《匆匆》重难点妙招设计单
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）六年级语文下册《匆匆》教学设计篇1一、学习目标1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情。
二、教学重点，难点1、体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文三、教学时间二课时第一课时一、谈话导入，揭题1、用“匆匆”说一句话2、作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
）五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。
七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分第二课时一、重点研读第三节1、指名有感情地朗读2、读具体描写时间匆匆的语句3、让学生仿写4、交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣，为问配画1、激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》被拍成mtv，请大家欣赏。
2、放录象3、再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4、小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。
要求有朗读，有画中景的描述。
如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。
生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。
生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是————5交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。
朱自清《匆匆》优质课教学设计（通用5篇）
朱自清《匆匆》优质课教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的朱自清《匆匆》优质课教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
朱自清《匆匆》优质课教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
2、抓重点语段,理解“匆匆”的含义,体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学准备幻灯片、音乐教学过程一、师生谈话，回顾课文，自然导入。
同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我们还能用什么词语表达“匆匆”呢？在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢?这节课就让我们一起继续探究。
（板书课题）二、欣赏美文，谈感受。
播放经典诵读篇章《匆匆》。
提出要求：用心聆听，可以跟着录音默读，想一想：你听到作者的心声了吗？他想要告诉我们什么？三、品读词句，读中悟情。
过渡：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中有很多语句值得我们品析和深思。
1.自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？请同学们认真默读课文，勾画出你认为写的优美的语句，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。
2.合作交流：同桌交流读后感受3.全班交流：交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。
教师引导学生有序地进行交流，相机出示重点语段如：句1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
《匆匆》重难点分析及教学设计表单
《匆匆》重难点分析及教学设计表单
目(知识点): 教学重难点：重点：
1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
内容与目标
教学重难点：教重点：
1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
教学目标：
知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
能力目标：
1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
1、课外读一读《跟时间赛跑》。
2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。
3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。
匆匆教案板书设计
匆匆教案板书设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《匆匆》的主要内容，体会作者对时间流逝的无奈与惋惜之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，掌握作者的表达手法。
（2）学会如何抓住关键词语，理解课文深层含义。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生关注自然，关爱生命，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《匆匆》的主要内容，体会作者的情感。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生珍惜时间的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题：匆匆（2）引导学生思考：你们对“匆匆”这个词有什么理解？2. 阅读课文：（1）学生自读课文，感受课文内容。
（2）教师辅导学生理解生字词，解释疑难问题。
3. 分析课文：（1）引导学生分析课文的结构，了解作者的表达手法。
（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
四、课堂练习：1. 抄写课文中的优美句子。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对时间流逝的感受。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成练习题，提高对课文的理解。
3. 开展家庭作业，与家长共同关注学生的学习与成长。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，能否正确表达作者的情感。
2. 学生生字词的掌握情况，能否正确书写和运用。
3. 学生对课文中的修辞手法的理解，能否在写作中适当运用。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性。
2. 教师对生字词的讲解是否清晰，学生掌握情况如何。
3. 教师对课文中的修辞手法的讲解是否到位，学生理解程度如何。
4. 教师是否关注到了学生的个体差异，对不同程度的学生进行了有针对性的辅导。
八、教学拓展：1. 开展“珍惜时间”的主题班会，让学生分享自己的心得体会。
2. 举办“时间流逝”的绘画比赛，让学生用画笔表达自己对时间流逝的感受。
朱自清《匆匆》优秀教案(优秀3篇)
朱自清《匆匆》优秀教案（优秀3篇）《匆匆》教学设计篇一一、教学目标：1.会写本课2个生字，正确读写挪动、伶伶俐俐、赤裸裸等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点难点：1.感受时光的匆匆与稍纵即逝。
2.理解文中难懂的词句。
三、教学过程：（一）、激趣导入，奠定感情基础。
1.师：同学们，谁来朗诵一下《长歌行》这首诗？这首诗给你的最大感受是什么？2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。
今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的。
3、交流资料，揭示课题。
（1）板书课题。
（2）理解匆匆的意思。
（3）我们一起来学习朱自清的《匆匆》,和作者一起感受岁月的脚步。
（二）、初读课文，整体感知。
1.教师听录音范读课文。
学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么？2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3.检查生字词的读音和含义。
(1)注意涔、潸的读音。
(2)引导学生理解徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语的含义。
4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。
（三）、品读课文，体会感情。
1、你听出朱自清对时间是什么样的感受？2、默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。
（四）、读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问。
1、你从哪些词语感受到时间的匆匆？(着重指导学生从三个再字，一去不复返理解时间的匆匆)2、花有重开日，人无再少年，我们把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。
3、时间究竟到哪里去了呢？所以作者反反复复在追问啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？4、从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？5、郁达夫说朱先生的文章满贮诗意，我们把文字排列变一变，看有没有读诗的感觉？（指名全班配乐读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；第二课时（一）、复习导入1、通过上一节课的学习，你感悟到什么？2、冬去春来，花木有谢而再开的时候，而人的青春呢？却是一去而不复返，正如朱自清所说：（引导读第一自然段）（二）、读第二、三自然段，感悟时间的短暂、与珍贵。
小学语文《匆匆》教学设计（精选5篇）
小学语文《匆匆》教学设计（精选5篇）小学语文《匆匆》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《匆匆》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
小学语文《匆匆》教学设计1一、导入新课，聚焦文章主旨1、板书“匆”，读什么？什么意思？2、板书“匆匆”，读一读，感觉有什么不一样？3、“匆”表示匆忙，“匆匆”表示非常匆忙。
意思有差别，读的时候节奏也不一样。
齐读课题：匆匆。
4、匆匆，春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。
今天我们学习的这篇题为《匆匆》的文章是谁写的？（朱自清）5、朱自清先生是我国著名的诗人和杰出的散文家，一生为我们留下了许多脍炙人口的文章，尤其他的散文被称为“美文的典范”。
《匆匆》就是朱自清先生在24岁时写下的一篇抒情散文。
6、预习过课文了，课文写的是什么匆匆？（时间、日子……）7、课文只有短短的六百多字，“日子”一词出现了10次。
文章中还有个句子反复出现了两次，找一找。
（出示：我们的日子为什么一去不复返呢？）8、这句话是这篇文章的灵魂。
（学生齐读）我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和文章的主题相关，有助于我们把握作者的情感。
二、品读一、二段，体察着急和无奈。
（一）第一自然段。
1、我请一个同学读课文第一段。
（指名读）2、（生读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（教师插话）燕子、杨柳、桃花，有什么共同的特点？（都能重新再来）3、生继续读：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（教师插话）我们的日子的特点是什么？（一去不复返）这句话中有个破折号，谁能把破折号后面的内容再读得更进一层？4、抒情散文往往就是诗歌，我们把这段话换成诗歌来读一读。
《匆匆》课文教案
《匆匆》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文的主题思想和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描述，感受作者的情感变化。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的感悟能力，懂得珍惜时间。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）培养学生诚实、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的生字词。
（3）通过课文学习，感悟作者的情感变化。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描述，感受作者的情感变化。
（2）运用课文中的表达手法，进行写作练习。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《匆匆》全文，生字词卡片，教学课件。
2. 教学设备：投影仪，电脑，音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课件，展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）教师简要介绍课文作者朱自清及其代表作。
（3）教师板书课文《匆匆》，引导学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。
4. 理解课文：（1）教师引导学生概括课文大意，了解课文主题。
（2）学生合作探讨，分析课文结构，把握作者思路。
（3）教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
5. 感悟情感：（1）教师引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的情感变化。
（2）学生分享自己的感悟，进行交流讨论。
（3）教师总结，强调珍惜时间、热爱生命的价值观。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
匆匆教案(优秀6篇)
匆匆教案(优秀6篇)《匆匆》教案篇一一、教学目标：（一）知识教学点1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。
二、重难点（一）重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
（二）难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。
三、教学准备课件《匆匆》。
四、教学过程（一）、互相问好同学们，我们是一次接触！老师向你们问好了！为了纪念我们的一次接触，我们互相加油好吗？“你们是最棒的，你们一定能行！耶！”“你们准备怎么给老师加油啊？”（二）、检查导入今天我们一块来学习朱自清的《匆匆》。
（板书：匆匆，朱自清）上午，我托你们的老师让大家预习课文，大家预习的怎么样呢？让我们来检查一下好吗？我知道，你一定预习的很好了！（生字检查）（三）、初读课文，整体感知1、听课文朗读，并出示阅读提示：①、作者在这篇文章中向我们提了一个什么问题？②、文章每一段讲的是什么“匆匆”呢？③、你读懂了哪些内容？你有哪些读不懂的问题？2、全班一次交流。
①、“我们的日子为什么一去不复返了呢？”②、四季匆匆、日子匆匆、一天匆匆、人生匆匆。
（板书：）（四）、再读文章，深层感知1、选择自己喜欢的方式读课文，并出示阅读提示。
①、作者的问题作者有没有作出明确的回答呢？②、在作者笔下，日子是匆匆的，但却是能看得到，摸得着的，感觉得到的。
你从作者的笔下感受到了吗？③作者在描绘日子匆匆的时候，心情是怎样的呢？我们应该用怎样的语调来读课文呢？2、全班第二次交流，一边分析，一边读课文。
①、“八千多日子已经从我的手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”八千多日子像针尖上的一滴水，是有限的'，人一生只有几个八千多日子，只有几滴水一样短暂，属于你的时间就像一滴水，你现在连一滴水都不够。
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进阶练习
1．读第②自然段回答问题：
（1）为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？
（2）“泪潸潸”中“潸”的读音是（），意思是_______________。
（3）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？
2．概括第③自然段的内容。
3．“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”是对__________________的精彩描写。
4．第④自然段运用的修辞方法有_________________________，其作用是
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5．归纳这篇文章的主题思想。
6．时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的？请用“______”划出有关的句子，并在下面仿写几句。
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7．请用“_____”划出你感受最深的句子，并谈谈你的体会。
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重难点妙招设计单。