细节,成就精彩
雕琢教学细节,成就精彩课堂
雕琢教学细节，成就精彩课堂细节是一种日积月累的积淀，积淀的是灵动的智慧；细节是一种长期潜心的准备，准备的是博广的大气；细节是一种精心雕琢的实践，锻造着对教育的执著和忠诚。
关注教学细节是教学智慧和教学能力的体现。
珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充盈课堂。
关注了教学中的细节，能让自己的教学更加合理、更加精确、更富有智慧。
那我们在教学中就要善于捕捉课堂中的每一个细节，让我们在细节处见精神、显功夫，打造细节的同时成就人生、成就完美。
一、关注把握规范化的细节1.学生作业习惯。
作业是学生巩固知识的体现。
通常在检验学生知识掌握情况时，教师更多的是重视学生作业的对与错，而对学生的作业格式和作业习惯关注得比较少。
学生的作业对其个人素养的形成具有不可估量的作用。
作业书写认真的学生，做事一般也认真负责；解题前会分析题意、注意解题格式的学生，做事一般都很有条理；作业能及时检查的学生，一般来说都能经常自我反省；错题能及时订正好的学生，通常能在平时的失败中汲取教训而不犯相同的错误。
所以对于学生的作业，不仅要从知识层面上用对和错去判断，更需要从学生一生的发展的角度去考虑，严格要求作业的格式。
同时极力表扬那些作业习惯好的学生，在教师作解题示范时也特别注意树立榜样，形成一个良性的作业习惯氛围。
2.学生上课的状态。
有人说，态度决定一切。
那么，对于学生来说，上课的状态也是同样重要的。
关注学生上课的状态，不仅仅是对学生学习习惯的关注，也是学习效果的保证。
教师大多都明白这个道理，所以也在一定程度上关注到了，只是一些细微的情况往往得不到教师的注意。
从学生上课的眼神、说话的语气以及动作的力度，都能观察到学生情绪的变化，这就要求教师具有一定的心理方面的知识和较强的洞察力。
二、挖掘资源性的细节细节是可以挖掘的，细节的挖掘必须有教学智慧来支撑。
打磨教学细节,成就课堂精彩
打磨教学细节，成就课堂精彩细节，往往能对事情的成败、得失起到决定性的作用。
在我们的课堂教学中，细节则可以体现一位教师的实力和功力。
可以这样说，关注细节的教学，必定是成功的教学；而关注细节的教师，也必定是成功的教师。
因为课堂就是由无数个教与学的细节组成的，只有做到每个细节都优质，且每个细节都和谐，才能保证课堂教学的精彩。
一个成熟的语文教师，在课堂上应该表现得驾轻就熟，在引导上得心应手。
不管是处理教材，还是针对课堂的偶发因素，最可贵的一点就是重视细节，在细节中最可以看出教师的教学智慧和基本教育素养，即所谓的“细节，成就精彩”。
近日，我在随堂听课中有幸听到了一节认真对待细节、打磨教学细节的、没有花架子的常态课，是一节常态下的精品课——三年级的《苏珊的帽子》。
课堂上，老师注重教学细节，在细节的处理中，折射出教学新理念，追求着教学新境界。
老师在引导学生感悟课文的同时，体会主人公的内心世界，师生之间、生生之间开展了有效的对话与交流，课间孩子之间互相质疑、挑战，学生当堂向老师发问的现象也时有发生，充分体现了老师课堂上的平等对话氛围，给我留下了深刻的印象。
一、关注学生的写字姿势学生在提笔写字时，老师能和平时一样很注重每一个学生的写字姿势，她始终教育孩子们写字时，必须做到“头正，身直，肩开，足安”；发现个别学生的坐姿不够端正时，老师会轻轻地走过去，善意地提醒孩子。
这是一些很小的细节，但在这些细节中，我们可以感受到老师严谨的治学态度，她关注学生的行为习惯，重视孩子的养成教育，关心每一个学生的身心健康。
二、听写词语，一石二鸟那天老师上的是《苏珊的帽子》第二课时。
课堂一开始，老师就组织学生听写。
老师有意识地选择了“肿瘤、化学治疗、光秃秃、活泼、戴帽子”等词来听写。
听写结束后，老师让学生对照幻灯屏幕进行自检自评。
然后，老师话题一转，“你能借助听写过的这些词语说说课文讲了一件什么事吗？”此举真可谓一石二鸟，不但检查了学生第一课时对词语的掌握情况，又进行了一次很恰当的概括训练。
细节——成就精彩课堂
细节——成就精彩课堂【摘要】教学是由细节构成的,教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,而简单中孕育深刻。
关注细节,就是关注教学行为的改变,就是重视新课程的理念能否落实到位,就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。
课堂中,把握住了“细节”,便留住了一份精彩,营造了一份智慧。
【关键词】教学细节新课程学生新课程改革在教学中已经如火如荼地展开了,我们教师在认识层面上都能接受和理解新课程理念。
但是,在实践操作层面上,教师的理念和行为之间还存在着一些距离。
以新课程的教学理念为依据和指导,重建我们的课堂,不仅需要确立新的教学理念,而且需要改变我们的教学行为。
如果说,有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为,教学行为在某种程度上体现了教学理念的话,那么,教学细节则集中而鲜明地体现着教学理念,教学细节是透视教学理念的放大镜。
关注细节是提升教学智慧的必经之路。
新课程改革,最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。
“细节在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义和价值,举轻若重。
”关注课堂细节,就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注课堂细节,就是追求教学的合理化、智慧化、精确化。
关注教学细节,就是要从学生的角度设计教学,备学生因素,做到因材施教。
那么,如何关注教学细节呢?一、重视课堂教学导入,一开始就吸引学生的注意力新课程标准对教学提出了5条建议。
其中,第一条,就是要关注学生的心理需求,激发学生的学习兴趣和热情。
学生面对许多学科,要在学科之间“调频道”。
因此,教师要针对学生的年龄特点,设计出合适的课堂导入,一开始就吸引学生的注意,为课堂教学铺平道路。
我的体会是:针对初中学生重形象思维的认知特点,可以设计一些音乐、图片资料以引起学生的兴趣,激发学习的动机。
如在讲“民族团结问题”时,我的导入是:播放歌曲“五十六个民族五十六朵花”,并伴随一组少数民族风光。
这样,一开始就抓住了学生的注意力,调动了他们的情感,有的学生伴着旋律哼起了歌。
小事成就大事,细节成就完美（精选5篇）
小事成就大事,细节成就完美（精选5篇）第一篇：小事成就大事,细节成就完美小事成就大事，细节成就完美成也细节，败也细节。
在我们保安工作中，有很多保安员就是因为一些小小的不经意、小小的一点滴，错失了一次次成功的机会。
而那些注意抓住细节、细心做人处世的保安员，却往往获得不经意的成功。
老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
这句话给我们保安员阐述了细节的重要性。
它告诉我们想成大事者，就必须从身边的小事、细节做起。
工作或生活中无论做人处事，无处不体现了细节的重要性。
“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，故能就其高，”就是这个道理。
但是，何为细节？何为大事？这也许在我们每个保安员眼中对此都有着不同的诠释。
大家都有满腔热血大干一番事业的雄心壮志。
可是，到了现实的生活当中，多少人只是空有一腔热情，没能抓住身边细小情节，没有笑到最后，没有享受成功的乐趣。
或许他们眼中只有：男人不拘小节；大丈夫当扫天下，何必在意小事乎。
古时候就有箴言：一屋不扫，何以扫天下？就是告诫我们每一个保安员：工作无小事。
即使细小的、哪怕微乎其微，也是不可忽略的。
中国有句谚语：使你失败的是鞋底里面的一粒沙。
在平时工作中，细节到底能给我们保安员带来什么？让我们来看看两个故事。
日本一位著名的推销员，他每次上门拜访顾客前有一个很有意思的习惯，即每次都要提前五分钟到洗手间里面，然后把两个指头伸到嘴巴里，把嘴巴扩张，然后对着镜子大声说：我是最棒的、我是世界一流的、我是全世界最棒最伟大的、我的微笑是最迷人的，顾客很喜欢我……有一次，他去拜访一个老总，在公司的洗手间里，他又开始对着镜子这么大声地说：我是最棒的……突然有一个人走进来，那个人看到他投入的样子，两个人善意地笑笑，相对无语。
到了约见的时间，推销员准时走进老总办公室，他跟秘书说，我跟你们懂事长有约，下午两点见面，现在是一点五十九分五十九秒。
办公室的门打开了，推销员一走进去，两个人一看，一句话都不说了，因为似曾相识，他们在洗手间见过。
关注细节描写,成就精彩作文
关注细节描写,成就精彩作文《关注细节描写，成就精彩作文》
嘿呀，咱就说写作文这事儿啊，真得关注细节描写，那可太重要啦！就说我上次去公园玩，看到一只小狗，哎呀，那小狗长得可有意思了。
那是一只白色的小泰迪，浑身毛茸茸的，就像一个会动的小毛球。
它的眼睛乌溜溜的，特别有神，就跟两颗黑宝石似的。
我看着它的时候，它也盯着我看，那小眼神，仿佛在说：“你瞅啥呢？”哈哈。
它的小鼻子黑黑的，还湿漉漉的，时不时地嗅一嗅周围。
它的嘴巴小小的，时不时还吐出小舌头舔舔自己的鼻子，真是太可爱啦！
它在草地上欢快地跑着，四条小短腿捣腾得可快了，小尾巴还一摇一摇的，就像装了个小马达似的。
跑累了就趴在草地上晒太阳，还会在草地上打滚，把自己弄得脏兮兮的，然后再抖抖身子，那些草啊土啊就飞得到处都是。
我就在旁边一直看着它，每一个动作，每一个表情，我都看得特别仔细，真的是太有趣啦。
你看，就这么一个小小的场景，要是把这些细节都描写出来，那作文得多精彩呀！所以啊，咱写作文的时候，一定得多多关注细节，把看到的、听到的、感受到的都细细地写出来，这样才能让作文变得生动有趣，才能吸引别人的眼球呀！这关注细节描写，真的能成就精彩作文呢！
哎呀，我到现在都忘不了那只可爱的小泰迪呢！。
细节成就辉煌作文(优秀7篇)
细节成就辉煌作文（优秀7篇）细节成就大事作文篇一多的人，总不屑一于小事和细节，太自信于”天生我材必有用，千斤散尽还复来”，却殊不知”小事成就大事，细节成就完美”。
因此，明明稍注意就囊成功的事，很多的人却为此屡战屡败。
冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。
也许很多人都会认为这句话所教育的仅仅是”坚持就是胜利”，可又有多少人能领悟其中所包含的另一种含义呢？如果把一滴水比做生活中的细节，就在不经意之间，一滴水成就了”本不可能”的事捧起这”细节决定成败”直到放下，我的心情一直是波澜起伏。
如果说：一个不经意的细节，足足能够反映出一个人伸层次的修养。
那我就不禁为此汗颜。
以前的我，与芸芸众生一样，对平淡的<鸡毛蒜皮的事，我总把他们放在我的观念之外。
偶尔细心观察又心浮气躁，不得不浅尝辄止。
至今，我才真正领悟细节的重要。
认识了才会做到，做到了才会成功。
现在的我，将来的我”将大事做细”才识我工作，生活的宗旨。
“一屋不扫，何以扫天下？”细节不注意，又怎能成大事？综观历史长河，数不尽的英雄豪杰，又有哪一为不是从小事做起的呢？手捧这本书，就如同捧着生活，事业，家庭……因为它使我看懂了”认真”二字。
同时，也让我不禁产生了一个问题。
我们口中所谓的细节，真的只是细节吗？细节成就大事作文篇二有人说过：成就大事者，不拘小节。
但是在我看来，成就大事的人一定要注意最小的细节，老板就是一个很好的例子。
因为他可以毫不犹豫的回答瓶盖上有几颗牙的问题！看他有多注重细节就够了。
也许是因为他能关注生活的每一点，他才能做到！可见细节决定成败。
曾经，有一家大公司招聘。
层层筛选，只剩下三个人。
面试前，公司在面试时间之外故意放下一大堆纸。
结果，学历最低的`那个人被录用了，因为他拿起了那团纸。
事实上，那张纸就是微小的细节。
在这样一个竞争激烈的社会，他找工作不是因为学历高，而是因为注重细节。
所以，我们来看看那两个人，他们能坚持到最后面试。
说明他们有能力，机会均等，但是为什么没有成功？因为他们没有抓住机会，为什么没有抓住？只是因为他们不注重细节。
关注教学细节,成就精彩课堂论文
关注教学细节，成就精彩课堂摘要：教师在教学过程中，要善于捕捉和创设教学细节，使自己的教学过程能够更加精致，使教学过程中的课堂气氛能够更加活跃，使学生的学习积极性能够被充分调动，也使自己的教学品质得以提升，教学理念和教学思想得以丰富。
本文通过对教学细节的含义及关注教学细节的原因进行分析，提出关注教学细节成就精彩课堂的有效策略。
关键词：关注细节课堂教学“细节决定成败”，细小之处更可见真章。
具体到教学中来说，对教学细节的关注，更可见教师的教学态度和教学水平，更能反映出教师的教学理念和思想。
作为一名优秀的教师，要以严谨认真的态度对待教学工作，并不断致力于教学方法的研究中，使自己的教学水平得以提高，使自己的教学工作能够获得更大成效。
通过调查研究发现，对教学工作每一个细节的关注，是优秀教师成就精彩课堂的重要因素，也是其教学成果能够有效提高的关键。
一、教学细节的涵义从定义上来看，细节就是指细小的环节。
具体到教学工作中来说，教学细节就是指教学工作过程中的关键和重要情节。
一般来说，教学工作是由若干个环节组成，每一个环节又是由很多个细节组成，作为教学工作中最小的行为单位，教学细节可以是老师的行为，也可以是学生的行为。
例如：教师的课堂提问、学生的发言陈述、师生之间的短暂互动等等。
总之，课堂中每一个教学细节都是教师教学思想和理念的反映，是决定教学成败的关键。
二、关注教学细节的原因孔子曰：”天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。
细节虽小，却更能反映出精神。
教学细节往往能反映出教师的教学态度和水平，折射出教师的教学理念和思想。
因而，对于教学细节的关注，是优秀教师成就精彩课堂的重点，也是他们获得高效教学成果的关键。
（一）提升教学品质，折射教学理念的关键。
课堂上，教师对于教学细节的关注，有利于学生学习热情的激发和学习积极性的调动，有利于良好课堂氛围的营造，对于教师教学品质的提高有重大作用。
在实际教学活动中，教师对每一个教学细节的处理都是其教学思想和教学理念的折射。
形容细节出精品的句子
形容细节出精品的句子1. 你看那精美的瓷器，不正是一点点细节打磨出来的吗？就像师傅精心雕琢每一道花纹，最终才成就了这完美的精品啊！比如那青花瓷，细腻的笔触，独特的色彩，哪一处不是细节的呈现？2. 细节真的能决定一切啊！想想那些高级定制的服装，一针一线的讲究，不就是为了打造出那独一无二的精品嘛！像那件晚礼服，每一个蕾丝的拼接，每一颗扣子的镶嵌，不都是细节出精品的证明吗？3. 难道你还不明白吗？细节才是出精品的关键呀！就如同那手工打造的手表，每一个零件的精准装配，才铸就了它的卓越品质。
你看那陀飞轮的转动，不正是细节的魅力所在吗？4. 细节出精品，这可不是说说而已啊！瞧瞧那些精致的手工艺品，那繁琐的工艺，细微的处理，不就是为了呈现出最美的精品嘛！像那木雕，每一处纹理的刻画，不都是对细节的极致追求吗？5. 你想想看，为什么有些东西能成为精品？还不是因为对细节的死磕！就像那顶级的小提琴，每一处弧度的设计，每一根琴弦的调试，都是为了发出最动人的声音啊！6. 细节真的太重要啦！难道你没发现那些经典的建筑，都是在细节上下足了功夫吗？比如那座古老的城堡，每一块石头的堆叠，每一扇窗户的造型，不都是细节成就精品的例子吗？7. 还不相信细节出精品吗？去看看那些获奖的摄影作品吧！每一处光影的捕捉，每一个角度的选择，都是为了展现出最震撼的画面啊！像那张沙漠日落的照片，那细腻的色彩过渡，不就是细节的魔法吗？8. 细节啊细节，没有你怎么出精品呢！就好似那美味的糕点，每一层的制作，每一种配料的搭配，都是为了给人带来极致的享受啊！你尝那块蛋糕，香甜的味道，精致的外观，不都是细节的功劳吗？9. 哎呀呀，可别小瞧了细节呀！它可是精品的缔造者呢！就像那辆酷炫的跑车，每一条线条的流畅，每一个按钮的设计，都是为了展现出最强的性能啊！你看它飞驰而过的身影，不就是细节的魅力在闪耀吗？10. 真的要重视细节呀！想想那些传世的画作，一笔一划的勾勒，不就是为了成就永恒的精品嘛！像那幅《蒙娜丽莎》，那神秘的微笑，细腻的肌肤质感，不都是细节的完美呈现吗？。
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细节，成就精彩
在学完《燕子专列》这篇课文后，我对学生说：“贝蒂为了救护燕子，自己的脸被冻得通红，小手也被冻僵了，但她却一点儿也不在乎。
读到这里，你想对贝蒂说什么呢？”
学生想了一会儿说：“贝蒂，我被你这样的精神感动了。
”
有的说：“贝蒂，以后我应该向你学习，要保护动物。
”
听到这样的回答，我心里很失望，这是多么敷衍，多么客套，多么形式化的回答呀！然而，这似乎又是意料之中的事。
现在的孩子，大多都是在“温室”里长大的，他们怎会理解人与动物之间的感情呢？又如何理解人们博大的爱心呢？他们的思想仍停留在一个旁观者的角度上。
那么我该如何引导，才能让学生更深刻地理解文章所要表达的情感呢？
不经意间，我向窗外看了一眼，那时正是春寒的时候，外面淅淅沥沥地下着小雨，给这寒冷的初春更增加了一层寒意。
我突然灵机一动，在脑子里迅速重新组织和整理了一番，将原先的设计做了如此改动：我调整情绪，面色凝重地对学生说：“同学们，你们看，现在窗外正下着雨。
这样的天气，要是让你几天几夜地待在外面，你会有什么感觉呢？”
有的说：“那会全身湿透，我当然会觉得非常冷！”
有的说：“那太难受了，我又冷又饿，还会感到很孤独。
”
听到这些话语，我再进一步说：“这还是下雨，你待在外面都感觉这么冷了，那如果是下着雪让你待在外面这么久呢？”
顿时，学生们情不自禁地“啊”了一声，似乎觉得那是非常不可思议的事情。
有的说：“那我肯定要被冻死了。
？”
还有的说：“我想马上回家，躲到温暖的被窝里。
”
……
我趁热打铁，缓缓地说：“可就在这样的茫茫大雪中，在这样的冰天雪地里，小小的燕子又冷又饿，跌落在雪地中，跌落在冰冷的山间岩缝里。
如果你就是那只快要冻僵的燕子，如果你还有一点知觉，你会想什么呢？”
教室里顿时安静了下来，学生们认真地思考着。
过了一会儿，一只只小手举起来了。
“如果我是那只快要冻僵的燕子，我会感到很痛苦。
因为我又冷又饿，却没有地方可以躲藏，也没有一点吃的东西，我很绝望，觉得自己快要死了。
“我一想到自己将会被冻死在这个冰冷的岩缝里，心里就非常难受。
我再也见不到我的爸爸妈妈和我的朋友们了，也不能在这个美丽的世界上玩耍了，我真舍不得呀！”
“我多么希望这时候有一个人能将我救出去呀！”
……
这动情的回答，感染了在座的每一位同学。
教室里，每位同学的脸上都表情凝重，他们的神思仿佛都陷入了那个冰天雪地的世界里，在为燕子的不幸遭遇深深地哀伤着。
我没想到大家会这么投入地体会着，思考着，自己也不禁被他们的话感动了。
我继续说道：“就在你们感到悲观绝望的时候，突然有个小小的身影出现在你的面前。
啊，那是一个小女孩，她的脸已经被冻得通红了。
她发现了躲在岩缝里的你，轻轻地将你捧了起来。
你感觉到了什么？”
马上有人举手说：“她的小手好冷啊！她一定被冻坏了！”
“她将你捧在手心里，轻轻地向你呵着暖气，又将你藏在了她的胸膛上，她温暖的怀抱终于将你从死亡的边缘拉了回来。
她的名字叫贝蒂，小燕子，你想对贝蒂说些什么吗？”
“谢谢你，贝蒂，在我生命垂危的时候，你用你温暖的怀抱拯救了我，我永远都不会忘记你的恩情。
”
“贝蒂，你为了救我，自己的手都被冻僵了，你不冷吗？”
“贝蒂，我以前一直以为人类只会伤害我们，但是你让我知道，原来世界上还有这么多的好心人。
”
“贝蒂，你真好。
要是世界上的人都像你一们爱护动物，该多好啊！”
……
我知道，此时此刻，孩子们的心已与燕子、贝蒂紧紧地联系在一起了，贝蒂的行动成了他们眼里的一道曙光。
我说：“千言万语表达不尽我们的感激，现在让我们再来读一读课文，把你们此刻的心情都表现出来，好吗？”
孩子们早已跃跃欲试了，他们动情地读着，从他们的脸上，我看到了燕子的
痛苦，绝望，也看到了对贝蒂的心疼、感激……
见此情景，我又顺水推舟：“当小燕子们乘着温暖舒适的列车，渐渐离去，想想那给了它们第二次生命的人们，它们会有多少话想说呀！现在就请你们帮小燕子给贝蒂或者其他的人写一封信，好吗？把你们想说的话都写下来。
”
水到渠成，无须更多的语言，孩子们热情洋溢，铺开作业本，只听见沙沙的写字声。
字里行间，真情自然流露：
“亲爱的贝蒂，列车启动了，但是我真舍不得离开这个充满爱心的地方。
你是我见过的最善良的人，我愿意和你做永远的朋友。
”
“小贝蒂，你是我心中爱的使者，是我生命的阳光。
当我生命垂危的时候，你用你的温暖唤醒了我，我真不知道该怎样感激你呀！”
“再见了，我的救命恩人们，我会把你们永远记在心里……”
[反思]
萨特说：“阅读是一种被引导的创造。
”然而，在课堂中，我们常常会遇到许多学生无法体会的情感。
那么遇到这样的问题该如何解决呢？我认为以下几点值得借鉴：
一、创设情境，直观感受
心理学家认为：情感的培养需要一定的情境。
作者描绘情境是为了反映社会生活，表达思想，抒发情感，增强艺术效果。
而教师创设的教学情境就是创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，目的是让学生更好地进入情境，找到身临其境的感觉，从而唤起情感体验，力求达到“神与物游，心与理合”的那种境界，实现读者与作品在情感上的和谐共振。
在此案例中，我既利用了现实情境，联系学生自己对冰雪天气的切身体会，刺激他们的感官，又创设了想像情境——把自己想象成燕子，跌落在冰天雪地中。
在这样的情境下，学生的感官顿时被调动起来，情感也得到了激发。
二、换位思考，体验情感
在教学中，如果学生对文章中人物的情感理解有困难，则可偿试采用换位体验的方式。
换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验，让学生入情入境，将心比心，从而对人物的情感有更深入的理解。
在新闻记者教学中采用换位体验方式，可促成其有如亲身感受的体验，增强学生对广西的理解，促进对文章情感的领会。
例如本案例中，让学生想像自己就是那被冻僵的燕子，学生就联系自己的生活经验、切身体会等来感悟，从而更好地感受到燕子的痛苦以及对人类的感激。
三、品味语言，升华情感
教师在课堂上进行多种渠道的感情渲染，让学生置身于“情感场”中之后，学生的感情已初步与主人翁的感情、作者的感情相通。
但这时学生的体验往往还是内在的、感性的，他们找不到情感的支撑点，就无法将这种体验依据课文的语言文字进行训练，挖掘其内涵，学生的情感体验才能得以升华。
在本案例中，教师就在学生充分体验的基础上引导学生再次朗读课文，通过对课文的朗读，学生对文本又有了更深刻的理解，同时情感也得到了升华。
这样再让学生用语言表达内心的感受，才会收到事半功倍的效果。
老子曾提出：“天下难事，必做与易；天下大事，必做于细。
”一堂课中，有时一个细节处理的恰当与否，会关系到整堂课的成功与否。
在这堂课上，我觉得我很庆幸，没有因学生的敷衍回答而草率收场，才有了后面的精彩体验。
所以，在教学中，如若很好地把握了课堂上细节方面的问题，我们的课堂必定高效、精彩！。