四年级上册语文导学案-落花生-
《落花生》导学案
《落花生》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白落花生的特点和品格。
3、学习借物喻人的写作手法，体会作者由落花生领悟到的做人的道理。
二、学习重难点1、重点（1）理解父亲的话的含义，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。
（2）学习借物喻人的写作手法，理解作者对落花生的赞美之情。
2、难点领悟借物喻人的写作手法，体会落花生所蕴含的人生哲理，并能联系生活实际，谈谈自己的感受。
三、知识链接1、作者简介许地山（1893—1941），现代作家、学者。
名赞堃，字地山，笔名落华生。
出生于台湾一个爱国志士家庭。
1917 年考入燕京大学文学院，1920 年毕业留校任教。
期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。
“五四”前后从事文学活动，后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。
1935 年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。
在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。
一生著作颇多，有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。
2、写作背景《落花生》一文是许地山在抗日战争时期所写。
当时，作者生活在动荡不安的社会中，他看到了社会的黑暗和人民的疾苦，心中充满了对祖国和人民的热爱。
他以落花生为喻，借物喻人，表达了自己对人生的深刻思考和对社会的关注。
四、预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。
（1）我会读亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩（fēn）咐（fù）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）（2）我会写亩（半亩）播（播种）浇（浇水）吩（吩咐）咐（嘱咐）亭（茅亭）榨（榨油）慕（羡慕）矮（高矮）（3）我理解开辟：开拓发展。
居然：表示出乎意料。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
2、再读课文，思考：课文围绕落花生写了哪些内容？五、课堂探究1、默读课文，思考：落花生有什么特点？落花生的特点：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
落花生导学案
2、 邀请组长评价朗读情况
，并及时奖励。
3读了课文后，你知道本课主要讲了什么内容？
学生自主阅读
组长评价
自主交流
深度预习
同伴交流
15
创设自由空
间学生独立
学习交流
1、小组间交流《问题导读
——评价单》内容。
2、请组长评价本组完成
情况。
3、班内交流展示《问题导读
——评价单》内容。
组长组织小组成员交流
教
学
目
标
知识与技能
1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。
过程与方法
《问题导读——评价单
》完成内容。
班内交流学习成果。
组内交流
重点指导
5
重点问题，
教师引导
1、学生交流、展示本组学
生完成《问题导读——评
价单》是遇到的问题，
或出错多的问题。
2、教师引导解决这些问
题。
师生互动，
探究疑难
展示生成问题
10
创设质疑情
景
1、小组内用自己喜欢的方
式熟读课文。
2、提出自己在读书过程中不懂的问题。
猜出作者是借哪种植物来喻人
的的“根根胡须入泥沙，自造房
屋自安家地上开花不结果，地下
结果不开花。”那么作者许地山是
如何通过花生来告诉我们怎样做
人的的呢？现在学习课文《落花
生》。
课文《落花生》教案(精选6篇)
课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。
教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、考虑预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。
二、自由读文，理解内容。
1、轻声读文，理解内容。
2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。
三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。
也就是3-15自然段。
请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。
2、指名汇报，理解结果。
四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。
〔1〕小组讨论，完成表格。
〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。
苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
落花生导学案
授课
年级
四年级
学
科
语文
课
题
落花生
备课
教师
课型
问题生成课时
2
授课教师
教 材 分 析
《落花生》是北师大版四年级上册第四单元第一课课， 这是一篇精读课文， 作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》是许地山的散文名篇， 以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在 选入课文时做了 “翻译式”的改动。这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无 技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么 困难。另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现， 主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对 社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人 没有好处的人”的道理。如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成 地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
2、教师引导解决这些问 题。
师生互动，Leabharlann 探究疑难展示生成问题10
创设质疑情
景
1、小组内用自己喜欢的方 式熟读课文。
2、提出自己在读书过程中不懂 问题。
3、组内记录员负责记录、
整理这些问题。
4、班内交流、组内交流 、整理问题。
的 班内交流
生成问题
课堂小结 综合评价
3
创设评价情
景
1、教师引导总结课文 谈谈本节课的收获
教 学 目 标
知识与技能
1•掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
3•能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些 内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。
重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。
落花生导学案
落花生导学案【教学目标】 1.掌握本课7个生字。
正确读写“居然、榨油、廉价、爱慕、体面、吩咐、分辨〞等词语，会用“居然〞造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〞的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；【教学难点】使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
第一课时一、导入：1.猜谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。
〞〔〕2、因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。
你们知道花生的生长特点和用处吗？______________________________________________________________ ________3.简介请阅读课后资料袋现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
二.初读课文完成预习：1、大声朗读课文，画出生字新词。
注意：“吩咐〞的“咐〞、“石榴〞的“榴〞和“廉价〞的“宜〞在文中读轻声。
2、交流学习新字词。
小组内提出易错的字词，讲解交流自己的学法。
3、比一比，组个词尝( ) 偿〔〕赏〔〕窄〔〕榨〔〕矛〔〕茅〔〕吩〔〕份〔〕4、给多音字拼音组词种便应空处散5、理解以下词语开辟:_________________ 居然:____________________ 吩咐:_____________________爱慕________________________ 分辨:_____________ 体面:____________________________李教师提示你：要注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。
《落花生》导学案_教案教学设计
《落花生》导学案本文是关于《落花生》导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：1．我能理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（重点）2．我会概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3．我能学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
4．我能有感情地朗读课文。
背诵课文重点句。
5、我能学会初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者有落花生领悟到做人的写法，试着选择一种事物写一写。
（难点）自学提示1、自学生字词（1）学习生字：亩、尝、茅、榨、榴、嫩、慕（2）会读词句：品尝、茅亭、榨油、石榴、嫩绿、爱慕等（3）根据课文注释，查字典我弄懂的词语有：（）、（）、（）、（）……（4）我还不理解的词句有：2、熟练朗读课文，注意读准字音。
3、再读课文，思考：（1）课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题（2）那部分是详细描写？那部分是略写？4、画出含义深刻的句子，在旁边写出你的体会或者启示教学过程：一、导入新课，简介作者：老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（板书：19．落花生）二、检查预习：（一）词语检查1、填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhᔓ慕”字下面最后是横这点的两点2、理解词语：居然、爱慕、分辨、体面、开辟的意思（二）检查课文朗读情况：1、同桌合作读课文，互听互读，检查朗读情况。
《落花生》导学案
《落花生》导学案【学习目标】知识与技能：能正确认读1个生字，会写7个生字，读准轻声词。
过程与方法：初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
情感态度与价值观：理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。
【学习重点】理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
【学习难点】懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【学习过程】一、谜语导入新课“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？二、检查生字的学习情况1、课本上的词语，学生自读。
2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
思考：课文围绕落花生讲了哪些事？三、学习课文1、读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？2、对作者影响最大的是哪件事？3、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。
4、朗读（出示阅读要求），边读边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？5、其中谁的谈话对“我”的影响最大？6、勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？7、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？8、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。
9、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？10、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？11、拓展：我们身边有像花生的这样的人吗？那么，你长大以后，准备做什么样的人？课外阅读勤奋的画家——门采尔门采尔是德国著名的油画家和版画家。
他十三岁开始作画，非常勤奋、(刻克)苦。
他的画反(应映)了德国工人阶级的生活。
泥瓦匠、马车夫、磨刀工、油漆工和修车工等，在他的笔下都栩栩如生。
他用四年的工夫画了一幅油画《轧铁工厂》，轰动了全国。
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课题落花生课型阅读课文
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓重点词句的方法了解课文内容，理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
2．完成小练笔，二选一。
学习重点学习目标1学习难点学习目标2
学前准备教
师
课件（学法、重点词句、问题）
学
生
预习（熟读课文，质疑试着寻找答案，了解作者）
流程及时间教师活动学生活动设计意图
一、复习旧知，引入新课
1分钟今天我们继续学习《落花生》，回忆上
节课的内容，谁来说一说课文围绕“落
花生”主要写了什么？
（指名生交流。
预
设：课文主要写了
作者一家种花生、
收花生、尝花生、
议花生的经过。
）
让学生回忆课
文主要内容，
加深对课文理
解。
二深入探究，小组展练30分钟
1.这个单元的主题是“收获”，
通过上节课的学习，我们知道收获包
括两方面的意思？一是——二是—
—。
3（出示PPT）请大家按照合作交
1.（生集体答议）
2.（指名读要求，
生按照要求自学4
分钟左右，评价学
生的自学情况。
）
3.指名读要求
4.小组展练
5.补充
6.生答、齐读
（苹果、桃子、石
榴、花生）
学生围绕这一
问题展开学
习，从而对于
课文内容有一
个整体的把
握，思维也更
有深度。
流的要求，在小组里交流自己的收获。
4.有哪些收获呢？哪个小组愿意上来展示？
5. 展练补充、质疑
6. “居然”词语理解。
读句子
7.理解第九自然段
请同学们自由地读一读父亲的话，边读边想父亲的话中提到哪些事物？
它们分别有哪些不同特点？
从“悬、埋”分别给你什么感受呢？（位置、外表、印
象。
生答疑。
预设：
我从苹果、桃子和
石榴——悬在枝
上、鲜红嫩绿、令
人羡慕；花生——
埋在地里、矮矮地
长、挖起来才知
道。
）
8. 生答疑。
预设：
做有意义的事，服
务于他人和社会。
生交流
生：追求外表漂亮，
注重穿着打扮
小组展练”的
学习模式，充
分发挥学生的
主体作用，引
导学生积极参
与到学习活动
中，充分地自
读，积极地思
考，大胆地交
流，从而主动
地获取知识，
真正成为学习
的主人。