三个儿子教案
《三个儿子》教案12篇
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三个儿子(详细教案)
人教版语文二年级下册《三个儿子》教学设计西区中心小学邬美璇（课前板书：三个儿子）一、导入情境移情、复习词语1、同学们好，今天老师很高兴要和大家分享一个喜悦的消息。
（出示妈妈抱着孩子的图片和音乐欣赏）去年十二月，我好朋友李俊玲老师的宝宝降生了。
自从做了妈妈，每天都会听到她又幸福又骄傲地谈论她的小宝宝。
母爱真伟大，每个儿子都是妈妈的宝贝，今天我们就来走进宝贝们的故事——（指读课题《三个儿子》）2、词语宝宝和我们见过面了，谁还认得他们？（出示词语）A请你带我们读第一行……指名每人带读一行（词语宝宝夸奖你，上节课学习很认真！词语宝宝说我不是这样读的，我是轻声、我是这样读的……）B 我请一列小火车，哪里开？（这列火车真厉害！还有更棒的小火车吗？）二、抓住妈妈的评价，体会人物情感1、（出示第一个妈妈的话“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）A把词语送回到句子里，我们发现这是一位——（妈妈的话）。
能读出味道吗？B这位妈妈的儿子真棒，老师也想和你比一比，行吗？我听出来了，你想夸夸儿子，这位妈妈，你能再自信点吗？老师想和你比比。
同学们注意观察，评评我俩谁的儿子好? 为什么？（老师加上手势，突出“谁”字）C 那谁再来夸一夸，你的儿子要更棒？你的儿子棒极了！你是世界上最自豪的妈妈！这位妈妈能再自豪点就更好了！2、（出示第二句“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”）第二个妈妈等不及了，也想夸夸儿子，她会怎么夸？A这位妈妈比第一位更骄傲、自豪了！你的儿子唱歌那么好，你能再骄傲一点吗？B什么叫“好听极了”？（体会重点词“极”、指导加上手势）就是没有比这更好听的了，把这感觉送进妈妈的话里，再来读读！3、妈妈都觉得自己的儿子好，不服气。
A同桌各选一句来比一比。
B哪个小组想来当第一位妈妈？哪组当第二位？太厉害了，难分胜负啊！我们感受到了两位妈妈的骄傲、自豪、得意……4、（出示第三句“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
《三个儿子》教案
《三个儿子》教案《三个儿子》教案篇一这是一篇阅读课文。
第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。
两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。
她认为自己的儿子没有什么特别的地方。
第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。
只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。
老爷爷说：“只看见一个儿子。
”这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。
1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。
2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。
3.培养学生思维想象力。
一、图片歌曲导入：快看，你看到了什么呀？你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？（孝顺）会唱这首歌吗？一起来唱一唱好吗？（真是一群会唱歌的小百灵）出示水桶：瞧瞧，这是什么，都认识吗？他是用来干什么的呀？出示“桶”指名读你是用什么方法来记这个字的呢？给这生字宝宝多找几个朋友行不？能做一做拎水桶的样子吗？今天啊，有三个妈妈就提着水桶去井边打水，还聊起了他们的三个儿子呢？出示课题：三个儿子齐读课题出示思考题：可学习伙伴给我们留一个思考题来考靠大家：老爷爷为什么只看到一个儿子？等我们认识了三个儿子以后，我们再把答案告诉学习伙伴，好吗？三个妈妈在聊儿子们什么呢？我们现在就去认识认识他们的三个儿子，好吗？那让我们赶快走进故事中去认识吧！陆老师请小朋友们大声地朗读课文。
对了，读课文时应该注意什么呢？二、认读生字，熟悉课文。
今天啊，陆老师也拎来了许多小水桶，想拎一个回去吗？生字宝宝都藏在水桶里，你得认识他，才能拎回去啊！出示生字：停既嗓拎桶聪甸胳膊晃荡指名读学生照样子学评价用什么方法来记（加一加减一减编字谜）开火车游戏：小火车呀，开过来呀，小火车开到……生字宝宝真顽皮，和我们玩捉迷藏了，他们藏到词语里了，你还能认出他们吗？现在生字宝宝我们都认识了，读起课文来应该更流利了吧，老师请小朋友读课文，把你觉得自己读的特别好的地方展示给同学和老师看。
人教版语文下册《三个儿子》教案9篇
人教版语文下册《三个儿子》教案9篇人教版语文下册《三个儿子》教案1生活化，同时又是富有乐趣的学习能使学生的注意力高度集中，思维灵活，拥有很大的成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。
阅读也不例外，如果能让孩子们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，可以使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从“授之以鱼”转变成为“授之以渔”，而更多的人把这样的关系又提升了一个高度，致力于把“授之以渔”转变成“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。
在这样的教学理念的指导下，我尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会和思考，和大家交流。
【教材分析】这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
【教学过程与设计意图】一、创设生活情境，激发阅读兴趣1、复习生字、词语。
2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达)4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
三个儿子教案
三个儿子教学目标：1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。
识记字形，规范生字的书写。
2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
教学重点及难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学过程：一、谈话导入1、教学“聪”（1）观察字形：怎样才能做一个聪明的孩子呢？（2）书空（3）过渡：聪明的孩子一定会写这个“聪”了，聪明的孩子也一定知道今天我们要学的课文是？（板书：三个儿子）二、初读课文，认读生字1、引导学生自由读课文2、趣味检查识字情况（1）甸——沉甸甸：读音对比；举例ABB形式的词语（2）轻声：嗓子晃荡胳膊拎着聪明（3）词组：提着水桶唱着歌翻着跟头举例拓展三、多样练读，领悟情感（一）三个妈妈眼中的儿子是怎么样的？她们是怎么说自己的儿子的？你能从课文中找出相应的句子吗？1、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（1）这位妈妈夸她儿子既又。
那你能用“既又”说话吗？（2）是啊！课文中的妈妈说她儿子——（引）既聪明又有力气，这时候她怎么想？（3）指导朗读。
（自豪地说、神气地说……）2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”（1）你读出了什么？（2）指导朗读。
3、“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”（1）“特别”是什么意思？（2）这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应该是很平淡的。
我们一起来读读这位妈妈的话。
（二）教师过渡：三个妈妈各自讲好了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去了。
妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分层朗读你眼睛仿佛看到了什么？你耳朵仿佛听到了什么？你感受到妈妈在想什么？2、这真是沉甸甸的水桶。
四、总结师：那三个儿子看到妈妈那么累的情况下又是怎么做的呢？我们下节课再继续学习。
《三个儿子》阅读教案设计
“三个儿子”是一篇以家庭教育为主题的故事，讲述了一个父亲如何正确地教育三个儿子。
本文通过探究这个故事的主题，设计一份阅读教案，以帮助学生更好地理解并应用故事中的教育理念。
一、故事主题
本文的故事主题是家庭教育。
故事提出了正确的家庭教育是父母在育儿过程中必不可少的一部分，更强调了教育的过程与方法比结果更为重要。
在故事的结尾，父亲从一个大人物的角度提出了一个很好的建议，即孩子应该培养为有独立思考能力的人，而不是传统上理解的“条条框框”的人。
二、阅读教案设计
1.阅读前
在教学前，老师可以向学生介绍故事的背景，以引起学生的兴趣。
故事的背景是一个父亲在教育他的三个儿子。
教育是每一个父母必须经历的过程，而且是每个人成长中最重要的环节，家庭教育在其中扮演着不可替代的角色。
2.阅读中
小说是一种很好的家庭教育工具。
教学中，可以组织学生分组阅读讨论，并在阅读过程中提出一些问题，以帮助学生更好地理解和掌握故事的主题。
例如：
（1）父亲在教育儿子过程中，有哪些值得我们学习的做法和教育方法？
（2）家庭教育的目标应该是什么？教育的过程应该如何实现？
（3）家庭教育在当今社会中扮演着什么样的角色，有何利弊？
3.阅读后
在阅读教案的部分，老师可以通过分享自己的故事或者向学生介绍一些有关家庭教育的网站和书籍，以深化学生对家庭教育的认识和应用。
“三个儿子”是一篇很好的家庭教育故事，它向我们展示了正确的做法和教育方法，同时也提醒我们教育的过程与方法比成果更为重要。
通过设计教案，引导学生深化对家庭教育的认识和思考，并引导学生将所学知识应用到实际生活中去。
有关三个儿子教案8篇
Be sure not to treat others as fools. In fact, all the people you can meet are smarter than you.悉心整理助您一臂（页眉可删）有关三个儿子教案8篇三个儿子教案篇1教学目标：1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
教学难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板书课题，揭示目标(一)师生共同板书课题，生齐读课题。
(二)出示学习目标，指生读。
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字词回顾出示词语，指生读，检测，生正音。
三、品读课文，读懂文本(一)自学指导一：精读课文，理解课文内容。
1、读课文，找出三位妈妈的话。
师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。
2、全班交流：指名读、男女生赛读。
3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。
(二)自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊?谁能找到课文里的句子说说。
2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的?通过朗读把它表现出来。
3、体会“三个儿子”的不同表现。
4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。
四、拓展延伸，升华情感1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子?2、颂读《三字经》，升华主题。
三个儿子教案篇2第一课时一、谈话导入新课你的妈妈爱你吗？你的妈妈都为你做过什么？反思一下：作为妈妈的儿女，我们曾为妈妈做过什么？今天一起学习一篇新课文，会让我们从中得到一点启示。
板书课题：23.三个儿子（齐读课题）（这一环节是在教师的启发下，让学生联系自己的生活体验自由述说。
由反思进入到课题的揭示，留给学生学文过程中读中感悟、思考的空间和机会）二、初读课文，识记生字老师范读课文，学生边听读边看插图，听完后说说你听懂了什么，还有什么不明白的问题。
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《三个儿子》优秀教案1
【教学目标】
１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。
２、准确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
３、懂得要孝敬家长的道理。
【优秀教案】
一、激趣导入
１、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？
生：褒扬过。
师：怎样褒扬的？
当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……
生：……
师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。
２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）
（生齐读课题）
二、读通课文，感知内容
１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，能够借助生字表读准字音，也能够用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧！
（生自由读）
２、课件出示词语：
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸
师：谁想读读？
（生流利的朗读词语）
当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？
当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？
师：你来？
（生再读词语）
３、课件出示句子：
师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
（同桌互读）
师：找一组小朋友开火车读！
（当一生读第一句话时）
师：把你对这句话的理解读出来？
（当生读第二句话时）
师：读的好，你理解了。
（当一组生读完时）
师：咱们一起读读吧！
（生齐读句子）
４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！
（师范读课文，生认真听）
师：谢谢大家！象老师这样读读吧！
（生再读文）
５、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。
（生认真的听，认真的划。
）
三、自悟，品读语言
１、师：都找到哪几句话？
（生分别读三句话）
师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
２、交流一：
课件出示第一个妈妈的话
师：请一位小朋友来读读这句话。
（一生读的很好）
师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”
（生齐读）
４、交流二：
课件出示第二个妈妈的话
师：第二个妈妈的话，谁来读？
（生读）
师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
５、交流三：
课件出示第三个妈妈的话。
师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！
（一生读的好）
师：哎呦，你读懂了课文。
（一生读的不好）
师：再想想该怎么读？生读好了。
师：对，就这样读！
６、师：让我们继续读课文的7到11段，去理解这三个小朋友吧！
（生自由读）
师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？
（生汇报）
师课件出示“三个儿子的做法”。
（生再齐读三个儿子的表示）
四、指明中心，分角色朗读
１、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演１２、１３段的对话。
（同桌练习）
２、师：谁来？
（指明一组扮演）
３、分角色朗读：
师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！
（师巡视，指导）
师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！
（叫读的好的同学）
五、升华主题
１、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？
２、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？
（生展开争辩）
师总结：是啊！孝顺家长的小朋友，才是真正的好小朋友。
３、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。
（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）
五、拓展
师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。
母亲节快到了，你也能够回到家为妈妈做一件事！
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