《小步舞曲》
《小步舞曲》教案
《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《巴洛克时期音乐》第二节，详细内容为对小步舞曲的介绍与欣赏。
小步舞曲是一种起源于17世纪，盛行于18世纪的宫廷舞蹈音乐，具有优雅、庄重的特点。
通过对小步舞曲的学习，使学生了解巴洛克时期音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生了解小步舞曲的起源、发展及其在巴洛克时期音乐中的地位。
2. 培养学生对小步舞曲的鉴赏能力，感受其音乐特点。
3. 引导学生参与小步舞曲的演奏，提高学生的音乐实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：小步舞曲的音乐结构和节奏特点。
教学重点：小步舞曲的起源、发展及其音乐特点。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、PPT、小步舞曲乐谱。
2. 学具：乐器（如小提琴、长笛等）、舞蹈道具。
五、教学过程1. 导入：通过展示巴洛克时期宫廷舞蹈的图片，引导学生了解小步舞曲的起源和发展背景。
2. 讲解：介绍小步舞曲的音乐特点，如节奏、旋律、和声等，并分析其音乐结构。
a. 播放小步舞曲，让学生跟随音乐节奏进行舞蹈动作练习。
b. 分析小步舞曲的乐谱，讲解其音乐结构和节奏特点。
3. 欣赏：播放经典的小步舞曲作品，如巴赫的《小步舞曲》等，引导学生感受其音乐魅力。
4. 实践：分组让学生尝试演奏小步舞曲，体验巴洛克时期音乐的风格特点。
a. 学生自由选择乐器，进行分组练习。
b. 教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
六、板书设计1. 巴洛克时期音乐小步舞曲起源：17世纪发展：18世纪音乐特点：节奏、旋律、和声2. 小步舞曲音乐结构ABAB七、作业设计答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生参与实践，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于巴洛克时期音乐的知识，如其他舞曲、器乐作品等，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：小步舞曲的音乐结构和节奏特点。
音乐鉴赏：欣赏巴赫的《小步舞曲》
音乐鉴赏：欣赏巴赫的《小步舞曲》引言部分的内容可以如下所示：1. 引言1.1 概述作为一种文化艺术形式，音乐在人类的生活中扮演着重要的角色。
其中，音乐鉴赏作为一种对音乐进行深入理解和欣赏的活动，在现代社会中越来越受到人们的重视。
本篇长文将聚焦于巴赫的《小步舞曲》，介绍这首音乐作品的背景和特点，并探讨音乐鉴赏在个人发展以及社会文化方面所带来的影响。
1.2 文章结构本文分为五个部分：引言、巴赫的《小步舞曲》、音乐鉴赏的重要性、欣赏巴赫的《小步舞曲》方法与技巧以及结论。
通过对这五个部分内容的详细阐述，读者将能够全面了解巴赫这首著名作品与音乐鉴赏相关话题。
1.3 目的本文旨在向读者介绍巴赫的《小步舞曲》并探讨其艺术特点，同时强调音乐鉴赏在个人发展和社会文化方面的重要性。
通过阅读本文，读者将获得对巴赫作品及音乐鉴赏的更深入了解，并学会欣赏音乐并表达自己的感受和见解。
希望本文能为读者提供有益的指导，使他们在音乐领域取得更多的收获。
2. 巴赫的《小步舞曲》:2.1 巴赫的背景和作品特点:巴赫（Johann Sebastian Bach，1685-1750）是德国巴洛克音乐时期最重要的作曲家之一。
他创作了大量优秀的音乐作品，涵盖了教堂音乐、管弦乐、室内乐和键盘音乐等多个领域。
巴赫的创作风格严谨而理性，结构精确而复杂。
他注重对旋律、和声和节奏的处理，通过繁复的声部对位来实现音乐纯粹性。
他对音符组合达到了近乎完美的水平，并且在其作品中常常运用倒旋律、对位技法和复调写作等手法探索不同层次的情绪表达。
2.2 《小步舞曲》的简介:《小步舞曲》(Minuet in G major)是巴赫最著名的钢琴作品之一。
这首舞曲原本被误认为是巴赫所创作，但后来确认是由其学生Christian Petzold创作于18世纪末。
这首《小步舞曲》以G大调为基调，采用了二部曲式结构。
它的节奏欢快轻快，旋律明快动听，给人一种愉悦和轻松的感觉。
通过简洁而精确的音乐构思，这首作品充分展现了巴洛克音乐时期对舞蹈曲目的倾向。
八年级音乐《小步舞曲》教案
八年级音乐《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自人音版八年级音乐教材第二单元《古典音乐欣赏》中的《小步舞曲》。
本节课主要学习《小步舞曲》的音乐特点和演奏形式，详细内容如下：1. 了解《小步舞曲》的起源和发展历程；2. 分析《小步舞曲》的旋律、节奏、和声特点；3. 欣赏并学唱《小步舞曲》经典作品；4. 学习《小步舞曲》的演奏技巧和形式。
二、教学目标1. 让学生了解《小步舞曲》的历史背景和音乐特点，提高音乐鉴赏能力；2. 通过学唱《小步舞曲》，培养学生的音乐表现力和合作精神；3. 学习《小步舞曲》的演奏技巧，提高学生的音乐实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析《小步舞曲》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
教学重点：学唱《小步舞曲》经典作品，掌握《小步舞曲》的演奏技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、谱架；2. 学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《小步舞曲》视频，让学生初步了解《小步舞曲》的风格特点，引发学生兴趣。
2. 知识讲解：a. 讲解《小步舞曲》的起源和发展历程；b. 分析《小步舞曲》的旋律、节奏、和声特点；c. 介绍《小步舞曲》的演奏形式和技巧。
3. 欣赏与学唱：a. 欣赏经典《小步舞曲》作品，如巴赫的《G大调小步舞曲》；b. 学唱《G大调小步舞曲》旋律部分，培养学生的音乐表现力；c. 分组合作，进行《小步舞曲》合唱练习，提高学生的合作精神。
4. 实践活动：a. 学生分组，每组选择一首《小步舞曲》进行演奏练习；b. 学生展示演奏成果，教师点评并指导；c. 针对演奏中出现的问题，进行讲解和示范。
b. 拓展学生音乐视野，介绍其他著名的《小步舞曲》作品。
六、板书设计1. 《小步舞曲》2. 内容：a. 《小步舞曲》起源与发展；b. 《小步舞曲》音乐特点：旋律、节奏、和声；c. 欣赏与学唱：《G大调小步舞曲》；d. 演奏技巧与形式。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《G大调小步舞曲》，并进行演奏练习。
小步舞曲考级曲目讲解教案
小步舞曲考级曲目讲解教案一、引言。
小步舞曲是一种欧洲舞曲，起源于奥地利和德国，节奏轻快、优美动人。
小步舞曲通常在四分之三拍的节奏中演奏，是一种优美的古典舞曲。
在钢琴考级中，小步舞曲是一个常见的曲目，也是考生们喜爱的曲目之一。
本文将对小步舞曲考级曲目进行讲解，并提供教案，帮助学生更好地学习和演奏这一曲目。
二、小步舞曲的特点。
小步舞曲通常采用四分之三拍的节奏，音乐轻快、明快，具有优美的旋律和丰富的音乐表现力。
小步舞曲的演奏要求手指灵活、技巧娴熟，对音乐的节奏感和表现力要求较高。
因此，学习和演奏小步舞曲对于钢琴学习者来说是一个很好的挑战，也是一个很好的提升自己演奏水平的机会。
三、小步舞曲考级曲目推荐。
1. 舒伯特《小步舞曲》。
舒伯特的小步舞曲是钢琴考级中常见的曲目之一，这首曲子的旋律优美，节奏明快，适合初学者练习。
这首曲子要求演奏者能够准确把握节奏，表现出舒伯特特有的柔和、细腻的音乐风格。
2. 肖邦《小步舞曲》。
肖邦的小步舞曲是另一首常见的考级曲目，这首曲子的难度相对较大，要求演奏者具备较高的技巧和表现力。
这首曲子旋律优美，富有激情和浪漫色彩，是考验演奏者音乐表现力的好曲目。
3. 舒曼《小步舞曲》。
舒曼的小步舞曲同样是一个常见的考级曲目，这首曲子的旋律优美，表现力丰富，要求演奏者能够准确把握音乐的节奏和情感，展现出舒曼独特的音乐风格。
四、小步舞曲考级曲目的教学方法。
1. 理解曲目的风格和特点。
在学习小步舞曲考级曲目时，首先要对曲目的风格和特点有一个清晰的认识。
要了解小步舞曲的节奏、旋律、表现力要求等方面，从而更好地进行学习和演奏。
2. 掌握曲目的基本技巧。
学习小步舞曲考级曲目时，要掌握曲目的基本技巧，包括手指的灵活性、音符的准确性、节奏的稳定性等方面。
通过反复练习，逐渐提高演奏的技巧水平。
3. 注重表现力的培养。
小步舞曲是一种富有表现力的曲目，演奏者要能够准确把握音乐的情感和情绪，通过音乐表达自己的情感。
八年级音乐《小步舞曲》教案
八年级音乐《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自八年级音乐教材第三单元《巴洛克舞曲》中的《小步舞曲》。
详细内容包括《小步舞曲》的创作背景、曲式结构、旋律特点以及演奏技巧。
二、教学目标1. 让学生了解《小步舞曲》的创作背景，认识巴洛克时期的音乐特点。
2. 通过学习《小步舞曲》，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 让学生掌握《小步舞曲》的演奏技巧，提高学生的乐器演奏水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《小步舞曲》的曲式结构和旋律特点。
2. 教学重点：《小步舞曲》的演奏技巧和音乐表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：长笛、小提琴、中提琴、大提琴等乐器。
五、教学过程1. 导入：通过讲解巴洛克时期的音乐背景，引出《小步舞曲》。
2. 新课内容：（1）欣赏《小步舞曲》，让学生感受其旋律特点和舞曲风格。
（2）分析《小步舞曲》的曲式结构，讲解旋律走向和节奏变化。
（3）示范演奏《小步舞曲》，讲解演奏技巧。
3. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一种乐器，进行《小步舞曲》的演奏练习。
（2）邀请部分学生上台展示，其他学生观摩学习。
（3）针对学生的演奏，进行点评和指导。
4. 例题讲解：以《小步舞曲》中的一个乐句为例，讲解演奏技巧。
5. 随堂练习：学生跟随伴奏，进行《小步舞曲》的演奏练习。
六、板书设计1. 巴洛克时期音乐特点2. 《小步舞曲》曲式结构3. 《小步舞曲》演奏技巧七、作业设计1. 作业题目：练习《小步舞曲》的演奏，注意音乐表现力。
2. 答案：学生在课后练习中，能够熟练演奏《小步舞曲》，表现出舞曲的风格特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的演奏水平有所提高，但对曲式结构和旋律特点的理解还需加强。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他巴洛克时期的舞曲，如《帕萨卡利亚》、《赋格》等，拓宽音乐视野。
重点和难点解析1. 教学内容中的《小步舞曲》的曲式结构和旋律特点。
2. 教学目标中的培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
小学精品教案小学音乐《小步舞曲》教学设计
小学精品教案小学音乐《小步舞曲》教学设计一、教学内容本节课，我们将学习人教版小学音乐四年级下册《小步舞曲》。
该曲目选自第三章“音乐舞蹈”，旨在让学生通过学习经典巴洛克风格小步舞曲，解这一时期音乐特点及舞蹈文化。
详细内容包括对小步舞曲旋律、节奏、和声进行分析，并通过实际演奏体验其独特音乐魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握小步舞曲基本旋律和节奏。
2. 培养学生对巴洛克时期音乐鉴赏能力。
3. 通过实践，提高学生音乐表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：小步舞曲节奏变化和和声处理。
教学重点：熟练演奏小步舞曲基本旋律，理解巴洛克时期音乐特点。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、小步舞曲乐谱。
2. 学具：口风琴、舞蹈道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放巴洛克时期宫廷舞蹈视频，引导学生感受小步舞曲优雅氛围。
让学生跟随视频舞蹈动作，亲身体验小步舞曲韵律。
2. 课堂教学（15分钟）分析小步舞曲基本旋律和节奏，讲解巴洛克时期音乐特点。
示范演奏小步舞曲，指导学生跟随钢琴演奏口风琴。
3. 例题讲解（10分钟）选取小步舞曲中一个乐段，分析其旋律、节奏、和声。
分组讨论，让学生尝试演奏并解答相关问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行口风琴演奏，相互协作完成小步舞曲演奏。
教师巡回指导，纠正演奏中错误。
每组学生进行演奏展示，共同评价，提出改进建议。
六、板书设计1. 巴洛克时期音乐特点2. 小步舞曲基本旋律、节奏、和声分析3. 演奏技巧及注意事项七、作业设计1. 作业题目：完成小步舞曲口风琴演奏录音。
答案：根据课堂学习，自行练习并录制演奏录音。
2. 拓展延伸：解巴洛克时期其他音乐作品，进行比较分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握小步舞曲基本演奏技巧，并深入解巴洛克时期音乐特点。
课后，教师应关注学生对作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生进一步探索巴洛克时期音乐世界，提高音乐素养。
《小步舞曲》歌词 陈绮贞
小步舞曲
陈绮贞－小步舞曲
music
天空突然下起倾盆大雨
恋人在屋檐下相偎相依
移动我的脚步轻松躲雨
人潮拥挤握住湿热的手心
再也不愿想起不快乐的旋律
呼吸这一秒的空气
还有多少回忆藏著多少秘密
在我心里翻来覆去
什么叫做爱情
还有多少回忆藏著多少秘密
在你心里我也许只是你欣赏的风景夜晚静静等著电话响起
时间躺在他去年寄来的信
空荡的风叫我播放著舞曲
旋转这一秒的孤寂
还有多少回忆藏著多少秘密
在你心里我也许是你轻快的游戏
还有多少回忆藏著多少秘密
在你心里我也许只是你缓慢的练习
音乐响起我一个人演出重覆的舞曲
end
以上就是关于小步舞曲的歌词，感谢您的阅读！。
《小步舞曲》教案
《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第二单元“旋律之美”中的《小步舞曲》章节。
《小步舞曲》是一种起源于欧洲民间的宫廷舞蹈音乐，具有优美、典雅的特点。
本节课将详细讲解《小步舞曲》的起源、发展及其音乐特点，并以贝多芬的《G大调小步舞曲》为例，进行作品分析和鉴赏。
二、教学目标1. 了解《小步舞曲》的起源、发展及其音乐特点。
2. 学会分析《小步舞曲》的旋律、节奏、和声等音乐要素。
3. 提高学生对古典音乐的鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《小步舞曲》音乐特点的理解和分析。
教学重点：贝多芬《G大调小步舞曲》的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段小步舞曲，让学生初步感受其音乐特点，引导学生关注舞蹈与音乐的关系。
2. 讲解：（1）介绍《小步舞曲》的起源、发展及其音乐特点。
（2）分析贝多芬《G大调小步舞曲》的旋律、节奏、和声等音乐要素。
3. 欣赏：（1）教师演奏贝多芬《G大调小步舞曲》。
（2）学生跟随音乐节奏进行身体律动，感受音乐的美。
4. 例题讲解：（1）分析《G大调小步舞曲》的旋律走向。
（2）讲解《G大调小步舞曲》中的和声进行。
5. 随堂练习：（1）学生分组，讨论并分析《G大调小步舞曲》的音乐特点。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调《小步舞曲》的音乐特点和鉴赏方法。
六、板书设计1. 《小步舞曲》2. 内容：（1）起源、发展及音乐特点（2）贝多芬《G大调小步舞曲》分析（3）旋律、节奏、和声等音乐要素七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的《小步舞曲》，并写出其音乐特点。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和讲评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生课后欣赏其他著名的《小步舞曲》作品。
（2）组织学生参加音乐鉴赏活动，提高其音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解。
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一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计的指导思想是采用灵活多样的教学形式，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
让学生用不同的方式感受、体验《小步舞曲》的音乐风格。
（二）理论依据《义务教育阶段音乐课程标准》提出注重学生个性发展，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与各种音乐活动，教师要创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
提倡学科综合，如音乐与舞蹈。
通过艺术实践，培养学生良好的合作意识和团队精神。
学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
二、教学背景（一）教学内容分析本课是人民音乐出版社第十三册教材第五单元“巴洛克风格”的教学内容。
本课是此单元的第二课时，学唱巴赫的《小步舞曲》。
本单元是欣赏、感受和体验西方巴洛克时期的音乐作品。
在此基础上，本课着力于感受和体验小步舞曲的音乐风格。
希望学生能学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
《小步舞曲》是由巴赫所创作的《 G 大调小步舞曲》填词改编，巴赫是巴洛克时期的代表人物之一。
这时期的音乐对比度增强，体现在速度的快慢、力度的强弱、音的高低、不连续音与连续音的对比，音乐更富于律动感。
歌曲《小步舞曲》是《 G 大调小步舞曲》的第一乐段，结构为 A(a+a')+B(b+c) ； 3/4 拍；节奏型较固定，变化简洁；旋律以音阶上、下行级进居多，偶有大跳音程；大跳音程加强了音乐的律动感，较固定、变化简洁的节奏和平稳的级进，使得音乐风格典雅、优美。
歌曲的源出处为复调音乐，复调音乐是巴洛克时期音乐的一大特点，并且巴赫把复调音乐发展到了一个崭新的高度，对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。
小步舞曲原为法国土风舞，一种三拍子的舞曲。
约 1650 年传入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅的舞曲，流行于贵族社会。
十七、十八世纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为一个乐章，也可作为单独的器乐曲。
（二）学生情况分析我校初中学生音乐基础一般，有些学生识谱能力弱。
由于是舞蹈特色校，所以每班基本上有一至两名舞蹈特长生，初一的学生基本具备自学较简单知识的能力，这些都为这节课的设计提供了很好的资源。
在以前的课里，学生学习了一些基本的发声方法，但是，初一的每个班基本上已经有一小部分学生开始进入变声期，不过，他们歌唱的积极性还是比较高。
学生对巴洛克音乐比较陌生，以前没有接触。
在本单元的第一课时学生观看、开始知道了巴洛克时期的建筑、美术、雕塑作品，并对巴洛克时期的音乐有了初步的认知。
（三）教学方式与手段说明课堂教学以体验为基本方式，主要过程是：导入阶段采用问答的教学方式，通过设问，让学生产生好奇心，知道作曲家。
新课讲解阶段采用自主学习与教授学习相结合的方式，首先，一方面通过听唱、视唱、启发、分析等方式，感受、体验歌曲风格；同时，另一方面通过学生自主学习的方式，观看视频资料与舞蹈队同学教授相结合，学跳小步舞，感受、体验歌曲风格。
其次，以相互汇报的形式，展示各自的学习成果，教师要给予及时的指导纠正。
最后，以联欢会的形式进行歌舞表演，体验歌曲风格。
拓展阶段采用对比、分析、体验等方式，初步了解复调音乐。
（四）技术准备1．拍摄校舞蹈队《小步舞曲》的舞蹈。
2．剪辑《茜茜公主》视频片段。
3．范唱录音带转为 MP3 的技术处理。
4．搜集巴洛克时期的建筑、雕塑等图片，用于制作 PPT 。
（五）前期教学状况、问题与对策1．巴洛克艺术知识方面：学生在本单元第一节课知道了巴洛克的涵义，观看了巴洛克时期艺术作品，初步了解其风格；聆听了《 G 弦上的咏叹调》，对这一时期的音乐风格有初步认知。
2．体验方面：由于拍摄上课所需视频片段，每班有一、二位校舞蹈队的学生会跳小步舞，可避免自学阶段出现较大误差。
歌唱方面，学生唱 # C 2 以上的音较困难，对于窄母音的练习也较少，因此，在本课的唱歌阶段，将用模仿青衣吊嗓的方式来解决此难点。
三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标1．通过对《小步舞曲》的学习，使学生感受作品所蕴含的美。
2．在音乐体验中，培养学生共同合作的意识。
（二）“过程与方法”目标学生通过“自主选择学习内容→聆听、感受歌曲→体验歌曲”，并以自主学习和教授学习相结合的方式，感受、体验《小步舞曲》的音乐风格。
（三）“知识与技能”目标1．在聆听和感受歌曲的基础上，有表情地演唱《小步舞曲》。
2．通过体验歌曲，感受《小步舞曲》的音乐风格。
3．认识音乐家巴赫，初步了解复调音乐。
四、教学重点与难点（一）教学重点感受、体验《小步舞曲》的音乐风格，有表情地演唱歌曲。
（二）教学难点体验小步舞曲的风格，初步了解复调音乐。
五、教学过程（一）创设情境师：播放巴赫的器乐曲《 G 大调小步舞曲》，同时欣赏大屏幕中巴洛克时期的建筑、美术作品图片。
生：听着优美的音乐进入教室。
【设计意图】吸引学生的注意力，为学生营造巴洛克时期典雅的音乐空间和视觉感受。
（二）导入师：同学们觉得刚才听到的音乐美吗？生：美！师：那你们知道这首乐曲的名字和作者吗？生：摇头。
（或有个别学生能回答出来。
）师：没关系，让老师来告诉你们，它是由德国著名音乐大师巴赫所创作的《 G 大调小步舞曲》。
现在，让我们一起来认识一下这位伟大的作曲家。
师：出示课件巴赫的肖像和简介。
约翰·塞巴斯蒂安·巴赫是西方音乐历史长河中，巴洛克时期的作曲家，被誉为“音乐之父”。
他出生于音乐世家，祖父、父亲都是音乐家，哥哥是一位出色的管风琴手。
巴赫的创作以复调手法为主，作品浩如烟海，一生创作了八百多首音乐作品。
主要作品有：《马太受难曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、《赋格的艺术》等。
今天，我们即将要学习的《小步舞曲》就是选用了《 G 大调小步舞曲》的一段曲调填词改编而成。
【设计意图】提出问题，引发兴趣。
认识音乐家巴赫。
（三）新课讲解1．学生自主选择学习内容（唱歌、跳舞）师：今天我们的学习方式将采用同学们自己做主选择学习内容，以及自学与教授相结合的形式。
“小步舞曲”不仅是歌曲或乐曲的名字，它也是一种舞曲体裁。
小步舞曲源于法国古老的土风舞， 17 世纪传入宫廷，逐步变得典雅、优美。
老师请我们校舞蹈队的同学根据《小步舞曲》的音乐和小步舞的特点编排了一段舞蹈。
请同学们一起欣赏，然后选择你准备学习的内容（唱歌或跳舞）。
播放视频。
生：有兴趣的观看舞蹈、聆听音乐。
【设计意图】通过观看身边同学所跳的舞蹈，拉近了与西方巴洛克时期音乐的距离，激发学习兴趣。
师：请选择学习唱歌的同学留在教室。
而选择学跳舞的同学在一位校舞蹈队同学的带领下，观看视频，在另一间教室自学舞蹈， 15 分钟后回来。
之后，咱们相互汇报学习成果。
生：按自己意愿选择学习内容。
【设计意图】尊重学生的主体地位，按其兴趣选择学习内容，培养学生自学能力，发展学生智力。
2．学唱歌曲《小步舞曲》（ 1 ）聆听，感受，思考。
师：在欧洲十六到十八世纪，皇宫经常举办舞会，以供皇族之间或与邻国皇室进行交流，那时的女士们身穿很大、很漂亮华丽的长裙，装扮得端庄、美丽；而男士们也穿着礼服，打扮得体出席舞会。
随着音乐缓缓响起，他们翩翩起舞。
小步舞曲就是在众多类舞曲中的一种。
师：请聆听音乐，感受音乐的节拍，并思考节奏有什么特点？播放音乐。
生：聆听、感受并思考。
【设计意图】对音乐有完整的印象，同时感受作品的节拍、节奏的特点。
（ 2 ）分析节拍、节奏的特点师：引导、启发，与学生交流，达到共识：作品是 3/4 拍；节奏型较固定，变化简洁。
【设计意图】启发、引导学生学会从关注音乐要素的角度来分析作品，并初步感受《小步舞曲》的风格。
（ 3 ）学唱、体验歌曲，分析歌曲旋律、风格特点。
①初步视唱《小步舞曲》的歌谱。
师：提示歌唱的坐姿，强调用 3/4 拍的强弱规律表现歌曲，换气处提示。
在学生的视唱中发现问题，并纠正、练唱。
生：视唱歌谱，偶有唱错之处。
②分析歌曲的旋律特点。
师：引导、启发，与学生交流，达到共识：旋律以音阶上、下行级进居多，偶有大跳音程。
级进的旋律和跳进的旋律，使得音乐在不连续音与连续音中进行着对比，音乐更富律动感。
③再次视唱歌谱。
师：提示音乐上行渐强，下行渐弱；跳音的唱法。
生：在老师的引导下，感受力度变化对表现音乐的作用。
④加入歌词，完整演唱。
生：加词演唱，一字多音处会唱错。
⑤教师范唱，学生找出自己的问题，并纠正练唱。
⑥分析歌曲结构和歌词。
师：引导、启发，与学生交流，达到共识：歌曲结构为 A(a+a')+B(b+c) 。
并引导学生注意演唱 A 段和 B 段时的情绪变化。
师：同学们，我们想象一下，在皇宫中，优雅的女士们和绅士们彬彬有礼地在一起跳舞，音乐的旋律缓缓地流淌在华丽、辉煌的宫殿，音乐真是很典雅。
而第三乐句的大跳出现，感觉镜头拉近了一对舞者，他们在相互问好，继续跳着舞蹈。
音乐更加抒情。
⑦有表情地完整演唱歌曲。
⑧学生自己巩固之前学习内容。
师：到另一教室了解学生自学情况，并辅助学生学跳舞蹈。
【设计意图】带着学生从直观感受音乐到体验音乐，再到了解音乐，进而能够有表情地演唱歌曲《小步舞曲》。
（四）实践表演1．全体学生相互汇报学习成果。
师：参与唱歌。
并做出评价。
生：唱歌、跳舞。
【设计意图】以相互汇报的形式引发学生的兴趣，并检验学生的自学效果。
2．在教师引导下，找出自己在演唱和跳舞中的不足。
师：刚才同学们的演唱和舞蹈表现得还不错，但老师觉得同学们还可以更好。
现在，请同学们看一段欧洲宫廷里皇室们的舞会，对比一下我们在歌舞中是否表现出了这种典雅、优美的气质。
生：观看视频，找出自身问题。
【设计意图】再次了解音乐产生的背景以及作品的意义，并能发现、改正不足。
教师在学生自学的基础上给予纠正和调整。
3．歌曲综合表演。
师：同学们，我们请几位同学和我们的舞蹈队一起给大家表演，好吗？生：高兴地表示赞成。
几位学生开始唱歌、跳舞。
【设计意图】让学生在体验中享受音乐的美，真正喜欢小步舞曲。
（五）知识拓展师：同学们，我们来做一个游戏。
请一位同学唱一首你喜欢的歌曲，同时，老师唱《小步舞曲》。
师生同唱。
师：同学们觉得我们唱的歌曲好听吗？协和吗？生：不好听，不协和。
师：请聆听《 G 大调小步舞曲》，听听它好听、协和吗？除了我们演唱的曲调外，你还能在音乐中听到其它的旋律吗？生：好听也协和。
能听到低音的旋律。
师：一首多声部音乐作品中，有两条或两条以上独立的旋律通过技术性的处理和谐地结合在一起，这样的音乐就叫做复调音乐。
在之前介绍巴赫的时候，我们说过巴赫把复调音乐发展到了一个崭新的阶段。
师：如果，可以做比喻，我会把复调比作人的外在美和内在美，我们只能听到一条曲调，就如同看人只看外表；而如果我们还能听出这条曲调以外的音乐，那就如同我们既看到别人的外在美更重视了别人的内在美。
那该多好啊！希望同学们能够更深入地去聆听音乐，去体会音乐的内涵，你就会更加感受到音乐的美妙之处了！【设计意图】回到歌曲的出处，认识原作的作曲技法，初步了解复调音乐；且升华学生的审美准则，强化学生的审美意识。