论民办高校学生管理工作的创新
民办高校教学管理创新研究
民办高校教学管理创新研究摘要：全球经济危机的影响，在大众化教育背景下大学生数量的猛增，中国的大学生面临史上最难就业年。
民办高校面临巨大的挑战和压力。
教学管理质量高低影响着民办高校的发展命运，如何提高民办高校教学质量成为了一个难题。
本文从民办高校教学管理存在的问题，尝试提出民办高校教学管理的创新路径及其建议。
关键词：民办高校；教学管理；创新一、民办高校教学管理存在的问题（一）专业培养缺乏实用性、科学性，未能形成专业特色随着我国市场经济的深入发展，经济发展中需要各类人才。
民办院校本应该发挥自己的优势和特长有效汲取最优生源，然而众多民办院校在专业设置上，大同小异居多，在设置课程时贪多求全，包罗万象，缺乏专业针对性和市场适应性。
部分民办院校由于师资问题，专业课老师极少，众多民办院校基础课程开设过多，而设计到学生技能的专业课就特别少，很容易导致学生对专业的认识不足，专业技能缺乏；个别民办院校为了节省办学成本，还大量缩短专业课课时，专业教学理念得不到根本保障。
因此，很难在专业课程中体现出科学性和系统性。
大部分的民办院校专业设置雷同，培养模式相同，层次水平不够分明，未能形成有特色的专业。
（二）教学管理体系不健全，教学管理队伍缺乏必备技能民办高校在教学管理上没有形成健全的管理体系，重教育而轻管理，教学管理队伍建设不够重视。
在选用上要求设置不高且不注重培养，致使教学管理队伍来源混杂，素质参差不齐，人员结构不合理。
比如部分教学管理人员没有系统接受教学管理知识和现代技术教育培训，缺乏必备的基本技能与能力，包括文字能力、协调组织能力、专业培养方案等的理解能力。
部分教学管理人员在管理上还处于一种浅层次、低效率的管理，缺乏现代化管理理念和科学的方法与手段。
还有个别民办院校教学督导机构形式主义，没有有效监督教学管理。
（三）教科研没有一体化，欠缺氛围和经费支持教师的科研活动要与教学紧密结合，同时吸引学生参与到科研课题中来，这样才能做到教学相长。
民办高职院校学生管理工作存在的问题和解决对策
民办高职院校学生管理工作存在的问题和解决对策一、问题描述随着我国经济的快速发展和对高素质人才的需求增加，高等教育得到了越来越多的关注和投入。
民办高职院校作为高等教育的重要组成部分，承担着培养技能型人才的重要任务。
与公办高校相比，民办高职院校在学生管理工作中存在着一些问题，如学生素质参差不齐、管理手段单一、学风不正、诚信意识淡薄等。
这些问题的存在严重影响了学校教育教学质量，阻碍了学生的全面发展。
二、存在问题分析1. 学生素质参差不齐民办高职院校的学生来源广泛，学生的家庭背景、学习基础、学习习惯等方面的差异较大，导致了学生素质参差不齐的现象。
一些学生学习能力差，缺乏学习动力，对未来的规划和发展缺乏清晰的认识，甚至存在着旷课、违纪等现象。
2. 管理手段单一部分民办高职院校在学生管理工作中存在管理手段单一的问题，主要依靠传统的警告、批评和处罚等方法，缺乏对学生进行全面的关怀和指导。
3. 学风不正在一些民办高职院校中，存在着学风不正的问题，学习氛围淡薄，学术氛围不浓，学风松懈的现象较为严重，学生的学习态度和学习质量有所下降。
4. 诚信意识淡薄在一些民办高职院校中，学生的诚信意识较为淡薄，存在着抄袭、考试作弊等问题，严重影响了学校的教育教学质量。
三、解决对策1. 加强学生素质教育针对学生素质参差不齐的现状，民办高职院校需要加强学生素质教育，引导学生正确的人生观、价值观和学习观，帮助学生建立正确的人生目标和职业规划，培养学生的自觉学习能力和创新意识。
2. 多元化的管理手段应对学校管理手段单一的问题，民办高职院校需要探索多元化的管理手段，不仅要注重警告和批评，更要通过心理辅导、生活指导、职业规划等方式对学生进行全方位的管理和关爱，使学生在学校得到全面的发展。
3. 建设良好的学习氛围为了解决学风不正的问题，民办高职院校需要通过举办丰富多彩的学术、文体活动，激发学生的学习热情，营造浓厚的学术氛围和良好的学习氛围，鼓励学生参与到学校的建设和发展中来。
民办高校教务管理专业化创新路径研究
民办高校教务管理专业化创新路径研究摘要：为了提升学生的全面发展，高校教务管理工作的重要性日益突出，同时也在快速发展中迎来更高挑战。
新时期民办高校在我国高等教育体系中地位不断提升，推动教务管理朝专业化方向发展，有效提升人才培养质量，已经成为民办高校组织体系优化关注的重点问题。
本研究在简要概述民办高校教务管理专业化特征及意义的基础上，分析管理工作中的问题，结合实际提出教务管理专业化创新路径，以此为教务管理工作开展提供参考，为提升教育教学质量奠定坚实基础。
关键词：民办高校；教务管理；专业化引言高校教务管理部门的各岗位工作人员，需要将行政管理、教育管理体系中的核心思想和观念融入日常工作环节之中，保障高校各学院专业教学活动能够顺利进行。
尤其在征集各学院专业教师的课程安排信息资料过程中，教务管理部门需充分重视教务管理工作的系统性以及协调性，避免影响其他部门工作的顺利进行，还要保障高校教育改革目标能够精准落实。
1高校教务管理工作中存在的问题1.1教务管理人员素质参差不齐教务管理人员的入职门槛普遍较低，缺乏专业背景，有些是毕业生留校任职，有些是学院教师及行政人员转岗、兼任，有些是高层次人才引进过程中的家属安置。
部分教务员的学历层次、职业素养与实际工作需求存有差距，难以适应高校创新发展的需要。
教务员综合素质的高低将直接影响高校教学的质量与整体教学水平的提升。
1.2高校教务管理数字化意识有待提升管理意识数字化直接关系到高校教务管理工作水平。
尽管当前高校教务管理数字化改革在不断推进，大部分高校都能够建立相对完备的数字化信息化教务系统，并且有意识的把教务管理数字化改革与高等教育改革实践相结合，但部分教务管理人员的思想意识还未完全转变，始终停留于传统的教务管理方式。
比如，部分高校教务管理人员数字化意识淡薄，缺乏对现代化信息技术的熟练掌握，并且缺乏相应的创新意识，思想意识不能很好适应大数据时代高校教务管理工作发展需要。
这就导致在面对高校教务管理数字化改革时，往往依赖于传统管理经验，对大数据新技术产生畏难心理和情绪，更谈不上有效利用。
民办高校学生管理模式
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目录
• 引言 • 民办高校学生管理现状及问题 • 国内外高校学生管理模式借鉴 • 民办高校学生管理模式的创新与优化 • 民办高校学生管理模式的实施保障 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
研究背景和意义
当前，随着国家对民办高校的逐步重视和大力支持，民办高校已经成为高等教育体系中的重要组成部分。然而，随着民办高 校的快速发展，其学生管理的问题也日益凸显。如何建立科学、有效的学生管理模式，提高民办高校的教育教学质量和人才 培养质量，成为当前亟待解决的问题。
实施分类管理
根据学生特点和需求，实施分类管理，为不同类 型的学生提供个性化的指导和支持。
强化心理辅导
加强心理辅导工作，关注学生心理健康，帮助学 生解决心理问题，提高学生的心理素质。
推进家校合作
加强与家长的沟通合作，共同关心和管理学生， 形成教育合力。
05
民办意度和管理效率。
民办高校学生管理模式在培养学 生的自我管理能力、发挥学生的 主观能动性、塑造学生的个性方
面具有积极作用。
民办高校学生管理模式在提升教 学质量、优化教学环境、提高教 学资源利用效率方面也有明显成
效。
研究不足与展望
当前研究对民办高校学生管理模式的探讨还不够深入，缺乏系统性的理论框架和实 证研究。
学生工作处
学生工作处是负责学生日常行政事务管理的机构，包括学籍管理、学生活动组织、奖学金 评定等。
校院两级管理
学校和学院两级管理机构，共同负责学生管理工作，学院负责具体执行，学校则负责宏观 指导和协调。
国外高校学生管理模式
学生事务部门
国外高校一般设立专门的学生事 务部门，负责学生的日常管理和 服务工作，如招生、住宿、心理
浅谈民办高校学生干部培养的创新实践
刘 昀 （ 吉 林华桥外国 语学院）
摘要 ： 学 生 干部 是 学校 、 学院、 老 师 与 同 学 之 间 的联 系 纽带 ， 是学 到制作 需要 的原 材 料 ， 直至 最后 的加 工组合 ， 两个班彼 此通 生“ 自我 教 育 、 自我 管 理 ” 的践 行 者 ， 所 以如 何 充 分 挖 掘 学 生 干 部 潜 力合作 ， 最 终圆 满完成任 务。 金融 １ １ ０ １班和 １ １ ０ ２班 更是 能、 发 挥 学 生 干 部 先 锋模 范作 用 是 学 生 管理 工作 的 重 要环 节之 一。 本 充 分发挥 本专业 的优 势 ， 为 大家展 示 了金融业 的发展 变迁 ， 文结合学生干部培养工作实践 ， 针 对 以下 几 个 问题 进 行 探 讨 。
关键词 ： 高校 学生 干部 培养 创 新 实践
其 中同学 们手Ｔ 制作 的 自动 取款机 吸 引老 师和 同学们 驻足 停 留， 排 队等候体 验。 除此 之外 ， 经 贸学 院心理 协会 与国际 高校 学生 干部在 学生 管理工 作 中起到 示范 与纽 带的作 交 流学院 、工商 管理学 院联 合举办 团学联 青学 生干部 心理 用， 当代学 生干部 都是 真正 的“ ９ ０ ” 后人 群 ， 他 们 身上有着 时 拓 展活动 ， 通过 “ 心有 灵犀 ” 等经典 心理拓展 游戏 的开展 ， 提 代的特点 ： 怀揣激情 ， 心系梦想， 敢于 尝试 ， 大胆 挑 战 。 但 高 各学 院学生 干部 之 间的合作 意识 和 团结精神。 “ ９ ０ ” 后学生 干部 队伍 中也存在着 问题 ： 服务 意识 淡薄 ， 功 利 １ ． ４ 学 习意识 ： 学 习 是学 生 的第 一 要务 ， 所 有 其 他 一 思 想浓厚 ， 学 习成绩 不突 出等 ， 这些 问题都严 重 影响 了学生 切 事 务 都 不 能触 动 这个 根 本 ，学生 干 部 工作 能力 固然 重 干部 骨干力 量 的发挥 。为使 他们 的 自身素质 和 管理 能力 得 要， 但如 果 把 全 部精 力 都 放 在 活动 上 ， 为 了学 生工 作 而 影 以提高 ， 以下结合 三年多 的实际工作 ， 对以上 问题 进行探讨。 响 听课 效 果甚 至 逃 课 ， 不 仅 严 重地 影 响 专业 的学 习 ， 本 末 １教师 应 以 日常工 作 为载 体 ． 帮 助 学生 干部 树立 以 下 倒置 ， 而且 在 同学 中形 成极 大 的 不 良影 响 。学 生干 部 以此 几个 意识 要 求 自己 ， 不 但 在工 作 中做 同学 们 的榜 样 ， 学 习上 更 要 成 １ ． １ 服务 意识 ： 作 为 学生 干部 ， 首 先站位 要 高。学生 干 为大 家 的楷 模 ， 更好 地树 立群 众威信 。 部 必 须具 有较 强 的责 任感 和 事 业 心 ， 具有不怕吃苦， 乐 于 通 过树 立 以上 几 点 意识 ， 学 生干部 会 紧密 结合 自身 的 奉 献 的精神 。教 师在进 行学 生 干部选 拔 时 ， 就 要注 意观 察 。 成 长发 展 ，进 一步 提 高科 学 文化水 平和 组 织协调 能力 ， 更 在军训时 ， 努 力 发 现那 些真 正 有 积极 性 ， 想 为 同学 服 务 的 加 严格 要 求 自己 ， 做 同学们 的好榜 样 ， 逐渐 成 长 为有胆 识 、 学 生 。男 子劈 枪 方 队是 军训 场上 训 练强 度最 大、 压 力最 大 有远 见 的祖 国栋 梁。 的一 支 队 伍 ， 其 中的 学 员更 是 具 有 不怕 吃 苦 、 顽 强 拼 搏 的 ２ 教师 应 以 阶段 性 工作 总 结和 工作 经验 交流 为 契机 ， 精神 。 其 中几 位 同学 利 用短 暂 的中 午休 息 时 间 ， 帮 助新 报 帮助 学 生干 部在工 作 中取得 “ 质” 的飞 跃 到 的 同学领 取军 训服 装和 饭 卡而 自己却 没 有 时间休 息。 他 由于 学 生干部 的工作 风格 、 班风 、 同学们 的性格 特 点不 们 不怕 苦不 怕 累 ， 积 极 为 同学 服 务。 尽相 同， 所 以各班 所呈 现 出的特 点也 大有 不 同， 不可能 到达 在 学 生 干 部选 拔 后 ， 老 师应 鼓 励 其 找 准 站位 ： 学 生 干 千人 一面 的效果。 所 以老 师应 通过 多种 方式 为其 提供互相 部 应 把 工作 看成 是 义 务和 责 任 ， 在 工 作 中认 真 负 责 ， 并 不 交 流学 习的平 台 ， 带领 学生 干部 及 时进行 阶段性 工作 总结 ， 断创 新 。 而 不能 把 自己看成 是 高于普 通 同学 之上 的 “ 特权 以便取 得更 大 的进步 。经 济 １ １ ０ １班是一 个学 术氛 围浓厚 阶级” ， 而 是 要真诚 为广 大 同学服 务 ， 并 在工 作 中积 极开 展 的班级 ， 在 国际经 济贸易学 院 ４ ０篇 学生业 余科研 立项 论文 自我 批 评 ， 虚 心 听 取 老 师和 同学们 的 意见 和 建议 ， 真 正 成 中， 有 ７篇 出 自经济 １ １ ０ １ 班 。班长就如 何激 发 同学＂ ｆ ｒ ３ ￣ ０ 苦 为具 有踏 实肯 干工作 精 神 的学生 干部 。老师要 在 新选学 生 钻 研精神 、 组织同学们 全员参 与科研立项论文写作 交流经验。 干 部 工 作 一段 时 间后 ，在 其服 务 的同 学 中 间 进行 民主 测 ３ 教师 应 以宽 容 和鼓 励为 基调 。 及 时帮 助学 生 干部解 评， 并 就 测评 结 果 与 学 生干 部 及 时 沟通 ， 帮 助其 找 出 问题 决 自身发 展 中遇 到的 问题 ． 并为 其提供 良好的 改正氛 围 的根 源 ， 通 过 实际行 动 不断 改正 工作 中存 在 的不足 。 在 培养 学生干部 的过程 中， 会遇 到 这样 那样 的 问题 ， 关 １ ． ２ 竞 争 意识 ： 在 实 际 工作 中 ， 为切 实增 强 学 生 干 部 键 是要做 到遇到 问题及 时解 决并进 行反 思。老 ９ 币 不要 怕学 队伍 的凝 聚 力 ， 老 师应 对其 不 断 进 行思 想 教 育 ， 使 其 认 识 生 干部在 实际工作 中犯 错误 ，学生 干部也 不要 怕 自己犯 错 到， 成 为～ 名 学 生干部 ， 要 以更 好 的标准 严格 要 求 自己 ， 以 误， 而在工 作 中畏首畏尾。同时不应 因为 曾经 的受挫经 历阻 身作 则 ， 服务同学， 把 工作 作 为鞭 策 前进 的动力 ， 不断用 更 碍 自己前 进 的步伐 。 教 师要 对犯错 的学 生干部 进行体 贴 的 高 的标 准严 格 要求 自己和本 班 同学。当学生 干部工 作 中 出 心理 安慰 ， 在 学 习上、 生活 上、 工作 上给予一定 的关 心。 这不 现 问题 时 ， 及 时 深入 了解 情 况 ， 帮助 其解 决 问题 ， 增 强学 生 仅 体现 了学校 学生 管理工 作 的“ 严格 管理 ＋人 文关怀 ” 的育 干部 做 好 工作 的信 心。通 过 这一 举 措 ， 各班 的班 长和 团支 人 理念 ， 更 是对学 生干部工作 的认同。 学校 、 学院、 班级 形成 书 会领 悟 到本 班 与其他 各班 的差 距 ， 如 此形 成 良性 的竞 争 多种教育合力 ， 共 同促 进学生 干部 不断完 善 自己， 健康成长。 机制 ， 学生 干 部 会 改 变 自己落 后 的工 作 方法 ， 学 习其 他 班
民办高校学生管理模式创新的思考
１ ６・
目前 ， 高校学生 管理模式 主要 有三 ， 其一 ， 传统 管理模
人成 为个案 ， 制度管人成为基础 ， 自我管理成为常态。 学生 自我管理应该 成为 民办高 校管理 价值观选 择 的
式， 此模式 主要是通 过现有规章制 度和管理者命令式 安排
对学 生或 者学生组织进行 刚性控制 ， 是一种外部控 制的管 理模式 ， 个体 、 组织和社 团完全处于外控之 下 ， 其 自我 民主
【 作者简介 】 冯东 ｌ Ｊ Ｊ （ １ ９ ７ ４ 一 ） ， 男， 河南安 阳人 ， 黄河科技学院工学院讲师 ； 盛新 建（ １ ９ ８ ０ 一 ） ， 男， 河南 商丘人 ， 黄河科技学
院工学 院团委书记 ； 蔡冬栋（ １ ９ ８ ３ 一 ） ， 男， 河南南 阳人 ， 黄河科技学院工学院助教。
２ ０ １ ３年 １ １月 总第 １ ９ ６期 第 １ １ 期
黑 河 学 刊
Ｈｅ ｉ ｈ ｅ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ
Ｎｏ ｖ ． ２ ０ｌ ３
Ｓ ｅ ｌ － ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． １ ９ ６ ＮＯ ． １１
民办高校学生管理模式创新的思考
⑥ 冯 东山 ，
民办高校在办 学软 件和 硬件方 面 ， 办学机制 、 办学模
式等方 面 ， 和普通公办院校存在根本不同 ：
首先 ， 民办高 校的师 资主要 是专兼 任教师 结合 ， 其 中
专任教 师是作为学 校 的支柱 ， 以年轻 教师 为主 ， 学 术水 准 有 限 ，而兼任教 师是从 各个高 校退休 以后被返聘 到学校
学生是学校赖 以存在的基础 。一个学校发展 取决 于学
第三 ， 民办高 校学 生知行不 统一 情形普遍存在 。由于 学生思想还不够成熟 ， 其人生观 、 价值观 尚不稳定 ， 政 治素
论民办高校的学生管理工作
论 民办高校 的学生管理工作
江 西蓝 天 学院 （ 昌） 张 庆 杭 ３０ ９ 南） 罗启 强 ３ ０ ９ 南 ３ ０６
他们 的全面发展 。 （ 二）做学生生活中的朋友，关心学生冷暖，学会聆听学生心声 在生活 中，教师要一改在课 堂上的严师形象 ，走进学生中 间 ，了解学生 ，关心学生。可以与学生一起游戏 ，如打球 ；也 可 以与学生一起 吃饭 、谈心 。这 个时候 ，你不再是一 位老师 ， 而是作 为学生 的大哥 哥或大姐 姐 。因为只有被 视为 好朋友 的 人 ，才 能做到 真诚地交 流 ，学 生的想 法才会 与教师倾 谈 。总 之 ，多点聆听 ，少些指责。 对 此 ，必须 引起 我 们高 度 的 重视 。 【 三） 引导代替灌输 。充分发挥学生的创新性。 民办高校的学生特点 学生 的思维很活跃 ，这是 一种 积极 的因素 。教育工作 者要 我 国的 民办高等院校属于最后批次 录取 院校 ，因此 ，较公 办 高等学校学生而言 ，分数线普遍较低 ，学 生综 合素质也低于 充分 调动学生 的这 种天性 ，在教学过 程中 ，采用引导式教 育。 引导学生 自己主动找到问题的答案 ，养成主动思考的习惯 ，而 公办院校 ，甚至有部分学生是为 了混张毕业文凭 而选择上 民办 高校 。因此 ，打架 、斗殴现象时有发生 。归 纳起 来 ，民办高校 并非直接将 问题的答案告诉给学生 ，这样学生才会养 成被 动等 待结果而不是主动寻找答案。而对 于学 生的错误答案 ，教 师也 学 生 大致 有 以下 特 点 ： 不要立 即指责 ，而是多些鼓励 ，指出出现问题的原因 ，将 学生 （ 一）懒惰 ，怕吃苦 。厌学情绪较浓 。 大多数作为独生子女的学生 ，在家养成 了衣来 伸手 、饭来 引导 到 正 确 的轨 道上 来 。 （ 四） 权 限下放 ，让 学生的事务学生自己参与管理 。 张 口、养尊处优的生活 。对于学习 ，他们感 到很辛 苦 ，不愿意 高 等院校 的学生无 论是年 龄上还 是思想上 ，都更 进一步 。 下工夫 ，没有刻苦钻研精神 ，也缺少 良好 的学 习习惯 。在课堂 他们渴望得到尊重 ，热衷参与各项 与他们有 关的管理工作 。所 上打瞌睡 、说话 ，上课迟到 、早退甚至逃课 ，从 而产生严重 的 以，充分 的权限下放 ，不但有助于培训 学生的管理才能 ，也能 厌 学 情绪 。 （ ）生 活上 攀 比心 理严 重 ，花 钱 大手 笔 。 二 使教育工作者 自身减轻很 多工作上 的负担 。有些 时候 ，教 师管 有些学生追求物质 上的享受 ，花钱大手大脚 。因此 ，学校 理所达到 的效果不一定 比学生 自主管理 所取得的效果好。因为 周边的 门店五花八门 ，商品琳琅满 目。学生 口袋 中的钱成为最 学生 自己手 中掌握了权力 ，他们会很认 真去 行使 他们 为之骄傲 好赚的钱。吃饭天天下馆子 ，穿衣要穿名牌 。同学之 间相互攀 的权力 。当然 ，挑选 能够 有领导能力 而认真 负责 的学 生去行使 比，钱花完了就以各种 理由向家长要钱。而作为家 长 ，也经常 权力要靠平时多观察和培 养。同时 ，要 注意 的是 ，下放 ，不是 是 “ 有求必应” ，怕 自己的孩子吃苦 ，从 而不加限制地最大满足 放任 。对学生行使的管理 工作要进行跟踪 ，监督执行 ，这样才 能取得更好 的效果。 孩 子 的需 求 。 （ ） 加 强 学 生 的思 想 政 治教 育 。 五 （ ）思 想上 要 求 独 立 ，而 行 为上 却 不 能 独 立 。 三 中共 中央 国务 院 《 关于进一步加强 和改进大学 生思想政治 处 于 这个 年龄 段 的学 生 ， 自我 中 心 主 义 思 想 比较 强 ，总 是 认为 自己已经是个 大人 ，在家不 希望 父母 管 ，在学校不希 望老 教育 的意见》 强调指出 ，大学生是 十分宝贵 的人才资源 ，是 民 师管。 自尊心特别 强 ，家长 或老师一说 ，就会 感觉 “ 面子 ” 族 的希望 ，是祖 国的未来 。加强和改进大学生 思想 政治教育 ， 没 ， 从而与家 长或 老师对着 干。但行 为上 ，毕竟他们还没有具 有完 提高他们的思想政治素质 ，把他们培养成 中国特 色社会主义事 全约束 自己行 为的能力 。打架 、斗殴 、沉迷于 网络游戏 、谈情 业 的建设者 和接班 人 ，对 于全面 实施科教 兴国 和人才强 国战 略 ，确保我国在激烈 的国际竞争 中始终立于不败之地 ，确保实 说爱等违反校纪校规现象时有发生。 现全 面建设小 康社会 ，加快 推进 社会主义现代 化的宏伟 目标 ， （ 四）个性突出 。各有所长。 民办高校 的学生虽然学 习成绩相 对落后于公办高校 ，但其 确保中国特色社会 主义事业兴旺发达 、后继有人 ，具有重大而 张扬 的个性和突 出的专长却不 亚于公办 高校。他们 个性十 足 ， 深远的战略意义 。因此 ，民办高校要把加强学生 的思想政治教 思维活跃 。有些 同学是体育场上 的健儿 ，有些 同学天生有一 副 育工作作 为一 项重要 工作来抓 ，为祖 国培养 德才兼 备的接 班 好嗓音 ，有些 同学能够 随着音乐翩翩起舞 ，还有的同学爱好文 人 。 总之 ，民办高校 的学生管理工作 ，任重而道远 ，教育工作 笔字画。他们不爱学 习，但热衷于文体 活动 ，每到文艺汇演时 ， 者 应 为之 付 出 毕 生心 血 。 这些同学 总能别出心裁 ，给人以精神上的享 受。
民办高校学生工作中应用社会工作方法探究
民办高校学生工作中应用社会工作方法探究民办高校学生工作是指在高校中对学生进行服务和管理的工作。
和公立高校相比，民办高校更加注重学生的个性化发展。
因此，民办高校学生工作必须应用社会工作方法，从整体出发，根据学生的特点和需要，开展有针对性的服务和管理工作。
首先，民办高校学生工作应用社会工作方法要注重个体差异。
不同的学生有不同的需求和特点，学生工作人员要根据学生的特点和需求，进行个性化服务和管理。
例如，有些学生宿舍卫生习惯不好，学生工作人员可以以小组为单位，与学生一起制定宿舍卫生计划，鼓励学生主动清理卫生死角，并在随时巡查的基础上，及时反馈和表扬卫生优良的宿舍，提升学生的自治意识和维护公共环境的意识。
其次，民办高校学生工作应用社会工作方法要开展社会工作手段。
社会工作手段不仅仅包括个体辅导和心理疏导，也包括组织策划、协调沟通、政策技术支持等多种形式。
例如，学生会是学生组织中的重要一员，学生会工作可以包括年度学生会计划制定、活动策划与推广、通过网络分享影像等。
政策技术支持包括诸如为实现与学校相关的活动目标而寻求资金支持等的服务。
最后，民办高校学生工作应用社会工作方法要注意政策法规的规范。
学生工作人员在服务和管理学生的过程中，要遵守相关法律法规，尊重学生的权益和意愿，避免擅自干涉学生的私人事务和行为。
同时，学生工作人员也应提供相关的指导和教育。
例如，有些学生对网络行为规范不理解，学生工作人员可以通过组织与他们的沟通，教授网络行为规范，协助退役者建立健康、规范的网络行为习惯。
总之，民办高校学生工作是建设性的事业。
要善于运用社会工作方法，把学生工作做得更好。
不断开拓创新，逐步探索出一套符合民办高校的管理模式，让学生工作人员更好地服务和管理学生，达到培养人才的目标。
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论民办高校学生管理工作的创新
摘要：随着市场经济的发展和我国高等教育的不断发展，民办高校学生管理工作如何适应新形势的要求，不断创新工作方法，是当今民办高校所面临的一项新课题。
本文结合自己的工作经历，认为要做好学生工作、创新学生工作，首先要从关注学生思想情绪入手，同时选拔和鼓励班干部、实行“导师制”学习辅导模式，畅通网络沟通交流渠道，运用赏识教育的理念。
关键词：民办高校；学生工作；管理；创新
随着当市场经济的发展和我国高等教育的不断发展，“大学生的思想观念、生活方式和价值取向发生了深刻的变化，其生活方式更加开放，获取信息的渠道更加多样，个人信仰更趋于现实，价值取向由单一型向多样化发展。
”大学生的生活背景、价值取向及思想状况变得日益多样性和复杂化，这也增加了高校辅导员的工作难度。
作为直接面对学生从事学生工作的辅导员，要不断的更新工作理念、掌握工作技巧、创新工作模式，才能应对各种新的挑战，才能真正成为学生的指导者和引路人。
一.从学生思想情绪入手
要做好学生工作，首先要从学生思想情绪入手。
因为大学阶段是一个人由少年走向青年、走向成熟的重要阶段，是一个非常关注自我、注重表达的时期，这个时期的大学生思想活跃、情绪变化快，而且起伏波动很大，人的情绪变化往往预示着不同的行为后果。
这
就要求我们辅导员要勤于观察，随时随地关注学生思想情绪的变化。
我们所面对的每个学生都是独一无二的，即使是同一专业同一班级的学生，他们的性格特征和行为习惯也是因人而异。
这就要求我们在学生入学报到时就要了解、观察、留意每个学生，了解他们的家庭背景，观察他们的性格特征、留意他们身边发生的重大事件等等。
对于父母离异的、遭遇家庭变故的、家庭经济困难的等等，这些都要求我们辅导员特别留意。
另外也要关注一些学生的情绪起伏，比如说平时爱说爱笑的突然变沉默了、平时少言寡语的突然变得焦躁不安了，学习成绩一下子滑坡等等，这些情绪变化的背后很可能就出现了这样那样的问题。
所以，在学生生活中，我们要善于摸索学生思想情绪的变化，提前介入，把问题解决在萌芽状态。
辅导员要用爱心教育学生，一切从学生的切身利益出发，把学生看成服务的对象，少说空话，多办实事，切实为学生排忧解难，真正解决他们遇到的各种问题，为学生的健康发展提供坚实的后盾。
二.选拔和激励班干部
要做好学生各方面的工作，单凭一个辅导员是绝对做不好的，所以辅导员要重视学生干部和党员的推荐选拔和考核工作。
班干部在学生工作中扮演着非常重要的角色，是班级工作的主力军，是辅导员的左膀右臂，是辅导员和学生之间的桥梁和纽带。
建立一支高素质的班干部队伍，形成以班干部为中心的班委，是做好学生工作的前提，从班级形成起就要注重班干部的选拔。
首先，班干部的选
拔要是要有一定的方式方法，既要选出有能力的学生，又要让大部分学生信赖和支持，所以一个班级要有一个让大部分学生认可的选拔制度，争取调动每个学生的班干部竞争意识，给大多数学生提供一个锻炼的机会。
其次，班干部选拔出来以后，要健全班委管理制度，增强班干部的责任感，提高其工作的有效性。
对学生干部的工作范围、权利义务等做出明确规定。
另外，还要建立有效的考核激励机制。
辅导员充分调动班干部的模范带头作用，引导和鼓励他们积极为班级做贡献，带领同学们形成优秀的班风和学风。
要综合考察班干部的表现，定期对他们进行综合评价和有效的激励。
三.实行“导师制”学习辅导模式
民办高校的较大部分学生对文化知识的学习积极性较低，特别是专科学校的学生，自主学习兴趣不高。
他们的入学动机不是学习，而是玩乐，把大学校园当成了“游乐场”。
为能形成良好的学习氛围，可以专门针对一些不爱学习的学生，建立一种“导师制”学习辅导模式。
有辅导员负责联络和安排，专业老师实行责任制，指导学生进行专业知识的学习和专业技能培养。
这种“导师制”学习辅导模式，有利于增进学生和专业老师之间的关系，使学生更好地学习、老师更好的教学；有利于学生从大一入学开始树立学习目标，养成良好的学习习惯。
专业教师可以作为学生的辅导老师，定期组织开展形式各异的学习活动，例如读书会、调研活动等等。
四.畅通网络沟通交流渠道
网络已经成为人类主要的交流工具，现在的大学生没有一个不会上网，他们的生活也几乎被网络占据了大半。
网络是一把双刃剑，我们要做的就是利用网络增进与学生的交流沟通同时教会他们合
理利用网络。
一方面，我们要以网络为辅助工具，立足校园网，开展网上学习、生活服务，畅通网络沟通交流渠道，及时回复和解答学生及家长的各类问题。
另一方面，我们要对学生进行网络技术教育和网络道德规范的教育。
现在很多学生利用博客、论坛等表达自己的思想观点、书写心中的不满。
但是也有一些同学不明是非、人云亦云，肆意诽谤和攻击他人。
针对这些情况，我们要引导学生在网上的讨论向积极、健康深入的方向发展，培养学生自觉的网络道德意识、道德责任感和依法上网意识。
五.运用赏识教育的理念
我们现在面对的学生群体，大多是“90后”而且大多数来自于独生子女家庭。
他们在父母的呵护下成长，而且个性十足、强调自主，思维独立，不愿意接受别人强加的观念。
另外，很多学生选择民办院校是因为发挥失常高考失利，是一种被动式的无奈选择，而且他们对自己所就读的民办院校缺乏信任感与认可度，对民办教育具有一定的排斥。
所以有时为了个性，为了展现自己，他们带头违反规定，迟到、旷课、沉迷网络游戏等等，无视学校规章制度和他人利益。
针对民办院校学生的这一特点，我们不应该“以暴制暴”，用简单的规章制度束缚住他们，而是应该重视赏识教育。
赏识，在词典中的解释为认识到别人的才能并给予重视或赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生愉快的感觉。
赏识，在赏识教育理论中含义为：“它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种凡是发生，往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。
”赏识教育，就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念。
赏识教育就是面对民办学院学生的特点，关注每一位学生，发掘他们身上的闪光点。
尤其是那些有着这样或那样问题的学生，他们更需要辅导员给予发自内心的关照，渴望来自各方面的赏识。
赏识教育要求辅导员热爱学生，以学生为本，培养其强烈的自我认同感，挖掘并培养每个学生的潜力与优势。
我们要及时肯定学生在学习和生活中取得的每一个进步，我们要学会真诚倾听他们内心最真实的感受，深入地了解并理解他们，我们要欣赏他们个性中所独具的优点，我们要引导学生进行自我挑战，在一点一滴的进步中构筑自信心。
通过赏识，在一定程度上可以激发学生的自尊心，使他们在我是“好学生”的心态中成长，在允许个性存在的前提下促使其更加自觉主动地顺应社会规则的约束，朝着正确的发展自我的轨道前进。
参考文献：
[1]夏瑞武，彭宇，王建，蒋宏伟. 新形势下高校学生工作的几点思考[j].中国建设教育.2006（2）：52
[2]朱晓春.浅谈高校学生管理工作点滴[j]. 中国建设教
育.2008（12）：32
[3]刘文婷.浅谈“赏识教育”在“90后”高职学生管理工作中的重要性[j].电力职业技术学刊，2011（3）：75
作者简介：丁建芳（1983.12-），女，硕士学历，武汉东湖学院经济学院，研究方向：政治经济学。
张亚光（1984-），男，硕士学历，武汉理工大学华夏学院辅导员，研究方向：思想政治教育。