浅谈教师职业幸福感的培养
提升教师的职业幸福感
提升教师的职业幸福感教师是社会中非常重要的一群人，他们肩负着培养未来的重任。
随着社会的发展，教师面临着越来越多的挑战和压力，导致不少教师的工作积极性和职业幸福感下降。
提升教师的职业幸福感，对于教育事业和社会稳定都至关重要。
本文将探讨如何提升教师的职业幸福感，从而提高教师队伍的整体素质和教学水平。
一、师德师风建设师德师风是教师职业幸福感的重要保障。
教师要有良好的师德，做到身体力行，为学生树立榜样。
也要求教师遵守职业道德，做到公正公平，尊重学生，不要给学生灌输错误的观念和价值观。
只有做到这一点，才能赢得学生的尊重，也能够得到社会的认可和支持，从而获得更多的职业满足感。
二、优化教学环境教学环境是影响教师职业幸福感的重要因素。
一个优质的教学环境不仅可以提高教学效果，也可以激发教师的工作热情。
学校和相关部门要重视对教学环境的优化，提供良好的教学设施和仪器设备，为教师创造一个良好的工作氛围。
还需要建立和完善教师培训体系，提供进修学习的机会，让教师能够不断提高自己的专业水平，增强对教学的信心和热情。
三、加强教师队伍建设一个优秀的教师队伍是提升教师职业幸福感的基础。
学校和教育部门应该引导教师树立正确的职业观念，加强教师的职业认同感，鼓励教师投身到教学工作中，热爱自己的本职工作。
要建立健全的教师评价制度，给予优秀教师应有的待遇和荣誉，让他们感到自己的努力和付出得到了应有的肯定。
也应该建立完善的教师激励机制，包括薪酬激励、职称晋升、荣誉奖励等，让教师有更多的动力和激情投入到教学中。
四、加强心理健康教育教师作为社会中的一支重要力量，承担着巨大的精神压力和工作压力。
学校和相关部门应该加强对教师的心理健康教育，提供心理咨询服务和心理辅导，帮助教师及时地排解压力，增强心理调适能力。
只有在心理健康的状态下，教师才能更好地投入到教学工作中，也能够更好地实现自身的价值，从而获得更多的职业幸福感。
五、倡导平等、民主、尊重的教育文化教师的职业幸福感也与学校的教育文化息息相关。
如何提升教师的职业幸福感
如何提升教师的职业幸福感如何提升教师的职业幸福感，使教师保持愉悦的心情呢？我浅谈一下自己的看法。
一、要热爱自己的职业。
教师是人类灵魂的工程师，为祖国培养了一代又一代英才。
看着自己桃李满天下，我们应当为自己所从事的职业感到自豪和骄傲，并爱自己的职业。
对职业长久抱持热爱之心,并从中实现自己的人生价值，可以让我们从中更好的获得幸福感。
多从积极的正面的角度去看待所从事的工作，教师的两个长长的假期是任何一个职业无法比拟的，可以在课堂上充分发挥自己的指挥棒的作用，可以让学生在你预设的情境中展现他多姿多彩的一面，这也是任何一个职业没有这样大影响力的;结识的都是一张张朝气蓬勃的面孔，所以作为教师永远会有一颗年轻的心态……二、要学会寓教于乐。
教师如果能以享受的态度从教，那么教育生涯就是幸福的人生。
享受教育每一天，幸福生活到永远。
就会让这个阳光下的职业真正体现出阳光的一面。
只有教师幸福了，学生才会感到幸福，因为幸福的教师才能够真正去爱学生，师生共同感受幸福的过程正是和谐教育的价值体现，享受教育要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，这样就会少许多教学的焦虑和烦恼。
要懂得研究教学和合理定位，把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，无幸福可言；但是如果对教学进行了研究，并对自己有合理定位，那么教师就能够从中带来了新鲜感和不断进步的成就感，那就有了幸福感。
三、享受爱的幸福。
法国小说家雨果曾说过：生活中最大的幸福是有人爱我们。
教师拥有学生和家长的尊重和爱戴。
一个成绩落后的学生由于我们的点拨，成绩突飞猛进；一个消极的学生由于我们的帮助，变得好学上进了；或者，当一个个家长放心地把孩子的手放到我们的手上时，当一个个家长看到孩子健康成长而给我们投来赞许的目光时，当我们走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着“老师好”时……我相信，我们每一个教师都能感觉到硕果累累的喜悦。
教师培训如何提升教师的职业幸福感
教师培训如何提升教师的职业幸福感教师，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培育下一代的重任。
然而，在日复一日的教学工作中，教师们也面临着各种压力和挑战，职业幸福感的提升成为了一个重要的议题。
教师培训作为促进教师专业发展的重要途径，对于提升教师的职业幸福感具有不可忽视的作用。
一、增强专业素养，提升教学自信教师培训能够为教师提供系统的学习机会，帮助他们更新教育理念，掌握新的教学方法和策略。
通过参加培训，教师可以了解到最新的教育研究成果和实践经验，从而能够更加科学地设计教学活动，提高教学效果。
当教师看到学生在自己的教导下取得进步，他们会感到自己的工作是有价值的，这种成就感能够极大地增强教师的职业幸福感。
例如，在参加了关于“以学生为中心”的教学方法培训后，教师改变了以往传统的“满堂灌”模式，更加注重引导学生自主学习和思考。
课堂上，学生们积极参与讨论，思维变得更加活跃，学习成绩也有了明显提高。
这样的成果让教师感受到自己的专业能力得到了提升，对教学充满了自信。
二、促进交流合作，拓展人际关系教师培训通常会汇聚来自不同学校和地区的教师，为他们提供了一个交流和合作的平台。
在培训过程中，教师们可以分享彼此的教学经验、教育故事和困惑，互相学习和启发。
这种交流不仅能够帮助教师解决工作中遇到的实际问题，还能让他们感受到同行的支持和理解，减轻工作中的孤独感。
此外，通过与其他教师建立良好的关系，教师可以拓展自己的人际网络，获得更多的资源和机会。
比如，在参加培训期间结识的同行可能会邀请自己去他们的学校参观交流，或者共同参与一些教育项目，这些经历都能够丰富教师的职业生涯，提升职业幸福感。
三、激发创新思维，增添工作乐趣教育领域不断发展和变革，对教师的创新能力提出了更高的要求。
教师培训往往会鼓励教师尝试新的教学手段和方法，培养他们的创新思维。
当教师能够在教学中引入新颖的元素，如运用多媒体技术、开展项目式学习等，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能让自己的工作变得更加有趣和富有挑战性。
提升教师的职业幸福感
提升教师的职业幸福感教师是社会中非常重要的一支力量，他们肩负着培养未来国家栋梁的责任。
教师的工作往往辛劳而疲惫，职业幸福感不高。
提升教师的职业幸福感，不仅仅是对教师们自身的关心，更是对社会未来的投资。
那么，如何能够提升教师的职业幸福感呢？一、改善教师的工作条件教师的工作条件是提升职业幸福感的关键因素之一。
良好的工作环境和条件可以让教师更好地投入到教学工作中，提高工作效率和教学质量。
学校和政府部门应该加大投入，改善教育设施和教学条件，提供更好的工作环境。
教师的工资待遇也是关键因素之一。
提高教师的收入水平，让他们感受到自己的辛勤工作得到了社会的尊重和回报，从而增强职业幸福感。
二、加强专业培训和发展教师的专业培训和发展是提升职业幸福感的重要途径。
学校和政府部门应该加强对教师的专业培训和发展支持，让教师能够不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
提供更多的培训机会和资源，让教师能够不断更新自己的知识和技能，提高自身的竞争力。
还可以通过专业培训和发展来激发教师的职业热情和兴趣，增强职业幸福感。
三、加强对教师的关爱和支持教师承担着培养未来的重任，所以他们需要得到更多的关爱和支持。
学校可以加强对教师的心理健康教育，让他们能够更好地处理工作压力和情绪问题。
还可以建立健全的教师关爱制度，包括定期的健康体检和心理辅导，提供更多的个人成长和发展空间。
学校和社会应该加大对教师的物质和精神关爱，让他们能够感受到社会的温暖和支持，增强职业幸福感。
四、建立良好的教师激励机制教师激励机制对于提升教师的职业幸福感至关重要。
学校和政府部门可以建立一套科学的激励机制，对教师进行公正、合理的评价和激励，让优秀的教师得到应有的回报和认可。
可以设立一些专项奖学金和荣誉称号，给予优秀的教师更多的荣誉和奖励。
还可以建立教师参与学校管理和决策的机制，让他们能够更好地参与到学校发展中，增强职业幸福感。
五、加强家庭关系和社会支持提升教师的职业幸福感是一个系统工程，需要学校、政府和社会各方面的共同努力。
如何有效提升教师的职业幸福感
二、加强理解沟通，排除教师前进阻力
在日常管理中，领导班子达成共识，做到以爱动其心，以权导其行，以人格魅力来感染教师，凝聚人心。学校领导善于找准教师的闪光点，捕捉动情点，抓住转折点，使教师扬其长，树其志，通过情感管理来唤起教师的责任心、自信心和进取心，充分调动教师的积极性和创造性。
1、对青年教师真情帮助
3、对老教师激情鼓励
这些老教师对职业没有了过去的激情，大都是应付工作。学校主要是肯定他们过去的成绩，并合理安排他们的工作，正确评价他们，激情鼓励他们，重新焕发他们的工作热情，使他们彻底去掉平静无为的观念，保持幸福指数不减。
三、享受职业幸福，让教师充满朝气活力
1、提供施展才华的舞台
教师个体价值实现的前提必须是建立在找到“适合”自己的职业或位置上。因此学校对教师的工作安排上强调优势，避免不足，以优促短。
学校鼓励教师自学、自修，让教师专业发展成为一种自觉，让每一位教师都提升，都达到了专科及以上学历，并能很好的胜任学科教学。
2、对中年教师Leabharlann 情巩固中年教师进入了教师职业生涯的成熟期，如何巩固这一时期的幸福感，这是一个必须慎重对待的问题。学校对这些教师要特别的关照，做为领导要与他们多交流谈心，子女上学，照顾老人等“生活琐事”必须常记心上，尽可能地帮助他们排忧解难，保证教师身体好，心情好，让教师时刻体验到亲人般的关怀与温暖，保持向上的态势，实现教育教学成功经验的积累与转化。
课堂是师生流动的风景，生成智慧的时空，透视师生成长的源头。学校教学领导坚持深入课堂听课、评课。听课后，授课教师先进行说课和反思，然后听课人员进行评课、研讨。这样做，能全方位评价教师的课堂教学，使学校所有领导都重视学校中心工作——教学。
如何加强教师培养提高教师的职业幸福感
如何加强教师培养提高教师的职业幸福感教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
拥有一支高素质、充满职业幸福感的教师队伍，对于提高教育质量、促进学生全面发展至关重要。
然而，在现实中，许多教师面临着各种压力和挑战，职业幸福感有待提高。
那么，如何加强教师培养，从而提升教师的职业幸福感呢？首先，要为教师提供充足的专业发展机会。
教师是一个需要不断学习和进步的职业。
学校和教育部门应当为教师搭建多样化的学习平台，如定期组织培训、学术交流活动、邀请教育专家进行讲座等。
这些活动可以帮助教师更新教育理念，掌握最新的教学方法和技术，从而更好地应对教学中的各种问题。
同时，鼓励教师参与教育科研项目，通过研究解决实际教学中的难题，不仅能够提升教师的专业素养，还能让他们在探索中获得成就感。
在培训内容方面，要注重针对性和实用性。
根据教师的不同教龄、学科背景和教学需求，制定个性化的培训方案。
对于新入职的教师，可以着重进行教学基本功的训练，包括教学设计、课堂管理、与学生沟通等方面的指导；对于有一定教学经验的教师，则可以提供更高层次的培训，如课程开发、教育评价、学生心理辅导等。
此外，随着信息技术的迅速发展，将信息技术与教育教学深度融合的培训也必不可少，让教师能够熟练运用各种教育软件和在线教学平台，提高教学效率和质量。
除了专业发展，建立合理的评价体系也是提高教师职业幸福感的重要环节。
传统的以学生考试成绩为主要评价指标的方式过于单一和片面，容易给教师带来巨大的压力。
应当构建一个多元化的评价体系，综合考虑教师的教学过程、教学方法创新、学生的综合素质提升、家长和同事的评价等多个方面。
这样的评价体系能够更全面、客观地反映教师的工作表现，让教师感受到自己的努力和付出得到了公正的认可。
同时，要减轻教师的工作负担。
当前，一些教师面临着繁琐的行政事务、过多的非教学任务以及频繁的检查评比，导致他们没有足够的时间和精力专注于教学。
学校和教育部门应当对教师的工作进行合理分工，精简不必要的行政流程和文件工作，让教师能够从繁杂的事务中解脱出来，有更多的时间用于备课、批改作业、与学生交流以及自我提升。
教师职业幸福感的培养
一个学校的成长离不开教师的成长，而教师成长的动力来源于教师内心的幸福感和凝集力，所以，对于一个学校来说，教师的幸福感和凝集力的培养尤为重要。
培养教师工作的幸福感，除了要有一定的物质生活条件、优美的校园环境、良好的领导和教师之间的关系，良好的师生关系外，还需要做到以下几个方面
一、给教师足够的信任，给教师成长提供条件。
学校要首先确认，我们的绝大多数教师是上进的，是负责任的，同时在日常管理中，要恰当的安排教师的生活和工作，学校工作尽量不干扰到教师的休息时间，同时，要给教师创造学习的机会，使教师能在教学中成长，乐于成长
二、给教师创造融洽温馨的工作氛围。
制度建设要以激励发展为出发点，执行制度要引人向善，要防止下紧上松、执行不力或不讲原则的倾向发生。
学校要为教师创造一个宽松的工作空间，积极营造教师间珍惜缘分、接纳他人、和睦相处、心理相容、信守诺言、奉献特长、合作共赢的和谐气氛。
同时，制度要有统一性，长效性，不要朝令夕变
三、培养教师的职业荣誉感
要让教师在学习和工作中寻找工作的快乐、寻找为人师的幸福，让自己的内心在工作中成长和提高，在幸福中洗尽铅华。
谈谈教师职业幸福感
谈谈实现教师职业幸福的做法如果我们的工作压力很大，每天除了要面对乱糟糟的孩子外，还要承担来自学校、领导、家庭、社会等各方面的压力，那么是很难获得职业幸福感的。
所以，为了能让我们自己的生活过得更开心快乐，我们应当从自我出发，努力提升教师的职业幸福感。
那么，教师们可以从哪些方面来着手提升幸福感呢？一、热爱自己的职业教师是人类灵魂的工程师，为祖国培养了一代又一代英才。
看着自己桃李满天下，我们应当为自己所从事的职业感到自豪和骄傲，并热爱自己的职业。
对职业长久抱持热爱之心，并从中实现自己的人生价值，可以让我们从中更好的获得幸福感。
二、寓教于乐虽然面对调皮捣蛋不听话的孩子时，我们偶尔会感到心烦，但是我们依然要热情地去面对他们，为他们指引正确的人生之路。
当看到孩子取得进步时，我们会发自内心的感到欣慰和欢喜。
这就是我们平时寓教于乐结出的美好果实。
三、享受播种的过程孩子就是一张白纸，我们怎样去为他们添砖加瓦，为他们的人生加上绚丽的七彩之色，这就需要我们去努力了。
当我们把爱和知识一点点撒入他们的心田，我们会从中感到由衷的欢乐。
享受这个播种的过程，可以帮助我们提升职业幸福感。
四、培养乐观的心态生活是一面镜子，如果老师每天都能够保持积极乐观的心态去面对自己的学生，遭遇事情时也不将烦恼的情绪给发泄到学生、同事、家人的身上，那么他们也会善意的对待你，让你感觉生活是如此的美好。
五、莫要盲目跟人攀比攀比的心态在当今社会是很常见的，如若我们身为人民教师也沾染了这样的陋习，实在是要不得。
作为一名有责任有担当的教师，我们应当更好的树立自己的正确目标，努力去追求。
盲目的攀比只会让我们陷入不断的挫败感中。
六、要多帮助他人在帮助他人的过程中，我们也是可以获得一种幸福感的。
一个人积极去帮助别人，多做好事，会让我们感受到别人回馈的善意，我们也能从中体味到一种叫做幸福的感觉。
所以，想要获得职业幸福感，赶紧从今日起多积累自己的善缘吧。
七、学会适当减压一个人若是承担的压力太大，长期积累下来，会让人身心疲惫。
如何提升教师的职业幸福感的方法
如何提升教师的职业幸福感的方法引言教师是社会中极为重要的职业群体之一，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
然而，教师工作的压力和挑战也是相当巨大的。
为了保持教师的职业幸福感，提高他们的工作效率和质量，有必要探索如何提升教师的职业幸福感的方法。
方法一：建立积极的校园文化校园文化是教师职业幸福感的重要组成部分。
积极的校园文化可以给教师提供一个支持和鼓励的环境，帮助他们在工作中取得更好的表现。
以下是一些建立积极的校园文化的方法：•建立良好的团队合作氛围：鼓励教师之间互相支持、合作，并提供相互学习的机会。
•提供清晰的工作目标和角色定位：让教师知道他们的工作目标和责任，以便他们能够有一个明确的工作方向。
•给予公正的评价和认可：对教师的工作进行公正的评价，并及时给予认可和奖励，激励他们继续努力。
方法二：提供持续的专业发展机会教师是一个不断学习和成长的职业。
提供持续的专业发展机会可以帮助教师不断提高自己的专业水平和技能，从而增加他们的职业满意度和幸福感。
以下是一些提供持续的专业发展机会的方法：•组织专业培训和研讨会：为教师提供与教育相关的培训和研讨会，帮助他们了解最新的教育理论和方法。
•提供导师指导和支持：为新任教师配备有经验的导师，帮助他们适应新环境，并提供专业指导和支持。
•鼓励教师参与研究和创新：鼓励教师参与教育研究和创新实践，提高他们对教育的热情和参与度。
方法三：建立良好的师生关系师生关系是教师工作中非常重要的一部分。
建立良好的师生关系可以增强教师的职业幸福感，并有助于他们更好地发挥自己的教学能力。
以下是一些建立良好的师生关系的方法：•建立互信和尊重的关系：教师应该与学生建立互相信任和尊重的关系，为学生提供一个安全、友好的学习环境。
•关心和关注学生的个别需求：教师应该关心和关注每个学生的个别需求和差异，并给予相应的支持和帮助。
•提供积极的反馈和鼓励：教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心并激发学习的动力。
原创如何提升教师职业幸福感观点
原创如何提升教师职业幸福感观点引言教师是社会中特殊的职业群体，他们肩负着培养学生、传承知识、引领未来的重任，然而，教师职业幸福感一直以来都是备受关注的话题。
提升教师职业幸福感对于教育事业的发展具有重要意义，因此如何通过创新和原创的方法提升教师职业幸福感成为一个值得探讨的问题。
本文将从教师专业成长、工作环境和自我认同三个方面，探讨原创如何提升教师职业幸福感的观点。
一、教师专业成长教师的专业成长是提升职业幸福感的重要因素之一。
以下是一些方法：1.持续学习：教师应保持对新知识的渴望并持续学习，不断更新自己的教学理念和方法。
参加学术研讨会、阅读专业书籍、与同行交流等都是提升教师专业成长的途径。
2.开展研究与创新：鼓励教师开展教育研究与创新活动，通过实践探索新的教学模式、课程设计等，激发教师的创造力和热情。
同时，教育机构应提供相关支持和资源，鼓励教师进行研究项目。
3.职业发展机会：教师应该有机会晋升和担任更高级别的教学职位，同时还应该有机会参与学校决策和管理工作，增强他们对自己工作的认同感和责任感。
二、工作环境良好的工作环境是提升教师职业幸福感的基础。
以下是一些方法：1.减轻教师工作负担：减少教师的行政工作和非教学任务，优化教学资源和设施，为教师提供更好的工作条件和支持。
这样可以让教师更专注于教学，提高他们的工作满意度。
2.建立支持系统：创建一个积极的社交和支持网络，教师可以在其中与同事分享经验、互相支持和共同成长。
此外，学校管理层应该积极关注教师的需求和意见，并积极回应和解决问题。
3.提供培训和发展机会：学校应该为教师提供丰富的培训和发展机会，帮助他们提升教学技能和专业水平。
同时，还应鼓励教师参与教学团队、课题组等协作活动，促进交流合作。
三、自我认同教师的自我认同是提升职业幸福感的关键因素之一。
以下是一些方法：1.重塑教师角色：教师应从传统的知识传授者转变为学习引导者和培养学生综合素质的引导者。
通过重视学生的个性发展、关注学生的情感需求等方式，教师能够增强对自己工作的认同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈教师职业幸福感的培养
什么是职业幸福感？一个人在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。
由于教师在学校教育中的重要地位，教师职业幸福感的强度直接关系到教师队伍的稳定、教育教学质量的提高和学生的全面发展。
把握教师职业幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源，是提高教师职业幸福感的基本前提，是加强教师队伍建设的必要条件。
一、教师职业幸福感的来源
从事教师职业的人，每天从家到学校，面对一群群学生，日复一日地做着同样的事情，做教师的职业幸福感在哪里呢？
1、教师社会地位的提高不仅是文明社会的重要标志，而且是教师职业幸福感的基本条件。
只有教师社会地位的提高，才能使教师感觉到“从事这一职业是光荣的”，才会在内心建立起对这一职业的高度认同感，并激发内在的积极性和创造性。
“科教兴国”、“百年大计，教育为本”等战略的提出，为教师社会地位的提高提供了坚实的制度保障，而教师社会地位的提高则为教师职业幸福水平的提升创造了最重要的社会条件。
2、教师物质生活水平的提高是教师职业幸福感实现的重要条件。
金钱是人生幸福的重要条件，“‘贫穷不是社会主义’恐怕应做‘贫穷不是幸福’的解读”。
教师物质生活水平的提高既是其社会地位提升的外在表现，又是教师职业幸福感提升的物质基础。
一个需要经常为个人和家庭的生活担忧的教师其体验教育幸福的能力必然是有限的。
社会和学校必须在为教师个人及其家庭生活提供保障的同时，逐步提高教师的物质生活水平，使他们得以共享改革和发展的成果。
国家和地方财政必须为教师待遇水平的提高承担应有的责任。
3、教师职业幸福感在学校的人性化管理和人文关怀中实现。
学校是教师的学校，是教师获得职业幸福的场所。
学校的管理水平、制度文化和干群关系对教师职业幸福的实现具有重要影响。
制定宽严适度的人性化管理措施，充分保障教师的民主权利，而领导干部又能够放下架子、善待教师、尊重教师的专业自主权，不仅能充分调动教师的积极性、创造性而且能有效提升教师的职业幸福感。
在学校人性化管理中，教师获得作为“教师”的职业尊严（而不是校长眼里的“学生”）和人格尊严（而不是学校发展的“工具”）；给予教师以人文关怀，在教师遇到工作和生活的困难时，及时伸出援助之手，表达领导和同事的关心及爱护，则让教师感受到“家”一般的温暖，这种幸福体验是其他任何形式都不可代替的。
4、教师的职业认同是其职业幸福感的心理基础。
如果教师仅仅把这一职业选择作为谋生工具，而缺少对教师职业的价值认同，或者确切地说并不是喜欢教育，而仅仅是找不到其他更好工作的无奈之举，那它也就缺少了感受教育幸福的可能性。
只有具有了教师职业的深度认同，并把它作为自己的生活方式，教师才能真正感受到来自于课堂内外的幸福体验；只有把自己的生命融入教育事业，而又对教育事业有着发自内心的热爱，才会真切感受到“燃烧自己”不仅仅是一种付出，而更重要的是人生价值得以实现所产生的满足感。
正是因为如此，培养教师的职业认同、不断增强教师对教育事业的忠诚感不仅对于教育事业的发展具有重要意义，而且对于教师幸福水平的提升具有重要作用。
5、教师专业发展是提升教师职业幸福感的重要途径。
教师专业发展水平直接关系着课堂教学的呈现方式、师生情感交流的状态和能否基于教学成就产生幸福体验。
教师专业发展越充分，教师构建幸福课堂的能力越强，教学效益越明显，教师的职业幸福感就越强烈。
在
幸福的课堂里，师生共同进行知识意义和人生意义的建构，教学就成为师生共同的幸福旅程。
沉闷、枯燥、乏味课堂不仅对学生是一种折磨，对教师也是一种摧残，而生命课堂的构建在根本上依赖于教师专业发展水平的提高。
同时教师专业发展应该是主体自觉的追求，脱离教师需求“强迫命令式”的继续教育不仅不能达到预定目的而且会销蚀教师的教育热情。
6、学生的幸福是教师的幸福。
“桃李满天下”是教师职业理想的直接体现。
只有促进学生全面而富有个性的发展，教育目标才能得到实现，教师职业才具有现实意义。
情感是可以相互感染的，学生的幸福体验通过外部表情必然影响到教师的情感体验；同时，学生的幸福成长必然通过对教师发自内心的尊敬而强化教师对职业的认同感。
学生的幸福感总是与教师的幸福感密切联系着，离开学生幸福的教师职业幸福是不存在的，为学生的终身幸福奠基是教师幸福和学生幸福的统一。
二、教师职业幸福感的创造
如何让教师充分体验教师职业的幸福感，成为学校管理的永恒课题。
1、赏识对话——让教师享受集体的幸福
交往是人类充分发展的需要，对话作为人们交往的一种方式，是在人格平等基础上的一种民主意识，是人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞亮的基础上达到的视界交融，是一种致力于相互理解、合作、共生和共存，致力于和睦相处、相互激发和共同创造的精神意识，对话是消除控制与被控制的平等交往，是消除虚伪后的真诚交往，消除自我中心后的开放交往，是消除非必要约束后的自由交往，是消除权威与服从后的民主交往。
对话式交往可以塑造良好
的个体心态，营造和谐的人际关系，形成优良的学校氛围。
对话要以赏识为前提。
寸有所长，尺有所短，人人都有闪光点也都有瑕疵，管理者要积极利用机会带头真诚赏识教师的所长，无论人前背后都要一如既往，同时，要鼓励教师赞美同事的所长，严肃制止背后揭人之短的现象，对于教师存在的问题，应以个别谈话的方式和真诚诚恳的态度，使教师以良好的心态真正接受，正视缺陷，不感到沮丧失望。
学校可以以“赏识“为指导，以”对话“为主要形式，赋予原来庆祝节假日各种联谊会、座谈会、茶话会、旅游等活动以全新的内涵，可以有重点地安排教师与学生对话，教师与家长对话，教师与教师对话，领导与教师对话，在彼此敞亮、赏识中，让教师感受学生的成就、感受家长的尊重、感受同事的赞许、感受领导的肯定，感受自我、宣泄自我，享受集体的幸福。
2、满足需要——让教师享受工作的幸福
马斯洛认为，人类的需求构成了一个层次体系（生理需求→安全需求→社交需求→尊重需求→自我实现需求），任何一种需求的出现都是以比较高层次的需求的满足为前提的，人是不断需求的动物。
不同的人有不同的需要，不同人对同一事物有不同的期望，当个体的期望与需要得到满足的时候，人就会产生幸福感。
管理者在实施管理时，要将人放在重要位置，善于分析不同人群的需要与期望，将满足人的需要作为工作的出发点，无论是工作的内容和形式、评价与激励，都要适切人的期望与需要，如把难度不同的工作内容各交给能力强弱对应的人去完成，量才而用。
把有一定难度的任务交给能力一般的人去完成时，则采取鼓励信任的方式，别忘了道一句“你能行，大胆干”，并给予具体的帮助，让教师愉悦接受并享受跳一跳摘到桃子的成功。
小学、幼儿园教师作为这样一个知识分子的特殊群体，他们需要物质、安全，更需要在工作中获取尊重和实现自我。
我们要尊重教师的权利，
尤其是要尊重教师教育教学的自主权、创新权，理解倾听指导而不是苛责教师对教学工作的独特甚至是异想天开的创举。
要尊重教师的个性，尊重接纳而不是排斥教师不同的表达方式、思维方式、兴趣爱好、工作速度、处事方法。
自我实现是人性价值的最高境界，是自我满足的终极需要，是人最有价值、最积极的幸福体验。
我们要为各类教师自我价值的展示与实现搭建好七彩舞台，让教师尽情表现自己的工作成效，并做好捧场者和喝彩者，共享教师的成功。
使教师在缤纷的工作舞台上享受工作的幸福。
3、适度激励——让教师享受成长的幸福
赫兹伯格对满足职工需要的效果提出了“激励一保健双因素论”，认为仅仅是满足职工的需要还不能排除消极因素，就如卫生保健不能直接提高健康状况，只能有预防作用那样，满足需要可以认为是消除职工不满和抵触情绪的一种“保健因素”，更应当注重“激励因素”对人的作用，这样才能使满足人的各层次需要的工作收到提高生产率的实效。
我们要根据教师的行为动机以及目标设置，将教师的个人需要、期望与工作目标结合起来，通过多种平台激励教师前进发展，充分调动和发挥生产者的主动性和创造性，让教师在自我成长中享受幸福。
管理者在运用激励机制时要适度，否则则会适得其反。
首先要多元激励，教师的综合素质固然重要，培养文化素质优，教学水平高，科研能力强的教师是师资队伍建设的最终目标，不可否认，人人都想成为名师并享受由此带来的荣誉与物质奖励，但对于教师个体而言，综合素质皆优的人毕竟是凤毛麟角，名师只是人群中的极少数，对教师只进行综合性评价，在肯定激励了极少数教师的同时，否定了大部分教师，会使大部分教师失去动机与信心，感到失落或消极。
多一把衡量学生的尺子就会多出现一批好学生，同样，多一个观察教师的角度
就会多发现教师的一些优点。
学校的激励机制和评价标准要适合不同年龄、不同水平、不同专长的教师，可以实施教师职级制，将教师按的综合素质的高低分成6—8个职级，让综合素质处于不同水平的教师都有可及的目标，并能享受激励和物质奖励。
还可以评特长教师，如评课堂教学水平高的教师为“教学能手”，评热爱学生班级管理工作出色的教师为“最佳班主任”评潜心教科研工作却有显著成效的教师为“研究型教师”，评学习认真刻苦的教师为“学习型教师”等等，并给予名师般的荣誉与奖励，使每一个教师都能得到激励，感受成功。
在教师评价体系中，要注重隐性评价与显性评价有机结合，要以正向评价为主，负向评价为辅，淡化评价的淘汰功能。
让所有教师追求自我成长，看到自我成长，享受成长的快乐。
希望在学校组织和教师个人的共同努力下，在创造和体验职业幸福感的路途中，达到人校合一的境界。
教师职业道德专题讲座
浅谈教师职业幸福感的培养
大沟党支部
薛晶
2013年3月。