初中课堂教学心得体会
初中课堂教学的心得体会
作为一名初中教师，我有幸站在三尺讲台上，用我的知识和智慧去点亮学生的心灵，引领他们走向知识的海洋。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了课堂教学的重要性，以下是我对初中课堂教学的一些心得体会。
首先，激发学生的学习兴趣是课堂教学的关键。
初中生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满渴望。
作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将抽象的知识与学生的生活实际相结合，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解数学题时，我们可以通过生活中的实例来帮助学生理解，让他们感受到数学的实用价值。
其次，注重课堂互动是提高教学效果的有效途径。
在课堂上，教师要善于引导学生参与讨论，鼓励他们提出问题，培养学生的思考能力。
同时，教师也要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
例如，在英语课上，教师可以组织学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
再次，培养学生的合作精神是课堂教学的重要目标。
在合作学习中，学生能够学会与他人沟通、协作，培养团队意识。
教师应创造条件，让学生在小组活动中共同完成任务，提高他们的团队协作能力。
例如，在历史课上，教师可以让学生分组讨论某个历史事件，通过合作完成探究任务。
此外，课堂管理也是课堂教学的重要环节。
教师要树立良好的课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
在课堂管理中，教师要注意以下几点：一是尊重学生，建立和谐的师生关系；二是关注学生的情绪变化，及时调整教学策略；三是善于运用表扬和批评，激发学生的学习积极性。
最后，教师自身的素质对课堂教学有着重要影响。
一个优秀的教师应该具备以下素质：一是扎实的专业知识，能够胜任所教学科的教学任务；二是良好的教育教学能力，能够运用多种教学方法提高教学质量；三是高尚的师德，以身作则，为学生树立榜样。
总之，初中课堂教学是一项复杂而富有挑战性的工作。
作为一名教师，我要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长成才贡献自己的力量。
以下是我在教学过程中的一些具体体会：1. 精心备课：备课是教学的基础，我要认真研读教材，结合学生的实际情况，设计合理的教学方案。
初中班级课堂教学管理心得体会(精选3篇)
初中班级课堂教学管理心得体会（精选3篇）初中班级课堂教学管理心得体会1教育改革的关键在于教师观念的转变，现代教育理论告诉我们：教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地鼓励、思考……将越来越成为一位顾问、一位交流意见的参加者、一位帮助发现而不是拿出现成真理的人，必须拿出更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
这说明了一个道理：教师的地位发生了根本性的变化，不再仅仅是知识的传授者，还要确定“以人为本”的观念，把课堂教学看作自己也是学生人生中的一段激荡的生命经历，鼓励、激发学生去不断探索，把学生的“发现”与“创造”视为最有价值的劳动成果，教师与学生平等地对话，与他们共同感悟思潮的跌宕涌动。
我想从三个方面谈谈自己在教学时的一些认识：一、联系生活、感知数学“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。
”这就要求我们遵循学生的思维规律，在实际问题和数学模型之间架起一座桥梁，让学生在不知不觉中走进数学、感知数学。
数学________于生活并服务于生活，主体（学生）在思考问题时，既符合自身的认知规律，又有直觉洞察、直观猜想、合理归纳与活动思维过程，有利于提高自己对数学的认识。
二、身临其境，探索规律“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
在教学时教师应根据知识的内在结构和学生的学习规律，提供现象和问题，创设思维情境，引导学生主动参与，进行观察、思考、探索。
这样有利于激发学生解决问题的热情，提升学生的学习水平。
比如在探究一元二次方程的根与系数的关系时，我们可以按下列步骤来创设情境。
1、求三个一元二次方程的两根之和与两根之积。
一般来说学生都是先把方程的根求出来，然后计算，学生可能体会不到什么，此时课堂气氛比较平稳。
中学生教学心得体会 (2)
中学生教学心得体会作为一个中学生教学，我有以下几点心得体会：首先，要注重学生的参与与互动。
在教学中，我发现学生们更愿意参与到课堂中来，积极发言和提问，当他们感到自己的观点和想法被重视和尊重时，会更加投入学习。
因此，我会尽可能给予学生充分的表达机会，并给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
其次，要关注学生的个体差异。
中学生的心理、兴趣和学习能力各不相同，所以在教学过程中，我会不断了解学生的个体差异，并根据他们的需求进行灵活的调整和差异化教学。
我会通过个别辅导、小组合作以及个人化学习计划等方式来满足学生的需求，让每一个学生都能够充分发挥自己的潜力和优势。
再者，要注重培养学生的学习能力和思维能力。
中学生正处于思维能力的发展阶段，他们具有较强的思维能力和好奇心，因此我会引导学生主动思考、独立探索和解决问题。
我会采用启发式教学方法，让学生从实际问题出发，通过思维的碰撞和交流，积极探索和解决问题，提升他们的学习和思维能力。
最后，要关注学生的综合素养培养。
中学阶段不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素养。
在教学过程中，我会注重培养学生的创新意识、团队合作能力、沟通能力等综合素质。
我会通过课堂活动、社会实践以及主题研究等方式来培养学生的综合素养，让他们成为具有全面发展的人才。
总而言之，作为一个中学生教学，我认为要注重学生的参与与互动，关注学生的个体差异，培养学生的学习能力和思维能力，并注重学生的综合素养培养。
通过这些方式，我相信能够提高学生的学习兴趣和学习成绩，帮助他们更好地发展和成长。
课堂教学心得体会(15篇)
课堂教学心得体会(15篇)课堂教学心得体会1一、互动式教学模式含义互动式教学源于1986年KenGoodman提出的整体教学法：“语言是一个有机整体，不能简单地被拆分为听、说、读、写几部分”。
学习了各项的语言知识，绝不等于掌握了语言整体；语音、语法、词汇等知识仅是语言的结构体系，掌握了语言的结构体系并非真正掌握了语言。
互动式教学模式是以教师为引导，并在民主、平等、和谐的学习环境中进行交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。
因此，教师开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成学生进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。
初中学生正处于生长发育期，对新知识有着强烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互动模式，可取得较好好的教学成果。
如何在初中英语教学中构建互动式教学，本文从以下几方面进行探索。
二、互动式教学模式在英语课堂上的应用1．点燃互动激情，疏通互动渠道在上新课之前，教师应该构思一个合适的课前导入，利用一些与课文相关的课外知识跟学生进行口语互动交流，让学生很快融入到课堂中来。
例如有一课为，要求是重点掌握单词、词组、语法等基础知识。
要求教师在课前先布置预习作业，让学生回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯，在上新课之前进行提问，将学生引入到这一情境中，让学生产生强烈的求知欲。
在互动课堂教学中，教师要创造条件以激发学生的学习热情，让学生大胆地说出来，让课堂氛围活跃起来。
如在课本中有一课为，让一个学生自告奋勇站起来蒙住眼睛，在教室中行走，同学们发现他在行走中不断“碰壁”，引起大家很强烈的兴趣。
此时教师引入问题在这种环境下，学生们争先恐后地说起来。
根据他们说的写在黑板上，让学生掌握等词组，也能加深领会课文的深层内涵。
2．创设独特情境，促进互动生成在实际教学中，英语教师要利用多媒体设备、直观教具、游戏、角色表演、英文歌曲等各种资源，为学生创造出一种社会生活的真实情境，以激发学生的学习兴趣，使他们在真实情境中学习和掌握知识。
初中教师讲课心得
初中教师讲课心得作为一名初中教师，我一直致力于提高自己的教学水平，不断探索适合学生的最佳教学方法。
在这个过程中，我积累了一些心得体会，愿意与大家分享。
首先，我认为教师应该善于激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的最好动力，没有兴趣的学习是枯燥乏味的。
因此，我在课堂上会结合生活实际，设计与学生现实生活密切相关的案例，引发学生的好奇心。
例如，在教授生物知识时，我会讲述一些有趣的动物故事，引导学生主动探索更多相关知识。
通过这样的方式，学生能够主动参与课堂，积极思考问题，提高了学习的积极性。
其次，我觉得教师应该关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的优势和不足，我会利用课堂时间进行个别辅导，帮助学生克服困难，适应自己的学习节奏。
对于进步较快的学生，我会提供更多的挑战，拓展他们的学习空间。
而对于学习较差的学生，我会采用各种方式提供额外的辅导机会，激发他们的学习兴趣和自信心。
通过个体化的教学方式，学生能够得到更好的学习效果，提高自我的学习能力。
再次，我认为教师应该注重培养学生的综合能力。
知识储备是重要的，但综合能力的培养更加重要。
在传授知识的同时，我会鼓励学生进行团队合作和交流，培养他们的合作意识和沟通能力。
我也会设计一些包含实践操作的课程，让学生通过动手实践，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
另外，培养学生的创新思维也在我的教学中起到了重要的作用。
在教授数学和科学课程时，我会鼓励学生提出自己的疑惑和问题，并帮助他们进行思考和解决。
通过这样的方式，学生能够积极参与学习，全面发展自我。
最后，我觉得教师要以身作则，做一个良好的榜样。
在我看来，课堂氛围是非常重要的，一个积极、活跃、有序的课堂氛围能够为学生提供良好的学习环境。
因此，我会注重自己的仪表仪容，穿着整洁、得体；我会尽量保持微笑，以营造融洽的师生关系；我也会保持耐心，尊重每个学生，不以成绩高低评价学生。
这样的行为会影响学生，塑造他们良好的品行和学习态度。
课堂教学收获心得(精品3篇)
课堂教学收获心得(精品3篇)课堂教学收获心得篇3在过去的几个学期中，我有幸参与了几个不同的课堂教学，每一次的教学经历都让我收获颇丰。
在这里，我想分享一些我在这些课堂教学中的心得。
首先，我认识到了多元化教学的价值。
不同的课程、不同的教室、不同的学生，每一节课都有其独特的可能性。
我发现，只要教学准备充分，无论什么类型的教室都可以成为课堂的一部分。
我深深地体会到，关键是教师如何运用这些工具和资源来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。
其次，我体验到了开放式课堂的魅力。
鼓励学生提问、讨论和探索，让他们成为学习的主角，这样的做法改变了以往我对于传统教学的认知。
我发现，这样的课堂不仅能让学生更深入地理解知识，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
再者，参与课堂教学使我更深入地理解了学生的学习过程。
我发现，每个学生都有自己独特的学习方式，有的喜欢通过视觉学习，有的更喜欢听觉学习，有的则喜欢动手实践。
因此，作为教师，我们需要更多地了解学生，以便为他们提供最符合他们学习风格的教学。
最后，参与课堂教学也让我更深入地反思自己的教学方式。
我开始思考如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更有效地引导学生思考，如何更准确地评估学生的学习成果。
总的来说，参与课堂教学让我有了更深的思考和感悟。
我深深地认识到，作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，以及引导他们形成正确的价值观和世界观。
我相信，在未来的教学工作中，我将继续学习，继续探索，继续成长。
课堂教学收获心得篇4在我的日常教学中，我不断尝试新的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和吸收知识。
通过这些尝试，我收获了一些深刻的心得体会。
首先，我意识到课堂教学中，教师不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，我尝试引入互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生参与到课堂中来。
这些方法不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度和理解力。
初中教师教育心得体会14篇
初中教师教育心得体会14篇初中教师教育心得体会1时光荏苒，白驹过隙，转眼间一学年又结束了，本学年我担任初三语文教学工作，在学校领导的正确领导下，在师生的共同努力下，顺利地完成了本学年的语文教学任务，实现了学年初制定的教学目标。
为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学年的语文教学工作特做总结。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
首先：注意新课导入新颖，激发学习兴趣“兴趣是最好的教师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。
能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
其次：培养进取探究习惯，发展求异思维本事在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。
经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
课堂教学心得体会15篇
课堂教学心得体会15篇课堂教学心得体会1 1、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼。
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。
在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
2、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣。
在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
3、合理进行分组，让课堂精诚团结。
在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。
合作学习的好处：第一，培养和训练了口头表达力；第二，拓宽思维，深化学生的认识；第三，可以培养合作精神。
由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。
4、运用电教手段，让课堂丰富形象。
运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的'生成更形象。
可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。
作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。
课堂教学心得体会2今天我们全校老师认真倾听了二中副校长林梅关于生本课堂教学的有关讲座，他讲座的主题是《生本让孩子的思绪飞起来》，听了他的讲座，我受益匪浅。
下面我将我的感受和大家分享。
一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。
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初中课堂教学心得体会初中课堂教学心得体会初中课堂教学心得体会·物理物理教学主要由两部分组成即理论教学与实验教学，其中物理理论主要通过数学的形式来研究物质的内在规律，但是实验课程对于培养学生的观察能力、动手能力和分析解决能力是相当重要的。
在《新课程标准》的要求下物理教学对于塑造学生的科学素养，引导探究精神发挥着巨大的作用。
对于学生的全面发展不仅是指学生德、智、体、美、劳的发展、心理健康与身体健康发展；而是指学生的全面均衡发展，主要包括：学生的智力因素、非智力因素和身心健康发展，本文对此进行了论述。
1智力因素的发展每个人都要面对社会的社交活动，智力是人对社会的一种认知能力，人依靠这些认知能力来成功的完成这些活动。
认知能力包括：注意力、想象力、观察力和记忆力等，他们是相互关联和相互影响的，随着社会对人才的不断重视，人才的竞争尤为激烈，其中心理因素是区别人才水品高低的重要指标，但心理因素基本是智力因素的体现。
所以有效的培养学生的智力因素非常关键，作为学生的家长和学习场所的学校都要把如何提高学生的智力因素作为教育的重点。
学生的智力因素高低在很大一部分上是通过家长的遗传的来的，这是先天性的因素，虽然存在差别，但是并不十分明显，大部分学生的先天智商都属于中等的智商。
加强对物理课程的学习，能有效的提高学生的智力，使学生的思维力、观察力、记忆力、注意力、想象力得到有效的提高。
比如在对初中阶段的“自由落体运动规律”进行学习时，学生要想掌握知识必须首先排除空气阻力对物体产生的影响，才能真正的认识自由落体运动的本质，这需要学生展开丰富的想象力和逻辑思维能力才能认识这项运动规律。
在物理的实验课程中也能较好的培养学生的观察能力、动手能力和注意力，比如在“静电场描绘”的实验中，由于电场线是为了能够更加直观形象地描述电场的分布而引入的一些假想的曲线。
在比较直观的了解电场线的概念时学生的思维还比较抽象。
但是通过实验的方法和模拟的手段，能比较好的把带电物体周围电场的分布情况呈现给学生，这种比较立体和直观的教学方法，学生观察能力、理解能力和观察能力得到了有效的锻炼。
所以说物理教师要根据物理课程的具体特点，在进行物理课堂的教学中要有效挖掘物理课程的培育优势，切实提高学生的智力。
2非智力因素的发展学生素质的全面发展，仅仅注重智力因素的培养是远远不够的，其中注意对学生非智力因素的培养也是很重要的。
在物理教学中，估计每一位教师都会遇到这样的问题，有些同学反映敏捷、头脑灵活，在物理课堂上也是踊跃发言，但是考试成绩却不是很理想。
有的学生智力一般，反应不快但是自己学习比较刻苦，在物理考试中，总会获得好成绩。
这就说明仅有比较好智力因素不一定能够保证学生学习成绩良好，提高非智力因素的积极作用也是相当必要的。
非智力因素从狭义上讲非智力因素主要是指兴趣，情感，动机，意志等个性品质。
经有关物理学家证明，学生学习效果低下和出现偏科现象，与非智力因素有着重要的关系。
积极的非智力因素有利于学生智力的发展。
消极的非智力因素会影响学生学习效果的提升。
俗话说“兴趣是最好的老师”，经过试验表明物理教学对于学生非智力因素的发展具有积极的培养作用，尤其使学生对物理实验有着明确的兴趣性。
在兴趣的推动下人对未知领域的探究力和动手能力将会大幅度的提升。
另外兴趣还能磨练人的意志，敢于直面困难和挑战困难。
所以说学生的非智力水平提高不可小嘘。
比如为提升学生的非智力因素在讲到物理课程的：“永动机”是不可以进行实验的，但是可以要求学生在业余时间去尝试对永动机的开发，这有助于提高学生的想象力、动手能力和钻研力的提升，自然增强了学生的非智力因素。
另外广大物理教师在物理实验教学过程中，应该更加注重培养学生敢于突破问题难点和相信自己可以的精神，激发学生的斗志，更好的促进学生非智力因素的发展。
3物理教育对学生身心健康发展的作用随着社会人均健康指数的下降，人们对健康的要求越来越高。
家长对于孩子的健康要求也是越来越高。
对于学生而言健康更加体现在学生的身心健康上，有许多的学生因受社会、家庭、就业等社会不利因素的影响，存在思维迟钝、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理这些都威胁到了学生身心健康的发展。
其中以对学生的身心健康漠不关心和过于重视学生的学习成绩为重点原因。
因此保证学生的健康发展成为学校、家长和教师的艰巨任务。
通过上文的分析我们了解到物理教学能有效的培养学生的智力与非智力因素，但是智力因素与非智力因素的辩证统一更好的体现了人的心理活动，所以说在通过物理培养学生的智力因素与非智力因素的同时会使学生的行为品质与心理素质得到了良好的培养。
通过对物理的不断学习能有效的使学生焦躁的情绪得到控制，能使学生保持情绪饱满与身心愉快，还能使学生以更积极的心态面对学业。
经研究表明消极的非智力因素会阻碍智力的健康发展。
物理课程培养的正确非智力因素能有效的疏导学生的心理障碍，帮助学生心理的健康发展。
新课标下物理教学授课模式更加强调教学模式的改变，要注意关心学生，重点关注那些智力一般的学生和后进生，帮助他们消除自卑感和消极情绪，增强了他们对物理学习的信心。
在课堂上鼓励每一位同学都积极的参与进来，鼓励学生站在台前，讲解自己对题目的看法与理解，有效的克服怯懦心理，增强自信风采。
物理课程不同于一般的课程，学好物理哪种持之以恒，锲而不舍的精神，磨练出了同学们坚韧的毅力，和克服困难的决心。
4结语新时代的教学已经摒弃了把传授知识当做教学重点的观念，通过知识的传授来达到帮助学生树立正确的人生观和价值观，实现学生的全面发展，才是新时代教学的发展趋向，才是未来人才的培养重点。
物理课堂教师要充分利用本科目的优势，积极改正教学方法，有计划，有目的的促进学生在智力因素、非智力因素和心理健康的全面发展，为祖国建设培养更多的栋梁之才。
初中课堂教学心得体会·数学初中数学课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学形式、教学方法、深入钻研教材和考虑学生特点的基础上,使教学质量收到理想的效果。
一、建立民主平等的师生关系让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的气氛中受到激励和鼓舞,得到指导和建议。
教师是学生重要的合作伙伴,在学生学习过程中,教师是平等的首席。
教学行为互尊重,教学资源共寻,学习活动互动,教师对待学生出现的质疑,不可搪塞,要珍惜学生学习的结果,学生对数学知识的理解,数学问题的思考,哪怕是错误的结论和推理,教师也不能对其否定,冷落,应以平等,交流的方式引导,点拨,并在指导中肯定学生的“闪光点”。
特别是对学生学习中有创建,有创新的结论给予及时的肯定和赞赏,让学生感受教师的“宽容”和“魅力”。
二、做好课前准备学生是学习的主体,教师要为学生的学习提供丰富的学习内容,这包括分析教材、灵活处理教材内容,从学生的生活经验和已有体验开始,从直观的和容易引起想像的问题出发,让数学背景包含在学生熟悉的事物的具体情景之中,使学生那些常识性、经验性的知识派上用场,使数学课程更具有现实性,有时代气息,与属于学生的世界联系的更紧密。
同时,教师要培养学生在课前主动参与备课,如准备学具、预习教材、课前小组活动做小实验,走出课堂搜集资料、数据等,发挥学生探索能力,并在探索、发现、获取中得到发展。
三、促进自主探索,感知问题的奥秘初中数学学习是自己的活动过程。
是以学生为主体的数学活动。
因此,在数学课堂中,教师要引导学生利用现代教学技术手段自行获取一些概念和知识,鼓励学生大胆用顿悟知觉去寻找问题解决的策略;鼓励学生在进行独立研究的过程中培养坚忍不拔的精神和毅力,将时间和空间让给学生,让学生自行创造;从观念和方法上高度激活学生的思维,帮助学生帮助学生选择解决问题的思维策略和模式。
四、突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点。
在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点,找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。
为了让学生明确这堂课的重点和难点,教师在上课时,要想出一定的办法,引起学生对重点内容的重视。
讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。
教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。
五、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。
教是为了学,如果教学方法不够恰当,就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容,更谈不上提高课堂教学效率了。
每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。
在教学中,教师应随着教学内容的变化,学生的实际情况,灵活选用教学方法。
教学方法很多,对于新授课。
我们采用讲授法来向学生传授知识。
而在几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。
还可以结合课堂内容,灵活采取其他的方法,让学生充分发挥主观能动性,通过自己的观察,探索,动手操作,发展其独立获取知识的能力。
有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。
一般说,只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识,这样的教学效率才算是有效的。
俗话说:“教无定法,贵在得法。
”只要有助于学生思维能力的培养,都是好的教学方法。
我们要努力探索,互相交流,确保课堂教学效率不断提高。
六、创设学习情境学生学习初中数学是学生生活常识的系统化,离不开学生现实的生活经验。
课堂上的数学学习是他们生活中有关现象经验的总结与升华。
因此,教师要在教学中根据学生,教学内容,教学环境的具体情况,营造一种现实而吸引力的学习背景,激发学生学习的兴趣和动机,打通课本世界、生活世界、网络世界之间的界限,寻找最佳“组合点”。
如创设动画情境,学生对于形象的动画卡片、投影、实物或生动的语言描述非常感兴趣,他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。
对创设的问题情境产生可持续的动机,这种直观是一种催化剂,给学生的学习活动带来一定的生活色彩。
不仅对创设情境产生表象,更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养,必将促使学生积极思维;创设生活情境,数学来源于生活,让学生感受到数学就在他们的周围。
七、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”信息技术与数学教学的有机结合,有利于激发兴趣、调动学生学习数学的积极性。
凡是富有成效的学习,学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣,学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力,学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,他们对新颖的、知道而没见过的事物都感兴趣。
而传统的教学无法满足他们的这些要求,激发不起他们学习的积极性。
将多媒体技术融入数学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感观的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,从而达到提高学习积极性的目的。