听到，明天吹东南风六级，能表示这
天气 短 不稳定 阴、晴、雨、雪、风、雾、霜 气候 长 稳定 降水多少、气温高低
联系 都是描述的大气状况；
天气是形成气候的基础；
气候是对多年天气状况的概括。
达成学习目标 1 高效上好每节课·快乐上好每天学
新知1 天气及其影响
1.描述今天的天气情况。 描述当地的气候特征。
高效上好每节课·快乐上好每天学
思考
天气预报主要报道哪些内容？
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知2 明天的天气怎么样？
根据以下信息，说一说天气预报的内容。
今天 明天
小雨转多云 西北风4～5级
温度：最低9 ℃ 最高14℃
晴
偏北风3 ～ 4级
温度：最低7℃ 最高15℃
要看懂天气预报，必须掌握两项技能！
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知2 明天的天气怎么样？
的是( A )
高效上好每节课·快乐上好每天学
5．[目标2]2013年8月14日15时强台风“尤特”在广东省阳
西县附近沿海登陆,此时我国的卫星云图上,广东沿海呈现的
颜色是( B )
A．绿色
B．白色
C．蓝色
D．黄色
高效上好每节课·快乐上好每天学
6．[提高]对天气状况的描述，正确的一项是（ B ）
A．今天下这么大的雨，明天肯定还有雨 B．刚才天晴得好好的，突然狂风暴雨，真是“天有不测风 云” C．今年夏季天气多云到暴雨 D．我们这里天气这么晴朗，北京也一定是晴天
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《第一节多变的天气》教学设计
知识与技能目标：（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象
过程与方法目标：（1）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气
预报图的技能
（2）养成收听、收看天气预报的良好习惯
情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护
大气环境的意识
教学重点与难点：天气与人类生活、生产的关系；学会看天气预报
教学方法：探究式教学法。
教学过程：
教学环节教学内容设计设计意图
创设情景，导入新课：
下面我请一位同学和我共同完成一段关于天气
的对话。
假如我是你在上海的一个朋友，一天我
打电话给予你，“喂，你好，我是你朋友赵君平。
”
生：“我是高源，你好！”师：“我这里正在下雨，
你那里天气怎样？”生：“挺好的，大部分是晴
天。
”师：“那明天我想去涿州玩，涿州明天天气
怎么样？会不会下雨？”生：“可能好的吧！你
去看看天气预报嘛！”师：“是啊，我去看看天气
预报好了，再见！”生：“再见！”
通过与学生的
对话，把注意力
吸引到课堂上
来，并用简单的
对话让学生对
本节课系有了
解。
引导探究师：从上面的对话中，暗藏着这节课我想与大家
探讨的三个主要问题。
我在与高源对话中说，上
海这几天一直在下雨，这就是我们需要探讨的第
一个问题。
“怎样描述天气。
”
1.请同学们看大屏幕，请用语言描述一下自己所
看到的内容。
（抢答）
2.你能描述一下今天的天气吗？
在刚才那段话中我不仅询问涿州今天的天气，我
还仔细询问涿州明天、后天的天气，为什么？
通过抢答的形
式，让学生能在
游戏的竞争环
境下进行学习，
增强了学生学
习兴趣。
由感性向理性
的认识过程，由
生活中常见的
天气情况的图
片，引导学生正
确描述天气。
（引导）我为什么每一天的天气都要问？知道今天的天气是不是代表我也知道了明天、后天甚至一个星期、一个月以后的天气呢？我们就来探讨
这节课的第二个问题：天气有什么样的特点？
（1）有人说“天气就像宝宝的脸，说变就娈”
请大家说说天气怎么样？
（2）同学们都看天气预报了，那同一天拉萨、北京、台北、哈尔滨的天气一样吗？请大家想想这是说明天气有什么特点？
揭示出天气的特点，并板书。
（3）想一想，下面哪些是讲天气的。
昆明四季如春极
地地区全年严寒
明天大风降温东
边日出西边雨
夜来风雨声，花落知多少。
撒哈拉沙漠终年干
燥少雨
（4）比一比，同学们还知道哪些关于农业、工
业中关于天气的小谚语。
3.材料。
中央电视台收视率最高的节目是《天气预报》为什么越来越多的人关注天气呢？天气与我们的生活有怎样的关系呢？
分组计论：分为8组分别讨论：天气与交通；天气与农业；天气与生活；天气与军事；天气与旅游；天气与商业活动；天气与休闲娱乐。
教师总结：通过同学们的讨论交流，我们知道了天气情况与我们生产、生活息息相关。
所以，天气预报就显得十分重要了。
4.在刚才我与高源同学的对话中，当他不知道明天天气，后天天气情况时，他叫我去看天气预报，这就是我们探讨的第三个问题──天气预报
（1）大家都看过天气预报你最佩服谁？（天气
运用谚语以及生活中的天气预报入手，给学生直观认识，减少思考的重叠性，便于学生找到问题关键。
与生活中的地理相结合，学习生活中的地理
给出学生一个探究的方向，引导学生从原有认知地图中寻找出相关知识，使学生把原有的知识构建成
新体系
预报员）
你觉得天气预报员应具备哪些知识和素质？
那主持人在预报天气时，背后有哪些故事呢？首先让我们去了解一下天气预报的制作过程。
自学后学生自述天气预报的制作过程。
（2）争当天气预报员，准备10分钟，同桌之间互为小组进行学习天气预报符号。
（3）教师做一套天气符号卡片让每人抽出一张卡片并迅速说出符号所代表的意思。
（4）教师出示一幅城市天气预报图，比一比看
谁说得最好。
带着问题去学习，学生会有兴
趣
培养学生的语言表达能力
教师总结回顾本节内容，学生谈自已的收获。
教后反思：这种探究模式非常好，以一段话引入探究问题，学生容易接受。
在新课改当中，多让学生活动，多思考，多联系生活当中的实际，学习生活
中的地理。
对于学生的回答要多鼓励，激发学生学习的积极性。
对地理学科产生兴趣。
问题：探究的问题，学生发言多了以后就不好控制课堂进程，预期的教学任务可能完不成，所以教师在探究环节一定要调控时间，提高课堂效率。