我心目中的理想语文教学课堂
我理想中的语文课堂发言稿
我理想中的语文课堂发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：今天，我想和大家分享一下我理想中的语文课堂。
在我看来，语文课堂不仅是传授知识的场所，更是启发思维、培养情感、塑造人格的天地。
我希望在我理想中的语文课堂里，每一位同学都能得到启发和成长，让我们一起来看看我理想中的语文课堂应该是怎样的吧！首先，我认为语文课堂应该是一个积极向上的课堂。
在这样的课堂里，老师应该以身作则，成为学生们的典范，教育他们正确的道德观念和人生态度。
同时，老师还要充分尊重学生，鼓励他们自由表达观点和思想，给予他们足够的自由空间，激发他们学习和成长的兴趣。
在这样的课堂里，学生们会对知识充满好奇和热情，积极参与课堂讨论和活动，激发他们内在的学习动力和能动性。
其次，我认为语文课堂应该是一个有趣味性的课堂。
语文课不应该是死板、枯燥的传授知识，而是应该充满生活气息、趣味性和情感。
在这样的课堂里，老师可以通过生动有趣的故事、寓言、诗歌和文学作品，引导学生们探索文本内涵，了解情感表达，感悟人生哲理。
同时，老师还可以带领学生们走进语文的深厚文化底蕴，感受古文化的魅力和奇妙，开阔学生的思维，培养他们的审美情感和文学修养。
再次，我认为语文课堂应该是一个知识丰富的课堂。
在这样的课堂里，老师应该精心设计教学内容和方法，让学生们在系统的学习中，掌握语文知识和技能。
同时，老师还要关注学生的学习兴趣和特长，激发他们学习的动力，培养他们的学科思维和学习能力。
在这样的课堂里，学生们会在教师的指导下，掌握语文知识和技能，提高语文素养和表达能力，并在学习和生活中得到收获。
最后，我认为语文课堂应该是一个与现实紧密联系的课堂。
在这样的课堂里，老师可以通过引导学生阅读新闻、时事评论、社会人文类文章等，拓展学生的视野，让他们对社会、文化、时事有更深入的理解和认识。
同时，老师还可以通过多种教学手段，引导学生从生活中感悟语文知识，培养他们的社会责任感和文明素养。
在这样的课堂里，学生们会明白语文是与现实紧密相联的，我们要把所学到的知识应用到实践中，发挥作用，成为社会有用之才。
我理想的语文课堂我理想中的课堂
我理想的语文课堂我理想中的课堂我理想中的课堂是：同学们坐在宽敞明亮的教室里上课，桌椅整整齐齐、排列有序，教室里干干净净。
黑板是自动化的，当老师在黑板上写完字要擦掉时，一按“擦除”开关，字体就会自动消失，再无粉尘的污染伤害老师和同学们的身体。
在我理想中的课堂上，老师讲课非常生动有趣，教室里的气氛很活跃，同学们可以无拘无束地向老师提出各种各样的问题，开阔自己的视野。
如果老师提出问题，同学们答错了也没关系，可以让别的同学给他改正错误。
老师布置的课堂作业要少一些，我们非常轻松地就完成了。
在空余的时间里，同学们可以自由安排时间，同学之间可以相互交流一些好的学习方法和学习经验。
让我们成为朋友，拉进我们同学之间的距离。
这就是我心中理想的课堂!我心目中的课堂是什么下课铃响了，教师还在激情澎湃，学生在感叹时间过得真快，此中乐趣虽然不是为外人道也，但正是我们语文教师的乐趣，正是热爱事业，成就事业的源泉，理想的课堂是一个舒展轻松的过程，是一种感受幸福的体验，是一方追求诗意的栖居地，它是一座充满智慧的理想王国。
一、课堂是和谐的1.师生关系的和谐美一切可以称之为美的作品，美的话语，美的行为等，都无不体现了对人的尊重。
如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展，人格的建立，马列斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，师生一起学习，一起去发现和择求，才会有创造。
2.学习方式的和谐美在我们教学中，有一个奇怪的现象，在德育工作中是非常重视集体主义教育的，班主任工作的核心是一个走一个积极向上，团结互助的班集体，遇到问题，组织全体同学来讨论，发挥集体每个成员的力量来解决。
而在日常教学中，学生学习中，我们更多的是强调要靠个人钻研，独立完成，没有重视群体之间的互相切磋，各展所长，及不同见解的碰撞，互相启发。
我心目中的语文课堂作文600字（精选33篇）
我心目中的语文课堂作文600字我心目中的语文课堂作文600字（精选33篇）在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的我心目中的语文课堂作文600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我心目中的语文课堂作文600字篇1课堂是神圣的，课堂让我们吮吸着知识的甘霖，它是我们通向成功的极为重要的一条道路。
我心中的理想课堂是活跃的，是朝气蓬勃的。
课堂上不应只有老师一人讲，我们每一个人都是课堂中的一份子，我们要开动脑筋，踊跃地抛出自己的疑问，积极地举手发言，让课堂不再是那般的枯燥无味，让课堂真正地属于我们每一个人。
同学们尽情地沉浸在知识的海洋之中，忘却烦恼，投身课堂，在乐中学，学中乐。
我心中的理想课堂是轻松的。
上课时，老师们会放一些与本课学习内容有关的视频和音乐，与同学们投其所好，定能把上课要掌握的内容更加深刻地映在同学们的心里。
老师也会给我们讲一些小故事，既增大了我们的知识量，又可以让我们的身心稍稍放松一会儿，减少疲惫，从而更好地进入学习状态。
我心中的理想课堂是互相尊重的，同学们要认真听课，不乱插嘴以视对老师的尊重。
老师们也要尊重学生，保护学生的自尊心，培养学生的自信心。
课堂上，尽量让每一个人都有机会回答一个问题，不能让课堂成为只是“好学生”的课堂。
对于那些踊跃举手却回答错误的同学们不能报以嘲笑和批评，应给予对错误的纠正及鼓励，让他们在保护了自尊心的同时又增了一分自信，使同学们更喜爱这个课堂。
我心中的理想课堂很简单，只要老师对同学们少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分宽容;少一分指责，多一分尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，一次宽容，都是同学们前进的动力。
这就是我心中的理想课堂!望我们的课堂不再产生负担，充满生机与活力，洋溢着欢声笑语，让课堂真正地成为老师和学生们的天堂! 我心目中的语文课堂作文600字篇2大自然的魅力是无穷的，它对人类的启迪也是无限的。
我心中一堂理想的语文课
我心中一堂理想的语文课语文课作为学生学习的重要一课，对于培养学生的语言表达能力、文学素养以及思维能力起着关键的作用。
我心中的一堂理想的语文课是一堂充满互动、启发思考的课程，旨在培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的语言能力，并将其知识运用到实际生活中。
以下是我对这样一节理想的语文课的设想。
首先，一堂理想的语文课应该以学生为中心，注重学生的主体地位。
老师不应仅仅是知识的传授者，更应是学生学习的引导者和支持者。
因此，在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与讨论和思考，鼓励他们发表自己的观点和见解，并进行合理的辩论。
通过与同学的互动，学生可以更好地理解和掌握知识，培养他们的批判思维能力和创造力。
其次，一堂理想的语文课应该关注学生的实际应用能力。
语文知识不应只停留在书本中，而应与现实生活紧密结合。
在课堂上，可以引导学生进行实际的写作练习，激发他们的创造力和想象力。
例如，可以组织学生进行情景写作，让他们将所学的知识用于现实情境，并提供及时的指导和反馈。
此外，还可以引导学生进行实地调研和观察，从中学习和运用语文知识。
通过这样的教学方式，学生可以更好地将所学到的知识应用于实际生活中，提高语文的实际应用能力。
同样重要的是，一堂理想的语文课应该注重培养学生的阅读兴趣和品味。
阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
在课堂上，教师可以设计一些有趣且具有挑战性的阅读材料，引导学生阅读文学作品，培养他们的阅读兴趣。
同时，教师还应该在课堂上讲解文学作品的背景和意义，引导学生进行深入的思考和解读。
通过合适的阅读材料和讲解，可以提高学生的文学鉴赏能力，培养他们独立阅读和思考的能力。
此外，一堂理想的语文课还应注意培养学生的口头表达能力。
语言是沟通的工具，能够有效表达自己的意思是每个学生都应具备的能力。
因此，在语文课上，应该注重学生的口头表达训练。
可以通过课堂演讲、辩论、小组讨论等方式，激发学生的兴趣和自信心，培养他们的口头表达能力。
同时，教师应给予学生充分的鼓励和支持，并提供个性化的指导，帮助学生克服语言障碍，提高他们的口头表达能力。
我心目中的理想课堂(5)
——“我心目中的理想课堂”大讨论总结苍南县五凤中学侯营翰我们认真聆听了“本色·激情——理想课堂”研讨会六位名师的观摩课和两位语文教育专家的点评及讲座。
他们用生动的课堂实践诠释了新教育实验中理想课堂的相关理念，让我们亲切地感受到名师的厚重、灵动、激情。
他们那个性化的教学追求、细节化的教学创意、人性化的情感关怀，从理念到实践给了我们全新的洗礼，让我们对新课程背景下的理想课堂有了更为深刻和全面的认识。
下面是我们从“理想的语文课堂最需要什么”这个角度谈几点感受：一、理想的语文课堂最需要回归语言本位目前新课改中语文教学中出现的一些问题，比如“多动症”、“浮肿症”等，理想的语文课堂首先要走上理性的回归之路，记得特级教师汪潮先生说过“我们要简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展，让语文教学回归常态”。
著名语文特级教师钱梦龙也曾指出：“学语文就是学习语言，语文教学的根本任务就是组织指导学生学习语言，培养学生的听读说写能力”。
理想的语文课堂最需要回归的本位就是语言本位、语文本位。
语言学习是语文教学的根本，没有对语言的理解、感悟、积累和运用，语文教学就是无本之木，无源之水。
《语文课程标准》指出：语文工具性和人文性的统一。
其统一的基点在哪？那就是语言。
人们用语言交际，人类∙2006-12-23 14:37∙回复∙∙不为失败找理由∙2楼文明承载于语言。
因些，语言便是语文的本位，便是语文教学的核心目标。
学生语文能力的获得、语文素养的形成都是建立在对语言和言语的习得上。
语文教学的起点在于学生识字、读书，以及在读书识字基础之上的知识积累、情感交流、文化体验。
我们甚至可以说学生的成长是从一个字词、一个句子、一段话中开始的。
因些理想的语文课堂要建立在扎实的言语习得之上，要重视让学生深入字里行间，沉浸于生动的言语表达世界。
所以我要说：理想的语文课堂最需要的是回归到语言本位。
二、理想的语文课堂最需要以学生发展为本理想的语文课堂应是充满活力的生命课堂。
我理想的语文课堂 我理想中的课堂
我理想的语文课堂我理想中的课堂面对课堂上50多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你我的学生们!理想的语文课堂是什么样的?理想的语文课堂又应该给予学生些什么?或许，一千个语文教师会有一千种观点;或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。
问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。
其实，我们的教学实践，就在有意抑或无意间做着属于自己的诠释和演绎。
我想：理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。
那么，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，升腾起生命的激情，张扬起科学的本真吧!理想的语文课堂应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的!一、理想的语文课堂应该是快乐的。
快乐是什么?快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。
神奇教练米卢在备战十强赛时，让队员观看影碟《热血男儿》;临阵前又让队员反复欣赏精彩的射门镜头;还要求队员手拉手高唱《义勇军进行曲》入场"享受足球"的理念让队员们精神奋发、斗志昂扬、勇往直前，从而一举冲进了世界杯决赛圈。
可见，快乐是多么重要!语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分，这是对学生生命发展的应然观照。
学习着，就是快乐着。
享受语文、享受课堂、享受学习，这应成为师生共同的信念，并矢志不渝。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。
快乐的语文课堂，没有教师的居高临下、盛气凌人、大声斥责;也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑。
快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮辱、嘲讽和体罚，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。
快乐的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。
快乐的语文课堂，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索;有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。
我心目中理想的语文课堂教学(7)
我心目中理想的语文课堂教学做了十多年的班主任，一直从事着小学语文教学。
在一些人眼中，我是一位有着相当丰富的教学经验的好老师。
然而国家基础教育课程改革的不断深入，让我越来越迷茫。
同行们聚在一起也经常议论：现在的语文课倒底应该怎么上？怎么越来越不会上课了呢？什么样的语文课才是最理想的？面对大家的疑惑，面对课堂上50多双清纯的眼眸，我也经常扪心自问：我拿什么奉献给你——我的学生们！理想的语文课堂是什么样的？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？我想，每一位语文教师都会有不同的见解，问题不可能有一个终极的答案，但我们每一位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。
在地级骨干教师培训活动中，我有幸亲耳聆听了吉林市一实验张宏主任，严华主任的讲座，欣赏了我国教育大师窦桂梅所讲的《秋天的怀念》，于永正的《月光曲》，浙江名师王自文的《古诗两首》，江苏名师张洪权的《船长》，吉林市一实验王秋主任的《称赞》，使我对语文课堂教学有了一点不足论道的感悟：首先，理想的语文课堂教学必须注重基础知识与基本技能的培养。
语文课堂教学经历了讲解式与问答式、阅读式、小组合作式的教学模式后，如今又走向了活动式课堂教学。
然而，无论哪一种模式的课堂教学，都应该正确处理知识与能力的关系，使学生具有初步的听说读写能力。
知识的传授是必要的。
没有知识作为载体，能力的形成就是无木之本。
但是传授知识并不是语文教学的最终目的。
最终目的是促进学生的发展。
如果学生没有主动获取知识的能力，不能运用知识解决实际问题，这样的学生日后学习乃至终身的发展将受到很大的限制。
所以，无论从为国家培养人才来说，还是着眼于学生一生发展来说，教师都必须把能力的形成作为语文教学的落脚点。
这样才符合新课程的最高宗旨和核心理念，即：一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切。
其次，理想的语文课堂应该是快乐的、开放的、发散的、个性的、是潇洒自由的。
快乐是什么？快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。
我心目中理想的语文课堂4
我心目中理想的语文课堂4
语文课堂是语文教师和学生们挥洒个性智慧、施展才情之场所。
我认为理想的语文课堂应包含以下几个方面的内容。
1、课堂预设与课堂生成相机相成。
课堂预设是教师对课堂的教材处理、情景的预设，而课堂生成则体现教师机智、学生智慧。
过多的课堂预设则会束缚学生思维，使课堂显得沉闷，如果随意性太强的话，则课堂的主题不明确，往往会偏离文本内容。
理想的语文课堂应是两者完美融合。
2、教师与学生全方位、多层次的互动。
教师与学生的互动是课堂的主体内容，它体现了教师对课堂预设和学生对文本的理解。
教师与学生的互动应该是全方位、立体的，而且应该是多层次的，不仅是对文本的感悟，更应该对文本的体验、生成。
3、理想的语文课堂应是充满激情的，是激情洋溢的场所。
我觉得现在社会太喧嚣，而我们语文教师应该诗意地生活着，因为文学本身就蕴含着浪漫、诗意、激情。
因此要进入文本，提高文学素养，首先阅读阅读者、欣赏者就应充满激情。
因此，理想的语文课堂必须洋溢激情。
语文教学是一个充满激情的空间，它既由平凡的小事组成，又在细节之中闪耀着光芒，而理想的语文课堂则是一个充满诗情画意、幸福感的地方
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
我心目中理想的语文课堂(6)
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
我理想中的语文课堂300字
我理想中的语文课堂300字
我理想中的语文课堂是一个充满活力和互动的环境。
首先，老师应该是一个富有激情的教育者，能够激发学生对语文的兴趣。
他们应该有广博的知识和深厚的教学经验，能够有针对性地教授语文知识。
在我理想中的语文课堂上，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与讨论和思考。
老师会引导学生们提出问题和表达自己的观点，从而培养他们的思维能力和创造力。
同时，老师还会鼓励学生们互相交流和合作，共同解决问题。
我希望语文课堂上能够有丰富多样的教学资源和活动。
除了传统的课本知识讲解，老师还可以利用多媒体设备、影视作品、文学作品等来丰富教学内容。
同时，组织一些有趣的课外活动，如写作比赛、朗诵比赛等，让学生们能够在实践中提高语文水平。
最重要的是，我希望语文课堂能够培养学生的人文素养和审美能力。
除了语言文字的学习，老师还应该引导学生欣赏文学作品、传统文化等。
通过阅读经典文学作品，学生们能够感受到文学的美感和情感，培养自己的情操和思想境界。
我理想中的语文课堂是一个充满活力、交流和合作的学习环境。
在这里，学生们能够在老师的引导下积极思考和表达自己的观点，不断提高语文素养和综合能力。
通过这样的教学方式，我相信学生们能够更好地理解和运用语文知识，培养自己的人文素养。
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我心目中的理想语文课堂教学
安徽省濉溪县临涣中学段汉明
●内容摘要：理想的语文课堂教学应在一个和谐愉悦的课堂气氛中进
行。
教师是这一堂课的“导演”，学生是“演员”。
教师应在课堂
教学中运用幽默艺术的语言激发学生的学习兴趣。
采用赏识教学，
突出学生学习的主体性。
真正做到教师是主导学生是主体。
从而达
到教书育人的目的。
●关键词：导演演员和谐愉悦兴趣赏识
“师者传道授业解惑也”这是中国古代教师应具备的基本素质。
时至今日作为语文老师在一堂课中不仅要做到传道授业解惑，而且还要做到育人。
让学生在一个和谐愉悦的课堂气氛中潜移默化的去接受知识，明白事理，领悟内涵。
这才是理想的语文课堂教学。
要达到这一效果绝非易事，非下一番苦功不可。
一教师要努力成为“导演”，培养学生的学习兴趣
我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动形象地说明了兴趣在学习过程中的作用。
在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学质量，提高学习效率的重要手段之一。
培养学生学习兴趣可以从以下几个方面着手：
1．适时设计导语，激发学生兴趣
作为教师要把每一篇教材编成一个剧本，自己就是这个剧本的“导演”。
编排成一个45分钟的话剧。
那么学生就是“演员”。
适时设计导语就显得尤为重要。
因为良好的开端是成功的一半。
一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。
这样的导入紧扣课文内容，创造了一个良好的教与学的氛围，充分调动了学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。
比如，我在教学人教版八年级语文下册第28课《醉翁亭记》时，用复习提问的形式导入新课。
我找了两名学生上黑板默写“唐宋八大家”。
甲同学默写的顺序是：唐代，韩愈、柳宗元;宋代，欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。
而乙同学默写的顺序是：唐代，韩愈、柳宗元;宋代,苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
我看了以后，给甲同学打了个“优”，给乙同学打了个“及格”。
顿时同学们感到莫名其妙，乙同学举起了手问我为什么？部分同学也跟着附和。
此时我故意卖起了官司，欲知详情，请听我讲述一段历史故事。
于是我就把欧阳修的生平简历以及“三苏”、王安石、曾巩等人曾师与欧阳修的故事向同学们一一道来。
同学们顿时明白了其中的缘由，都认为应该把欧阳修摆在宋代的第一位。
这样既激发了学生的学习兴趣又介绍了作者。
岂不是一举两得？
2．激情设计问题，诱发学生兴趣
作为课堂的“导演”，你所设计的问题既不能偏离文章的主旨和新课程理念的要求，又要结合学生自身特点做到因材施教和灵活多变。
也就是说你所设计的问题能够让学生感兴趣。
这样学生才能去勤于思考把课文“演”好。
古人云：“学起于思，思起于疑。
”这就告诉我们：思考是从遇到问题开始的。
学生一旦遇到感兴趣的问题，他们的思维和兴趣便活跃起来。
比如，我在教学范仲淹的《岳阳楼记》时，在设计问题的环节中我讲了关于鸿门宴的故事，引出“项庄舞剑，意在沛公”的典故。
让学生在课文找出和这个典故意思相近的句子。
于是同学们认真看起书来，不一会，一位女同学试探性的举起了手，带着询问的口气说：“是不是‘醉翁之意不在酒，在乎山水之间也’”。
我没有正面回答，而是鼓励她要相信自己的能力，要求她用坚定的语气再说一遍。
顿时那位女同学的脸上露出了成功的喜悦。
因此，教师能设计出富有激情的问题，并恰当地运用提问的艺术。
就能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，诱发兴趣，起到事半功倍的效果。
3．创造思维空间，启发学生思维兴趣
在现实生活中即使是同一部电影，往往却因为所选的演员不同，而产生的效果却截然相反。
作为课堂的“导演”要把45分钟“导”好，就要把课堂的的空间变成思维的空间。
老师尽量少讲或不讲，而是向学生提供必要的线索和信息，留出更大的余地让学生推测和预料，使学生的想象力和创造力在这种思维的空间中得到发展。
实际上学生的这种想象力就是一种独特的创造性思维。
学生想象力的充分发挥不仅充分发展了他们的发散思维，更促进了他们自觉的去学习，深入课文之中，从而激发学生的思维兴趣，提高了思维能力。
4．营造和谐愉悦的课堂氛围，提高学生的学习兴趣
“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
”这句古诗表明：人的心情轻松愉悦时，感知事物的效率就高。
认知心理、情性心理也会和谐共进。
学生在在紧张害怕的课堂气氛中效果远远赶不上在和谐愉悦的课堂气氛中的学习效果。
前者是被动学习，而后者是主动学习，其效果自然不言而喻。
作为我们语文教师有责任为学生创造学习语文的愉悦氛围，使他们变苦学、畏学、厌学为想学、乐学、勤学。
语文教师要在教学活动中，利用幽默的语言艺术去创设出新颖别致，生动有趣的情境，才能营造出和谐愉悦的课堂氛围。
从而提高学生的课堂学习兴趣。
5．运用多媒体技术，增强学生的学习兴趣。
随着科学技术的发展，时代的进步，现代电影为了追求惊险刺激，需要一些夸张的动作和惊险的场面，这是演员无法完成的。
就需要利用多媒体合成技术去实现。
同样现代化的多媒体教学手段逐渐进入课堂也是大势所趋，录音、录像、幻灯以及多媒体等电化教学手段能打破空限制，展现宏大与细微，“观古今于一
瞬，抚四海于须臾”，让教学中涉及的人、事，景，物等活起来，动起来，有利于引起审美愉悦，增强学生学习兴趣。
6．赏识教学，促进学生的学习兴趣
2007年3月底我校班主任赴山东安丘四中考察学习，我作为班主任之一有幸参加了这次考察学习。
安丘四中成功的三大经验是养成教育、感恩教育、赏识教育。
其中最重要的就是赏识教育。
而教师在课堂上运用赏识性的语言教学是实现赏识教育的重要手段。
每个学生都有成功的渴望，一旦对这种渴望充满信心，他们就会以愉快的情绪进行学习。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。
”也就是说教师在课堂教学中还要尽可能创造使学生获得成功体验的机会。
学生在这些活动中有了成功喜悦，变得精神振奋，教师适时给予鼓励表扬，会更加激发他们的学习兴趣。
二．努力让学生当好课堂的“演员”
无论哪部电影最终要通过演员的表演展现在观众面前。
作为课堂的“导演”也要努力让学生当好课堂的的“演员”。
新语文课程标准再次明确学生应是学习的主人，强调关注学生的个体差异和不同的学习需求，突出了学生的主体性。
并着重培养让学生主动探究的习惯，尽可能调动学生发挥一切语文学习的手段，让学生走出课堂，走进生活，超越语文知识，展现个人智慧。
不同的教材，有不同的特点，因此，教师采用的课堂教学模式应灵活切中，才能收到良好效果。
但无论用何种模式，都要以学生为根本，充分尊重学生的建议，把课堂完全还给学生。
总之，教无定法，无论采用何种教学模式，都要结合自身特点和从学生的实际出发，做到因地制宜、因材施教。
不能照抄照搬别人的经验和模式，否则会学成邯郸学步、东施效颦。
语文课堂教学是科学，又是艺术，它应是一片知识甘泉流淌的园地与师生心灵交流的园地，也是学生训练思维、提高技能的实验田。
只有学生真正学会了享受语文，他们才能自觉地去阅读，探索和钻研，我们的语文课堂才能更有活力，更有生机。
语文教学改革任重道远，我将在语文教学的道路上不断探索，为我的学生创造更广阔的语文天地。
以上为我心目中的理想语文课堂教学，不足之处，恳请专家批评指正！。