部编版语文八年级上册名著导读《昆虫记》ppt课件(33页)
顺从的雄蟋蟀把自己打扮得漂漂亮亮。他用 手指把一根触须塞进嘴里，把它蜷曲起来，涂上 口水这种发蜡。他焦急地顿着后腿，朝空中尥蹶 子。它长长的后腿装上了马刺，镶着一条红饰带。 激动让它变得沉默。虽说它的鞘翅急速颤动，却 发不出嘹亮的歌声，只传出一种混乱的摩擦声。 雄蟋蟀是白做了这番爱情表示。雌蟋蟀跑到一片 生菜叶下面躲藏起来，不过它还是把帘子稍稍撩 开一点，往外张望，希望被雄蟋蟀看见。
修辞手法，赋予虫儿以人性，生 动刻画出红蚂蚁的跋扈与黑蚂蚁 的无奈，表达了作者对昆虫界强 取者的愤懑、弱小者的怜悯。
读思结合赏趣文
喂养好可爱的、柔弱的小宝宝， 可是需要相当的耐心与细致的。…… 它（黄蜂）把它小小的头慢慢地伸到 洞口里面去，然后再用它的触须的尖 儿去轻轻地碰一碰里面的一个小幼虫 。那个小宝宝慢慢地清醒了过来，似 乎看到了那个黄蜂递送进来的触须， 于是向它微微地张开小嘴。）
读思结合赏趣文
文段批注分享：作者运用 动作描写，细腻传神地将雄雌 蟋蟀对爱情的热烈向往和面对 爱人时的手足无措、欲迎还拒 的羞涩紧张表现得淋漓尽致， 其实它们已经在享受爱情的甜 美了。
读思结合赏趣文
蝉非常喜欢唱歌，它翼后的空腔里带有一种 像钹一样的乐夸，那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐， 如此难得却又如此短暂。蝉会在日光中歌唱不到 五个星期……四年黑暗的苦工，一个月阳光中的 享乐，这就是蝉的生活。
作为孩子，读到黄蜂宝宝从妈妈 那里汲取营养的过程，你联想到怎样 的画面呢？
读思结合赏趣文
顺从的雄蟋蟀把自己打扮得漂漂亮亮。他用手指 把一根触须塞进嘴里，把它蜷曲起来，涂上口水这种发 蜡。他焦急地顿着后腿，朝空中尥蹶子。它长长的后腿 装上了马刺，镶着一条红饰带。激动让它变得沉默。虽 说它的鞘翅急速颤动，却发不出嘹亮的歌声，只传出一 种混乱的摩擦声。雄蟋蟀是白做了这番爱情表示。雌蟋 蟀跑到一片生菜叶下面躲藏起来，不过它还是把帘子稍 稍撩开一点，往外张望，希望被雄蟋蟀看见。
请找出你感兴趣的词句，从词语运用、修辞 手法、描写手法或思想情感表达等角度进行思 考、分析，并形成文字。
读思结合赏趣文
赏析式批注：读作品时，我 们对作者的遣词造句，对作品语 言的精彩和独特表示赞赏，从内 容、描写手法和情感表达等角度 进行深入思考、分析，并形成批 注文字的读书方法。
读思结合赏趣文
作者简介及创作背景
“你们把昆虫开膛破肚，把那些可爱的小家伙变 得恐怖又可怜，而我则使它们成为人们喜爱的小家 伙；你们在酷刑室和碎尸场工作，而我则是在蔚蓝 的天空下，在蝉鸣中进行观察；你们用试剂测试蜂 房和原生质，而我则是研究昆虫才能的最高表现； 你们探究死亡，而我却探究生命。”
——法布尔的研究态度及方法
名著知识记于心
作者简介及创作背景
法布尔（1823-1915）,法国昆虫学家、动物行为 学家、作家。他家境贫寒，靠着长期的勤奋努力和 坚持不懈地观察，发现了昆虫界许多奥秘。
1879年，《昆虫记》第一卷问世。 自1880年，在余生的35年中，他一直蛰居于荒 石园，继续观察和实验，并整理前半生研究昆虫的 观察笔记、实验记录等，完成了《昆虫记》的后九 卷。 1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下， 静静地长眠于荒石园。
请思考：你会像蝉那样坚持不懈、永不言弃， 以惊人耐力等待厚积薄发那一刻吗？
读写结合赏趣文
反思式批注：读作品时，在 体验情感的基础上，反观自身， 获得思想情感的启迪，形成批注 文字的读书方法。这种批注方式 往往与联想式批注一起使用。
读思结合赏趣文
联想式批注法：阅读中，我 们将作品中人物言行与自身进行 比较，进而将作品所反映的社会 与自己所处的环境进行比较，比 较过程中有感而发所做的批注。
读思结合赏趣文
喂养好可爱的、柔弱的小宝宝，可是需 要相当的耐心与细致的。……它（黄蜂）把 它小小的头慢慢地伸到洞口里面去，然后再 用它的触须的尖儿去轻轻地碰一碰里面的一 个小幼虫。那个小宝宝慢慢地清醒了过来， 似乎看到了那个黄蜂递送进来的触须，于是 向它微微地张开小嘴。）
……在一块废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。 红蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂 蚁。它们为了生存，只好用不道德的办法去掠夺黑蚂蚁 的儿女，把它们养在自己家里，将来这些被他们占为己 有的蚂蚁就永远沦为了奴隶。
阅读以上文段，请你对红蚂蚁或黑蚂蚁进 行评价。
读思结合赏趣文
点评红蚂蚁：这真是群懒惰残忍、霸道放 肆的家伙，身体虽红如暖阳，内心却暗如煤洞， 同为蚁族，相煎何急啊！
……在一块废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。 红蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂 蚁。它们为了生存，只好用不道德的办法去掠夺黑蚂蚁 的儿女，把它们养在自己家里，将来这些被他们占为己 有的蚂蚁就永远沦为了奴隶。
阅读以上文段，请你从修辞及写法角度进 行评价。
读思结合赏趣文
文段批注分享：作者以拟人
点评黑蚂蚁：失去爱子的黑蚂蚁真是可怜， 注定要在深重忏悔中度过余生，也许它们会痛定 思痛，日夜操练、枕戈待旦，有朝一日将红蚁杀 个片甲不留，一雪耻辱！
读思结合赏趣文
评价式批注法：对文章中某 一人或物的性格品质，某一修辞 和某一写法进行评价。
读思结合赏趣文
……他们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入 地进入到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。在巢内， 红蚂蚁和黑蚂蚁有过一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败 下阵来，无可奈何地让强盗们把自己的孩子抢走。
作品地位及名家评价
《昆虫记》问世后，引起社会各界和昆虫学 家的重视。一版再版，先后曾被翻译成50多种文字。 1911年，法布尔被法国文学界推荐为诺贝尔文学奖 候选人。
名家评价：无与伦比的观察家
昆虫界的荷马（荷马是古希腊诗人）
人）
昆虫界的维吉尔（维吉尔是古罗马诗
读思结合赏趣文
读思结合赏趣文
……他们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入 地进入到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。在巢内， 红蚂蚁和黑蚂蚁有过一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败 下阵来，无可奈何地让强盗们把自己的孩子抢走。
修辞手法，赋予虫儿以人性，生 动刻画出红蚂蚁的跋扈与黑蚂蚁 的无奈，表达了作者对昆虫界强 取者的愤懑、弱小者的怜悯。
读思结合赏趣文
喂养好可爱的、柔弱的小宝宝， 可是需要相当的耐心与细致的。…… 它（黄蜂）把它小小的头慢慢地伸到 洞口里面去，然后再用它的触须的尖 儿去轻轻地碰一碰里面的一个小幼虫 。那个小宝宝慢慢地清醒了过来，似 乎看到了那个黄蜂递送进来的触须， 于是向它微微地张开小嘴。）
读思结合赏趣文
文段批注分享：作者运用 动作描写，细腻传神地将雄雌 蟋蟀对爱情的热烈向往和面对 爱人时的手足无措、欲迎还拒 的羞涩紧张表现得淋漓尽致， 其实它们已经在享受爱情的甜 美了。
读思结合赏趣文
蝉非常喜欢唱歌，它翼后的空腔里带有一种 像钹一样的乐夸，那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐， 如此难得却又如此短暂。蝉会在日光中歌唱不到 五个星期……四年黑暗的苦工，一个月阳光中的 享乐，这就是蝉的生活。
作为孩子，读到黄蜂宝宝从妈妈 那里汲取营养的过程，你联想到怎样 的画面呢？
读思结合赏趣文
顺从的雄蟋蟀把自己打扮得漂漂亮亮。他用手指 把一根触须塞进嘴里，把它蜷曲起来，涂上口水这种发 蜡。他焦急地顿着后腿，朝空中尥蹶子。它长长的后腿 装上了马刺，镶着一条红饰带。激动让它变得沉默。虽 说它的鞘翅急速颤动，却发不出嘹亮的歌声，只传出一 种混乱的摩擦声。雄蟋蟀是白做了这番爱情表示。雌蟋 蟀跑到一片生菜叶下面躲藏起来，不过它还是把帘子稍 稍撩开一点，往外张望，希望被雄蟋蟀看见。
请找出你感兴趣的词句，从词语运用、修辞 手法、描写手法或思想情感表达等角度进行思 考、分析，并形成文字。
读思结合赏趣文
赏析式批注：读作品时，我 们对作者的遣词造句，对作品语 言的精彩和独特表示赞赏，从内 容、描写手法和情感表达等角度 进行深入思考、分析，并形成批 注文字的读书方法。
读思结合赏趣文
作者简介及创作背景
“你们把昆虫开膛破肚，把那些可爱的小家伙变 得恐怖又可怜，而我则使它们成为人们喜爱的小家 伙；你们在酷刑室和碎尸场工作，而我则是在蔚蓝 的天空下，在蝉鸣中进行观察；你们用试剂测试蜂 房和原生质，而我则是研究昆虫才能的最高表现； 你们探究死亡，而我却探究生命。”
——法布尔的研究态度及方法
名著知识记于心
作者简介及创作背景
法布尔（1823-1915）,法国昆虫学家、动物行为 学家、作家。他家境贫寒，靠着长期的勤奋努力和 坚持不懈地观察，发现了昆虫界许多奥秘。
1879年，《昆虫记》第一卷问世。 自1880年，在余生的35年中，他一直蛰居于荒 石园，继续观察和实验，并整理前半生研究昆虫的 观察笔记、实验记录等，完成了《昆虫记》的后九 卷。 1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下， 静静地长眠于荒石园。
请思考：你会像蝉那样坚持不懈、永不言弃， 以惊人耐力等待厚积薄发那一刻吗？
读写结合赏趣文
反思式批注：读作品时，在 体验情感的基础上，反观自身， 获得思想情感的启迪，形成批注 文字的读书方法。这种批注方式 往往与联想式批注一起使用。
读思结合赏趣文
联想式批注法：阅读中，我 们将作品中人物言行与自身进行 比较，进而将作品所反映的社会 与自己所处的环境进行比较，比 较过程中有感而发所做的批注。
读思结合赏趣文
喂养好可爱的、柔弱的小宝宝，可是需 要相当的耐心与细致的。……它（黄蜂）把 它小小的头慢慢地伸到洞口里面去，然后再 用它的触须的尖儿去轻轻地碰一碰里面的一 个小幼虫。那个小宝宝慢慢地清醒了过来， 似乎看到了那个黄蜂递送进来的触须，于是 向它微微地张开小嘴。）
……在一块废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。 红蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂 蚁。它们为了生存，只好用不道德的办法去掠夺黑蚂蚁 的儿女，把它们养在自己家里，将来这些被他们占为己 有的蚂蚁就永远沦为了奴隶。
阅读以上文段，请你对红蚂蚁或黑蚂蚁进 行评价。
读思结合赏趣文
点评红蚂蚁：这真是群懒惰残忍、霸道放 肆的家伙，身体虽红如暖阳，内心却暗如煤洞， 同为蚁族，相煎何急啊！
……在一块废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。 红蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂 蚁。它们为了生存，只好用不道德的办法去掠夺黑蚂蚁 的儿女，把它们养在自己家里，将来这些被他们占为己 有的蚂蚁就永远沦为了奴隶。
阅读以上文段，请你从修辞及写法角度进 行评价。
读思结合赏趣文
文段批注分享：作者以拟人
点评黑蚂蚁：失去爱子的黑蚂蚁真是可怜， 注定要在深重忏悔中度过余生，也许它们会痛定 思痛，日夜操练、枕戈待旦，有朝一日将红蚁杀 个片甲不留，一雪耻辱！
读思结合赏趣文
评价式批注法：对文章中某 一人或物的性格品质，某一修辞 和某一写法进行评价。
读思结合赏趣文
……他们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入 地进入到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。在巢内， 红蚂蚁和黑蚂蚁有过一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败 下阵来，无可奈何地让强盗们把自己的孩子抢走。
作品地位及名家评价
《昆虫记》问世后，引起社会各界和昆虫学 家的重视。一版再版，先后曾被翻译成50多种文字。 1911年，法布尔被法国文学界推荐为诺贝尔文学奖 候选人。
名家评价：无与伦比的观察家
昆虫界的荷马（荷马是古希腊诗人）
人）
昆虫界的维吉尔（维吉尔是古罗马诗
读思结合赏趣文
读思结合赏趣文
……他们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入 地进入到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。在巢内， 红蚂蚁和黑蚂蚁有过一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败 下阵来，无可奈何地让强盗们把自己的孩子抢走。
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2023—2024学年统编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》课件(共68张PPT)
• 观察：蝉用细嘴钻透汁液饱满的树皮；许多昆虫发现了这口井小心翼翼上来抢食， 最大胆的是蚂蚁，它们侵略蝉辛苦挖出的井，蝉只好弃井而去；蝉在生命耗尽后被 蚂蚁扯碎并肢解，被它们搬运到的食物堆中去。
寓言故事 实验观察
结论
蚂蚁形象
蝉形象
勤劳吝啬
游手好闲
厚颜无耻的剥削者
分享甘露的能工巧匠
事实彻底地把寓言中的角色形象给调换过来了
一位昆虫界的荷马（古希腊诗人） 一位昆虫界的维吉尔（古罗马诗人） 一位挚爱昆虫，观察细致的科学家 一位极尽写实，笔调浪漫的文学家
法布尔
法国著名昆虫学家 文学家 传世杰作《昆虫记》 “科学与诗的完美结合”
Jean-Henri Casimir Fabre 1823－1915
Souvenirs Entomologiques The Records About Insects
卷十
金布甲 球象 公牛嗡蜣螂 蒂菲粪金龟
附录一 萤火虫 附录二 菜青虫
人民教育出版社
第一部分：昆虫的习性
第二部分：昆虫的生活
1. 荒石园/201 2. 昆虫的装死/702
目
3. 蝉和蚂蚁的寓言/513
录
4. 蝉出地洞/514
5. 螳螂捕食/518
6. 灰蝗虫/617
7. 绿蝈蝈/612
8. 大孔雀蝶/723
学习任务
一 认识一些昆虫 二 了解艺术特色 三 领会作品主题
一 认识一些昆虫
1. 大头黑布甲（第二章） 2. 光滑黑布甲（第二章） 3. 烟黑吉丁（第二章） 4. 蝉（第三、四章） 5. 螳螂（第五章） 6. 灰蝗虫（第六章） 7. 绿蝈蝈（第六章） 8. 大孔雀蝶（第八章） 9. 小阔条纹蝶（第九章） 10. 象态橡栗象（第十章） 11. 豌豆象（第十一章） 12. 菜豆象（第十二章）
寓言故事 实验观察
结论
蚂蚁形象
蝉形象
勤劳吝啬
游手好闲
厚颜无耻的剥削者
分享甘露的能工巧匠
事实彻底地把寓言中的角色形象给调换过来了
一位昆虫界的荷马（古希腊诗人） 一位昆虫界的维吉尔（古罗马诗人） 一位挚爱昆虫，观察细致的科学家 一位极尽写实，笔调浪漫的文学家
法布尔
法国著名昆虫学家 文学家 传世杰作《昆虫记》 “科学与诗的完美结合”
Jean-Henri Casimir Fabre 1823－1915
Souvenirs Entomologiques The Records About Insects
卷十
金布甲 球象 公牛嗡蜣螂 蒂菲粪金龟
附录一 萤火虫 附录二 菜青虫
人民教育出版社
第一部分：昆虫的习性
第二部分：昆虫的生活
1. 荒石园/201 2. 昆虫的装死/702
目
3. 蝉和蚂蚁的寓言/513
录
4. 蝉出地洞/514
5. 螳螂捕食/518
6. 灰蝗虫/617
7. 绿蝈蝈/612
8. 大孔雀蝶/723
学习任务
一 认识一些昆虫 二 了解艺术特色 三 领会作品主题
一 认识一些昆虫
1. 大头黑布甲（第二章） 2. 光滑黑布甲（第二章） 3. 烟黑吉丁（第二章） 4. 蝉（第三、四章） 5. 螳螂（第五章） 6. 灰蝗虫（第六章） 7. 绿蝈蝈（第六章） 8. 大孔雀蝶（第八章） 9. 小阔条纹蝶（第九章） 10. 象态橡栗象（第十章） 11. 豌豆象（第十一章） 12. 菜豆象（第十二章）
名著导读之《昆虫记》(共29张PPT)
30．《昆虫记》中描写了许多昆虫，下列不是书中的动物的一项是( D )(2分)
A．象鼻虫、蟋蟀 C．螳螂、蝎子 B．蜘蛛、蜜蜂 D．骆驼、恐龙
31．作者写这本书的意义何在？(5分) 法布尔除了真实地记录昆虫的生活，还通过昆虫世界折射出社会人生。 32．假如你要向朋友推荐《昆虫记》，请说说推荐的理由。(6分)
1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他 用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石 园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子 外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。 他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。 1910年，《昆虫记》第十卷问世，法布尔86岁。
主题思想
该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性 和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、 趣味美感和哲理的文学宝藏。作者将专业知识与 人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、 日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活 世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生 命的尊重与热爱。
蝈蝈这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两 条淡白色的丝带， 蝈 蝈 身材优美，苗条匀 称，两片 大翼轻盈如纱。 蝈蝈有着 有力的大颚、锐 利的钳子， 在一大早蝉还在 休息的时候。
蝈蝈在树上，非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊 慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一 样。但是这种以劫掠为生的鸟是进攻比它弱的东 西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮 有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉 搏，其结果是毫无疑问的。几乎总能把它的俘虏 开膛破肚，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。
科学诗人 昆虫荷马 篇 ， 法布尔 ____________ 也 由 此 获 得 了 “____________” 、 “____________” 、
部编版八年级语文上册名著导读《昆虫记》优质课件
声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌 声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适 合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一 点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北 方，人们却让蝉篡夺了你的名声！
阅读欣赏：这一部分从视觉和听觉的角度，运 用了比喻、拟人、对比等多种修辞手法，生动形象 地描绘了绿色蝈蝈的叫声，让我们如临其境，如闻 其声。感觉这不是一段科普文，而是一段文学作品， 很能体现法布尔作品的文学艺术性。
（3）最能突显对生命、自然的态度。
未成熟的蝉在地下的生活情况，对我来说至今仍是 个谜。我们所知道的，只是成熟的蝉在爬到地面上来以 前，要在地下生活四年之久。而此后，它在阳光中的歌 唱时间却不足五个星期。四年的地下苦工，只换来一个 多月阳光下的快乐，这就是蝉的生活。我们不应该讨厌 它那令人烦躁的歌声，因为它掘土四年，终于穿上了高 贵的礼服，挥动着能与鸟儿媲美的翅膀，在阳光里沐浴 着。那种钹的高音足以歌颂它的快乐，既难得，又短暂。
任务二：阅读时间为五周。按照以下专 题完成基本阅读任务。
专题一：《昆虫记》作为科普文，有其 独特的文学性。请试着从欣赏文学作品的角 度，总结文中的写作手法与特色，学习法布 尔描写昆虫的技巧，并选择一种昆虫，仿写 一段描写它的文字。
专题二：文中记录了许多法布尔进行实验的过 程，请你总结一下阅读后从中学到的经验，并利用 学到的经验，选择一项你感兴趣的科学问题进行实 验和探究，记录实验过程。
作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出 一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声， 这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管 歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还 是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有 十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的 鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙
第五单元名著导读《昆虫记》(共39张ppt) 部编版语文八年级上册
并不认为蝗虫有百 害而无一益
名称
特性
作者评价
松毛虫——气象 播报员
①把身上的毛给它的卵做温暖的外 套；②像游牧民族一样，过着迁徙 生活；③即使走错巢，它们也会很 平静，和平相处，团结吐丝织巢； 富有母爱，努力工作， ④随机产生松毛虫头领，队列无论 团结一致，以丝认路 如何永远照着头领的路线和方式走；
1.【示例】片段：“沉默寡言、生活隐秘、天生无趣”的隐修
士——蝎子，是胆小鬼。不知是出于自私还是胆小，它们不能容忍 与同类共居。所以胜方吃掉败方，是解决问题的好方法。然而蝎子 的猎食有时并不是为了食欲。它们的饭量小得出奇，除了交尾期， 一年中有四分之三的时间不进食。它们不吃死尸，只对滴血的猎物 兴趣盎然。品行如斯的蝎子在对待爱情时却另有行径。
筑在离家族成员较远的地方；④能 还需要具备一种特殊 在短时间内筑起橡树果子般大的巢； 能力，这种能力可以 ⑤坚持不懈、不辞劳苦地筑巢；⑥ 教导它应该接受什么，
将蜘蛛作为食物，蜂卵总是放在蜘 应该拒绝什么
蛛身上最肥的地方，方便幼虫进食
名称
特性
作者评价
斑纹蜂——挖隧 道的矿蜂
①腹部底端有沟，并藏着刺，用来保 护自己；②有自己单独的房间，互不 侵犯，用舌头建筑小巢，小巢内壁光 滑，不透水；③性情温厚，不愿伤害 霸占它们的巢穴和食物甚至伤害它们 幼子的蚊子；④家族中会有一个作为 门卫的“老祖母”维持进出秩序，赶 走侵略者
作者评价
为了把自己的孩子养 活而不择手段
名称
特性
圆网蛛——纺织 ①不用仪器，不用练习，能随手把一个
高手
圆等分；②不会被蛛网粘住是因为它身
上涂了一层“油”，但与黏性丝接触太
久，也会造成黏附，所以蜘蛛常静止在
八上语文名著导读《昆虫记》PPT课件
文学创作与影响
除了科学研究，法布尔还是一位优秀的作家。他的《昆虫 记》以生动的语言和细腻的观察赢得了读者的喜爱，对法 国文学和自然科学产生了深远的影响。
文学地位与影响
《昆虫记》的文学地位
作为一部科学与文学相结合的经典之作，《昆虫记 》在法国文学史上占有重要地位。它以独特的视角 和生动的语言揭示了昆虫世界的奥秘，激发了人们 对自然的热爱和探索欲望。
酿造蜂蜜，传播花粉 ，是大自然的勤劳使 者。
蝗虫
善于跳跃，以谷物为 食，造成农作物严重 损失。
蝴蝶
蚂蚁
勤劳、团结，擅长挖 掘地道，组成复杂的 社会结构。
蜜蜂
蟋蟀
善于鸣叫，以植物为 食，是夜晚的歌唱家 。
昆虫习性、行为特征剖析
01
繁殖习性
昆虫通过卵、幼虫、 蛹、成虫等阶段进行 繁殖，展现了生命的 奇迹。
如生，让读者仿佛置身于昆虫的世界中。
寓言式写作风格解读
1 2 3
寓言式的故事情节
作者通过讲述昆虫的故事，来揭示人类的某些社 会现象和人性特点，使得作品具有寓言式的写作 风格。
深刻的寓意
作品中的每个昆虫都有自己的象征意义，通过它 们的经历来传达作者对人生的独特见解和深刻的 寓意。
幽默风趣的语言
作者运用幽默风趣的语言，将严肃的寓意蕴含在 轻松的故事情节中，使得作品更加引人入胜。
昆虫世界中的生存法则和生存智 慧对人类社会有着深刻的启示意 义。
昆虫与人性 社会现象映射 昆虫的智慧 对人类的启示
昆虫世界中存在着许多与人性相 似的特点，如母爱、团结、竞争 等。
昆虫在生存和繁衍过程中展现出 了惊人的智慧，如蜜蜂的舞蹈语 言、蚂蚁的协同作战等。
03
科学精神与人文关怀融合体现
除了科学研究，法布尔还是一位优秀的作家。他的《昆虫 记》以生动的语言和细腻的观察赢得了读者的喜爱，对法 国文学和自然科学产生了深远的影响。
文学地位与影响
《昆虫记》的文学地位
作为一部科学与文学相结合的经典之作，《昆虫记 》在法国文学史上占有重要地位。它以独特的视角 和生动的语言揭示了昆虫世界的奥秘，激发了人们 对自然的热爱和探索欲望。
酿造蜂蜜，传播花粉 ，是大自然的勤劳使 者。
蝗虫
善于跳跃，以谷物为 食，造成农作物严重 损失。
蝴蝶
蚂蚁
勤劳、团结，擅长挖 掘地道，组成复杂的 社会结构。
蜜蜂
蟋蟀
善于鸣叫，以植物为 食，是夜晚的歌唱家 。
昆虫习性、行为特征剖析
01
繁殖习性
昆虫通过卵、幼虫、 蛹、成虫等阶段进行 繁殖，展现了生命的 奇迹。
如生，让读者仿佛置身于昆虫的世界中。
寓言式写作风格解读
1 2 3
寓言式的故事情节
作者通过讲述昆虫的故事，来揭示人类的某些社 会现象和人性特点，使得作品具有寓言式的写作 风格。
深刻的寓意
作品中的每个昆虫都有自己的象征意义，通过它 们的经历来传达作者对人生的独特见解和深刻的 寓意。
幽默风趣的语言
作者运用幽默风趣的语言，将严肃的寓意蕴含在 轻松的故事情节中，使得作品更加引人入胜。
昆虫世界中的生存法则和生存智 慧对人类社会有着深刻的启示意 义。
昆虫与人性 社会现象映射 昆虫的智慧 对人类的启示
昆虫世界中存在着许多与人性相 似的特点，如母爱、团结、竞争 等。
昆虫在生存和繁衍过程中展现出 了惊人的智慧，如蜜蜂的舞蹈语 言、蚂蚁的协同作战等。
03
科学精神与人文关怀融合体现
人教部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》课件 (共37张PPT)
艺术特色
《昆虫记》是一部优秀的科普著作，行文生动 活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。书里所描 写的小虫子，一个个活灵活现，栩栩如生，充满着灵 性，让人看了之后觉得十分可爱，就连一般人讨厌的 食粪虫都让人看了觉得妙趣横生。《昆虫记》是用散 文的形式著成的一部昆虫学回忆录，真实地记录着法 布尔毕生研究昆虫的成果。作者将专业知识与人生感 悟熔于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活 习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼 光．本书的问世被看作动物心理学的诞生。
拉
名著精练
掉最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不 得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的 目的达到，占有了这个井。不过这个井也干得很快 ，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的 井，以图第二次的痛饮。
你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？ 蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！
名著精练
1．本文选自《____昆__虫___记_____》，作者是法国的 _法___布__尔____(人名)，该书被誉为“____昆__虫__的文段说说为什么本书既是科普著作， 又 (1是)如文“学用经它典突？出的嘴——一个精巧的吸管，尖利 _如__锥__子__，__收___藏__在__胸__部___—__—___刺__穿__饮__之__不___竭__的__圆__桶___”__可__ _以__看__出__蝉__的___生__活__习__性___，__让__我__们___获__得__科__普___知__识__。_____(2__) _如__“__这__位__歌___唱__家__不__得___已__抛__开__自___己__所__做__的___井__，__悄__然___逃__ _走__了__”__，__采___用__了__拟__人___手__法__，__表___现__了__蝉__的___无__可__奈__何___，__ _显__得__行__文__生___动__活__泼__，___语__调__轻__松___诙__谐__，__充___满__了__盎__然___的__ _情__趣__，__这__些___显__著__的__艺___术__特__色__让___它__成__为__一___部__文__学__经___典__ _。_________________________________________________
部编版八年级语文上册名著导读《昆虫记》PPT课件
后掀开盖子观察。
拓展探究
(3)反复实验，以减少实验结果的失误。 (4)实验三次后，实验结果如下： 第一次：干土中的蚯蚓有3条，湿土中的蚯蚓有6条，中间的蚯蚓有1条。 第二次：干土中的蚯蚓有2条，湿土中的蚯蚓有6条，中间的蚯蚓有2条。 第三次：干土中的蚯蚓有2条，湿土中的蚯蚓有8条，中间的蚯蚓有0条。 (5)撰写实验报告：
课后作业
1.阅读课本上的精彩选篇或自选一篇《昆虫记》中的文章，写一篇 专题探究。 2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《白洋淀纪事》《湘行散 记》。
名著导读
课程结束
部编版八年级语文上册 授课老师：11
拓展探究
提出假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可 能爱吃小昆虫。 设计实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂 蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。重复进行几次实验，分析实 验结果，得出结论。 实验结论：蚂蚁爱吃甜的食物。
拓展探究
专题三：跟法布尔学写作 1.示例：红蚂蚁会偷其他家族的孩子来侍候自己的家族。它们一般抢劫 不同种类的蚂蚁，把它们的蛹运到自己窝里；不久后，小生命从蛹里出 来，新生的异族就成为它们家中积极干活的佣人。 赏析：运用拟人的修辞手法，表现了红蚂蚁的霸道、蛮横、聪明。
作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感 受与抒写”。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，还是一部讴歌生命的宏伟 启示与感受 诗篇，在自然科学史与文学史上都有重要的地位，被誉为“昆虫的史诗”。
读书指导
精读细研
1.借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、 科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做好准备。
部编版语文八年级上册名著导读《昆虫记》PPT课件(32张)
法布尔的成功不是一蹴而就的，他的一生面 临着两大难题：一是“偏见”，二是“贫穷”。 他想“登上大学讲堂”的梦想始终没有实现，开 辟独立的昆虫实验室的愿望始终得不到支持。教 育，科学界权威们，骨子里看不起他的自学学历， 看不贯他的研究方向。这种漠视与虚伪，庸俗， 妒嫉的心理合拍，长期构成对法布尔的偏见。然 而，法布尔没有向“偏见”和“贫困”屈服。他 依然勤于自修，扩充知识储蓄，坚持不懈地观察 试验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏 见”。他挤出一枚枚钱，购买坛，罐，箱，笼， 日复一日，月复一月，年复一年地进行研究，化 教书匠之“贫困”为昆虫学之“富有”。
螳 环节二猜猜看，这段文字是我从《昆虫记》螂里
摘录来的，你能根据这段描写，猜出这是一种 什么昆虫吗？
它有纤细而优雅的姿态，淡绿的
肤色，细薄如纱的长翼，它的颈部柔 软，头可以任意转动，看起来温柔可 人，现在它半身直起，立在青草上， 表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼， 像面纱一样罩着。它前腿弯曲，好像 修女在祈祷。
第十二章 本能的无知 第十三章 登上万杜山 第十四章 迁徙者 第十五章 砂泥蜂 第十六章 泥蜂 第十七章 捕捉双翅目昆虫 第十八章 寄生虫·茧 第十九章 回窝 第二十章 石蜂 第二十一章 实验 第二十二章 换窝
《昆虫记》中描写的蜜蜂就有11 种之多，其实这些蜜蜂都是大同 小异的，如果让我们来区分肯定 会一头雾水，一起来看看法布尔 是怎样区分他们，描写它们的。
封 面
版 权 页
目 录
目 录
条纹蛛
红蚂蚁
孔雀蛾
蟹蛛
三、交流内容及感悟
环节一、读片段，感受写作风格
松毛虫片段
三四只吃饱了的小毛虫，排 成一条线，一起爬行，但很快又 分开，各逛各的。我们只要稍微 打扰它们一下，它们便会轻轻地 晃动身体的上半部分，它们的脑 袋一蹿一蹿地轻轻晃动着，如同 被一点儿一点儿放松的弹簧。
第五单元名著导读《昆虫记》课件(33张PPT) 部编版语文八年级上册
●作品主题 透过昆虫世界折射出社会人生，昆虫的本能、习性、劳
动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人生的思考，睿 智的哲思跃然纸上。全书充满了对生命的关爱和对自然万物 的赞美之情。 内容梗概
这本书描写的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言、 惊人的灵性。作者将昆虫拟人化，生动形象且具体地为读者 展示了微小的昆虫世界中的一幕幕场景，不仅体现了昆虫的 特点、习性，还表达了作者对各种昆虫特有品行的赞美和对 生命的热爱。 写作特色 ①用散文的形式著成的一部昆虫学回忆录。 ②第一部用田野实验的方法研究活生生的昆虫，研究昆虫的 本能与习性的著作。 ③行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。
条纹蜘蛛的巢是 用丝制成的，为了 给孩子们建巢，他 随心所欲地从体内 抽出颜色各异的丝， 最后连给自己织张 网来捕食的丝都没 有剩下，等待他的 只有死亡。
条纹蛛的故事
孔雀蛾
它美丽非凡，全身 披着红棕色的天鹅绒外衣， 脖子上还系着一个领结。它 的翅膀上点缀着黑色和褐色 的小斑点，一条浅白色锯齿 形的线横贯中间；翅膀边缘 有一圈灰白色；翅膀中央有 一个圆圆的斑点，好像一个 大眼睛，这个“大眼睛”还 有黑得发亮的瞳孔和一些色 彩丰富的弧形眼帘，那些弧 形线条有白色、栗色和紫色 等色彩，在阳光的照耀下真 是变化万千。
有一次，法布尔走在路上，看见 一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，就掏出放 大镜趴在地上观察。农夫们上工时看 见他卧在野地里。等收工回来，仍看 见他趴在原地一动不动，大家都认为 他是“中了邪”。
写作背景 1875年，法布尔带领家人迁往乡间
小镇。整理20余年资料而写成的《昆虫记》 第一卷于1879年问世。
1880年，法布尔用积攒下的钱购 得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这 处居所取了个雅号——荒石园。年复一年， “荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套， 尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。 他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》 中。1910年，《昆虫学》第十卷问世。
统编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》课件(共31张PPT)
年的愿望。在观察昆虫和植物中，作者学到许多东西，和它们交朋友，
获得了快乐。
重点章节串联
《神秘的池塘》
我注视着池水中的气泡，作了一番遐想：在许多 许多年以前，陆地刚刚脱离了海洋，那时草是第一 棵植物，它吐出第一口氧气，供给生物呼吸。于是 各种各样的动物相继出现了，而且一代一代繁衍、 变化下去，一直形成今天的生物世界。我的玻璃池 塘似乎在告诉我一个行星航行在没有氧气的空间里 的故事。
青年时代的法布尔收获颇丰，他开始研 究茜草染料，并担任鲁基亚博物馆馆长。42 岁法布尔完成了由茜草直接抽取染料色素， 但是好景不长，茜草染料工业化梦想破灭， 法布尔也失去了自己的工作，开始了一段动 荡的时期。
作者简介
1879年法布尔完成了《昆虫记》第一册的 创作。1880年，法布尔用自己积攒下来的一小 笔钱，在阿尔马斯购得一座老旧民宅，起名“荒 石园”,法布尔在这里居住了近40年，一边研究 昆虫，一边继续《昆虫记》的创作，共完成10 卷《昆虫记》的创作。
1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地 普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，法
作品简介
创作背景
布尔穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖， 一座百虫 乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。 直到1907年。
《昆虫记》第十卷问世。在法布尔那个时代，一般昆虫学 家的研究是把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，睁大眼睛观察昆 虫的触角、上颚、翅膀、足等，极少去思考这些器官的功能， 不重视研究昆虫的本能与习性。法布尔一反常规，用野外观 察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。
1915年5月，在家人的扶持下，法布尔坐在 椅子上，最后一次巡视阿尔马斯。10月，法布 尔的尿毒症家中，于10月11日与世长辞。16日， 葬于隆里尼墓园，有螳螂、蜗牛等前来送行。 享年92岁。(1823--1915)