浅谈以人为本推进高校学生管理工作
论以人为本的高校学生管理模式
论以人为本的高校学生管理模式以人为本的高校学生管理模式，是指在高校管理中，将学生作为管理工作的核心与重点，将学生的需求、利益和发展放在首位，以满足学生的需求为目标，实施一系列管理制度和政策，以保障学生的权益和促进学生的全面发展。
这种管理模式注重以学生为中心，以关心学生为宗旨，以提高学生满意度为目标，积极营造和谐的校园氛围，促进学生全面发展。
以人为本的高校学生管理模式的实施需要从多个方面进行改革与创新。
高校需要建立健全的学生管理机制，包括完善的学生权益保障制度、健全的学生管理组织架构和规范的管理程序。
高校需要加强对学生的个性化服务，满足不同学生的不同需求，鼓励学生参与管理决策，促进学生与高校管理者之间的沟通和互动。
高校还需要不断完善学生管理的信息化手段，提高管理的科学性和高效性。
通过建立学生信息系统，实现学生个性化管理，提升管理服务的及时性和便捷性。
高校管理者需要不断提高自身管理水平和能力，不断更新教育理念，增强管理者对学生的关爱与理解，为学生提供更好的学习生活环境与条件。
实行以人为本的高校学生管理模式，对于高校建设和发展具有重要的意义。
这有利于提高学生满意度，增强学生对高校管理的认可和支持，营造积极向上的校园文化。
这有利于全面提高学生的素质和综合能力，实现学校教育目标的有效实施。
这有利于增强高校的影响力和吸引力，提升高校的社会形象和声誉。
这有利于促进高校的可持续发展，为高校的长远发展奠定了坚实的基础。
以人为本的高校学生管理模式，是高校管理现代化的迫切需求，是高校加强自身建设和发展的重要途径。
高校管理者需要树立学生为中心的理念，不断改进学生管理的观念和方法，不断加强对学生的关心和关怀，为学生提供更好的学习生活条件与环境。
只有不断深化以人为本的高校学生管理模式的改革与创新，才能更好地满足学生的不同需求，促进学生全面发展，实现高校的可持续健康发展。
“以人为本”理念下的高校学生管理问题探讨
“以人为本”理念下的高校学生管理问题探讨高校学生管理一直是一个备受关注的问题，尤其是在当今以人为本的理念下，如何更好地实现高校学生管理的目标，成为了一个亟待解决的课题。
作为高校学生管理工作者，我们需要思考如何以人为本，更好地促进学生的全面发展和健康成长。
本文将就以人为本的理念下的高校学生管理问题进行探讨。
一、了解每个学生的特点和需求以人为本的理念下的高校学生管理首先要做到的是了解每个学生的特点和需求。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长环境、性格特点、学习习惯等都有所不同，因此在学生管理中不能一刀切。
我们需要倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，关心他们的成长和发展。
只有真正了解每个学生，才能更好地为他们提供个性化的管理服务，帮助他们解决学习和生活中的问题，促进他们全面发展。
二、建立健康积极的管理环境高校学生管理的理念应该是以健康积极的管理环境为基础。
校园是学生成长的重要场所，管理环境的健康与否对学生的成长有着至关重要的影响。
我们需要努力营造一个积极向上、和谐稳定的管理环境，让学生在这样的环境中能够快乐成长。
管理环境也需要是开放包容的，充分尊重学生的个性和权利，让每个学生都感受到关爱和尊重，有利于他们形成良好的价值观和健康的心态。
三、激发学生的内在动力以人为本的高校学生管理更要注重激发学生的内在动力。
传统的学生管理大多是通过奖惩制度来规范学生行为，这样的管理方式虽然能够达到一定的效果，但却并不能激发学生的内在动力。
在今天的以人为本的理念下，我们应该更注重培养学生的自我管理能力和自我激励能力，让他们明白为什么要学习，明白自己的兴趣和梦想，从而自觉地努力学习和成长。
这样的内在动力才是学生成长的长期动力，也是真正符合以人为本的学生管理理念的。
四、提供多样化的发展空间高校学生管理还要注重为学生提供多样化的发展空间。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，在学习之余，我们应该给予学生更多的发展空间，让他们能够在自己喜欢的领域得到展现和提升。
以人为本理念下的高校学生管理工作
以人为本理念下的高校学生管理工作【摘要】高校学生管理工作在以人为本理念下显得格外重要。
本文首先介绍了以人为本理念下高校学生管理工作的概念，强调了以学生为中心的原则。
接着探讨了这一理念下的特点，包括重视学生个体差异、建立和谐的师生关系以及提升学生综合素质。
特别强调了关注学生个体差异对于师生关系和学生素质提升的重要性。
结论部分指出以人为本理念下的高校学生管理工作对于实践意义，强调了培养学生全面发展的重要性。
这种以人为本的管理理念对于高校学生管理工作具有积极的意义，有助于提高教育质量和学生成长。
【关键词】高校学生管理工作、以人为本理念、师生关系、学生综合素质、个体差异、实践意义1. 引言1.1 高校学生管理工作的重要性高校学生管理工作的重要性在于，学生是学校的核心资源和未来的希望。
高校学生管理工作直接关系到学校的教育质量、学生的发展成长以及社会的未来。
通过科学有效的管理措施，可以更好地引导学生的学习、生活和发展，培养他们的综合素质和创新意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。
实施高校学生管理工作不仅仅是为了规范校园秩序和管控学生行为，更重要的是要关注学生的全面发展，尊重和保护每个学生的个体差异，促进他们自身潜能的充分发挥。
高校学生是在成长阶段的青年，他们的身心发育、心理特点、兴趣爱好等方面都有自己的特点和需求，而作为高校管理者和教育工作者，必须充分了解并尊重这些特点和需求，因此高校学生管理工作的重要性不言而喻。
通过以人为本理念下的高校学生管理工作，可以更好地实现教育目标，推动学校和学生共同发展。
2. 正文2.1 以人为本理念下的高校学生管理工作的概念在以人为本理念下的高校学生管理工作中，概念指的是将学生置于关注和尊重的核心位置，尊重学生的个体差异，以实现个性化发展为宗旨。
这种理念强调学生的主体性和发展需求，注重关怀和尊重每一位学生的不同需求和特点。
高校学生管理工作要将学生作为教育的主体，将其发展需求置于首位，关注学生的全面成长和健康发展。
论以人为本的高校学生管理模式
论以人为本的高校学生管理模式随着社会的不断发展和进步，高等学校在培养人才方面的重要性愈加凸显。
高校学生管理是高等学校工作的一项重要内容，其核心是为了提高学生的素质和能力，促进学生全面发展。
而以人为本的高校学生管理模式则是指在学生管理中更加关注学生的实际需求和个性特点，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，努力使每一位学生都能得到充分的发展和完美的成长。
一、理念与指导思想以人为本的高校学生管理模式是以尊重和理解学生为前提，以引导和激励学生为目的。
在实践中，高校学生管理工作需要坚持以学生为本的理念，注重培养学生的创新精神和自主学习能力，引导学生积极参与课外活动和社会实践，从而促进学生全面发展。
二、关注学生个性和需求以人为本的学生管理模式，首先需关注学生的个性和需求。
高校学生来自不同的地区、家庭和文化背景，具有不同的个性特点和成长经历。
学校在学生管理中应该注重了解每一位学生，尊重学生的个性差异，为他们提供个性化的发展指导和服务。
在具体实践中，学校可以通过定期进行学生调研，了解学生的兴趣爱好、学习动力、心理健康等方面的情况，有针对性地制定学生管理方案和服务措施。
学校还可以建立学生档案，详细记录学生成长情况，为学生提供更加全面的指导和帮助。
三、鼓励学生参与课外活动和社会实践以人为本的高校学生管理模式，还应该鼓励学生积极参与课外活动和社会实践。
学校可以通过开设丰富多彩的社团活动、志愿者服务等方式，引导学生广泛参与，培养他们的团队合作意识和社会责任感，拓宽他们的视野，提高全面素质。
学校还可以鼓励学生参加各类学科竞赛、科研项目等活动，提供必要的支持和指导，激发学生的学习兴趣和创新能力，促进他们的学术发展。
四、提供个性化的成长指导和服务以人为本的高校学生管理模式还应该提供个性化的成长指导和服务。
学校可以通过学业辅导、心理咨询、职业规划等多种途径，为学生提供个性化的发展指导和诉求。
特别是对于一些有特殊困难和需求的学生，学校更应关注他们的成长状况，给予必要的帮助和支持。
浅谈高职院校学生教育管理的以人为本策略
浅谈高职院校学生教育管理的以人为本策略高职院校教育管理在整个教育体系中具有重要的地位和作用。
而要实现高质量的教育管理，以人为本策略无疑是至关重要的。
高职院校学生教育管理以人为本，不仅要关注学生的学习和生活需求，更要关注个体差异，注重个性化的教学和管理，激发学生的潜能，提升学生的综合素质。
本文将从教育管理的理念、教学管理的重要性、以人为本策略的实际操作等方面来浅谈高职院校学生教育管理的以人为本策略。
一、教育管理的理念教育管理的核心理念就是以人为本。
学生是教育管理工作的核心，学校是为学生服务的。
以人为本的理念贯穿于整个教育管理工作的各个环节中。
从校园建设、教学管理、学生管理到后勤服务，都应该紧紧围绕学生的需求和特点展开，真正做到以学生为中心。
以人为本的教育管理理念要求教育管理者在日常工作中注重学生的情感需求、认知需求和行为需求，坚持从学生的实际情况出发，将学生的健康成长作为工作的出发点和落脚点，为学生提供最贴心、最有效的服务。
还要注重学生的个性差异和特点，采取差异化管理策略，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
二、教学管理的重要性教学管理是高职院校学生教育管理的重要环节。
以人为本的教育管理策略首先应该在教学管理方面有所体现。
教学管理工作是教育教学活动的组织、协调、指导、监督和评价等活动的综合性管理工作。
它直接关系到学校的教育教学质量，关系到学生的学习效果和综合素质的提升。
在教学管理中，要强调教学的个性化和差异化，充分考虑学生的不同兴趣、特长和学习特点，采取灵活多样的教学方法，为学生创造一个有利于学习的环境。
要注重教学过程的监督和评价，及时发现和解决学生学习中的问题，提高教学效果。
通过科学的评价体系，检验教学效果，提升教师的教学水平，推动学生的全面发展。
三、以人为本策略的实际操作1. 建立健全的学生信息管理系统。
通过建立学生信息档案和电子信息管理系统，全面了解学生的知识、兴趣、特长和健康状况等，为个性化教育管理提供有力的信息支持。
论以人为本的高校学生管理模式
论以人为本的高校学生管理模式高校学生管理模式是指高校针对学生教育管理的一种机制和方法。
以人为本的高校学生管理模式是指以学生发展为中心，充分尊重和关爱学生个体差异，注重学生全面发展和自主发展，努力为学生提供良好的成长环境和服务。
本文将探讨以人为本的高校学生管理模式的理念、特点和实践，并从学校和学生两个角度分析其益处和挑战。
1. 尊重学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，拥有独特的兴趣、能力和价值观，学校应该尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的优势，关心关爱每个学生的成长。
2. 关注学生的全面发展。
学校应该注重学生的身心健康、学习成长、职业发展等方面的发展，全面培养学生的才能和素养，使他们在未来的社会生活和职业发展中都能够做出积极的贡献。
3. 激发学生的内在动力。
以人为本的高校学生管理模式注重激发学生的自主学习和发展动力，通过引导和激励，激发学生内在的学习热情和求知欲。
4. 营造良好的发展环境。
学校应该营造积极向上的学习氛围，提供丰富多样的学习资源和发展机会，为学生的成长提供良好的环境和条件。
1. 以学生发展为中心。
以人为本的高校学生管理模式把学生的全面发展放在首位，致力于满足学生的成长需求，关注学生的学习、生活和职业发展。
2. 关注学生的个性化需求。
学校根据学生的不同兴趣、能力和发展阶段，提供个性化的教育服务和关爱，满足学生的差异化需求。
4. 建立良好的师生关系。
以人为本的高校学生管理模式注重师生之间的情感沟通和相互关爱，建立良好的师生关系，让学生感受到学校和教师的关怀和支持。
5. 提供多样化的学习资源。
学校为学生提供多样化的学习资源和发展机会，包括课外活动、社会实践、勤工俭学等，丰富学生的学习体验和发展路径。
以人为本的高校学生管理模式可以通过以下几个方面的实践来落实。
1. 建立学生发展档案。
学校应该建立学生的全面发展档案，包括学习成绩、奖惩记录、个性特长、身心健康等信息，以便全面了解学生的发展情况和需求。
“以人为本”理念下的高校学生管理问题探讨
“以人为本”理念下的高校学生管理问题探讨随着社会的不断发展，高校学生管理也面临着新的挑战和问题。
传统的学生管理模式已经无法适应当下高校学生的需求和变化，“以人为本”理念在高校学生管理中日益受到重视。
本文将从“以人为本”理念出发，探讨高校学生管理中存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、学生管理中存在的问题1.学生关注度不足在传统的学生管理中，往往只注重学生成绩和学术表现，忽视了学生的个性健康成长。
过于注重成绩和学术表现，容易让学生感到压力过大，甚至影响了他们的身心健康。
2.学生管理手段单一传统的学生管理手段以处罚为主，学校常常采用一刀切的管理方式，对学生缺乏个性化的关怀和引导。
这种管理方式不仅无法解决学生问题，还容易让学生产生逆反心理。
3.学生发展空间受限传统的学生管理模式往往忽视了学生的自主发展空间，学校对学生的管理过于细致，不给学生足够的发展自由，限制了学生的发展潜力。
二、解决方案探讨1.倡导“以人为本”理念高校学生管理应该更多地关注学生的身心健康，注重培养学生的社会责任感和创新能力，而非单纯追求成绩和学术表现。
学校需要将“以人为本”理念融入到学生管理中，将学生个性发展和健康成长放在首位。
2.建立多元化的管理手段学生管理应该采用多元化的管理手段，既要重视学术表现，又要注重学生的身心健康和全面发展。
学校可以通过心理辅导、社团活动等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们健康成长。
3.给学生更多的自主发展空间高校应该给学生更多的自主发展空间，鼓励他们参与各种社会实践和创新活动，拓宽他们的视野和思维。
学校可以通过开设创新实验室、提供创业支持等方式，激发学生的创新潜力，帮助他们更好地发展自己。
基于以人为本下的高校辅导员学生管理工作
基于以人为本下的高校辅导员学生管理工作高校辅导员是一支非常重要的力量，他们以人为本，为学校的学生管理工作做出了巨大的贡献。
在高校的日常管理工作中，辅导员扮演着非常重要的角色，他们不仅要关注学生的学业成绩，还要关心学生的身心健康。
在以人为本的高校辅导员学生管理工作中，辅导员们要做到关心学生、关爱学生、关注学生，为学生的成长发展提供全方位的帮助和支持。
高校辅导员要以人为本，关心学生。
作为学校的一名辅导员，首要任务就是要了解每一位学生的情况。
辅导员要有耐心倾听学生的心声，了解他们的困难和需求，帮助他们解决问题，鼓励他们相信自己，树立正确的人生观和价值观。
在日常工作中，辅导员要多与学生接触，了解他们的成长状况、学业状况和身心健康状况，做到心中有学生，身边有学生，生活中有学生。
只有真正了解学生的情况，辅导员才能更好地指导和关心他们，引导他们树立正确的人生目标，帮助他们实现自身的发展。
高校辅导员要关注学生。
辅导员在学生管理工作中不仅要关心学生的情况，还要关注学生的需求，为学生提供全方位的帮助和支持。
辅导员要了解学生的学习兴趣和特长，根据学生的实际情况，制定个性化的发展规划，指导学生合理规划学习和生活，培养学生自主学习的能力和终身学习的意识。
辅导员要关注学生心理健康，关注学生的心理问题，帮助他们树立积极的生活态度，引导他们正确处理情绪，健康成长。
在平时的学生管理工作中，辅导员要多与学生交流，及时了解他们的需求，提供适当的帮助和支持，帮助学生发展自身潜能，实现自身价值。
在高校辅导员学生管理工作中，辅导员除了要关心学生、关爱学生、关注学生之外，还要不断提升自身的素质和能力，不断学习新的知识和技能，适应社会的发展变化，更好地为学生提供服务。
只有不断提升自身的综合素质和能力，高校辅导员才能更好地从事学生管理工作，更好地服务学生，更好地促进学校的教育教学工作。
在高校辅导员学生管理工作中，要注重团队协作，积极互助共勉，增强团队的凝聚力和向心力，为学校的教育教学工作提供更好的服务。
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浅谈以人为本推进高校学生管理工作
[摘要] 树立以人为本的管理工作理念，是实现高校培养目标的需要，是建立和谐、平等的人际关系的需要，是对传统的高校学生管理工作变革的需要。
高校学生管理工作的新思路是全面贯彻以人为本的思想，在教学管理中就是要以学生为本，一切从学生的实际需求出发，培养学生自主管理的意识。
一切要从有利于学生的发展出发，真正保护学生的利益，为学生服务。
本文探讨了现行高校学生管理体制面临的问题和挑战，阐述了高校学生管理工作坚持“以学生为本”思想的必要性，最后提出了贯彻“以学生为本”思想的有效途径。
[关键词] 以人为本高校学生管理自我管理
随着社会主义市场经济的发展和完善，国内高校的教育体制日益僵化、教育管理理念渐趋落后，已难以满足社会主义市场经济条件下高校的发展要求。
市场经济的迅速发展和高校的普遍扩招，使高校学生管理工作的内容与日俱增，高校学生管理工作亟须一系列改变。
现代教育的特征和新时代大学生的特点，要求作学生管理者必须树立以人为本的管理理念，增强服务意识，做好管理育人工。
一、当前高校学生管理工作存在的问题
首先，社会主义市场经济的深入发展给高校学生管理工作带来了新问题，提出了新要求。
当前，普通高校大学毕业生已经完全自主择业，困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向国家助学贷款、国家奖学金、国家助学金、勤工助学、社会资助转变。
一系列的转变，都需要有新的学生管理理念来保证实施。
而目前与之相适应的机制尚未完全在普通高校范围内形成。
另外，改革开放以来，市场经济大潮的冲击，使大学生的思想观念、价值取向发生了巨大的变化，原有
单一模式的学生教育管理体制，已无法达到预期的效果。
这就要求，管理工作者必须增强学生管理工作的针对性和实效性，改革原来的管理模式，建立起适合社会主义市场经济发展要求的以学生为本的管理体制
其次，因特网的普及和信息化技术的发展给传统学生管理提出了挑战。
信息技术的迅速发展，使互联网对当代大学生的学习、生活乃至思想观念都产生了广泛的影响。
网络极大地改变了大学生的生活方式、学习方式乃至语言习惯。
网络是一把双刃剑，一方面为学生管理工作提供了新的阵地和领域，对加强和改进学校学生思想政治工作提供了新条件。
另一方面，也给传统学生管理带来了极大的冲击，使高校教育者所要传达的信息很难在学生头脑中积淀，严重影响了思想政治工作的发挥。
再者，学分制和弹性学分制的实施使学生教育管理工作面临变革。
目前，全国范围内的高校已普遍实行了学分制。
在学分制下，学生管理打破了学年制整齐划一的教学管理模式，学生班级观念淡化，形成了以课程为纽带的多变的听课群，不同专业甚至不同学校的学生可以在一起学习，学生管理工作不再局限于本专业的学生，同时还要管理其他专业甚至其他学校的学生。
而且还要指导学生选课，帮助学生构建合理的学科知识结构，并要求学生在老师的指导下，由定向学习变为自主选择的学习，学生管理工作由学年制下的指令性管理变为指导性管理。
二、在高校学生管理工作中树立以人为本的管理理念。
作为未来人才的培养基地，高校学生管理工作的对象是学生，这种管理是对人的管理，对一群生理成熟但思想尚未完全成熟的人的管理，同时也是对一群还未自立，仍处于学习阶段的学生的管理，树立“以人为本”的管理理念是极为必要的。
只有坚持以人为本，坚持以学生为本的教育和管理，才能促进学生的全面发展，以最终实现人的全面发展的目标。
第一，树立以人为本的管理理念，就是要抓好抓实学风建设。
教育的本质
是培养学生的一系列活动，是培养活生生的、能动的、个性化的全面发展的学生。
高校是社会主义现代化建设接班人的孵化器，把学生培养成高素质的人才是高校的主要任务。
要实现高校培养目标，关键是要抓好学风建设，因为学风的好坏直接关系到“产品”质量的高低。
为此，要进一步加强对学生的思想和素质方面的教育，引导学生树立正确的学习观、成才观，培养学生刻苦钻研、积极进取、敢于探索的科学精神，并把就业教育融入整个教育过程中，做好毕业生的就业指导和推荐工作，努力提高毕业生的就业率。
第二，树立以人为本的新理念，就是要是建立平等互爱的相互关系。
师生关系应当是互学互敬的平等关系。
充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生的道德主体意识、主体精神和主体能力，以促进学生主体人格的形成。
这就要求教育者要按照社会道德规范要求和个体道德发展要求，让学生学会自主地进行道德选择，成为全面发展的人。
为此，在学生管理中必须开展一些学生参与积极性高、喜闻乐见的活动。
比如，经常开展一些朗诵比赛、知识抢答赛、篮球比赛、辩论赛等活动，这些活动使学生真正投入到交流、对话、讨论中来，使他们从中受到启发，得以充分的发展。
第三，树立以人为本的新理念，就是要确立以学生为主体的服务意识。
以人为本就是要把管理作为一种完全服务于人的手段，对学生进行道德和心理关怀。
所谓道德关怀，就是道德教育者从关怀出发，使道德教育真正达到促进道德接受者的和谐发展。
它要求学生管理工作者必须从偏重于空洞说教向道德关怀转变，从功利驱使向培养学生自觉转变。
近年来，随着高校的扩招，大学生群体不断壮大，在校大学生在生活、学习上的问题也屡屡出现。
高校管理者必须加强对学生的心理健康教育，通过开展心理咨询等活动，让学生表达自己压抑的情感，再经过心理专家的教育和帮助，从而可以让学生能够拥有健康的心理。
三、在管理工作中贯彻以人为本理念的具体途径。
一是要强化服务意识，转变管理者的角色认知。
要认识到学生管理不仅是
对人的管理，更是对人的培养，学生管理工作必须坚持“教育、管理、服务”三结合的原则，管理的过程就是服务育人、管理育人的过程，做好每一项工作都是为学生的学习生活和成才发展提供服务，也是从不同角度营造和创造促进学生成才发展的环境和条件。
可以说，学生最需要的“服务”是为他们的全面素质提高和个性自由创造一个激励的环境和良好的条件。
二是增强管理针对性，加强对学生的情感辅导。
学生管理者应善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理、由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。
其次要动之以情，以情感人。
思想上热情地关心学生，学习上细心地指导学生，生活上热心地照顾学生，遇到困难能耐心地帮助学生。
要科学地处理好“情”与“理”的辨证关系，既不要“有情无理”也不要“以情代理”，而是要情理有机地结合，作到情中有理、理中含情，情景交融。
三是发挥学生的主观能动性，变被动管理为自我管理。
做好学生管理工作，要注意调动学生自身参与管理的积极性，改变学生在管理工作中的从属和被动地位，降低乃至消除大学生对被管理者的逆反心理，实现他们的自我管理。
学生管理宜推行在学生处指导下的，以辅导员管理和学生自治管理为中心的相对的学生管理模式。
在这种方式下，学生既是管理者又是被管理者，在这种角色互换的过程中可以大大提高学生自我管理的积极性，增强他们的自我约束和自我管制能力，在学习知识的同时又锻炼了自己。
四是要因材施教，体现人文关怀。
高校学生管理工作是做人的工作，人是有理性的，也是有情感的，人的需求是多方面的，人的发展也是多层次的。
管理不应采取死板的、僵死的、统一的管理模式，而应该充分肯定学生的个体差异，为他们创造理性和科学约束下的自由发展空间，创造各种潜能发展的机会。
在管理过程中采取“因材施教”的模式。
在管理中体现人文关怀，为学生创造宽松的、自由发展的空间。
充分发扬学生科学素质较高的优势，带动并向人文素质的劣势领域渗透，实现科学素质和人文素质的融合。