《动物的繁殖》教学设计
《动物的繁殖核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《动物的繁殖》导学案一、导入你知道动物是如何繁殖后代的吗？动物的繁殖是一个非常奇奥的过程，通过本次进修，我们将了解动物的繁殖方式以及相关知识。
二、目标1. 了解动物的繁殖方式及其特点。
2. 掌握动物的生殖器官结构和功能。
3. 理解动物的生殖周期和繁殖行为。
4. 能够分析不同动物的繁殖方式的适应性。
三、导学1. 动物的繁殖方式动物的繁殖方式主要分为两种：有性生殖和无性生殖。
有性生殖是指两个个体通过生殖细胞结合形成新的个体，具有遗传多样性；无性生殖是指一个个体通过割裂、孢子、出芽等方式产生新的个体，遗传基因完全相同。
2. 动物的生殖器官结构和功能动物的生殖器官包括雄性生殖器官和雌性生殖器官。
雄性生殖器官包括睾丸、输精管、附睾等，主要功能是产生精子；雌性生殖器官包括卵巢、输卵管、子宫等，主要功能是产生卵子。
3. 动物的生殖周期和繁殖行为动物的生殖周期包括发情期、交配期、妊娠期和分娩期。
不同动物的生殖周期和繁殖行为有所差别，适应于它们的生存环境和生活习性。
4. 不同动物的繁殖方式的适应性不同动物的繁殖方式具有各自的适应性，有些动物采用有性生殖方式，增加后代的遗传多样性，提高生存的机缘；有些动物采用无性生殖方式，可以迅速繁殖大量后代，适应环境的变化。
四、总结通过本次进修，我们了解了动物的繁殖方式及其特点，掌握了动物的生殖器官结构和功能，理解了动物的生殖周期和繁殖行为，能够分析不同动物的繁殖方式的适应性。
希望同砚们能够加深对动物繁殖的认识，为珍爱和钻研动物提供更多的知识支持。
五、拓展1. 请同砚们选择一个动物，了解其繁殖方式及其特点。
2. 请同砚们观察家禽或宠物动物的繁殖行为，记录下来并分享给同砚们。
3. 请同砚们阅读相关科普书籍或文章，深入了解动物的繁殖知识。
动物的繁殖教案教学设计
动物的繁殖教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解动物的繁殖方式和特点。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 提高学生观察和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 动物的繁殖方式：有性繁殖和无性繁殖。
2. 常见动物的繁殖特点：如鸟类的筑巢、孵卵、育雏；哺乳动物的胎生、哺乳等。
3. 人类对动物繁殖的影响：如保护濒危动物、合理利用自然资源等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动物的繁殖方式和常见动物的繁殖特点。
2. 教学难点：人类对动物繁殖的影响及保护意识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解动物的繁殖方式和特点。
2. 案例分析法：分析具体动物的繁殖案例，引导学生思考。
3. 讨论法：组织学生讨论人类对动物繁殖的影响及保护措施。
五、教学过程：1. 导入：通过展示动物繁殖的图片或视频，引发学生对动物繁殖的兴趣。
2. 讲解：介绍动物的繁殖方式和常见动物的繁殖特点，引导学生了解动物繁殖的多样性。
3. 案例分析：分析具体动物的繁殖案例，如鸟类的筑巢、哺乳动物的胎生等，让学生观察和分析动物繁殖的过程和特点。
4. 讨论：组织学生讨论人类对动物繁殖的影响，如保护濒危动物、合理利用自然资源等，引导学生树立保护动物的观念。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调动物繁殖的重要性和保护动物的必要性。
6. 作业布置：让学生搜集有关动物繁殖的资料，加深对动物繁殖的了解。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问了解学生对动物繁殖方式和特点的掌握情况。
2. 案例分析报告：评估学生对动物繁殖案例分析的能力，以及他们对保护动物的认识。
3. 作业完成情况：检查学生作业，了解他们对动物繁殖知识的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观动物园或自然保护区，观察不同动物的繁殖行为。
2. 开展校园宣传活动，如制作展板、举办讲座，提高学生对动物保护的意识。
3. 开展课外研究项目，让学生深入了解某一动物物种的繁殖生态。
八、教学反馈：1. 收集学生对教学内容和教学方法的反馈，不断优化教学方案。
动物的繁殖教学设计和反思
动物的繁殖教学设计和反思一、引言动物的繁殖是生物学中的重要内容之一，对于学生来说，了解动物的繁殖过程和原理，对于培养他们的生物思维和科学素养具有重要作用。
本文将探讨如何设计一堂有效的动物繁殖教学，并对教学过程进行反思。
二、教学设计1. 教学目标1.1 知识目标：学生了解不同动物的繁殖方式和繁殖器官的结构与功能。
1.2 能力目标：学生能够分析和比较不同动物的繁殖方式，掌握基本的繁殖知识，并能运用所学知识解释现象。
1.3 情感目标：培养学生对动物繁殖的兴趣和热爱，并强化保护动物的意识。
2. 教学内容2.1 动物的繁殖方式：有性繁殖和无性繁殖。
2.2 动物的繁殖器官：生殖系统的结构与功能。
2.3 动物的繁殖过程：受精、孕育和生育等过程。
3.1 多媒体辅助教学：通过图片、PPT等多媒体方式展示动物的繁殖方式和繁殖器官的结构，以增加学生的兴趣和记忆效果。
3.2 观察实验教学：通过观察和设计实验，引导学生发现和理解动物的繁殖过程，培养他们的观察和实验能力。
3.3 讨论和合作学习：组织学生进行小组讨论，比较不同动物的繁殖方式，激发学生的思维和创造力。
4. 教学步骤4.1 导入：通过展示一些有趣的动物繁殖现象，引起学生的注意和兴趣，激发他们提出疑问和思考。
4.2 知识讲解：讲解动物的繁殖方式和繁殖器官的结构与功能，结合实例加深学生的理解。
4.3 实验观察：组织学生进行一系列观察实验，如观察鸟类的筑巢过程、观察蚕的蜕皮过程等，培养他们的观察和实验能力。
4.4 比较分析：组织学生进行小组讨论，比较不同动物的繁殖方式和繁殖器官的异同之处，培养他们的分析和比较能力。
4.5 总结归纳：引导学生总结所学内容，对动物的繁殖过程和原理进行概括，激发他们对动物繁殖的进一步思考。
5.1 知识评价：通过课堂小测、作业和期末考试等形式，考察学生对动物繁殖知识的掌握情况。
5.2 能力评价：通过观察实验记录和学术报告等形式，评价学生的观察和实验能力，以及对动物繁殖现象的解释能力。
动物的繁殖教案教学设计
动物的繁殖教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解动物的繁殖方式和特点；使学生掌握不同动物繁殖过程中的一些基本概念。
2. 技能目标：培养学生观察、分析和描述动物繁殖行为的能力；提高学生通过查阅资料、图片等途径获取相关信息的能力。
3. 情感目标：培养学生对动物繁殖现象的兴趣和好奇心；培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：动物的繁殖方式和特点；不同动物繁殖过程中的一些基本概念。
2. 教学难点：动物繁殖行为的具体描述；学生对繁殖过程中相关概念的理解和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考动物的繁殖现象；2. 使用图片、视频等直观教具帮助学生观察和分析；3. 利用小组讨论法让学生分享自己的观点和发现；4. 采用案例分析法让学生深入了解动物的繁殖行为；四、教学准备1. 准备相关动物繁殖的图片、视频等教学资源；2. 设计好针对性的问题，引导学生思考和讨论；3. 准备案例分析材料，让学生深入了解动物繁殖行为；4. 安排好课堂活动的时间和节奏。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张有趣的小动物图片，激发学生的兴趣；提问：“你们知道这个小动物是如何出生的吗？”引导学生思考动物的繁殖现象。
2. 讲授新课：介绍动物的繁殖方式和特点，如：有性生殖、无性生殖等；讲解不同动物繁殖过程中的一些基本概念，如：交配、产卵、哺乳等。
3. 课堂互动：展示动物繁殖的图片和视频，引导学生观察和分析；提出针对性的问题，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和发现；邀请学生上台演示动物繁殖行为，加深对知识点的理解。
4. 案例分析：给学生提供一个个具体的动物繁殖案例，让学生深入了解其繁殖行为；引导学生分析案例中动物的繁殖策略和适应性；让学生结合所学知识，对案例进行分析讨论。
强调动物繁殖行为在自然界中的重要意义；布置作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引入生态系统的概念，让学生了解动物繁殖行为与生态环境的关系；2. 讨论人类活动对动物繁殖的影响，引导学生关注生态环境保护；3. 举例介绍一些动物繁殖行为在农业生产中的应用，如：饲养家畜、种植农作物等。
《动物的繁殖》教学设计
参考教材：教科版《科学》第四册《新的生命》单元第6、7课《动物的繁殖》教学设计一、教学背景分析：在学习了植物的繁殖之后，我们关注的目光自然转移到动物身上。
动物怎样繁殖后代？本课我们就要通过观察常见动物的繁殖活动或搜集资料了解有关动物繁殖的趣闻和比较、归纳、概括等思维活动，指导学生归纳动物的主要繁殖方式、繁殖行为和与植物繁殖的异同。
本课学习内容学生比较熟悉，基本上都知道动物有卵生和胎生这两种繁殖方式，甚至很多学生对卵胎生也不陌生，有些家里养宠物的学生还曾经亲眼目睹猫、狗、小金鱼、乌龟和小鸟等动物的出生过程，因此，教学中教师应充分利用学生原有的知识和经验进行交流，并在此基础上为学生提供更多的关于动物繁殖的信息，丰富学生原有经验，纠正偏差，与植物的繁殖建立联系，进而建构有关动植物繁殖的科学概念，培养学生珍爱生命的情感和研究动物繁殖活动的兴趣。
本课教学活动共四项：1.回忆植物的繁殖活动，引出“动物怎样繁殖后代”的话题后，让家里饲养小动物的学生介绍它们怎样繁殖。
2.浏览图书或教师提供的课件，利用表格获取动物繁殖方式、繁殖行为和繁殖趣闻的信息。
3.交流信息，并对信息进行比较、归纳，从而发现动物的繁殖方式主要有卵生和胎生，繁殖行为主要有识别性别、求偶、占有繁殖空间、交配（受精）、孵卵、育雏等。
4.教师指导学生比较动植物在繁殖上的异同，从而在整体上形成对动植物繁殖的认识，知道动植物要想产生新生命以延续种群就必须要繁殖；虽然动植物的繁殖方式和行为不同，但也有相同之处，即大都要经过受精。
因此，繁殖是动植物的特性之一。
二、教学目标：1.学生通过交流原有经验、观察图片和视频、浏览图书和教师提供的课件、利用表格整理信息并交流分享等活动，能归纳出动物的繁殖方式主要是卵生和胎生两种，能比较出卵生和胎生的区别。
2.在教师指导下，学生比较动植物繁殖的异同，能说出动植物虽然繁殖方式和行为不同，但都要经过受精，都是动植物产生新生命的方式。
动物的繁殖教案教学设计
动物的繁殖教案教学设计动物的繁殖教案教学设计作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的动物的繁殖教案教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标科学知识目标：1、知道动物的繁殖方式分胎生和卵生；2、能够分辨何为胎生何为卵生。
科学探究目标：能运用比较、观察、判断的方法归纳对动物的繁殖方式。
科学态度目标：在科学探究中以事实为依据，用观察比较的方法归纳动物的繁殖方式。
科学、技术、社会与环境目标：能够对生活中常见的动物的繁殖方式进行了解辨别。
二、教学重点懂得胎生和卵生。
三、教学难点懂得胎生和卵生。
四、教法演示法、讲授法、探究式教学法。
五、学法现场教学法、课堂讨论法。
六、教学过程教学环节时间教学内容教师活动学生活动教学目的引入2分钟同学们，之前我们学习了蚕的一生，你们还记得蚕宝宝是怎么来的吗？对，最开始的时候，蚕宝宝还是一颗颗的小球，我们称之为卵，世界上的动物多种多样，那么同学们还知道哪些动物生小动物的方式和蚕相似，哪些又不同呢？今天我们就来学习一下动物的繁殖。
板书：动物的繁殖1.进行情景引入；2.提问并引导；3.板书1.回顾蚕的有关知识；2.回答问题。
1.引入本节课主题；2.吸引学生注意力。
探索5分钟想一想我们见过的动物，说一说哪些和蚕一样是通过产卵来繁殖后代的`呢？我们常吃的鸡蛋就是鸡的卵，与此相同的还有鸭和鹅，还有凶猛的的大鳄鱼也是产卵繁殖后代的。
像蚕和鸡这样的，产卵繁殖后代的叫卵生，昆虫、鱼类、鸟类一般都是卵生动物。
板书：卵生：产卵繁殖后代的方式，比如昆虫、鱼类、鸟类。
产卵繁殖的叫卵生，那么你们还知道其他的动物繁殖方式吗？对，除此之外，还有一种动物繁殖方式，比如猫和狗，这种方式就是直接生下胎儿，就连体型庞大的大象也是通过这种方式繁殖后代的，这种方式我们称为胎生。
板书：胎生：直接生下胎儿的繁殖方式，以哺乳方法喂养。
【教科版】三年级科学下册《动物的繁殖 》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《动物的繁殖》优质课教案一. 教材分析本课是教科版三年级科学下册第五单元《动物的繁殖》的优质课。
这一单元的主题是探索动物的繁殖行为和繁殖方式，让学生了解动物的繁殖特点，培养学生的观察能力和探究能力。
本课是该单元的第一课时，主要让学生通过观察和分析，了解动物的繁殖行为和繁殖方式。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和探究能力，他们对动物有一定的了解，但对动物的繁殖行为和繁殖方式还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察和分析动物的繁殖行为和繁殖方式，帮助他们理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解动物的繁殖行为和繁殖方式。
2.培养学生的观察能力和探究能力。
3.让学生感受大自然的神奇，增强对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解动物的繁殖行为和繁殖方式。
2.难点：让学生理解和掌握动物的繁殖特点。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察动物的繁殖行为和繁殖方式，培养观察能力。
2.分析法：让学生通过分析动物的繁殖行为和繁殖方式，培养探究能力。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和发现，增强合作意识。
六. 教学准备1.准备动物的繁殖行为和繁殖方式的图片或视频。
2.准备与动物繁殖相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的繁殖行为和繁殖方式的图片或视频，引导学生关注动物的繁殖行为和繁殖方式，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现动物的繁殖行为和繁殖方式的图片或视频，让学生观察和分析，引导学生发现动物的繁殖特点。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的观察和发现，引导学生通过讨论，进一步理解和掌握动物的繁殖特点。
4.巩固（10分钟）通过回答与动物繁殖相关的问题，让学生巩固所学知识，提高他们的观察和探究能力。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明其他动物的繁殖行为和繁殖方式，培养学生的发散思维能力。
《动物的繁殖》教学设计
《动物的繁殖》教学设计教学内容：教育科学出版社教材第37、38页。
科学概念目标动物繁殖后代的方式是多样的。
常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。
科学探究目标1、理解动物的繁殖过程。
2、能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。
3、体验大自然的奥妙、珍爱生命，懂得母爱的伟大，从而与自然和谐共生。
教学重点：动物繁殖后代的方式是多样的。
常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。
教学难点：能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。
教学准备：学习卡、课件、动物的繁殖小视频教学过程：谈话激趣、引出新知动物的繁殖活动都有哪些呢？下面就让我们带着这个问题一起观看一段动物繁殖的小视频。
（播放动物的繁殖卵生小视频）自学探究、分类观察刚刚大家观看视频时，中间提到一个科学词汇“卵生”，那么，什么叫“卵生”呢，请同学们把课本翻到37页，自学内容。
出示课件：自学后回答以下问题。
1、什么叫卵生？2、举例说一说你知道身边的卵生动物有哪些？你们举了很多身边卵生动物的例子，不过有些卵生动物我们平时很少见到，老师给大家搜集整理了一些图片，让我们一起来理解这些“小可爱”吧！分别出示鸟类图片；（麻雀、孔雀、鹦鹉、燕子、鸽子、乌鸦、海鸥）鱼类图片；（金鱼、鲤鱼、草鱼、鲫鱼、泥鳅）爬行动物图片；（乌龟、蜥蜴、鳄鱼）环节和软体动物图片。
大家一边看图片，一边对照手中的学习卡，把属于卵生动物的名称填在相对应的表格中。
同学们，刚刚我们看了这么多图片，再结合学习卡上的内容，大家能不能总结一下，卵生动物都有哪些呢？刚刚我们学习了卵生动物，在这个节课的开始，个别同学说了自己家里养的“小可爱”，那么它们又是怎么繁殖后代的呢？请同学们自学38页内容，并回答以下问题。
1、什么叫胎生？2、你熟悉的胎生动物有哪些？（举些例子说一说）大家都举了一些你们身边的例子，还有一些胎生动物，我们可能听过它的名字，但是，没有机会和它们近距离接触，今天，就让我们一饱眼福，看看它们可爱的图片。
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《动物的繁殖》教学设计
【教材简析】
本课是三年级下册“动物的一生”单元的第7课。
承接前6课知识，在蚕的繁殖方式的基础上，认识动物的繁殖方式。
本课通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，引导学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖，了解更多动物的繁殖方式和过程。
从而使学生感受到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁殖后代，不断地将生命延续下去。
本课的主要教学活动有四个部分。
第一部分：聚焦，回忆蚕及其他常见动物的繁殖方式。
第二部分：探索，通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，认识到动物繁殖后代的方式是丰富多彩的。
基本繁殖方式有卵生、胎生，特殊繁殖方式有出芽繁殖、分裂繁殖。
第三部分：研讨，了解更多动物的繁殖方式，以及人类繁衍后代的方式。
第四部分：拓展，尊重生命，爱护动物的“家”。
【学生分析】
喜爱动物是孩子的天性，而动物的繁殖方式是学生既感兴趣又有些陌生的知识。
学生能够知道有些动物的繁殖方式和蚕一样，有些动物的繁殖方式和蚕不同，并且能够简单举例。
但学生对胎生和卵生概念的建构不够系统完善，对这两种繁殖方式的区别认识不全面。
【教学目标】
科学概念目标
1. 生物繁殖后代的方式是多种多样的。
常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。
2. 像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。
昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。
3. 像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。
胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。
4. 动物生存依赖于植物。
有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。
科学探究目标
1. 能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。
2. 能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。
科学态度目标
1. 对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。
2. 能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。
科学、技术、社会与环境目标
体验近亲自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。
【教学重难点】
重点：能够运用比较和分类的方法，知道常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物繁殖后代的信息。
【教学准备】
为学生准备：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。
教师准备：有关动物繁殖过程的图片、资料和课件。
【教学过程】
一、聚焦
1. 提问：（出示图片）蚕是怎样出生的？
2. 谈话：（出示动物资料）地球上动物的种类多种多样。
其他动物生小动物的方式与蚕相似吗？
3.提问：你还知道哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同？今天我们就来认识动物的繁殖。
（板书课题：动物的繁殖）
设计意图：既能衔接前面的养蚕活动，又能把动物分成与蚕相似、与蚕不同两种类型，由此引入后续探究活动。
二、探索
（一）认识卵生和胎生
1. 学生汇报并且交流自己课前调查了解的和蚕繁殖方式一样的动物。
（课前布置学生实地调查常见动物的繁殖过程，此处学生根据收集到的信息进行汇报）。
2. 谈话：（出示鸡、鳄鱼、天鹅等动物繁殖后代的图片）老师也收集了一些动物繁殖后代的资料，谁能说说它们分别是怎么繁殖后代的？
活动一
（1）小组将自己组调查收集的卵生动物资料和老师出示的卵生动物资料，进行交流分类。
（2）小组汇报分类结果。
3. 小结：昆虫类、鱼类、鸟类等动物繁殖方式一般都是卵生。
像蚕一样产卵繁殖后代的动物，叫卵生动物。
4. 谈话：卵生动物怎么孵化后代的？我们一起来观察鸡蛋孵化的过程。
（出示鸡蛋孵化的视频）
设计意图：通过图片观察不同动物出生的瞬间的图片，提供丰富的事实，调动学生已有的经验，帮助学生建立“卵生”的科学概念。
通过分类活动，帮助学生认识到昆虫类、鸟类、鱼类等动物一般为卵生动物。
活动二
1. 提问：猫、狗繁殖后代的方式和蚕一样吗？谁能和大家分享自己课前收集到的猫、狗繁殖后代的资料？有些动物和猫、狗繁殖后代的方式一样，你还收集到哪些动物的资料？
2. 学生汇报。
3. 小结：像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。
4. 提问：（出示图片）狗、猫是怎么喂养它们的后代的？
5. 小结：胎生动物一般都用哺乳的方式喂养它们的后代。
6. 谈话：（出示图片）除了猫和狗，你还知道哪些哺乳动物？
设计意图：通过实地调查、收集资料，学生逐步建立“胎生”的科学概念。
教师用大量的哺乳动物的图片引导学生经历比较、分析、归纳、总结的过程，使他们体验科学思维的方法过程，并最终能够认识哺乳动物。
（二）知道繁殖方式多种多样
谈话：通过我们的学习，谁能说说动物的繁殖方式都有哪些？除了胎生和卵生，你还知道其他的繁殖方式吗？（出示相关动物的图片）
设计意图：引导学生分析各类动物中的特殊例子，如水螅、变形虫等，使学生完善自己的发现：动物的繁殖方式多种多样，有胎生、卵生、特殊繁殖方式。
通常同一类动物的繁殖方式是一样的，但不同动物有不同的繁殖特点。
学生通过比较各类动物繁殖方式的不同与相同，进一步深化理解卵生和胎生。
（三）了解人类的繁殖方式
谈话：我们人类繁衍后代的方式是哪一种？
设计意图：通过交流研讨，深化学生对动物繁殖方式的认识，使学生完整地建构动物的繁殖方式的概念。
三、拓展
谈话：动物在繁殖后代前都会给自己建“家”，我们帮蚕建了“家”。
自然界的动物又会选择在哪里建“家”呢？课后了解一种你感兴趣的动物建“家”的过程，思考我们能为动物们建“家”做些什么。
设计意图：引导学生开展科学调查活动，进一步体会动物为了延续物种是多么辛苦，对学生进行关爱动物的教育。
【板书设计】
【活动手册使用说明】
活动手册中没有本课的内容。
教师可以给学生提供白纸，让学生将自己搜集到的各种动物的图片，按照卵生和胎生分成两列，贴在白纸上。