《读李白诗歌 品太白遗韵》教案-文档资料
豪放飘逸的李白诗的教学教案
豪放飘逸的李白诗的教学教案一、教学目标1. 让学生了解李白生平及其诗歌创作的背景。
2. 使学生领悟李白诗歌中的豪放飘逸风格。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
4. 提高学生对中华文化的自豪感和传承意识。
二、教学内容1. 李白的生平介绍2. 李白诗歌的特点3. 李白代表作品的解析4. 诗歌鉴赏方法的指导5. 创作练习三、教学方法1. 讲授法：讲解李白的生平及其诗歌创作背景。
2. 案例分析法：解析李白代表作品，使学生体会诗歌的豪放飘逸风格。
3. 互动讨论法：引导学生探讨诗歌鉴赏方法，培养学生的鉴赏能力。
4. 创作练习法：鼓励学生创作诗歌，提高学生的诗歌表达能力。
四、教学准备1. 李白的生平介绍资料2. 李白诗歌精选集3. 投影仪或白板4. 教学PPT5. 创作纸张和文具五、教学过程1. 导入：简要介绍李白生平，激发学生对李白诗歌的兴趣。
2. 新课内容：讲解李白的诗歌特点，引导学生理解豪放飘逸的含义。
3. 作品解析：选取李白代表作品进行详细解析，让学生体会诗歌的韵味。
4. 诗歌鉴赏方法指导：教授学生诗歌鉴赏的基本方法，培养学生的鉴赏能力。
5. 创作练习：鼓励学生尝试创作诗歌，分享作品并进行评价。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作品创作及诗歌鉴赏能力的提升来评价教学效果。
六、教学目标1. 让学生能够背诵李白的一首诗歌。
2. 使学生理解并能够运用豪放飘逸的诗歌风格进行创作。
3. 培养学生对李白诗歌的兴趣和对中国古典文学的热爱。
七、教学内容1. 李白诗歌的记忆与背诵2. 豪放飘逸诗歌风格的实际应用3. 李白诗歌主题的探讨4. 诗歌创作技巧的指导5. 课堂展示与评价八、教学方法1. 讲授法：讲解李白诗歌的记忆与背诵技巧。
2. 案例分析法：通过李白的诗歌实例，指导学生运用豪放飘逸风格进行创作。
3. 互动讨论法：引导学生探讨李白诗歌的主题，激发学生对诗歌创作的兴趣。
4. 创作练习法：提供诗歌创作的主题和素材，让学生实际操作，进行诗歌创作。
阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录_一年级语文教案
阅读实践活动课《读李白诗歌品太白遗韵》课堂实录_一年级语文教案四川大邑东街小学张建一、创设情境导入主题（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。
）师：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。
一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――“读李白诗歌品太白遗韵”（随着主题的揭示，课件出示“李白望月图”）［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。
］二、简要汇报，了解情况。
师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。
（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。
生：我了解到李白是一个豪放的人。
他的诗中有“天生我才必有用，千金散尽还复来”。
生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。
他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。
生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。
生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。
像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。
生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》……（板书：其人：豪放、正直、重情义……李白（701－762）其诗：夸张、想象……〖评：这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。
〗师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？生：李白一生留下了九百六十多首诗。
师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。
李白教案设计初中
李白教案设计初中教学目标：1. 了解李白的生平背景和诗歌特点，感受李白的豪放与激情。
2. 学习并掌握李白的代表作品，品味其诗歌中的意境和情感。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
教学重点：1. 李白的生平背景和诗歌特点。
2. 李白的代表作品分析和欣赏。
教学难点：1. 理解李白诗歌中的意境和情感。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教师准备李白的生平介绍和诗歌解析资料。
2. 学生准备笔记本和阅读李白的诗歌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的唐诗作品，让学生对唐诗有一定的了解和认识。
2. 提问学生对李白的了解，激发学生对李白的好奇心。
二、生平介绍（10分钟）1. 教师介绍李白的生平背景，包括他的家庭、成长经历、旅行经历等。
2. 引导学生了解李白的生活背景对诗歌创作的影响。
三、诗歌特点（10分钟）1. 教师讲解李白的诗歌特点，包括豪放、奔放、激情等。
2. 引导学生通过李白的诗歌感受其豪放与激情的风格。
四、代表作品分析（15分钟）1. 教师选取李白的代表作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，进行分析和讲解。
2. 引导学生品味李白的诗歌中的意境和情感，理解其诗歌的美。
五、学生阅读与讨论（10分钟）1. 学生自由阅读李白的诗歌，感受其豪放与激情。
2. 学生分组讨论，分享对李白诗歌的理解和感受。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结李白诗歌的特点和意境，巩固所学内容。
2. 学生反思自己对李白诗歌的理解和感受，思考古典文学的意义。
教学延伸：1. 学生可以进一步阅读李白的诗歌，深入了解其诗歌创作的不同风格。
2. 学生可以尝试自己创作诗歌，模仿李白的豪放风格，培养自己的文学素养。
教学反思：本教案通过介绍李白的生平背景、诗歌特点和代表作品，帮助学生了解和欣赏李白的诗歌。
在教学过程中，教师引导学生阅读和讨论，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
通过本教案的学习，学生能够对李白的诗歌有更深入的理解和认识，激发对古典文学的兴趣和热爱。
六年级课外阅读教案_六年级教案课外阅读实践活动课《读李白诗歌,品太白遗韵》课堂实录
《六年级课外阅读教案_六年级教案:课外阅读实践活动课《读李白诗歌,品太白遗韵》课堂实录》摘要：品太白遗韵》课堂实录、创设情境导入主题（上课铃声响课件出示李白人头像特写配以古曲《春江花月夜》，生我了李白诗歌37首记住了《静夜思》、《月下独酌》等8首我是从《唐代三诗人诗选》、《唐诗三首》到这些是我从学校图馆借，生我了李白诗7首记住《古朗月行》、《将进酒》等8首我是从爷爷《千诗》、《唐诗鉴赏词》到课外实践活动课《李白诗歌品太白遗韵》课堂实录、创设情境导入主题（上课铃声响课件出示李白人头像特写配以古曲《春江花月夜》）师刚刚结束李白诗歌月学们已通课外认识了唐代诗人李白月我们朗他诗、追寻他足迹感悟他心灵今天、地就让我们共（指屏幕师生齐）――李白诗歌品太白遗韵（随着主题揭示课件出示李白望月图）［评用古音乐作背景配以古香古色画面辅以教师深情诗化语言营造出古诗优美境使师生很快受到感染］二、简要汇报了情况师了使咱们相了各课外情况首先请汇报两问题（课件出示）（）简要介绍你所了李白（）你了多少首李白诗？记住了哪些？是从哪儿到？首先汇报问题生我了到李白是豪放人他诗有天生我才必有用千金散尽还复生我了到李白是正直、重情义人他和杜甫、贺知、孟浩然都是朋友生我了到李白生公元70年死公元76年活了6岁生我还了到李白诗歌很浪漫很夸张而且想象也很丰富像白发三千、飞流直下三千尺等诗句生李白还很多诗歌表现了己孤独心情像《独坐敬亭山》（板其人豪放、正直、重情义李白（70－76）其诗夸张、想象〖评这程重了学生通己课外对李白其人、其诗认识和了勾画出李白其人其诗致轮廓弥补学生人课外片面性〗师有谁知道李白生共留下多少首诗？生李白生留下了九六十多首诗师那么这九多首诗你了多少首？记住了哪些？是从哪儿到到？生我了李白诗歌37首记住了《静夜思》、《月下独酌》等8首我是从《唐代三诗人诗选》、《唐诗三首》到这些是我从学校图馆借生我了李白诗歌首记住了7首如《关山月》、《望庐山瀑布》等我是从《古诗台历》上知道这是我妈妈留下是986年台历生我了李白诗歌5首记住了5首其包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等我是从学们和络上得师（及问）？生新浪我先狐里输入李白然击李白诗选白鹿院然我就把它下、打印出这就是我集生我了李白诗7首记住《古朗月行》、《将进酒》等8首我是从爷爷《千诗》、《唐诗鉴赏词》到我爷爷柜里了半天才到你们看都发黄了生我了李白诗8首记住了《静夜思》、《赠汪伦》等6首我是从《儿童古诗观止》、《学生必背古诗词》到这些是我己到店买〖评环节不仅检了学生课外质和量还了到学生收集途径和整理方法增进交流引导学生取长补短逐渐学会收集方法〗师刚才很多学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学吧？生对还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》师那么让我们共回味这几首诗吗？（课件出示四首诗并配画配乐）师生共吟诵师《静夜思》借明月抒发了乡愁《望庐山瀑布》描绘了祖国山水到六年级我们还将学习《赠汪伦》很多学都已了吧？生《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚友情师你还知道李白诗常写些什么？生李白还爱写酒什么《把酒问月》呀《月下独酌》什么师那么学们能按照诗人常写到题材――明月、山水、友情、美酒将李白诗歌分类吗？（板明月山水友情美酒）（学生行分类）〖评温故而知新既加强了课外系又然地引导学生将所诗歌按定标准分类〗师你喜欢李白写哪类诗歌？能举例吗？和他（她）有相爱学请举手三、分组交流共品味师请学们寻己伙伴组成组组吟诵、品味你喜爱诗并请推荐出表现学代表你们组参加稍集体汇报（学生主动离开座位寻伴并聚成四组明月组、山水组、友情组、美酒组组或吟诵、或展示己作品、或三五人齐、或齐唱气氛十分热烈）〖评引导学生按己兴趣行分组朗、研讨通各种形式展示己对诗歌理引导学生开展性化促使学生以更热情主动投入整理、赏析类诗歌〗四、汇报展示集体共赏师请就近入坐现请将你们交流成向全班学展示让我们共品味李白诗歌韵味（明月组四男生上台）我们四人都喜欢《月下独酌》现我们吟诵这首诗花壶酒独酌无相亲（有表情地吟诵十分投入）生我喜欢《古朗月行》我用邓丽君唱首歌――《水调歌头》他配曲现我就唱给听不识月呼作白玉盘（生鼓掌）师还有人勇荐吗？生我从爱李白《静夜思》两岁就会背了现我想背诵给学们听师语言朴素清新言浅而深月是故乡明啊诗人还有许多咏月名只是我发现别组已迫不及待了哪组接着汇报？生我们特别推荐和他们特别喜欢《独坐敬亭山》还有他吟诵《望天门山》特别还有我表演《山问答》生（展示诗签）这是我特制作诗签上面写着诗窗打开这心灵窗户悬挂着只狗我希望这只狗能够和李白起打开这诗门是高耸入云山峰这就是敬亭山生我也喜欢《独坐敬亭山》这是我画幅山水画（展示）我俩起朗诵这首诗众鸟高飞尽孤云独闲师说说什么喜欢这首诗？生因我常常像李白那样喜欢人地方孤独地呆着。
高年级阅读教案
古诗阅读积累教学目标：通过朗诵古诗，畅谈对古诗的理解、对诗人的分析等形式，让学生了解古诗，培养学生朗诵故事，收集古诗的习惯，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
课前准备：看书或者上网浏览，找找你感兴趣的古诗，分分类：如按作者，把这个作者的故事收集起来；或按题材等。
教学过程：一、谈话导入：同学们你知道中国最令人自豪的文化是什么？1、生交流2、师小结：唐诗是中国文学艺术中的精品，哺育一代代中国人的成长，古诗短小精悍，就单从它的诗意来推敲，内容也是无穷无尽，丰富多彩的，更不用说古诗的章法以及优美和谐的韵律美了！读古诗可以陶冶人的情操，品古诗可以丰富人的生活，但愿有更多的人喜欢古诗，品味古诗。
二、知晓诗人：中国古诗举世闻名，那最伟大的诗人是谁呢？1、学生畅谈：2、教师提示：诗仙-----李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
与杜甫并称“李杜”诗圣-----杜甫（712－770年），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
三、赛诗激趣：你们一定也读了这些诗人写得很多古诗吧，你们喜欢哪些呢？让我们分男女组来赛一赛1、按类别接诗句，哪组接不下去就算输。
（1）有关“月亮”的（2）带有“风”字的（3）描写“山水”的（4）含有“颜色”的……2、连一连，比比谁的速度快，准确率高。
（出示两组诗题与作者的有关内容）四、积累古诗：1、师质疑：同学们，中国古诗文化是积累了上千年的，在这么短短一节课上我们是了解不完的？那我们怎么做才能更好的走近古诗，积累更多的古诗呢？2、金点子：（1）做成小卡片（2）随身携带（3）随时诵读……五、诵读品诗1、师小结：说的好！我知道同学们都很爱朗诵古诗，已经积累了很多古诗了，就让我们在古诗朗诵中结束这节课吧。
李白诗歌专题阅读教学设计
李白诗歌专题阅读教学设计一、引言李白是中国唐朝时期杰出的诗人，他的诗歌作品以其豪放、奔放的风格而闻名于世。
本篇教学设计旨在通过对李白诗歌专题的阅读，帮助学生深入了解和欣赏李白的诗歌，并培养他们的文学鉴赏能力。
二、目标1.理解李白诗歌的艺术特点和创作背景。
2.能够欣赏李白诗歌的美学价值和表现力。
3.通过阅读与讨论，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学内容1.李白诗歌的艺术特点和创作背景- 通过介绍李白的生平背景和创作环境，引导学生了解诗人本人与其诗歌作品的关系。
- 分析李白诗歌中常见的艺术手法，如意象、修辞、对仗等，并进行实例解析。
2.李白诗歌的表现内容- 选取几首李白的经典诗歌，结合课堂阅读，让学生感受其中表现的情感、意象以及寓意。
- 引导学生思考诗歌中反映的社会现象和思想观点，展开讨论和解读。
3.李白诗歌的欣赏与表达- 分组讨论，让学生分享对李白诗歌的个人理解和感受。
- 鼓励学生用自己的语言表达对李白诗歌的欣赏与赏析，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
四、教学过程本教学设计以小组合作学习为主要形式，通过一系列的阅读、讨论和表达活动，引导学生深入理解和欣赏李白的诗歌。
1.导入（5分钟）教师简要介绍李白的背景和诗歌艺术特点，激发学生对李白的兴趣和好奇心。
2.阅读与理解（30分钟）学生小组合作，在教师的指导下，选择一首李白的经典诗歌进行阅读，并回答相关问题，共同理解诗歌的主旨和表达方式。
3.分析与探讨（25分钟）学生小组向全班展示他们对所选诗歌的分析和感悟，其他同学进行评论和补充。
教师引导学生深入探讨诗歌中的意象、修辞等艺术手法对表达的影响。
4.个人思考与表达（25分钟）学生个人思考并记录自己对李白诗歌的个人感受和理解。
随后，学生进行小组内讨论，交流彼此的观点和看法。
5.展示与总结（15分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示他们的讨论结果和个人感悟。
教师根据学生的发言，做出总结，强调李白诗歌的美学价值和文化意义。
《读李白诗歌 品太白遗韵》语文教案设计
《读李白诗歌品太白遗韵》语文教案设计第一章：李白简介1.1 李白的生平1.2 李白的诗歌创作背景1.3 李白的诗歌风格特点第二章：李白的山水田园诗2.1 《望庐山瀑布》解析2.2 《庐山谣》解析2.3 学生自主学习其他山水田园诗第三章：李白的边塞诗3.1 《将进酒》解析3.2 《行路难》解析3.3 学生自主学习其他边塞诗第四章：李白的豪放诗4.1 《夜泊牛渚怀古》解析4.2 《梦游天姥吟留别》解析4.3 学生自主学习其他豪放诗第五章：李白的送别诗5.1 《赠汪伦》解析5.2 《月下独酌》解析5.3 学生自主学习其他送别诗教学目标：1. 了解李白的生平及其诗歌创作背景。
2. 分析李白的诗歌风格特点，感受李白的诗歌魅力。
3. 通过学习李白的山水田园诗、边塞诗、豪放诗和送别诗，深入理解李白的思想感情。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和诗歌创作兴趣。
教学重点：1. 李白的生平及诗歌创作背景。
2. 李白的诗歌风格特点。
3. 李白的山水田园诗、边塞诗、豪放诗和送别诗的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 李白的诗歌风格特点的把握。
2. 对李白诗歌深层含义的理解。
教学准备：1. 李白的诗歌文本。
2. 李白的诗歌相关资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入：介绍李白及其诗歌创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习李白的生平，了解其诗歌风格特点。
3. 分章节解析李白的山水田园诗、边塞诗、豪放诗和送别诗，引导学生深入理解李白的思想感情。
4. 学生自主学习其他李白的诗歌，分享学习心得。
5. 总结李白的诗歌风格特点及其对后世的影响。
6. 布置作业：让学生选取一首李白的诗歌进行深入研究和鉴赏。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和难度。
注重培养学生的文学鉴赏能力和诗歌创作兴趣，提高学生的语文素养。
适当拓展相关知识，引导学生了解李白诗歌的历史背景和文化内涵。
六章：李白诗歌的艺术特色6.1 李白的诗歌形式与结构6.2 李白的诗歌意象与修辞6.3 李白的诗歌语言与风格七章：李白诗歌的思想内容7.1 李白的诗歌与道教思想7.2 李白的诗歌与儒家思想7.3 李白的诗歌与个人情感八章：李白诗歌的传承与影响8.1 李白诗歌对后世诗人的影响8.2 李白诗歌在文学史上的地位8.3 李白的诗歌与其他文学形式的关系九章：李白诗歌的鉴赏方法9.1 从诗歌形式与结构入手9.2 从意象与修辞入手9.3 从语言与风格入手十章：实践活动与拓展10.1 模仿李白诗歌的创作10.2 李白诗歌朗诵比赛10.3 李白诗歌主题的讨论与研究教学目标：1. 深入理解李白诗歌的艺术特色，包括形式、结构、意象、修辞、语言和风格。
李白诗歌群文阅读教学设计一等奖15篇
李白诗歌群文阅读教学设计一等奖15篇《李白诗歌群文阅读教学设计一等奖15篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！李白诗歌群文阅读教学设计一等奖第1篇活动目的：1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格，读李白诗歌品太白遗韵。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动内容：交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
活动准备：1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。
2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
活动过程：一、创设古典诗词的意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白，小学四年级语文教案《读李白诗歌品太白遗韵》。
［课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，老师和大家一同来――“读李白诗歌、品太白遗韵”。
［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的'质和量，问题(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。
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《读李白诗歌品太白遗韵》教案小学五年级语文课外阅读实践活动课
活动目的：
1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动内容：
交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
活动准备：
1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。
2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
活动过程：
一、创设古典诗词的意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：
在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。
［课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，老师和大家一同来――“读李白诗歌、品太白遗韵”。
［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］
二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：
(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？
［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题 (1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］ 1/2 1 2 下一页尾页
2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生
按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。
如：李白与明月、李白与山水、李白与友人……
［李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。
教者根据小学生的认知特点，以学生熟悉的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体，引导学生将其按诗中的具体意象分类］
三、交流、扩展，共同品味。
1、将李白诗歌简单分类后，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？
2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。
并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。
［以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。
通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。
］3、自主合作，集体赏析
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品析李白诗歌的韵味，教师适时点拨。
［为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。
展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。
展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句］
四、游戏激趣，名句激情。
1、游戏：
（1）请根据诗名说出诗句。
《望天门山》《峨眉山月歌》。
（2）请根据诗句说出诗名。
“白发三千丈，缘愁似个长”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“明月出天山，苍茫云海间”。
（3）请用李白的诗句表现图的意境。
［课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。
］
2、老师推荐名诗名句。
李白一生留下了九百多首诗。
在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。
让我们共同来吟诵它们吧！（课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。
）“举头望明月，低头思故乡”，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，“相看两不厌，只有敬亭山”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“天生我才必有用，千金散尽还复来”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”……
［通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，旨在促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间］
五、结束活动，留有余味
通过今天的“读李白诗歌，品太白遗韵”活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。
这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。
最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！。