点亮教育细节成就精彩课堂
优秀课堂亮点总结范文
在我国教育事业发展的大背景下，课堂教学作为教育的主阵地，其重要性不言而喻。
一个优秀的课堂，不仅能让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
以下是我对优秀课堂亮点的总结：一、教师素质高一个优秀的课堂，离不开高素质的教师。
优秀的教师具备以下特点：1. 知识渊博：教师应具备扎实的专业知识和广泛的文化素养，能够为学生提供丰富的教学内容。
2. 教学方法灵活：教师应根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂管理能力强：教师应具备良好的课堂组织能力，能够维护课堂纪律，确保教学秩序。
4. 热爱教育事业：教师应具有强烈的事业心和责任感，关心学生成长，关爱学生。
二、教学目标明确优秀的课堂具有明确的教学目标，这有助于教师更好地开展教学活动。
具体表现在：1. 知识目标：明确学生应掌握哪些知识点，使学生在学习过程中有方向。
2. 能力目标：培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情怀、社会责任感和道德品质。
三、教学过程精彩优秀的课堂，教学过程充满活力，具体体现在以下几个方面：1. 教学内容丰富：教师应结合教材，拓展教学内容，丰富学生的知识储备。
2. 教学方法多样：教师应运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，提高学生的学习效果。
3. 互动性强：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的主动学习能力。
4. 注重实践：教师应结合实际，引导学生进行实践活动，培养学生的动手能力和创新精神。
四、教学评价科学优秀的课堂，教学评价具有科学性，能够全面、客观地反映学生的学习成果。
具体表现在：1. 评价方式多样化：教师应采用多种评价方式，如课堂提问、作业、考试等，全面了解学生的学习情况。
2. 评价内容全面：评价内容应包括知识、能力、情感等方面，使评价结果更具参考价值。
3. 评价过程公正：教师应公正、客观地评价学生，关注学生的个体差异，鼓励学生不断进步。
注重细节、巧抓规范、成就教育的未来
注重细节、巧抓规范、成就教育的未来著名思想家老子曾说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
”这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。
可以说，注重细节的态度和巧抓规范的方法是成就事业的前提和保证。
所谓注重细节,对一个班级而言就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实和巧抓规范管理，让班级变一人操心为大家操心。
细节不是末枝，而是支撑参天大树的根脉。
我力求将班级中看似简单，很容易做到的事情用心、精心做好。
希望通过我细心关注学生的发展，细微关心学生的生活，用细节引导班级的发展来打造精细化的班集体，形成了团结进取的班风，进而促进每一个学生的有效提高。
一、抓开端，养成良好习惯美国著名教育学家杰.兰克研究发现，一般人革除掉一项旧习惯，大概需要21天的时间。
你必须给学生一些时间，来改掉它们的坏习惯，养成你所期盼的好习惯。
这段时间必须盯紧，来不得半点懈怠。
刘主任、王主任、孙主任开学时就强调：班主任工作最关键的时候是接班的第一个月。
如果这一个月你抓住了，那么你以后的工作将轻松而且得心应手。
所以我开学一个月的工作重点是，帮助并督促学生养成良好的习惯。
这个良好的习惯其中就包括我对这个班的具体要求，这个具体要求应严谨而具体，具有科学性和可操作性，如学习纪律，卫生，甚至于生活方面。
从开学到现在，我着重从以下几个方面来养成学生习惯：整齐的跑操队伍每天早饭间的默写上午课前的唱歌学习生活每日安排师生反思本交流学生清晨自我激励黑板报示范目标参照样本学生自我目标警示整齐的物品摆放这样做的效果怎么样？我引用我们班学生訾敬仁在月考后的总结上写的几句话作为例证：老师、我高中两年多来终于体会到让自己忙起来无暇去发呆去瞎想的状态了，我更能体会到您的那句话：除草最有效的方法是种庄稼的含义了，我会利用好学习生活安排本，把我每天生活安排好，充实走好我的高三。
美国著名教育学家曼恩说：习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。
关于教育细节的名言-概述说明以及解释
关于教育细节的名言1.细节决定成败，教育细节影响学生未来。
2.在教育中，细节是成功的基石。
3.注重细节，才能创造出完美的教育环境。
4.关注教育细节，提升教学效果。
5.教育的细节是打造成功学生的关键。
6.教育细节决定着学生的发展道路。
7.只有关注教育的每个细节，才能取得优异的教学成果。
8.细致关怀每个学生，是教育细节的体现。
9.教育细节是培养学生综合素质的重要环节。
10.细腻的教育细节，给学生成长带来无限可能。
11.无论多么细微的细节，都能对教育产生巨大的影响。
12.重视教育细节，为学生打造一个美好未来。
13.精心设计教育细节，引领学生进步的道路。
14.培养优秀的细节意识，是良好教育的基石。
15.教育细节是激励学生积极向上的动力。
16.每个教育环节的细节都蕴含着无限的教育创新。
17.专注于教育细节，铸就学生成为人才的路径。
18.关注教育的细节，让学生在细节中展现卓越。
19.细致入微的教育细节，是创造成功的关键。
20.教育的细节决定着学生未来的成就。
21.教育是唯一一个可以改变个人命运的力量。
22.教育是人类进步的桥梁和灯塔。
23.细节决定教育的成败，因为它们是教育的基石。
24.教育细节是培养学生综合素质的重要环节。
25.只有注重教育细节，才能培养出优秀的人才。
26.教育细节需要精心设计和不断完善。
27.教育细节是教师与学生之间的默契。
28.关注教育细节，关爱每个学生的成长。
29.教育细节是打造优质教育的关键之一。
30.没有细节的教育，如同没有灵魂的机器。
31.用心呵护教育细节，让每个学生都能发光发亮。
32.真正的教育在于注重基础，关注细节。
33.微小的细节可以衍生出伟大的成就。
34.教育细节是塑造学生个性和能力的塔台。
35.没有细节的教育，如同没有根基的建筑。
36.教育细节是教师用心播种，学生用心收获。
37.照顾到每个细节，教育会更加完美。
38.教育细节是培养学生创新思维的催化剂。
39.教育细节是成功人生的支点。
小学语文教师教学成果展示
小学语文教师教学成果展示在教育的长河中，小学语文教学犹如基石，奠定了学生未来学习和发展的基础。
作为一名小学语文教师，我深感责任重大，始终致力于探索创新教学方法，以提升学生的语文素养和综合能力。
以下是我在教学实践中的一些成果展示。
一、激发学生的阅读兴趣阅读是语文学习的重要组成部分。
为了培养学生良好的阅读习惯，我在班级中开展了丰富多彩的阅读活动。
首先，我精心挑选了适合小学生年龄段的经典书籍，建立了班级图书角。
每天安排专门的阅读时间，让学生沉浸在书籍的世界中。
为了增强阅读的趣味性，我还组织了读书分享会。
让学生们在会上交流自己的读书心得，分享书中有趣的情节和人物。
通过这种方式，不仅提高了学生的表达能力，也进一步激发了他们的阅读热情。
此外，我鼓励学生与家长一起阅读，开展亲子阅读活动。
这不仅增进了亲子关系，还让家庭成为了学生阅读的重要场所。
二、创新写作教学方法写作对于小学生来说往往是一个难题。
为了让学生不再惧怕写作，我采取了一系列创新的教学方法。
首先，注重观察与积累。
带领学生走进大自然，观察四季的变化，感受生活中的点滴美好。
同时，要求学生准备一个素材本，随时记录下自己的所见所闻、所思所感。
其次，开展仿写和续写训练。
选取优秀的范文，让学生模仿其结构和表达方式进行写作。
对于一些有趣的故事，鼓励学生进行续写，发挥他们的想象力。
再者，实施个性化评价。
针对每个学生的写作特点和进步情况，给予具体的评价和建议，让学生明确自己的优点和不足，不断提高写作水平。
三、多样化的课堂教学为了让课堂充满活力，我采用多样化的教学方式。
运用多媒体资源，如图片、视频、音频等，让学生更加直观地感受语文的魅力。
组织小组讨论，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和思维能力。
创设情境教学，让学生在特定的情境中理解课文内容，提高他们的理解和应用能力。
例如，在教授古诗时，我会通过播放相关的音乐和视频，让学生仿佛穿越时空，身临其境般感受诗人的情感。
2011年鹿城区教育教学案例评比拟获奖名单
掘地三尺，提炼精粹 题目
携手生活体验，开启春天之门
回归生活，在活动中体验成长
尊重认知原点，还原生态课堂
活动，让品德在活动中生成 题目 前概念与科学概念间的冲突和融合--《月相变 化》教学案例 选择贴近生活的实验方法来提高实验效率—《 时间在流逝》教学案例 材料 ，你用对了吗？——《磁铁有磁性》研 课历程和思考 从《维护生态平衡》中看模型教学方法 别样记录 出彩课堂——例谈记录的形式设计 对科学课堂教学的影响 我的一堂基于问题式学习法教学课 “伪科学”的背后 有“情”者，事“境”成 巧用画图提高实验教学效率 用激励点燃孩子学习科学的兴趣 五合一培养学生科学探究能力 题目 给我们的低效课堂看个病，开个方 再构文本，重组教材，优化课堂 语言互动让小学英语课堂更精彩 为英语语法教学插上“情境”的翅膀 “小意外”促“兴趣” 基于学情，调整活动，提效教学 让孩子们说得更真实 小故事 大乐趣
关于用数形结合教学《数的改写和近似》的尝试
水到自然渠成 关注生成，别与“精彩”擦肩而过 由《数学思考》课例引发的思考 整合 活现 开发 丰富的体验促进学生主动建构 “磨课”——让我如此享受课堂 疑在关键处 导入恰当时 孩子该如何接触平均数的意义 小细节，大讲究 以生为本 动态生成 关注学情，数学生本课堂的基点 让转化成为习惯 旧饼新烙 拓展思维
语言交流不单是说与听——交际能力理论在小学英语教学中的应用分析
周 宓 林中和 娄天婵 柳森森 胡思聪 戴 瓅 夏明燕 吴 丹 叶纯礼 姓名 李 若 叶欢乐 叶 甲 张琪 姓名 缪旭春 张 溢
藤桥镇中心小学镇南校区 18 温州市鹿城区七都小学 18 温州市瓦市小学 18 温州市蒲州育英学校 18 温州市马鞍池小学 18 双屿实验小学正岙校区 18 蒲鞋市小学 18 温州市城南小学 18 蒲鞋市小学 18 温州市城南小学 18 广场路小学 18 学校 类别 温州市南浦小学 19 温州市城南小学 19 温州市黄龙第三小学 19 瓦市小学 19 学校 类别 温州水心小学 温州水心小学 温州市城南小学 蒲鞋市小学 温州市南浦小学 蒲鞋市小学 温州市仰义第一小学 温州市马鞍池小学 双屿实验小学嵇师校区 温州市少年游泳学校 温州市上陡门小学 学校 鞋都第一小学 蒲鞋市小学 温州市马鞍池小学 双屿实验小学 温州市马鞍池小学 温州市建设小学 温州市广场路小学 温州市上陡门小学 瓯越小学校区 温州市仰义第二小学 温州市鹿城区实验小学 温州市城南小学 学校 双屿实验小学 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 类别 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 类别 22
教师优秀课堂展示课案例
教师优秀课堂展示课案例一、引言作为教师，优秀的课堂展示是我们培养学生综合素养的有效方式。
本文通过分享一位教师的优秀课堂展示案例，探讨教师如何创设有效的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
二、教师创设互动式学习环境优秀的课堂展示首先需要教师创设一个互动式学习环境，激发学生的主动性和参与度。
该教师在课堂上经常引入小组讨论和合作学习，鼓励学生展示自己的观点，并针对学生的回答进行深入引导。
通过这样的方式，学生可以在分享交流中相互学习，培养自己的表达能力和团队合作精神。
三、优化教学资源利用了解学生的特点和需求，教师在课堂展示中充分利用各种教学资源。
这位教师经常运用多媒体技术，展示生动的图片、视频和实例，使学生更加直观地理解知识点。
此外，教师还引导学生进行实践操作或观察实验，通过实际体验来巩固所学知识。
这样的教学方法使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
四、多元评价方式促进学生发展优秀的课堂展示不仅仅是教师一方面的表演，更要注重学生的主体性和独立思考能力的培养。
该教师在课堂中积极采用多元评价方式，如个人报告、小组展示和书面作业等形式。
这样的评价方式可以充分考察学生的综合能力和思考深度，促使学生积极思考、主动学习。
五、激发学生的学习兴趣引起学生学习兴趣的提高是优秀课堂展示的关键。
这位教师设计了丰富多样的活动，并与学生进行互动，在课堂上分享自己的学习经验和成功故事，激发学生的学习动力。
同时，教师注重培养学生的探究精神，通过让学生自主发现问题解决方案的过程，培养学生的思考能力和创新意识。
六、发掘学生潜能，关注个体差异每个学生都有自己的优势和潜能，教师应该在课堂展示中注意发掘学生的特长和个体差异。
该教师鼓励学生积极参与角色扮演、小品表演等活动，展示自己的特长和潜能。
同时，教师也通过课后辅导和个性化教学方法，关注学生的学习需求，帮助每个学生充分发展自己的个性。
七、注重情感沟通与师生互动课堂展示不仅仅是知识的传递，也需要教师与学生之间的情感沟通和师生互动。
课堂教学亮点心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学对于学生成长的重要性。
在日常的教学工作中，我努力追求课堂的亮点，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
以下是我对课堂教学亮点的几点心得体会。
一、创设情境，激发兴趣情境教学是提高学生学习兴趣的有效手段。
在课堂教学中，我注重创设与教学内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授《草原》一文时，我利用多媒体播放草原风光的图片和音乐，让学生身临其境地感受草原的美丽。
同时，我还引导学生分享自己在草原上的经历，激发学生对课文内容的兴趣。
二、互动交流，培养学生的合作意识在课堂教学中，我鼓励学生积极参与互动交流，培养学生的合作意识。
为了实现这一目标，我采用小组合作、角色扮演、讨论等多种形式，让学生在互动中学习。
例如，在教授《卖火柴的小女孩》一文时，我让学生分成小组，分别扮演文中的人物，通过角色扮演的形式，让学生深入理解人物性格和情感。
三、注重启发，培养学生的思维能力课堂教学不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力。
在课堂教学中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。
例如，在教授《荷花》一文时，我提出问题：“作者为什么说荷花‘出淤泥而不染’？”让学生结合课文内容进行分析，培养学生的思维能力。
四、注重实践，提高学生的动手能力课堂教学中，我注重将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力。
例如，在教授《化学实验》一课时，我让学生亲自动手进行实验，通过实践掌握实验原理和操作方法。
此外，我还鼓励学生在课后进行小制作、小发明等活动，提高学生的实践能力。
五、关注个体差异，因材施教在课堂教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，我采用分层教学，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
例如，在教授《英语》一课时，我为基础较好的学生设置了一些拓展练习，为学习困难的学生提供了一些辅助资料。
六、关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围课堂氛围对于学生的学习效果具有重要影响。
教研活动重要性口号(3篇)
第1篇一、引言教研活动，是教师专业成长的重要途径，是提升教育教学质量的关键环节。
为了更好地推动我国教育事业的发展，提高教师队伍的整体素质，我们特此提出以下关于教研活动重要性的口号，以期唤起广大教育工作者对教研活动的重视。
二、口号内容1. “教研兴校，质量为本”——强调教研活动是学校发展的核心动力，以提高教育教学质量为最终目标。
2. “教无定法，研无止境”——倡导教师们在教学过程中不断探索、创新，通过教研活动提升教学水平。
3. “携手共进，共创辉煌”——强调教师之间要团结协作，共同进步，以教研活动为平台，共创教育事业辉煌。
4. “学习先进，追求卓越”——鼓励教师们积极学习先进的教育理念和教学方法，不断提升自身教育教学能力。
5. “立足课堂，深耕细作”——强调教研活动要以课堂为阵地，关注教学细节，提高课堂教学效果。
6. “以人为本，全面发展”——倡导教研活动要关注学生个体差异，促进学生全面发展。
7. “传承创新，继往开来”——强调教研活动要继承和发扬我国优秀教育传统，同时不断创新，为教育事业注入新的活力。
8. “共筑教育梦，共圆中国梦”——将教研活动与国家教育事业发展相结合，激发教师们的责任感和使命感。
9. “聚焦核心素养，培养时代新人”——强调教研活动要关注学生核心素养的培养，为时代新人奠定坚实基础。
10. “砥砺前行，勇攀高峰”——鼓励教师们在教研活动中不断挑战自我，勇攀教育教学高峰。
三、口号阐述1. “教研兴校，质量为本”：教研活动是学校发展的核心动力，只有不断提高教育教学质量，才能使学校在激烈的教育竞争中立于不败之地。
2. “教无定法，研无止境”：教育是一个不断发展的过程，教师们要勇于创新，不断探索适合学生的教学方法，以教研活动为平台，提升教学水平。
3. “携手共进，共创辉煌”：教师之间的团结协作是教研活动成功的关键，只有共同进步，才能为教育事业创造辉煌。
4. “学习先进，追求卓越”：教师们要积极学习国内外先进的教育理念和教学方法，不断提升自身教育教学能力，追求卓越。
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点亮教育细节成就精彩课堂
作者：崔婵琳徐丹
来源：《读写算》2013年第21期
【摘要】随着新课改的深入，许多先进教育教学理念逐渐为教育管理者和广大教师所理解和接受。
在课堂实践中，教师只有将先进的理念具体化为各个细节，包括教学态度、教学内容、教学方式等等，才可能促成高效精彩的课堂。
【关键词】历史课堂；教学细节；新课程
老子说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
”细节是一种创造，一种艺术；它隐藏机会，凝结效率，酝酿成功。
在课堂上，教学细节也尤其重要。
它可以是高效课堂的出彩环节，体现教学设计的思辨与灵动；它可以是教学内容中一张图片、一段材料，显示历史知识的丰富和严谨；它可以是教师授课时的一种语气、一个眼神，表达独特的教学风格。
关注细节，其实就是关注新课程理念能否落实到位，是教学达到一定境界后的品位与追求。
在课堂教学中，教师着眼细节，彰显细节魅力，以此活跃课堂气氛，提高课堂效率，也增强学习兴趣，增进师生感情。
一、教学内容，以细节引人入胜
历史有丰富多彩的事件、人物，有波澜壮阔的发展历程，所以历史应该是形象生动的。
但由于中学历史教材的囿于篇幅，由于我们今天学生所学历史的精心提炼等原因，基本没有什么曲折生动、耐人寻味可言。
要将言简意赅编写的历史传授给信息丰富、见多识广的当代学生，我们教师在教学中要吸引学生，要能构建起历史与生活、历史与社会之间的桥梁，让现实与历史进行对话，充分发挥其社会功能，面向社会，把社会生活引入我们的课堂教学。
这就需要对现实社会生活题材加以挖掘，将社会生活中一些有价值的细节引入课堂，赋予历史知识一定的生活意义和现实价值。
比如在学习国际复兴开发银行（世界银行）这一国际机构的时候，要理解它是向会员国提供的长期贷款和技术援助，即可以之前不久发生的雅安地震的灾后重建为例，因为这是一项长期工程，也关乎国家基础设施如水利、环保方面的建设，所以可以向世界银行申请贷款。
将现实社会生活的一些细节引入课堂，不仅可以让历史的课堂也充满现实的魅力，还可以引导学生关注社会生活，了解社会生活，体验社会生活，让学生不仅理解历史中的情和理，还可以用历史这面镜子认识社会，由此多一份对社会的人文关怀，增强其社会责任感，进而树立符合社会发展的正确的人生观和价值观。
二、教学安排，以细节别出心裁
传统的教育给人一种习惯性思维，课堂上老师主讲，学生配合，就是比较规范完整的一节课，但是这种情况扼制了学生思维的积极主动性，也容易造成课堂的沉闷枯燥。
新课改强调：“要充分尊重学生的人格，营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂氛围。
”这就要求教师在教学设
计上别有新意，突出学生作为课堂的主体，并不断创新，激发学生的学习兴趣。
陶行知先生说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以…学‟和…乐‟是不可分离的。
”又说：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力则成效愈著。
”在课前准备上，注重课堂细节的教学设计，使课堂结构线索清晰，层次完整，又富有新意，趣味盎然。
比如在讲述新航路的开辟时，运用多媒体技术在地图上展示航海家的航线，效果较好。
备课时我想到，如果请学生扮演航海家，由学生来展示各自的“航海成就”，是不是更能激发学生的学习积极性呢？果然，课堂上学生踊跃参与，由于现在学生计算机基础较好，在课堂上他们演示熟练，表达清晰，把原本枯燥无味的学习活动转化为学生获得积极的、愉快的体验过程，使历史有血有肉，给学生耳目一新的感觉。
三、教学行为，以细节流露真意
古人云：亲其师，信其道。
老师教态不亲切，压抑学生的学习热情。
心理学研究表明，人的情绪是可以相互传染的，积极的情绪可以照亮别人的心田，消极的情绪则会给人的心理投下阴影。
老师作为课堂教学的组织者和学习活动的引领者，直接面对几十位学生，其情绪状态影响的就不只是一两个人，而是广泛地、独占性地影响到整个班级的学生，前一段时间，我所任教的一个班级学习风气、纪律很不尽人意，我在课堂和值班时感觉到了学生的不自觉，却没有及时进行教育，而把对他们的不满带到了教学中，在一种急躁的情绪中完成了教学任务。
偶然的一次机会，我从这个班级的一位学生那得知他们对我的猜测是“历史老师现在一分钟都不想多呆在我们班”，这不是个人的失落，而是因为我教学中所无意识表露出的情感导致的和全班学生的一种疏离，如果我是学生，面对这样一位老师，我肯定会渐渐失去对这门学科的兴趣，也别提课堂上的积极表现了。
我随即调整自己的心态和情绪，对表现不好的同学严格要求，带着包容和鼓励的微笑进入课堂，令我欣喜的是，这个班级的学生课堂和平时的表现都有了很大改观。
当然，教学中教师的教学行为细节远远不止这点，它有时候甚至小到课堂上老师在教室中的站位，老师的一个眼神、一个姿势、一句表扬或批评的话，老师说话的口气等等，都会对学生的心理、对师生关系、对课堂氛围、课堂质量等产生很大的影响。
“细微之处见真意”，我们应该对自己的的教学行为的细节加以关注，于细微处见精神，时刻注意向学生传递一种热爱、尊重、平等、期待和信任的信息，真正让新课程理念的“真意”在教学行为的细微之处都能展现。
在新课改背景下，是否能将新课程理念内化为自己真正认同、真正感知的东西，是关系到新课程实施成败的关键。
而这种不同却是可以在教师教学的一些细节方面显示出来的。
“千里之堤，溃于蚁穴”，细节决不能轻视，轻视教学行为细节就无法将新课程理念真正落到实处，就无法与学生建立起一种真正的民主平等关系。
只有关注并处理好有利于学生发展的细节，才能催生学生自身内部善与美的萌芽，点燃情与智的火花，成就高效、精彩的课堂。
参考文献
[1]方明编：《陶行知名篇精选》，教育科学出版社 2006
[2]赵亚夫：《历史课堂的有效教学》，北京师范大学出版社2007
[3]傅道春：《新课程中教师行为的变化》，首都师范大学出版社 2001
[4]张琨：《教育即解放》，福建教育出版社 2008
[5]贾馥茗：《教育的本质》，北京世界图书出版公司 2006
[6]肖川：《教育的理想与信念》，岳麓书社 2002
[7]（美）荷克斯著，杨希洁译：《差异教学：帮助每个学生获得成功》，中国轻工业出版社 2004。