历史必修3人民版7.2追寻生命的起源教案
高中历史 专题7 追寻生命的起源 公开课教案 人民版必修3
第二课追寻生命的起源教案知识与能力了解达尔文、赫胥黎及进化论观点；概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
过程与方法阅读教材中有关达尔文、赫胥黎及进化论观点的资料，从中获得知识。
情感、态度与价值观感受达尔文等尊重事实、勇于探索的科学精神。
教学重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
教学难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
一、千年话题——谁创造了万物主要观点：神创说；天外胚种论；宇生论；自然发生说；化学进化说等。
二、达尔文的进化论1、历史条件社会环境政治上：资产阶级革命的影响；经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动；思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。
科学基础：科学技术的进步和生物学知识的积累引导学生归纳教材第二目：近代生命科学的成果。
①林耐制定动植物分类法②哈维建立血液循环理论③施莱登、施旺共创细胞学说④巴斯德奠定微生物学的基础⑤拉马克提出初步的进化论思想(奠定基础)自身实践：达尔文的科学探索☆达尔文(1809—1882)查尔斯·达尔文与美国总统林肯同于一八零九年二月十二日诞生。
他父亲是个有名的医生，母亲是陶工威治伟勒的女儿。
他的祖父伊拉斯莫斯．达尔文更是个有名的医主兼博物学家，同时又是一位诗人。
少年时代的达尔文并非优等生，虽然他很热衷于植物及昆虫的采集，但对学校所教的希腊语及拉丁语却一点都不感兴趣。
本来想让达尔文学习法律的父亲，看到他这种情形只好改变主意，将他送到爱丁堡去学医。
可是他对学医一样不感兴趣，尤其在见习外科手术时，更是吓得魂不附体。
加上他知道自己将来可以继承一笔能让地安享一辈子的庞大财产，不必为生活去行医，于是他便毅然地放弃了学医。
他父亲最后又将他送到剑桥大学，指望他学做个牧师，可是他到剑桥大学后也没照他父亲的意思去做。
就在这时，潜藏在他心中很久的对博物学的爱好完全地爆发出来。
他在汉斯洛教授的指导下，阅读了许多动植物的书籍，使他在博物学领域上的知识大增。
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（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性和实践性的练习题，巩固学生对生命起源和生物进化知识的掌握。
2.练习题类型：选择题、简答题、案例分析题等，涵盖本节课的重点和难点内容。
3.教学方法：指导学生独立完成练习题，培养学生学以致用的能力。
3.引导学生运用历史文献、科普读物、网络资源等多途径获取信息，培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
4.结合生活实际，让学生运用所学知识解释现实中的生物现象，提高学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命起源和生物进化问题的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神，使学生形成积极的学习态度。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生命的起源与发展的基本概念，掌握生命的起源学说，如自然发生说、化学进化论等，并了解其历史背景和科学依据。
2.掌握生物进化论的基本原理，包括物种的形成、自然选择、遗传与变异等，并学会运用这些原理解释生物多样性的形成。
3.了解古生物学、地质学等与生命起源相关学科的基本概念和研究发现，培养学生跨学科综合分析问题的能力。
5.课后阅读：推荐与生命起源和生物进化相关的科普读物，要求学生课后阅读，并撰写读后感。此类作业可以拓展学生的知识视野，激发学生对科学研究的兴趣。
6.家庭实验：布置一项简单的家庭实验，如模拟原始地球环境下氨基酸的生成，要求学生在家中完成实验，并撰写实验报告。此类作业有助于培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解生命的起源学说，如自然发生说、化学进化论等，阐述生物进化论的基本原理，包括物种形成、自然选择、遗传与变异等。
人民版高二必修三专题七第二节追寻生命的起源教案设计
二、追寻生命的起源(一)教学目标内容标准简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
知识与能力通过本课你的学习，了解人类对生命起源认识的基本历程。
了解在生命起源问题上科学与宗教的区别，了解人类认识不断提高是科学进步的结果和表现。
通过学习能用正确的观念解释生命的起源，形成科学的世界观和认识世界的能力。
过程与方法通过学习，能相对客观和真实的关于生命的认识，去批驳通过多种渠道获得的。
艺术化、故事化，甚至是被歪曲、被伪造的关于生命起源的认识。
情感、态度与价值观通过本课学习，引导学生关注生命，激发学生探索生命起源和发展奥秘的兴趣。
通过人类对生命认识的相关知识的初步了解，培养崇尚科学的精神，反对例科学和愚昧，为科学进步不惜奉献自己的精力和智慧。
（二）重、难点重点：近代生命科学的主要成果，进化论主要观点。
难点：分析科学与宗教的分歧。
（三）教学过程1、温故知新：上一节课，我们学习了近代物理学的发展状况，（穿插个别提问，以上节课的重点作为标准）。
这一节课，我们一起来研究生命科学的发展。
2、新课引入：幻灯片（如女娲抟土造人，达尔文图片）提问：同学们看这图片，对于人类起源有何认识学生回答：人类起源有多种说法，生命科学不断进步。
教师补充：人类对于生命起源的研究是不断发展的，在古代，受制于当时的科技水平，关于人类的起源众说纷纭，随着时代发展，进化论越来越被人们所熟悉。
接下来，我们一起来研究古今中外关于生命科学的发展历程，打开课本125页，阅读第一部分，讨论一下关于生命起源的各种说法。
学生讨论：古代西方：上帝造人；古代中国：女娲抟土造人古代埃及：黑泥塑人；古芬兰：怪鸟蛋孵化古希腊：由鱼变人；现代：生命起源于其他星体生命起源于地球自身的演化过程。
教师过渡：伴随着时代发展，到了近代，生命科学进步发展。
教师引导：阅读126页，找到近代生命科学发展状况。
学生分组讨论：1林耐群体观察和分类的方法2哈维个体解剖和实验的方法3施莱登、施旺细胞学说4巴斯德微生物学教师总结：近代生物学家对生命科学的研究，对人类的发展影响深远。
2021-2022学年高一历史人民版必修3学案：专题7 2 追寻生命的起源
二追寻生命的起源课程标准素养解读简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
1．从时代背景角度了解西方教会宣扬的神创说，从历史解释角度理解以拉马克为代表的早期生物进化思想。
2．从时空观念角度理解达尔文进化论产生的历史条件，运用史料实证分析其主要内容及深远影响。
3．从历史解释角度理解宗教和科学在人类起源问题上的分歧，认识产生这种分歧的原因。
4．从唯物史观角度认识科学对推动人类社会发展的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义。
知识点一千年话题－－谁创造了万物1．五种观点(1)上帝造人说：西方神学。
(2)女娲抟土造人：古代中国。
(3)黑泥塑人的臆想：古埃及。
(4)怪鸟蛋孵化成人的故事：古芬兰。
(5)鱼变成人：古希腊。
2．两种认识(1)生命起源于其他星体，后来才被带到地球上来。
(2)生命起源于地球自身的演化过程，由C、H、O、N等元素逐步演变而形成。
3．一次实验(1)20世纪50年代，科学家做了一次有意义的实验，人工合成了组成蛋白质的基本单位－－氨基酸。
(2)科学研究证明，生命起源的条件在早期地球上是完全存在的。
知识点二近代生命科学的成果项目群体研究路线个体研究路线微生物学代表林耐哈维、施莱登、施旺巴斯德方法观察法和分类法解剖和实验实验成果出版《自然系统》一书，将动物、植物分类的通用层次确定为纲、目、属、种四级①哈维建立血液循环理论②施莱登提出细胞是一切植物结构中最基本的单位③施旺指出生命的共性是细胞①证明微生物不能自然产生，为微生物学奠定了基础②发明的巴氏消毒法解决了一些食物的变质问题意义为进化论的产生打下了基础细胞学首次科学地触及了生命运动的过程，使比较解剖学、生理学和胚胎学获得坚实的基础①消毒成为医学界广泛采用的一种医疗手段②促进了细菌学和免疫学的发展近代生物学的先驱近代生物学的先驱是哈维而不是林耐，也不是达尔文。
哈维在创立血液循环理论的过程中，在动物的活体解剖、精确观察和实验分析以及数学计算方法等方面，都在前人之上，所以被公认为近代生物学的先驱。
河北省石家庄市复兴中学人民版高中历史必修三学案7.2寻求生命的起源
历史专题七第二课追寻生命的起源教学案班级姓名小组第号【学习目标】了解达尔文、赫胥黎及进化论观点；概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
【重点难点】重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
【学情分析】同学们对于生命起源问题的探索已经有了一切认知，要激发学生探索生命起源和发展奥秘的兴趣。
【导学流程】一、回顾旧知1经典力学初步建立的标志：2经典力学体系的主要内容：3量子理论的诞生标志：4经典力学、相对论、量子论三者之间的关系：二基础内容感知：一、人类起源：1.古代：神创论——上帝说；说。
原因：⑴生产力落后，对自然界的认识有限，生物知识缺乏；⑵统治者巩固统治的需要，宣传宗教，推行愚民政策；2.现代：两种认识——来自；源于。
二、生物进化论1.条件：⑴政治条件：革命的影响；⑵经济条件：资本主义经济的发展和革命的推动；⑶思想条件：文艺复兴、、解放了思想。
⑷科学基础：的进步和生物学知识的积累。
⑸自身实践：达尔文等人的科学探索。
2、基础：近代生命科学取得的成果（两条研究路线：林耐和哈维；与此同时：巴斯德）3.诞生：拉马克和达尔文⑴拉马克：①贡献：提出的观点，肯定对物种变化的影响。
②作用：为创立进化论奠定了重要基础。
⑵达尔文：①提出：1859年,《》②内容：A.物种不断进化，从低级向高级不断发展。
B.自然界进化的规则是，。
C.人类起源于。
4.传播：赫胥黎⑴论战：的辩论。
①分歧：生命是进化的结果，还是创造的产物。
②根源：的发展情况。
人们对自然认识的程度等。
⑵论文：1863年发表《》，论证进化论观点。
5.影响：⑴挑战封建神学，否定神创说，促进欧洲的思想解放，使人们的世界观发生根本性变化。
⑵把发展变化思想引入，开创了生物科学发展的新时代；⑶为马克思主义唯物辩证法和的创立提供了重要基础；⑷其影响不仅在生物学领域，对世界都产生了积极影响。
【合作探究1】如何全面认识达尔文生物进化论的影响小组讨论问题预设达尔文进化论的核心观点是什么？进化论是怎样传入中国的？产生了什么影响？提问展示问题预设达尔文被称为“生物学领域的牛顿”的原因？课堂问题预设1．有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去。
高中历史 7.2 追寻生命的起源学案 人民版必修3
追寻生命的起源学案[课标要求]简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
[知识结构]（一）千年话题——谁创造了万物1．人类起源传说★①西方神学：上帝创造万物和物种不变；★②古代中国：抟土造人；③古埃及：塑人；④古芬兰：孵人；⑤古希腊的阿那克西曼德：变人。
2．当今生命起源的认识①生命起源于外星球；②生命起源于地球。
（二）近代生命科学的成果1．两条研究路线①林耐、达尔文等：着重研究群体，主要运用和方法。
②哈维、施莱登和施旺：着重研究个体，运用和方法。
2．重大成就（1）瑞典林耐：出版《》，运用观察和分类的方法，将动物、植物分类，为进化论打下基础。
（2）英国哈维：建立了理论。
★（3）德国施莱登和施旺共同创立了学说。
（4）法国巴斯德：通过实验证明了微生物不能产生；发明的巴氏消毒法，成为学的奠基人。
（5）法国拉马克：提出生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定对物种变化的影响。
★（三）达尔文和进化论1．进化论产生的原因（1）思想基础：近代欧洲思想解放运动的高涨。
如、、。
（2）物质基础：经济发展和工业革命的进行。
（3）科学基础：①物种的分类；②细胞学说的创立③拉马克的进化思想。
（4）主观条件：①达尔文的实践：1831年，参加“”号军舰的环球考察。
②个人优秀品质：具有敏锐的洞察力和持之以恒的精神。
2．诞生标志：1859年，《》出版。
3．进化论的内容①自然界生物物种是不断的，是不断从向发展的；②进化规则是：；③人类起源于。
（四）造物主的落寞1．进化论的巨大影响①思想：给说以致命的一击；引发了与宗教界的一场大辩论。
②科学：是对学的一次伟大革命。
③政治：进化论思想启迪了一些国家人民开展活动。
★2．赫胥黎对进化论的贡献①通过辩论，捍卫了进化论；②1863年，发表《》，通过比较解剖学的研究，使论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。
[共同探究]进化论提出的背景、标志、观点、发展和历史意义是什么?答案：背景：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。
人民版高中历史必修3专题7-2 追寻生命的起源教案1 精
7.2追寻生命的起源（教案）【教学目标】1、了解达尔文、赫胥黎及其进化论的观点。
2、了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
3、感受达尔文等科学家尊重事实、勇于探索的科学精神。
4、通过本课的学习,体会科学探索的精神,激发生探寻生命的起源的激情等。
【教学重难点】重点:进化论的主要观点;分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
难点:认识到科学发展并不是一帆风顺的,但科学终将战胜愚昧和迷信。
体会到科学理论也需要不断发展和进化。
【教学过程】导入新课视频《生命的进化》导入。
提出问题:视频中生命是怎样进化的?学生追寻视频中的生命进化。
【活动】追寻古代神话传说生命的起源,这是一个千年的话题,从古至今,留下了许多美好的传说。
请同学一起分享一下中国古代关于人类起源的传说,并提出问题。
1、交流古代关于生命起源的几种传说。
2、在众多学说中,中世纪的欧洲长期占统治地位的生命起源学说是什么?3、为什么“神创论”能够成为生命起源的共识并长期流行?参考答案:传说:①古芬兰:怪鸟蛋孵人;②古埃及:黑泥塑人;③古希腊的阿那克西曼德:鱼变人;④女娲抟土造人。
统治地位的生命起源说:神创论。
原因:生产力落后,对自然界的认识非常有限;生物知识缺乏;统治阶级巩固统治的需要,宣扬神秘主义,推行愚民政策;宗教盛行,推行精神独裁。
【活动】追寻进化论体系建立的标志和内容1、问:达尔文进化论诞生的标志是?主要观点有哪些?2、读《生命进化树》,图中低级低级生物有?高级生物有?高级智慧生命是从低级原始生命进化来的,而在进化过程中又体现了“物竞天择,适者生存。
”【活动】追寻进化论的足迹参观实验室。
突出科学家严谨的科学态度,锲而不舍、“大胆假设,小心求证”的钻研精神。
【活动】情境体验并合作学习：追寻进化论的影响1、阅读图文材料思考:为什么同样对神学世界观产生猛烈冲击,但两人的遭遇截然不同?2、史料研习:材料一 《物种起源》的出现,改变了整个生物学界的思考方式,进化的思想终于站稳了脚跟。
人民版历史必修三7.2《追寻生命的起源》配套教案设计
专题七二追寻生命的起源【教学目标】一、知识与能力:识记达尔文进化论的主要观点；理解达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。
二、过程与方法：1、通过合作探究，联系时代背景整理时间轴去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。
引导学生联系生物所学内容，通过观察图片理解达尔文进化论的主要观点。
三、情感态度与价值观：1、通过了解宗教人士对进化论的阻挠，体会到科学理论传播的艰难，科学家的顽强探索和不懈努力推动科学最终战谬论，科学的进步又推动了人类历史的发展。
2、通过达尔文生物进化论理解，认识到科学理论需要不断的发展和完善。
对科学的探索没有终止时，只有进行时。
【重点难点】重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
难点：进化论确立的历史条件和影响；【教学方法】由于本课内容较为枯燥的特点，要充分运用教材及相关的文字、图片资料使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解，引导学生思考、讨论，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解过程，从而培养和提高学生的历史思维能力。
【新课教学】【本课小结】【布置作业】聚集课堂【教学反思】本课的内容涉及生物学的知识，同时需要学生能够综合运用必修一二三的相关知识，分析归纳得出自己的认识。
这对学生的能力要求相对较高，也需要学生在课堂上精力要尽可能集中。
因而这堂课的设计中，我本人引入了一定的材料与图片，帮助学生直观认识理解。
同时，借鉴了其他同仁的经验，设计运用了“对长颈鹿脖子问题的探讨”等学生活动，比较有效的提升了学生的兴趣。
“1513”课堂模式，体现了以学生为本，以培养学生的核心素养为中心的新课改精神。
对“1513”课堂模式探索是永无止境的。
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第2课追寻生命的起源
情景问题切入
人从哪儿来？基督教宣扬上帝创世说，认为人类的始祖亚当和夏娃都是上帝创造的。
古代中国则有女娲抟土造人的传说。
而达尔文则认为自然界中的生物物种是不断进化的，不断从低级向高级发展，自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。
在古代史上没有形成真正科学而系统的生物学的原因是什么？上帝创世说是怎么一回事？达尔文生物进化论产生的条件和原因是什么？其主要观点是什么？产生了怎样的影响？
课标简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在
人类起源问题上产生分歧的根源。
重点进化论的主要内容与历史作用。
难点科学与哲学和宗教的关系。
本课第一目“千年话题——谁创造了万物”讲述了近代以前关于万物起源的说法以及近代生命科学产生的背景。
本课第二目“近代生命科学的成果”，则讲述了近代以来人们对生命科学的探索概况。
本课第三目“达尔文和进化论”主要讲述了达尔文进化论的提出及其主要观点。
本课第四目“造物主的落寞”，讲述了达尔文进化论的影响。
图示如下：
自主预习梳理
【答案】①上帝旨意②地球自身演化③林耐④自然系统⑤物种亲缘⑥进化论⑦哈维⑧血液循环⑨施莱登⑩细胞○11施旺○12细胞学说○13法国○14巴斯德○15微生物学○16法国○17拉马克○18从低级向高级○19物种起源○20物竞天择○21适者生存○22赫胥黎○23人类在自然界的位置○24人猿同祖○25进化论
重难疑点探究
1.近代思想解放与近代科学技术产生、发展的关系
近代思想的解放是近代科学技术产生、发展的条件。
之后，二者相互促进、推动。
第一，意大利的文艺复兴运动从思想上解放人和人性，人的自我意识觉醒，形成了人文主义思想的潮流，把人从宗教神学束缚中解放出来，激发了人对宇宙、自然和人自身的探究。
近代科学产生的标志——近代天文学革命就是文艺复兴时期在以人文主义为武器反对封建神学的斗争中开始的。
文艺复兴的思想解放直接为打破地心学说提供了思想动力和精神基础。
之后的宗教改革、启蒙运动对人们思想的解放，同样为近代科学技术的发展提供了思想条件。
第二，近代科学技术的发展，又为资产阶级反封建斗争提供了直接的物质条件，推动了新的思想解放，近代天文学革命打破了中世纪神学世界观的支柱之一即地心体系，给神学以极大冲击。
牛顿用数学的研究方法描述宇宙运行的自然法则，为法国启蒙思想提供了科学理论依据，对启蒙运动的开展起了重要的推动作用。
随着工业革命的开展，生物学掀起了一场革命，进化论的观点开始挑战基督教神学所宣扬的神创论。
达尔文在提出进化论观点的基础上，又进一步论证了人类的起源，这些都极大地冲击了基督教的神学思想，极大地促进了人类的思想解放。
第三，科学技术的进步、思想的解放，使人类的思想方法、思维方式发生了巨大变化，推动了哲学的发展，而哲学的发展又反过来推动了人类的思想解放和科技进步。
2.生物进化论的历史意义
（1）达尔文进化论的提出，是人类思想上划时代的大事。
它有力地挑战了封建神学创世说，结束了上帝造人说。
（2）达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。
成为资产阶级反对封建特权的思想武器。
（3）影响和推动了被压迫民族的解放斗争。
典型例题示例
【例1】（2011·重庆卷文综·22）李时珍认为“鸟产于林，故羽似叶”，反映了他在动物适应环境、相关变异及遗传方面的认识。
与其持相近观点的欧洲科学家是（）
A.哈维
B.拉瓦锡
C.道尔顿
D.拉马克
【解析】此题考查的是对近代西方自然科学发展历程的理解。
根据题干提供的信息和所学史实威廉·哈维（1578～1657）发明血液循环和心脏功能的伟大的英国医学家；拉瓦锡（1743.8.26～1794.5.8）法国著名化学家，近代化学的奠基人之一，提出了质量守恒定律；约翰·道尔顿（1766～1844）英国化学家，物理学家，近代化学之父，提出原子论；拉马克（1707～1778）法国博物学家，生物学伟大的奠基人之一，最先提出生物进化的学说，是进化论的倡导者和先驱。
故和李时珍生物进化观点相近的欧洲科学家是拉马克。
此题正确选项是D项。
【答案】D
【例2】（2010·浙江卷·22）对人类社会史前史的研究，始于19世纪中后期。
下列著作中系统探讨人类社会史前史的是（）
A.《物种起源》
B.《国家与革命》
C.《人在自然界中的位置》
D.《家庭、私有制和国家的起源》
【解析】题目的限定是研究人类社会史前史的著作，只有D项符合。
恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》研究了史前各文化阶段与家庭的起源、演变和发展。
【答案】D
【例3】(2009·安徽·19)被西方教会势力指责为“意在扰乱对神的信仰，企图毁灭上帝”，而中国启蒙思想家严复则认为“其彰人耳目，改易思理，甚于奈端（牛顿）氏之天算格致”的学说是（）
A.日心说
B.进化论
C.量子论
D.相对论
【解析】本题主要考查近现代的科学技术内容，以及对它们的准确理解。
首先排除A项，日心说是西方教会的主张。
然后再排除C、D两项，量子论和相对论是20世纪出现的理论。
根据题意“意在扰乱对神的信仰，企图毁灭上帝”，可知是达尔文的进化论，达尔文被誉为“生物学界的牛顿”。
【答案】B。