小学五年级语文56单元作业设计
五年级语文作业上册第5、6、7单元作业
五年级语文上册第五单元课文作业设计一、作业来源：课文、资料二、批改方式：字词部分小组批改，其余由教师批改三、反馈方式：师生互动四、订正要求：将错题改正在每次作业后面五、作业内容：16、黄山奇松一、根据课文内容填空：《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了(黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣)。
抒发了作者对他们的赞叹之情和对祖国大好河山的热爱之情。
黄山奇松的“奇”表现在：迎客松(姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机。
枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
)陪客松(如同一个绿色的巨人，在陪同游人观赏美丽的黄山风光)。
送客松(姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。
它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告别)。
二、造句：屹立：中国像一条巨龙屹立在世界的东方。
郁郁苍苍：雪松长得郁郁苍苍，充满生机。
饱经风霜：老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。
三、积累描写山的成语：崇山峻岭山明水秀山穷水尽大好河山高山深涧悬崖峭壁峰峦雄伟满山遍野锦绣山河江山如画四、辨析“屹立”——“矗立”——“耸立”——“挺立”的异同：同：这四个词都有“不倾斜、不弯曲、朝上直立”的意思。
异：“屹立”着重在“屹”，像高山一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
“矗立”着重在“矗”，常用来表现雄伟的气势，多指物也喻人。
“耸立”着重在“耸”，常用来表现雄伟的气势，只用于物，如高山或高大的建筑物。
“挺立”着重在“挺”，挺拔而直立。
形容精神饱满，超出一般，可用于物和人。
17、黄果树瀑布一、填空：本文是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的(所见、所闻、所感)，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
二、写近义词：喧嚣（喧闹）聆听（谛听）沉醉（陶醉）写反义词：喧嚣（清静）凉丝丝（暖烘烘）扩展（收缩）沉醉（清醒）三、黄果树瀑布的形态特点为：宽。
例：①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
部编版小学语文五年级下册第五单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》、《刷子李》以及习作例文、习作等内容。
学习课文中描写人物的方法。
通过动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。
尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
三、单元学习与作业目标自主学习字词。
正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
激发学生阅读名著的兴趣。
有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料，了解人物的特点。
运用细节描写突出人物鲜明特点。
习作中说真话表真情。
独立构思完成自作，认真修改习作。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业人物描写一组基础性作业给加点字注音：严监．生、侄．子、吐痰．、喉咙．．、揩．眼泪、铸．造、颧．骨、两腮．、剃．头、疤．痕．、摔跤．、仗．着、搂．住、绊．住、扳．倒、脚腕．、鞭．子、欺．负、挠．痒、小嘎．子、揪．住形近字组词：搂（）猴（）挠（）楼（）喉（）饶（）写出下列词语的近义词：吩咐（）、出色（）、淘气（）、明白（）、精神抖擞（）、相干（）、手疾眼快（）写出下列词语的反义词：退后（）、欺负（）、结实（）、天真（）、精神抖擞（）、威严（）、手疾眼快（）词语搭配：（）的背、（）的树、（）的样子、（）似的胸、（）着腰、（）了裆、（）着眼珠子、（）成格局、（）着灯、（）着指头、（）眼泪、一（）疤、一（）灯、两（）灯草《摔跤》对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的（）进行了具体的描写，表现出小嘎子（）的个性特点。
小学单元分析式集体备课教案人教版五年级语文上册第56单元
小学单元分析式集体备课教案人教版五年级语文上册第5、6单元主备人：许美协作人：方燕、芮香、叶显平本组专题：本单元以“ 遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的情感，提高正确运用汉字的自觉性。
本组教学主要内容：“遨游汉字王国“分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，自主地开展活动。
本组教学目标：1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
教学措施：这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制定计划，活动结束，要展示和交流成果。
课时安排:12课时课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程第一课时激趣导入.揭示学习内容◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”）整体阅读，感受汉字的神奇◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.◆教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.。
部编新教材五年级语文上册第五单元全单元教案教学设计及课堂作业(精编含教学反思口语交际习作语文园地等)
最新人教部编版五年级语文上册第五单元全单元教案教学设计目录16.《太阳》教学设计及反思《太阳》课堂练习17.《松鼠》教学设计及反思《松鼠》课堂练习《习作例文：鲸》教学设计及反思《习作例文：风向袋的制作》教学设计及反思《习作：介绍一种事物》教学设计及反思16.《太阳》教学设计教学目标：通过文中重点词句来把握课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学过程一、谈话导入：太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的传说，你知道哪些关于太阳的传说？（激励学生将展示收集的资料，与同学互相交流。
）（多媒体展示后羿射日图片）这些传说都反映了古代劳动征服自然改造自然的强烈愿望，千百年来人们探索的脚步从来没有停止过。
随着科技的发展，人们对太阳的认识更加深入。
今天我们就一起来认识这位人类的老朋友————太阳。
（板书课题：太阳）学生齐读课题。
二、汇报交流自学情况1. 检查课文朗读情况。
2 .认识生字词，交流识字方法。
(多媒体出示生字词)a齐读字词。
b个人读。
c交流识字方法.3．说说自己读懂了什么？还有哪些问题不明白？（学生提出不明白问题，教师归纳总结）三、合作探究(多媒体出示问题)快速浏览课文，画出课文中你认为最重要的一句话，并说说课文围绕这句话讲了哪两个方面的内容。
小组讨论汇报：中心句：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
围绕这句话，讲了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
（一）学习第一部分1（多媒体展示问题）读第1～3自然段，看看太阳有哪些特点？课文是怎样把太阳的这些特点写清楚的。
2小组合作交流，汇报探究结果。
⑴学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。
小学五年级语文单元作业设计案例
小学五年级语文单元作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
为此，我们结合小学五年级语文教学大纲，设计了以下单元作业，旨在提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，培养其观察、思考、表达等能力。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础素养。
2. 培养学生的观察力、思考力和想象力。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、作业内容设计1. 词语积累：要求学生每周积累10个词语，并学会运用。
① 从课文中学到的词语；② 从课外阅读中学到的词语；③ 通过查字典、词典积累的词语。
2. 课文阅读：要求学生每周阅读一篇课外文章，并完成相应的阅读题。
① 提取文章主要内容；② 分析文章结构；③ 体会作者情感。
3. 写作训练：要求学生每周完成一篇作文。
① 以记叙文、说明文、议论文为主；② 围绕一个主题进行写作；③ 注重文章的结构和语言表达。
4. 语文实践活动：每两周开展一次语文实践活动。
① 演讲比赛；② 诗词朗诵；③ 小组讨论。
四、作业评价与反馈1. 教师每周检查学生的作业完成情况，并及时给予评价和反馈。
2. 评价内容包括：作业质量、态度、进步等方面。
3. 教师针对学生的作业表现，进行针对性指导，提高学生的语文素养。
4. 学生根据教师的评价和反馈，调整学习方法，提高自身能力。
五、作业设计注意事项1. 作业内容要与课堂教学相结合，注重学生的实际需求。
2. 作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。
3. 作业量要适中，避免增加学生的负担。
4. 教师要关注学生的个体差异，进行分层指导，提高作业效果。
六、作业实施步骤1. 课前预习：教师在授课前布置预习作业，要求学生预习新课内容，了解课文背景，标注生词，初步理解课文大意。
2. 课堂互动：教师在课堂上引导学生积极参与，通过提问、讨论等形式，检验学生的预习效果，并及时给予指导和反馈。
部编五年级上册语文56单元课文理解填空 有答案
五年级上册语文56单元课文理解填空参考答案：1．列数字作比较（举例子）距离远体积大温度高【详解】本题考查了对课文的理解能力。
《太阳》这篇文章是一篇说明文，课文从动植物生长、人类的生活、雨、雪、风的形成、太阳光的作用这几个方面对太阳进行了介绍。
从“体积大”“温度高”“距离远”三个方面介绍了与太阳有关的知识，接着讲了人类和太阳的密切关系。
采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
2．一粥一饭当思来之不易半丝半缕恒念物力维艰作比较列数字比地球大【详解】本题考查默写和理解句子。
（1）“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”意思是一点点衣食都来之不易，应当经常想到物力的艰难而加以珍惜。
“小敏把还剩一半的馒头随手扔进了垃圾箱”可以根据所学的珍惜食物的名言来劝他。
（2）句中将“地球”与“太阳”进行比较，运用了作比较的说明方法，“一百三十万”是数字，运用了列数字的说明方法，突出“太阳”比地球大。
3．骄阳朝阳夕阳白日依山尽黄河入海流日出江花红胜火春来江水绿如蓝后羿射日引出说明对象，增加趣味性说明文列数字举例子作比较打比方远大热非常密切美丽可爱的世界【详解】本题考查根据课文内容填空。
这要求我们在熟读课文的基础上，了解课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，所以我们上课要积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
（1）不同时段的太阳，古人赋予了它不同的雅称：春天的太阳：春晖。
夏天的太阳：骄阳。
早晨的太阳：朝阳、朝曦、初日、朝光、朝晕、初旭、初景。
黄昏的太阳：夕照、夕曛、夕晕、夕阳、残阳、斜阳、落日。
（2）写两句有关太阳的诗句还有：大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——刘禹锡《竹枝词二首·其一》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》迟日江山丽，春风花草香。
——杜甫《绝句二首》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
小学五年级语文56单元作业设计
小学五年级语文56单元作业设计有趣的汉字作业设计：为巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛，学生可以通过以下资源进行研究：1.教材中的阅读材料，以及学生通过多种途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因写错或读错汉字而引发的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可以聘请有书法特长的老师或家长进行指导。
我爱你汉字作业设计：1.纠正错别字，找出自己作业本上的错别字并进行纠正。
2.提出两三条纠正错别字的好方法。
3.“我是一个小小的书法家”，动手写一张自己满意的书法作品。
4.巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。
18慈母情深研究检测：基础练】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字：祈祷（qídǎo）、不驯（xún）怂、恿（yǒng）、疮（chuāng）、褐（hè）色、虎视眈眈（dān dān）、疲惫（pí bèi）、攥（zuàn）。
2.给下列多音多义字注音并组成词语：龟（guī）、塞（sāi）、号（hào）。
3.按要求改写句子：“你难道忍心向你妈妈要钱吗？”（改为陈述句）→“你忍心向你妈妈要钱。
”；“母亲大声地对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（改为转述句）→母亲说她很高兴儿子喜欢看书。
4.小组合作研究：根据文章内容填空：当时母亲一天能挣的工资是多少，而家里有多少人需要养活。
我当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了什么地步，需要的“巨款”是多少，母亲给钱时的动作是什么。
生活之重、收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形成了什么，深刻地体现了慈母情之深。
四：作业设计1.基本作业：写一封给母亲的信。
2.弹性作业（可任选其一）：观察母亲劳动的一个场景，详细、生动地记录下来。
如果让你执导《慈母情深》，你会从哪个镜头开始？谈谈原因。
19“精彩极了”和“糟糕透了”作业设计：A、基础题：摘抄文中的生字、新词，并理解难懂词语的意思。
统编教材语文五年级下册第五单元《刷子李》作业设计
1．判断下面句子是通过正面描写还是侧面描写体现泥人张技艺的高超。
（1）人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。 (
)
（2）瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。(
)
（3）右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥
巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。(
作业反馈：
1、第一题，梳理文章要点的思维导图，因紧密结合了课堂上的 学习任务，大多数学生填写比较准确，巩固了课堂所学知识，加 深了学生的理解。但同时也看到大部分学生选择了较为容易的填 写思维导图的任务，只有少部分学生选择自己绘制导图，但自己 绘制的导图明显比给出的导图知识点归纳更细致，学生思维体现 更明显。 2、第二题，阅读拓展作业，通过前面《刷子李》和《快手刘》的 学习，学生对正面描写和侧面描写的区别掌握较好，第一道题正 确率很高；第二道题学生答题出现的主要问题是回答不够全面， 只是单纯指出了此句运用了正面描写还是侧面描写写出泥人张技 艺高超，未具体指出其中的语言、动作、神态等描写方法等。 3、第三题，由于设计了分层作业，使得不同水平的学生得到了 相应的训练，因此大多数学生能够按要求写出人物的特点，很好 地迁移训练了本课所学，为接下来的“初试身手” 和习作做好了准备。
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完 的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排 海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而 且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个 白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再 一块乐。
这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏 法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人 张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一 停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
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有趣的汉字作业设计：
作业超市
巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。
资源：
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
我爱你汉字作业设计
1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。
2、提出两三条纠正错别字的好方法。
3、“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。
4、巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛
18 慈母情深学习检测
【基础练习】
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（） jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮
褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）
2．给下列多音多义字注音组词：
龟（）塞（）号（） 3．按要求写句子。
难道你忍心向你妈要钱吗？（改成陈述句）
————————————————————————————————
母亲大声地对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（改成转述句）————————————————————————————————
4．小组合作学习
根据文章内容填空:
当时母亲一天能挣的工资是 _______ ,而家里吃饭的人有______“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了 _________ 的
地步,需要的“巨款”是 ___________ ,母亲给钱时的动作毫不犹豫
_____________ .生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形
成了___________,深刻地体现了慈母情之深.
四：作业设计
1：基本作业
写给母亲的话
2：弹性作业：（可任选其一）
观察母亲劳动的一个场景，详细，生动的记录下来。
假如让你执导《慈母情深》，你会从哪个镜头开始？谈谈原因
19“精彩极了”和“糟糕透了”
作业设计：
A、基础题
摘抄文中的生字、新词，理解难懂词语的意思。
B、应用题（任选一题）
1、选用语言、神情、动作，写一个体现父母关爱你的小片段，将细节写
具体。
如母亲的唠叨、父亲的呵斥……
2、回家把这个故事讲给家人听，并把自己的感受写在日记中。
C、拓展题（任选一题）
1、摘抄描写父母之爱的格言、名句、诗词，并试着背一背。
2、推荐阅读篇目《父爱，在拐弯处》、《背影》。
20：学会看病作业训练
１、请在正确读音下边打“√”：
⑴我看他有点打蔫(niān yān)儿。
⑵当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。
⑶走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tātà）。
⑷时间艰涩（sèshè）地流动着。
２、照样子，写词语：
喋喋不休摇摇晃晃
喋喋不＿来日＿长按＿索骥忐忑不＿
３、用“假如”写一句话：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。
⑴时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
⑵我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
⑶我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
板书设计
２０、学会看病
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
作业设计：
填空：十分钟过去了，儿子没有回来，母亲（），心疼痛地收缩成一团；三十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲
（），心疼痛地又收缩成一团；一小时过去了，儿子仍
然没有回来，母亲（），心疼痛地再次收缩成一团；……
两个小时过去了，儿子还没有回来。
虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
语文园地六作业设计
1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?
2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.
3、表扬激励,课堂总结
作文
1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)
2、各自习作.
3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.。