数学的素质教育思考论文
对数学素质教育思考论文
对数学素质教育的思考现代中学数学教育是基础教育的重要组成部分，对于培养中学生独立思考、分析、推理、计算、空间想象等能力都是非常重要的，是素质教育的内涵之一。
几年前，数学课程标准提出中学数学的素质教育或者说中学数学素质的教育是人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
20世纪以来，数学发生了巨大的变化，与计算机的结合，使数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的发展。
现代中学数学教育的观念和内容也与以往有所不同了，解决问题、理解概念和实际应用三者结合起来就是现代数学教育的主旋律。
一、关于课程标准的思考课程标准是左右新一代人数学素质的行动性纲领，不同的课程标准培养出不同的人，重视数学素质教育的课程，一定比注重数学分数应试教育的课程标准下培养出来的人才要更多而且精。
可以说，课程标准是指挥教材编写、教师教学、学生学习、社会和家长形成数学教育观念的魔棒。
在教育普遍受重视的今天，课程标准的制订更是关系一代人的成长与发展的最重要的纲领性文件。
我国现行的课程新标准较以往的教学大纲，显然是先进了不少，更符合国情和现代化建设的需要，其制订的基本理念是突出体现基础性、普及性、应用性、发展性、创造性，现阶段看来是合理的，课程新标准要求数学教育要面向全体学生，这也是完全正确的，也完全符合数学文化素质的内涵。
新课程标准界定了数学素质的内涵，其中不同的人在数学上得到不同的发展更是精华；把数学看成是工具，用以处理数据、进行计算、推理和证明等；把数学看成是为其他科学提供语言、思想和方法的基础学科；把数学看成是培养推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力的手段；把数学看成是人类文化的组成部分。
后二者是十分重要的理念，这就为数学的素质教育拓宽了视野，开启了思路。
如果要求大部分人都掌握高深的数学计算、推理和证明，并当作是人人都必须掌握和接受进一步教育的敲门砖，那就会使有的青少年把数学认为是拦路虎，而失去信心、失去机会，这当然是课程标准的罪过而不是数学的缘故。
浅谈数学教学中的素质教育
浅谈数学教学中的素质教育1. 引言1.1 引言在当今社会，素质教育已经成为教育界讨论的热门话题。
数学教育作为学生学习过程中不可或缺的一部分，也应该注重素质教育的融入。
素质教育不仅仅是关注学生的知识水平，更应该注重培养学生全面发展的个人素质。
数学教育中融入素质教育，可以帮助学生在学习数学的提升他们的自主学习能力、合作能力和创新能力。
本文将探讨数学教学中素质教育的重要性，素质教育的内涵，以及如何在数学教学中融入素质教育，培养学生的综合素质和提高他们的创新能力。
希望通过本文的讨论，能够引起教师和教育者对数学教学中素质教育的重视，为学生的全面发展提供更好的教育环境和支持。
2. 正文2.1 数学教育的重要性数目、格式要求等。
感谢理解！数学教育还可以培养学生的数学思维和数学素养。
数学思维是一种独特的思考方式，通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维、推理能力和创造力。
数学素养也是现代社会对每个人的基本要求，只有具备良好的数学素养，才能更好地适应社会的发展和变化。
数学还是其他学科的基础和应用工具。
在现代科技高度发达的社会中，数学无处不在，各个领域都需要数学知识的支持。
学生掌握数学知识不仅可以在数学领域得到应用，还可以在其他学科中受益。
数学教育的重要性不容忽视，它是学生全面素质教育的基础，对学生的思维能力、创新能力和适应能力起着至关重要的作用。
在教学实践中，应该注重培养学生的数学思维和数学素养，让他们真正地领会数学的魅力和重要性。
2.2 素质教育的内涵素质教育的内涵是指通过教育的方式培养学生的道德品质、能力素养和个性特长，使其在知识学习的同时注重素质的培养和提升。
素质教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是注重个体全面发展，培养学生的品德修养、情感态度和能力素质。
素质教育的内涵包括但不限于以下几个方面：首先是培养学生的道德品质，包括正直、诚实、守信、友善、勇敢等道德观念和品德行为。
其次是培养学生的能力素养，包括学习能力、创新能力、批判思维、沟通能力、解决问题的能力等。
数学教育论文范文初中数学素质教育论文
数学教育论文范文初中数学素质教育论文数学教育论文范文初中数学素质教育论文如何让学生在数学教学中受到创造素质的教育摘要：“创新教育”是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。
培养创造性思维能力，发展学生的创新精神，是教学教育的重要任务。
在数学教学中，通过对中小学生施于教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
即在全面实施教学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。
我们要正确认识数学中的创新教育。
关键词：数学；教学；素质；兴趣过去教育由于受到应试教育观念的影响，未能充分发挥数学教育在培养学生创造方面的作用，这种以应试为主的教育严重阻碍了学生创造力的发展。
数学教育改革，应把现在所提出的学生几大能力的培养提高到培养创造性思维能力的高度上来认识，用以指导数学教学实践。
我们广大教师要充分利用数学教育的阵地，要更新观念，不断改进方法，使学生受到创造素质的教育，为培养跨世纪的合格人才作贡献。
本文就数学创造教育在当前应当确立和强化的几种观念，作些探讨。
一、激发学生学习数学的兴趣数学教学激发学生学习兴趣的重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。
培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。
好奇心对知识的学习有重要的作用，对于理论性强的数学学科，学生的好奇心对知识的学习掌握具有不可小视的作用。
教学不断激发学生的好奇，又不断创造条件和机会满足这种好奇心，增强学生学习数学的兴趣，学好数学知识，培养数学能力，发挥学生的自主性，启发学生的思维、激发学生创新、培养学生的数学综合能力，完成教学任务。
数学教学中素质教育论文
浅谈数学教学中的素质教育把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。
本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。
一、更新观念，树立数学教学的素质观由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。
在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
这就是数学教学的素质观。
二、初中数学教学中素质教育的内容和途径各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。
中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。
我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。
据此，我认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：（一）思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。
数学教学中的思想教育主要有以下几点：1.爱国主义教育。
（1）通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。
现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。
（2）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。
初中数学素质教育论文
初中数学素质教育论文初中数学素质教育论文6篇从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编精心整理的初中数学素质教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中数学素质教育论文1摘要:全面素质教育背景下的初中数学教学，应以数学课堂为载体，逐步渗透思想道德教育;引导学生主动发展，培养学生良好的学习习惯;指导学生学会学习，培养学生学习能力;总结数学思想方法，培养学生研究能力。
关键词:素质教育;数学教学;途径素质教育是培养人的身心要素的整体系统，强调学生的全面发展，内容包括基本知识的学习，基本技能的培养，日常文明习惯的养成等［1］。
在初中数学教学中，教师既要让学生通过学习获得数学概念、知识和能力，又应从教学观念、创造能力、思维品质、科学语言方面培养学生的数学素质，从而发展学生思维，开发学生潜能。
一、以数学课堂为载体，渗透思想道德教育现代教育观点认为，思想道德素质不仅决定着学生的发展方向，还对学生知识、能力的形成和发展起着重大的推动作用。
所以，教师不但要善于做好学生的思想交流工作，还要在课堂教学中对学生恰如其分地进行思想道德教育。
首先，要加强爱国主义教育。
古今中外爱国是一个永恒的话题，爱国是对一个人最基本的道德要求，所以对于未来接班人的爱国主义教育是所有教育的根本。
在数学课堂中充分利用古今中外数学家的爱国事例进行教育可以收到很好的效果。
在数学教学中渗透爱国主义教育，可以激发学生热爱数学、仰慕伟人、热爱祖国的情感，还会使学生从中了解到代数、几何、数论、数学方法论等对人类的贡献及实际应用，从而激发学生的学习动力。
数学教材中蕴含着大量的辩证唯物主义观点和思想，通过用字母表示数的教学、求代数式的值，可以渗透特殊与一般这样的含有辩证关系的思想。
例如当X=2，Y=－7时求代数式2X+Y值的时候，很多同学总是不写条件，直接写2X+Y=－3，这明显是不对的，因为代数式的值不止一个，它的取值与字母的取值有关，当X、Y的值取其他数时，代数式的值不一定是－3。
关于对小学数学素质教育论文
关于对小学数学素质教育的探索摘要：九年义务教育从某种程度上讲是我国教育水平的提高，九年义务教育相对于从前的教育更注重培养学生的素质与全面发展，是我国国民素质教育的一个里程碑。
小学的数学作为小学教育的一门重要的学科，更应该尊崇素质教育的理念，坚持以学生为本，促进学生从德、智、体、美、劳的全面发展。
关键词：素质教育数学应试教育小学数学最为“九年义务教育”的一门基础的重要的学科，更应该坚持联系实际教学，坚持以学生为本、坚持面向现代化、面向未来，促进学生的个性化发展，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
一、转变传统的教育观念九年义务教育提出了素质教育的新的教学思想，这与传统的以应试教育为主的教育相比有了根本的发展，素质教育的真正目的是促进学生个性化的全面的发展，从而提高全民的素质。
作为义务教育的实施者，当代的教师更应该积极的落实党和国家的教育方针，以学生的全面发展作为教育的最终目的，转变传统的填鸭式的教学，把素质教育真正的落到实处。
二、明确自己的培养目标，促进学生的全面发展（一）以基础知识教学为前提。
虽然现代化的教育方针更多的提倡素质教育，但是加强素质教育与切实的加强基础知识的学习并不是相互矛盾的。
基础的数学知识是每个社会公民都应该具备的基本的文化素养。
所以，应该继续扎实的做好基础数学知识的教学，使学生更好地掌握数学的基本概念、基本公式、数量关系和解题的方法以及思路等基本的问题。
（二）既要重视智力的发展也要重视能力的发展智力主要指的是人在认识方面的能力，它是各种能力的综合体，其中包括学生的理解能力、观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力。
其中思维能力是核心。
能力主要指的是人类完成各种活动所必须具备的，影响活动效率的个性心理特征。
数学是一门具有复杂结构的学科。
从小学数学教材的角度来说，小学阶段的数学应该重点的培养学生关于整数、小数和分数的运算能力，使学生初步的具有逻辑思维能力和空间观念，为以后的立体几何打好基础。
数学教学中素质教育论文
浅析数学教学中的素质教育【摘要】推进素质教育，培养创新精神和实践能力的人才，是深化教育改革的中心环节。
本文就结合课堂教学实际从培养学生的学习兴趣，面向全体，构建学习型课堂，重视学法指导，重视数学应用题教学，上好数学活动课等方面，浅谈一下自己的观点。
【关键词】素质教育能力创新在数学教学中，要想推进素质教育，需要广大教师在实际的教学中，不断创新，不断更新教学观念，有些教学方法还需不断改进，教学研究的领域还需不断拓宽，教师的自身素质还需进一步提高。
为此，特提出以下几点建议：一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神素质教育中的创新精神包括创新意识、创新思维、创新能力等诸多方面。
对于初中学生的数学学习来说，培养创新意识和创新基础能力是最重要的环节。
创新意识是人们从事创新活动的出发点和内驱力。
那怎样才能激发学生的创新意识呢？1.融合数学史料，激发创新自信心。
在课堂上，介绍中国在数学史上的发明创造，数学家的故事；介绍中国在历届国际发明博览会和国际中学生数学竞赛的硕果。
通过创造发明的事例让学生知道创新能力人皆有之，使学生增强创新的自信心，使学生逐渐树立为国家民族的富强而进行创新的意识。
2.深化数学思想教育，活跃数学思维方式。
“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”。
在课堂教学中，我特别注意数学思想方法的渗透，让学生掌握并能灵活运用这些思想方法去思考，去探索，去解决问题。
兴趣是最好的老师，是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
在数学教学中，要激发学生学习数学的兴趣，培养学生强烈的求知欲望，形成良好的学习心态，让学生从“要我学”变为“我要学”。
在课堂上，静态的文字、课本及教师的口语满足不了学生比较活跃的心理需求，教师就要利用现代信息技术，通过电脑制作课件，用声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。
小学数学教学素质教育论文
小学数学教学素质教育论文一、教学中的常见问题在当前的小学数学教学中，我们面临着一些普遍存在的问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果和数学素质教育的推进。
1、学习兴趣不足学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。
然而，在实际教学中，许多学生对数学学科缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理。
这主要源于数学知识的抽象性和严谨性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
（1）课堂氛围单一：在传统教学模式下，教师往往采用“一言堂”的教学方式，课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容与生活实际脱节：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，导致学生难以感知数学知识的实用价值，从而影响学习兴趣的培养。
2、重结果记忆，轻思维发展在应试教育背景下，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的培养。
（1）题海战术：教师为了提高学生的考试成绩，采用大量重复性练习，让学生陷入题海战术，而忽略了思维能力的训练。
（2）忽视过程与方法：在教学过程中，部分教师过于关注结果，忽视了对学生解决问题的方法和过程的指导，导致学生难以形成系统的思维体系。
3、对概念的理解不够深入数学概念是数学知识体系的基础，对概念的理解程度直接影响到学生数学素养的提高。
然而，在实际教学中，学生对概念的理解往往不够深入。
（1）教学方法单一：部分教师在教学概念时，仅采用灌输式教学方法，未能引导学生通过探究、实践等方式深入理解概念。
（2）缺乏辨析与对比：在学习过程中，学生未能充分运用对比、归纳等思维方式，对相似概念进行深入辨析，导致概念理解模糊。
二、教学实践与思考为了解决上述问题，提高小学数学教学的质量，我们需要在以下几个方面进行教学实践与思考：1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当深刻理解课程核心素养的发展体系，将培养目标与教学活动相结合。
这意味着教师需要从学生的全面发展出发，设计教学活动，不仅要关注知识的传授，还要注重学生能力与情感态度的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学的素质教育思考论文
数学的素质教育思考随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。
因此，优化滞后的数学教学方法已成为教学改革的当务之急。
笔者认为，在素质教育思想指导下的高中数学教学可以从以下几个方面入手：
自从夸美纽斯创造班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式。
其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法。
它的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣。
其实，教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。
在教学活动中要注意符合初中学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的情感。
由于初中学生年龄特点，既有小学生活泼好动、充满好奇的特点，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的需要得以实现。
在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围。
在课堂教学活动中，教师应对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得十分准确，同时对时间的把握也应十分严格，切忌教
学的盲目性、随意性。
在教学过程中，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生易懂的坚决不讲。
整个教学活动，教师既要注重知识的系统传授，也要注意给学生以想、说、练的机会。
优化教学方式，主要是指应克服以下几个传统的教学“误区”：
１、重内容的讲解，轻教材的运用在应试教育的影响下，有不少教师将教材仅仅当成学生的习题集，致使学生不会阅读课本。
教师在教学中，不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会，而应使学生在“学会”的过程中“会学”。
实际上，教科书通过正文和例题，并结合使用图表，加强了对教学内容、特点、要求的分析。
会使用教材的学生，往往在认识上更深入一层，自己能逐步掌握分析推理的方法。
同时，教科书还能引导学生从不同角度出发思考问题，探索一题多解（证）和一题多用。
２、重结果，轻过程数学教学大纲明确指出：在教学中，应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成发展过程，解题思路的探索过程，更要重视知识的发生、发展过程的展示。
在原有的“应试教育”的指挥棒下，不少教师认为，学好数学就是要将概念、定理、公式记熟。
３、重机械的“题型分类”，轻知识系统的归纳目前数学教学上的一大弊病就是进行题海战术，把培养学生的能力变成了机械的分类式思维技巧的教学与训练。
其结果导致了考试死记类型、硬套解题方法，对变换形式的问题便束手无策。
在素质教育下，应教会学生知识系统的总结。
实践证明，凡是成绩优秀的学生，总是能系统地说出学过的知识系统，在解决问题时，往往能进行纵向、横向的联系，从而灵活地处理问题。
４、重知识的传授，轻教学的灵活多变长期以来，不少教师在教学活动中采用单一呆板的教学方法，只注重知识的灌输，不注意教学教法的改革。
他们错误地认为教法的革新是华而不实、哗众取宠。
其实采用灵活多变的教学方法，能起到激发学生的学习兴趣的作用，将枯燥而难以理解的教学内容讲述得情趣盎然、浅显易懂，从而达到事半功倍的教学效果。
教学有法，教无定法，凡能够引导学生积极思考、努力钻研，培养学生能力从而达到取得好成绩的方法，都应不断地研究和探索。
在学习上，不少学生除了本身的智力因素以外，另一个主要障碍就是非智力因素上的，诸如学得不好不感兴趣，遇到难题，不能迎难而上，缺乏克服困难的勇气，结果形成恶性循环。
所以在教学中应重视对非智力因素的挖掘，培养学生良好的数学素养。
１、运用情感手段强化自我效能，培养学生的学习兴趣心理学研究表明：自我表现是人们普遍具有的心理倾向，自我表现愿望的满足，有助于自我效能的增强。
在教学活动中，要善于抓住学生的闪光点，不失时机地给予鼓励和表扬。
一般地讲，恰当地表扬鼓励能强化自我效能感。
这不仅对表扬和鼓励的人如此，对其他的人也有相同的作用。
随着自我效能感的增强，学生的自我表现愿望得以满足。
学生的学习兴趣也会愈加浓厚。
２、挖掘教材的潜在功能，培养学生的学习方法顺乎“应试教育”向“素质教育”转轨的潮流，人教社出版的九年义务教材在内容选取编写体例上较原有教材都有较大变化：突出了基本数学思想和数学方法，增加可读性，在加强双基的同时，也注意了能力的培养。
因此在教学中应充分挖掘新教材的上述潜在功能，指导学生读书的习惯，培养学生良好的学习方法。
３、激发学生的探索精神，培养学生的学习毅力学生具有良好的数学素养，也表现在他们的学习过程中，善于独立地思考问题，能够有效地应用原有知识去分析和解决问题。
为此教师要在教学活动中，善于引导学生积极地探索和创新。
“没有大胆的猜想，就没有伟大的成就。
”同时，在倡导学生积极创设的过程中，要努力培养学生坚韧不拔的学习毅力。
在授课中应启发学生多提问，放手让学生大胆猜想，积极思考、分析，并进行自我判定。
在学生的探索过程中，应让学生
充分体会到探索的喜悦。
临渊慕鱼,不如退而结网!教学是一项综合性的创造性活动，教学活动的效果很大程度上取决于教师。
教师是整个教学过程的主导。
在教学活动中教师应以全面培养学生的素质为目的,以迎接２１世纪的到来。
内容仅供参考。