看云识天气说课稿
《看云识天气》教案(优秀9篇)
《看云识天气》教案（优秀9篇）《看云识天气》教案篇一教学建议一、结构内容《》是一篇介绍科学知识的说明文。
第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。
第二部分（26小节），讲怎样，是课文的主体。
第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。
二、语言特点寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。
准确，是说明语言的基本要求。
如课文结尾指出：天气变化异常复杂，自然有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。
首先说明看云可以识别天气。
因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。
再说怎样。
这是全文的重点，写得详细、缜密。
从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。
在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
云的种类很多，但说明层次不乱。
这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。
也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把的事理说清楚。
最后画龙点睛，说明的目的。
三、语言的准确性说明文的语言最基本的特点是准确。
这是由它自身的特点决定的。
说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。
因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。
在《》一文结尾指出：天气变化异常复杂，有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。
这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理作了限制，起到了准确表达的作用。
看云识天气说课稿
更低 雨雪连绵
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光彩名 晕 产生和分布情况 色彩 天气征兆 日晕三更雨，月 晕午时风
华环由小变大，转 晴；由大变小，转 阴雨
产生在卷层云上， 里红外紫 分布在日、月周围
华 虹 霞
产生在高积云边缘 里紫外红 部分
雨过天晴，在太阳 彩色圆弧 对面的云幕上 清晨或傍晚，太阳 云层变红 照到天空
2000米 较薄 左右 高积云 像草原上雪白的羊群， 2000米 较薄 扁球状，排列整齐 左右
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名 卷层云 变化过程 卷云聚集， 向前推进 形状 位置 天气征兆 白绸幕蒙上天空 高 晴转阴 低 将下雨雪
像毛玻璃遮着 卷层云变低变 高层云 太阳或月亮 厚 暗灰色云块布 雨层云 高层云变得 更厚 满天空 积雨云 积云迅速形成 乌云弥漫天空 高大云山
绫纱
凸起
顷刻
谚语
yán yan shi shi
严严实实
丝丝缕缕
（三）默读课文，理清脉络 1、画出文中可以解释题目的一句话
天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
2、具体找出云和天气变化之间的关联， 概括每段大意
第1段： 总写云的特点，点明中心。 第2段： 总写云和天气变化之间的关系。 第3-6段： 云和天气变化之间的关系。 第7段： 看云识天气的意义。
东虹轰隆西虹雨
朝霞不出门， 晚霞行千里
（五）研读课文，品析语言
1、生动性词语赏析角度：
范例：它们有的像羽毛…像奔马…… 这句话运用了比喻和排比的修辞方 法，/将天上的云比作羽毛、鱼鳞、羊群、 大棉被、峰峦等等，/生动形象地写出了 云姿态万千，变化无常的特点，增强了 语句的气势。
看云识天气 说课稿3
《看云识天气》说课稿第一课时一、说教材：《看云识天气》是人教版语文七年级上册第五单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。
文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。
学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。
二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识七年级的学生们关心的甚少，了解得也不多，但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。
三、定目标：根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1、知识和能力：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中将知识目标定为：识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解；复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。
能力目标：注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。
本文的语言也很生动，特别是比喻这种修辞的使用，要求学生进一步课文中的比喻句，并领会和运用这种修辞的好处。
本文的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。
2、过程及方法：教师在教此文时，要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的能力；练习学生口头表达能力；练习学生拓展思维，积累的能力。
在学习中，要让学生当主人，让学生充分动起来。
3、情感态度价值观：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣教学重难点：1、丰富学生的科学知识，2、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》说课稿教案：看云识天气一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课，使学生了解云的形状与天气的关系，能够根据云的形态判断天气变化。
2. 能力目标：培养学生观察、判断、推理的能力，提高学生对自然现象的观察力和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过培养学生的兴趣，使他们对自然界的美好景象产生热爱和保护的意识。
二、教学重点1. 了解云的形状与天气的关系。
2. 学会根据云的形态判断天气变化。
三、教学难点学会根据云的形态判断天气变化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入话题，让学生观察窗外云的形态，并引导学生思考：云的形状与天气有什么关系？2. 学习与实践（25分钟）（1）给学生展示不同形态的云的图片，帮助学生观察、分析和归纳，了解不同形态的云与天气的关系。
（2）通过观察云的形态推测天气情况的小组活动：将学生分成小组，每个小组根据被分发的云照片来推测天气情况，并与其他小组交流和比较推断结果。
最后，每个小组将推断的结果进行汇报并解释推断的依据。
3. 确定准确判断天气的方法（10分钟）（1）通过学习云的形状与天气的关系，总结出准确判断天气的方法，并进行板书。
（2）让学生做个小示范，让学生根据不同的云的形状来判断天气情况，并解释判断的依据。
4. 小结与拓展（5分钟）总结本节课学到的知识，强调云的形状与天气的关系。
鼓励学生积极观察云的形态，提高他们的判断能力。
在未来的学习中，鼓励学生运用所学知识，在实际生活中观察云的形态以预测天气变化。
五、板书设计云的形状与天气的关系六、教学反思通过本节课的学习，学生对云的形态与天气的关系有了一定的了解，并能够根据云的形态判断天气变化。
小组活动能够有效地培养学生观察、判断、推理的能力。
同时，通过鼓励学生对云的形态进行观察，可以培养他们的观察力和解决问题能力。
可以考虑在课后布置相关的观察云的形态并判断天气变化的作业，巩固学生的学习成果。
七、拓展延伸1. 了解更多云的种类：在课后，鼓励学生自主探究并了解更多类型的云朵，如积云、雨云、卷云等。
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《看云识天气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《看云识天气》是人教版语文七年级上册的一篇科普说明文。
本文条理清晰地介绍了云和天气的关系，说明了怎样看云识天气。
文章语言生动形象，通俗易懂，将科学知识以通俗易懂的方式呈现给读者。
通过学习这篇文章，不仅可以让学生了解相关的科学知识，还能培养学生观察自然、热爱科学的兴趣。
二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于自然科学知识有着浓厚的兴趣。
但是他们对于说明文的学习还处于初步阶段，对于说明文的文体特点、说明方法等知识的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握说明文的相关知识，提高学生的阅读和写作能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握文中的生字词，了解云与天气的关系，掌握看云识天气的基本方法。
2、过程与方法目标：通过阅读、讨论和分析，培养学生筛选信息、概括要点的能力，提高学生的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生观察自然、探索自然的兴趣，培养学生热爱科学的精神。
四、教学重难点1、教学重点：掌握文中介绍的云的种类、特点以及与天气的关系，理解文中运用的说明方法及其作用。
2、教学难点：学会根据云的形态变化预测天气，培养学生观察自然、分析问题的能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动的情境，如展示各种云的图片和视频，让学生直观地感受云的形态和变化，激发学生的学习兴趣。
问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
讲授法：对于文中的重点知识和难点问题，如说明方法的运用，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。
看云识天气教案10(优秀7篇)
看云识天气教案10（优秀7篇）《看云识天气》教案篇一一、教学重点：把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
二、课文解读：这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。
文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。
二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。
另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。
由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。
三、教学过程：（一）导入新课、解题释疑唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。
因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。
俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。
那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。
《看云识天气》教案7篇
《看云识天气》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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看云识天气教学设计(优秀5篇)
看云识天气教学设计（优秀5篇）篇一：《看云识天气》优秀教案篇一【教学过程设计】知识目标练习快速阅读，概括课文内容要点。
能力目标理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。
复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。
德育目标培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。
（与天气有关的谚语）创新目标把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。
【确定五点】１、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。
理解本文语言生动准确的特点。
２、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。
（逻辑顺序）４、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。
５、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。
【教学法】小团队自主、合作、探究教学法。
【教学课时】两课时。
第一课时教学要点学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。
理解本文语言的生动准确的特点。
教学内容和步骤一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况二、课前三分钟演讲《草船借箭》三、创设情境，引入新课请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？刘剑：观察日记《泥鳅与天气》四、改正下列词语中的错字和拼写有错鱼粼丝丝缕缕lǔ迷漫日晕yǖn点辍一霎sà间轻盈yín五、知识大比拼六、填写三张表格（竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）七、同学们互相质疑、释疑项目：今日我当小老师（每小组一天一位）接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳？哪位同学回答最有创新？要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。
这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。
八、学生小结九、研究性作业从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。
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《看云识天气》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和意义
《看云识天气》是人教版七年级上册第五单元的第二篇课文，该单元主要反映对自然世界进行科学探索的内容。
本文是一篇科普小品文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩两个方面介绍了云和天气的关系。
文章层次清楚，有纲有目，抓住了云的特点来进行说明，而且语言生动形象。
2、教学目标: 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）掌握本课的生字词
（2）快速阅读课文，概括课文要点，了解云与天气变化的关系；
（3）通过拓展延伸、作业布置，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
3、教学重点、难点
根据本单元的要求及本文的特点，我将本课的教学重点确定为：快速阅读，概括要点，了解云与天气变化的关系
针对本班学生学习能力参差不齐的现状，我将本课的教学难点确定为：通过拓展延伸、作业布置，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
4、教学准备
为了更好地完成教学目标，我针对初一学生的心理特点及本课教学流程制作了精致的课件，形象、生动、直观的课件让学生在学习课文过程中兴趣大增，课堂气氛活跃，教学效果明显。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教学方法是谈话法、点拨法、小组合作学习法和情境教学法。
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，讨论法、小组合作学习法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，养成与人合作的好习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学中我是从以下
四个环节展开。
环节1：创设情境导入新课
俗话说：良好的开端是成功的一半，教学中一个成功的导语同样也能为一节好课铺设一段通往成功之门的路。
在教学本课时，我设计了这样的导语：同学们，除了天气预报，人们还能根据什么识别天气的变化呢？预习过课文的学生会回答：云、云彩。
于是我顺势导入：对，还可以能过云彩。
怎样通过云彩预知天气情况？今天我们一起学习一篇科普小品文《看云识天气》。
（板书课题）环节2：速读课文整体感知
新课标对初中学生的阅读要求是“养成朗读习惯，有一定的速度”，这也是本单元的学习要求，因此，在这一环节中，我首先请学生速读课文，并思考“云和天气有怎样的关系？文章是从哪两个方面来说明的？”我要求学生圈画出相关句子，理清文章脉络，并根据学生的回答板书：云的形态，云的光彩。
在这一问题解决的基础上，我又引导学生具体思考云的形态和云的光彩与天气变化的关系，并根据学生的回答分别板书云的不同形态的名称，及不同光彩的名称。
环节3：小组合作研读赏析
这一环节是解决重点，突破难点的关键环节，我采用了这样四个步骤来完成教学，首先我请学生细读课文，用不同的标志标示出云及其光彩的种类、特点和它们带来的天气情况。
这样在我的指导下，学生再次走进文本，理解文本，不动笔墨不读书的好习惯也在这一环节中进一步落实。
接着，为锻炼学生的语言表达能力，完成对这一问题的检查，我创设了这样一个情境：要求学生以第一人称方式介绍一种云或其光彩，要介绍清楚会带来怎样的天气，并尽量使用文中原句；先自行预演，再在小组内交流；最后小组内推荐一名同学进行全班交流。
以自我介绍的方式来介绍云与天气的关系，使学生能入情入境，融入对课文的学习中。
我要求学生并尽量使用课文原句，这样能使学生进一步感受课文生动形象的语言，既考察了学生对课文重点内容的理解程度，又训练了学生的语言表达能力。
自行预演环节，给了学生独立思考的时间，为下一环节小组交流打好了基础，避免了小组合作流于形式。
全班交流的过程是一个使所有学生都受益的过程，配以课件中相应的云的形态和光彩的图片，学生对云与天气变化的关系印象深刻。
步骤一、二的设计一脉相承，在学生积极主动的思维和小组讨论中，加深了对云和天气关系的理解和体验，并有所感悟和思考，进一步解决了教学重点。
学生在充分了解了云与天气的关系之后，我进一步引导学生思考：文章介绍了这么多的云，但读来却条理清晰，作者是怎样做到这一点的？这时学生根据板书的要点，明确分类别的说明方法会使文章层次清楚、条理分明。
环节4：拓展延伸学以致用
结合在课前给学生布置的作业：搜集有关天气的谚语，在这一环节我提问到：除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。
学生立刻能结合自己预习课文时所搜集的天气谚语来回答，这样，学生不仅理解了谚语的含义，增加了生活常识，也拓展了知识面和阅读范围。
作业的布置是写一篇观察日记，意在让学生学以致用，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
四、说板书设计
云是天气的“招牌”
薄云：卷云卷积云积云高积云
形态：晴朗天气
厚云：卷层云高层云雨层云积雨云
光彩：晕华虹霞阴雨天气
以上，是我对本节课教材的认识和想法。