三个儿子公开课教案新部编本 3
《三个儿子》教案示范展示及反思分析
本篇文章将围绕教学实践中的《三个儿子》教案示范展示及反思分析展开。
本人在进行教学实践时，首先将学生划分为“听说读写”四个方面进行讨论和学习，帮助学生了解和理解故事的故事情节、主要角色和突出的情感表达。
该教案旨在培养学生的口语表达、阅读理解和写作能力，同时也是为了提高学生的文化素养。
本篇文章主要包括四个部分，分别是教案实施情况、教师角色分析、学生反馈分析以及教师反思与感悟。
一、教案实施情况教学实践中，我首先通过朗读故事的方式，引导学生了解故事的基本情节。
让学生小组讨论并搜集有关角色的信息，包括他们的性格、行为等，同时也帮助学生理解各种情况下的表达方式。
接下来，鼓励学生通过分角色朗读、叙述和角色扮演等多种方式，增强学生的口语表达和阅读理解能力。
学生按照教案要求完成写作任务，以及在班级上进行分享和讨论。
二、教师角色分析在教学实践中，教师应具备引导的能力，根据学生的掌握情况及时调整教学进度，并帮助学生树立激发主动性和探究精神。
同时，教师也是学生的监督者，应对学生的进展情况进行全面了解，做出有针对性的调整，保证教学效果的最大化。
在教学过程中，教师也应当选择恰当的教学方式与方法，倡导互动式、启发式、任务式等多元化教学方式，激发学生的学习兴趣和注意力，培养他们的自主性和创造性。
三、学生反馈分析经过教学实践，教师对学生实施方案进行了有效的方案调整，学生也对课程的体验和效果进行了详细反馈和讨论。
在学习过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，展现出很高的学习积极性。
同时，也有部分学生反映教材的难度有些大，需要适时调整教学进程，缓慢推进。
此外，一部分学生还反映可以多增加些带有互动性、图表式的教学内容，以便更好地进行学习。
四、教师反思与感悟教学实践是一个不断完善自我、不停进步的过程。
在教学实践中，我坚持以学生为本，根据学生的实际掌握程度，不断调整教学进度，增强学生的自主性与探究精神。
教学实践中，我还发现，在学生主体能力培养活动中，能够更好的激发学生的学习积极性，增加教学实效性。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
《三个儿子》公开课教学设计
《三个儿子》教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文,了解课文内容。
2、练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。
3、通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”4、通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理。
教学重点: 有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。
教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。
课时安排：两课时教学流程：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写。
第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感；赏读课文；懂得要孝敬父母的道理。
第二课时一、导入新课1.这节课老师将和大家继续分享有关三个儿子的故事。
2.板书课题：23.三个儿子3.二、品读课文师：（出示课文插图）看图上有谁？（三个妈妈、三个儿子和一位老爷爷）师：（出示课文最后一段）齐读。
板书：一个儿子？这是怎么回事呢？让我们到文中去寻找答案吧。
（一）学习2—6自然段1、师：孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说）2、那文中的妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文2——6小节，用横线划出妈妈表扬自己儿子的话。
3、指名回答：（课件出示）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
师：听了这两位妈妈的话，你知道了什么？（聪明有力气；嗓子好谁都比不过。
）师：那你就把自己当成文中的妈妈，试着读读这两句话。
3、指名读后采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？（我的孩子真了不起。
我为我的孩子感到骄傲！感到自豪！）师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（提示有抬高头动作和骄傲的眼神）4、和你同桌一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
（学生相互交流）5、指名读6、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（没什么特别的地方）7、小组讨论：两位妈妈都夸奖了自己的孩子，而这位妈妈却没有，我们来讨论一下，是不是这位妈妈不爱自己的儿子呢？（爱。
《三个儿子》教案教学设计
体验。
网络素材
02
从网络上搜集与课文相关的素材，如背景资料、相关案例等，
丰富教学内容。
社交媒体
03
利用社交媒体平台，与学生进行互动交流，及时了解学生的学
习情况和反馈。
06
教师自我反思与提高
分析教学过程中的问题
1 2 3
教学内容理解不足
在教学过程中，发现部分学生对故事情节和人物 关系理解不够深入，导致后续讨论和思考难以展 开。
阅读相关评论和解读
阅读专家、学者对《三个儿子》的评论和解读，了解不同视角下的作品内涵和价值。
阅读家庭教育和亲子关系方面的书籍
阅读有关家庭教育和亲子关系的书籍，思考《三个儿子》中所涉及的家庭教育问题，并探 讨如何在实际生活中应用所学知识。
参加社会实践和志愿服务活动
参加家庭教育相关的志愿 服务活动
通过参加家庭教育相关的志愿服务活动，了 解不同家庭的教育方式和亲子关系，加深对 家庭教育的认识和理解。
《三个儿子》教案教
学设计
汇报人：
2024-01-01
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师自我反思与提高 • 学生课外拓展与延伸
目录
01
课程背景与目标
教材分析
文本解读
《三个儿子》是一篇富有哲理的童话故事，通过三个儿子的不同表现，阐述了 “孝顺”这一传统美德的重要性。文章情节简单，语言生动，适合学生进行阅 读和思考。
和人生观。
02
教学内容与方法
教学内容
课文背景介绍
简要介绍作者及创作背 景，帮助学生理解课文
。
课文阅读与分析
通过阅读课文，引导学 生理解故事情节和人物
三个儿子公开课教案：如何培养孩子的独立思考能力
作为家长，我们都希望自己的孩子能够成为独立、有思想的人。
而培养独立思考能力，是一个长期而细致的过程。
今天，我想跟大家分享三个儿子的公开课教案——如何培养孩子的独立思考能力，希望对大家有所帮助。
第一个儿子，小明，现读小学四年级。
在小学一年级的时候，我就开始给他布置每天的阅读任务，每天要读一本书，并在晚上睡前跟我讲故事。
这个习惯，我们一直坚持到现在。
小明现在每天都喜欢阅读，并且能够很好地吸收、理解书中的知识。
在他的阅读习惯形成之后，我开始给他每天布置一道独立思考的问题，鼓励他在阅读后自己思考。
比如，读完一本书后，我会问他：“你觉得这个故事有没有什么道理可以应用到生活中？你认为你会怎么做？”他的回答很有趣，也很有思考深度。
从这些问题中，我发现，他开始有了自己的思考方式，甚至会对事情有自己深刻的见解。
第二个儿子，小强，现读初中一年级。
小强是一个特别活泼、好动的孩子，但也有点鲁莽。
我从小就开始教导他如何做出明智的决定。
在他小学四年级时，我开始要求他自己安排每天的作业和活动安排，鼓励他在写作业、做事情的过程中，多思考多尝试。
有时候，他会做出错误的决定，但我始终鼓励他从错误中吸取教训。
现在，他已经开始学会独立思考，可以理智地判断好坏，做出明智的决定。
第三个儿子，小杰，现读高中二年级。
小杰是一个非常理性、有思想的孩子。
在他小学三年级开始，我就开始教导他如何用逻辑思维解决问题。
比如，我们会一起尝试解决一些逻辑问题，一起分析出问题的规律。
我也鼓励他多关注世界新闻，学习了解不同领域的知识。
从这些教育中，小杰已经开始具备了独立思考和解决问题的能力。
他可以灵活应对各种情况，并准确地判断事情的优劣。
这三个儿子都是我和我的妻子用一种不同的方式来培养他们的独立思考能力。
通过我们的努力，他们现在已经具备了自己的思考能力，可以在生活中独立处理事物，并且也在不断地进步中。
在培养孩子的独立思考能力的过程中，我们需要具备以下几点：一、给孩子足够的自由和空间。
《三个儿子》教案设计【12篇】
《三个儿子》教案设计【优秀12篇】《三个儿子》教案设计篇一一、教学目标：1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示：第一个妈妈的话。
（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。
（自由朗读）l 交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
三个儿子小学语文教案范文
三个儿子小学语文教案范文作为一个家长，帮助孩子提高语文成绩是每个人都非常关心的事情。
随着教育水平的提高，越来越多的父母开始意识到，家长不能仅仅依靠学校来教育孩子，他们更应该发挥自己的作用，密切关注孩子的学习情况，有针对性地为孩子制定学习计划，帮助孩子更好地学习。
对于三个儿子小学语文教案，相信很多家长都非常关心。
随着教育部门和各大媒体对于教育的宣传力度加大，越来越多的家长开始探索如何引导孩子学习，如何制定针对性的教学计划，这也使得关于三个儿子小学语文教案的讨论越来越多。
本文将为大家介绍三个儿子小学语文教案范文，以供参考。
教案一：如何提高阅读能力？现代社会，阅读已经成为人们必不可少的技能之一。
提高阅读能力已经成为小学生学习语文的一项重要任务。
教师可以通过讲解课文、剖析文章、注重语感训练等方式来帮助学生提高阅读能力。
同时，还应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中获得快乐和知识。
教案二：如何提高写作水平？写作是语文学习中的重要内容，需要学生具备一定的语言表达能力和想象力。
要想提高学生的写作水平，教师可以通过短文训练、作文写作等方式来加强学生的写作训练。
在这一过程中，教师还可以帮助学生学习各种写作技巧，如修辞手法、段落分法、语言风格等，以帮助他们更好地表达自我。
教案三：如何提高语文应用能力？语文的应用能力在学习中起着关键作用。
在教学过程中，教师可以通过对语文文化知识的讲解和实践，帮助学生更好地掌握语文知识和技能，并在生活中运用。
教师还可以通过语文游戏、语言情境模拟等方式来培养学生语文应用的能力和兴趣。
在制定三个儿子小学语文教案时，教师需要考虑孩子们的实际情况，结合孩子的阅读水平、写作能力、语文应用能力进行适当的调整，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文成绩。
家长在家中的教育也是关键所在。
孩子们需要不断地接受各种教育，才能健康成长，提升学习成绩。
这需要家长与教师间的相互配合，只有这样，孩子的学习才能更好地得到推进。
公开课教案：二年级语文下册《儿子们》
二年级下册语文《儿子们》2013-2014学年度第二学期涂寨中心廖碧兰设计理念：《儿子们》一文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。
这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。
文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的懂得孝顺和感恩的儿子才是真正的儿子。
说明真正爱妈妈的孩子也应该懂得心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，知道爱是相互的。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文内容，结合低年段学生的年龄特点，我预设以下两个方面的教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。
2、认识生字，积累词语。
教学重难点教学重点：识字、写字；读懂故事，理解：爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，帮助妈妈的。
教学难点：让学生理解为什么老爷爷说“好象只看见了一个儿子”。
教学资源准备教学多媒体教学方法学情分析：小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。
1.以读为本，培养语感尊重语文学习规律，通过在语言环境中品词析句引导学生进行充分的读书实践。
以“读”为主线，通过自主读、合作读、探究读等形式的读来落实语言训练，培养学生语感，在读中受到情感的熏陶。
2.联系生活，课外延伸“语文的学习和生活的外延相等。
”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。
教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。
《儿子们》一文教学中，我准备积极引导学生联系生活实际，体会妈妈对自己的关爱。
3.自主学习，培养习惯学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校一、教材分析和指导思想这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。
”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。
二、教学目标：1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写“晃”和“荡”这个字。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
三、教学重难点：重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。
四、教学准备《我的好妈妈》音乐，多媒体课件五、教学过程一、激发兴趣，导入新课（一）同学们，今天看到大家这么精神饱满的来上课，老师心里真高兴，高兴得忍不住想要先送一份礼物给你们了，想要吗？（二）好，想要的同学就请竖起你可爱的小耳朵，来迎接它吧！（播放《我的好妈妈》音乐）（三）同学们，这首歌就是老师送给大家的礼物，你们收到了吗？（四）那么谁能告诉老师，你在收到的礼物中听到了什么？（五）我们的妈妈那么辛苦，作为她的儿女，我们该怎样做才是她的好孩子呢？今天老师就和小朋友们一起到《三个儿子》这篇课文中去寻找答案。
板书课题：23、三个儿子，生齐读课题。
师：请同学们观察这幅图，这幅图中的人物和场景就是我们课文中所描写的人物和场景（出示课文插图，引导学生观察。
）我们先来看看图片中的老爷爷和三位妈妈的一段对话（课件出示）：一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。
怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”爷爷为什么说他只看见一个儿子？让我们赶快去课文中寻找答案。
二、初读感知，认识生字（一）学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
师：你们想去认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进这个故事中，去看看这三个儿子是怎样的三个儿子？在他们的妈妈眼中他们又是什么样子的呢？请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将生字圈出来，同桌互相想办法去认识它们。
(二)、学习生字。
1、在语言环境中学习生字。
师：小朋友们读得太认真了，老师真为你们骄傲！你们瞧，老师今天给大家带来几个生字朋友，我们一起先去认识一下他们吧？哪位同学愿意将这几个生字朋友介绍给大家？（两三个学生读），我把生字朋友的帽子摘了，你们还认识她们吗？（两个学生读）（1）学“既”字。
①“既”字有个好朋友是“又”，他俩总在一起，谁来读一读课文中这句话。
出示课文中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
②师用“既……又……”的句式夸奖学生。
（你读得既正确又流利。
）（2）学“嗓”字。
①你怎么记“嗓”字？②你还在哪里见过这个字？（如，金嗓子喉宝。
）③师夸赞学生。
“你们的声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。
（3）学“拎”、“桶”、“晃”、“甸”四个字。
①请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。
②同学们拎过装满水的水桶没？想象一下，拎着满满一桶水走路，水面会发生什么变化。
请学生说水面的变化，巧记“晃”字。
师采访学生：假如让你拎这桶水你会有什么感觉？③课文中还有一个词也是说水很重的，谁发现了？“沉甸甸”，认记“甸”字。
2、认记生字。
（1）小老师带读。
（加动作游戏。
）师：小朋友们，你们都和生字宝宝认识了吧？那哪个小朋友愿意当小老师教其他小朋友来认一认我们的新朋友呢？顺便玩一玩动作游戏。
（请1—2名学生带读。
）（2）同桌互读。
师：老师相信你们已经和生字宝宝们成了好朋友，现在我们一起把我们好朋友的名字大声读给同桌听。
如果他全读对，给他一个大拇指，读错了，帮他纠正。
（3）同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？（开小火车读词语。
）三、细心观察，写字练习师：好了，小朋友！看到你们把生字认得这么好，老师既高兴又激动！字要认得好，还要写得好哦。
今天，我们先来学写2个字“晃”和“荡”。
（一）自由认读。
师：小朋友，要把字写得漂亮，我们首先要会读，现在请你们同桌间把这2个字读一读。
（二）、观察生字，心里书空练习。
学生细心观察要求会写的字，发现规律，找到难点，在心里书空练习。
（三）、组内交流。
哪个字难写，哪个笔画难写，怎样才能把字写漂亮。
（四）指导书写。
1、指导“晃”字写法。
“晃”字，上边日要写的小一些，下边光字要写的大一些，中间的横要写到横中线上，且不能太长，“光”字笔顺要注意先写两个点，然后再写中间一竖。
“荡”字是草字头下边一个“汤”字，注意“汤”字右边部分是一笔横折折折勾，第二折要写到横中线上。
2、请大家在田字格里写一个，提示写字姿势。
3、同桌互评。
如果你觉得你的同桌写得好，请你真诚地夸夸他。
谁得到了同桌的夸奖？请举手，心里感觉怎么样？四、再读课文，整体感知（一）自读自悟，合作研讨现在让我们再回到课文中去，看看三个儿子在他们妈妈眼中分别是什么样子的呢？请小朋友们默读课文1—6自然段，用“—”画出妈妈评价自己儿子的句子。
自己跟你的同桌去读一读妈妈们说的这几句话，边读边想，你的妈妈在夸你们的时候，是什么表情和动作，试着加上动作和表情去把句子读好。
A.朗读展示分别叫三个同学扮演三个妈妈来看看他们的儿子。
课件出示：一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”学生评价三位同学读的效果。
师：从他们的话中可以听出前两位妈妈是以什么样的口气评价自己儿子的？（自豪，骄傲），相机指导学生在读的时候要带着骄傲和自豪的语气去读。
B. 交流提高交流一：师（面带微笑）：我为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？(学生自己练读）师：把你们练习的结果展示给同桌听听。
（同桌互读两位妈妈的话）师：现在让我们一起来当当妈妈，来自豪地夸夸自己的孩子！（全班齐读）交流二：（利用课件，出示第三位妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”1、提出疑问：前两位妈妈都夸奖自己的孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？（平静）她认为自己的儿子很怎么样呢？（普通）指导学生用平静的语气去读。
3、你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？（再叫几位同学扮演三位妈妈以更自豪的语气去读，然后让左中右三排学生分角色再读，读出自豪，读出平静。
）（二）体会感悟，挖掘内心想法1、自读发现：三位妈妈是在干什么的时候夸自己的孩子的？（生：井边打水时）打完水后，走在回家的路上，又发生了什么事呢？自由读7、8两节，想想你有什么发现？课件出示第8节：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
2、指名个别读，再齐读师：读了这段，你有什么发现吗？（预设）生：水很重。
师：从哪些地方可以看出水很重？（预设）生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师：你能通过朗读表现出水很重吗？3、朗读提高（男女赛读，齐读）4、这样重的水桶，三个儿子看见了，他们分别是怎样做的？请小朋友们自己读9—11自然段，用波浪线划出三个儿子的做法。
（三）自主发现，晓情明理师：如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？师赞扬：你真是一个好孩子！课文中三个儿子看见了，他们又是怎样做的呢？根据学生回答，随机出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听！另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
师：看到这三个孩子的做法，你体会到了什么，有什么想法吗？（预设）生：我体会了第一个孩子翻着跟头的本领很大。
生2：我体会到了第二个孩子唱歌很动听。
生3：我体会到了第三个孩子很关心疼爱自己的父母。
师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。
第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母），孝敬父母是中华民族的崇高美德，希望小朋友们能够像第三个儿子那样把他发扬光大！（四）回顾课文落实重难点师：学到这里，我们来回顾一下：老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？他看见的这个儿子指的是谁呢？生：老爷爷眼中的儿子是第三个儿子，因为只有第三个儿子是孝敬父母的。
爷爷认为：只有孝顺、懂事、关心妈妈的儿子才是真正的儿子。
（五）总结课文情感升华同学们，其实孝敬父母就是提一桶水这么简单。
那么我们在生活中应该做一个孝顺父母的好孩子呢？我相信大家学了这篇课文一定感受很深，感想很多，现在就让我们一起来交流交流孝敬父母要怎么样去做呢？孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，……孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，……孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候，……孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上……孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，……孝敬父母就是在吃过晚饭后，……孝敬父母就是在妈妈生病的时候，……孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候……孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时候……孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候……（六）课外延伸最后老师还还给大家布置了快乐作业：（课件出示）1、学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。
2、倡议：从现在起，我要做一个孝敬父母的孩子，每天至少为父母做一件事。
（七）板书设计23.三个儿子翻着跟斗三个儿子唱着歌一个儿子=提水桶的儿子提着水桶（孝顺父母的儿子）。