三个儿子教案
小学二年级语文课文《三个儿子》原文及教案
【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学⽅法、教学⽬的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是整理的《⼩学⼆年级语⽂课⽂《三个⼉⼦》原⽂及教案》，希望帮助到您。
【原⽂】 三个妈妈在井边打⽔，⼀位⽼爷爷坐在旁边的⽯头上休息。
⼀个妈妈说：“我的⼉⼦既聪明⼜有⼒⽓，谁也⽐不过他。
” ⼜⼀个妈妈说：“我的⼉⼦唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓⼦。
” 另⼀个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的⼉⼦呀？” 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地⽅。
” 三个妈妈打了⽔，拎着⽔桶回家去，⽼爷爷跟在她们后边慢慢地⾛着。
⼀桶⽔可重啦！⽔直晃荡，三个妈妈⾛⾛停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
这时，迎⾯跑来三个孩⼦。
⼀个孩⼦翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。
⼀个孩⼦唱着歌，歌声真好听。
另⼀个孩⼦跑到妈妈跟前，接过妈妈⼿⾥沉甸甸的⽔桶，提着⾛了。
⼀个妈妈问⽼爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个⼉⼦。
怎么样啊？” “三个⼉⼦？”⽼爷爷说，“不对吧，我可只看见⼀个⼉⼦。
”【教案】 教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写“聪”。
2、能有感情地朗读课⽂，读准⼈物说话时的语⽓。
3、欣赏课⽂，懂得要孝敬⽗母的道理。
教学过程 ⼀、联系歌曲，导⼊课⽂ 1、提要求：边听边想⼀想歌曲⾥讲了什么？ 2、播放录⾳《好妈妈》，说说听了这⾸歌，你知道了什么？ 3、⼩结：歌曲中的⼩朋友多疼爱⾃⼰的⽗母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位⼩朋友，他们⼜是怎样做的？你们喜欢他们吗？ 4、揭题：三个⼉⼦ ⼆、初读课⽂，了解⼤意 1、⽣提学习要求：读课⽂时该注意什么？ 2、师⼩结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？） 3、⽣以⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂． 4、解决学⽣读书过程中出现的字⾳难点，并说说“荡”的字形。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
《三个儿子》教案教学设计
体验。
网络素材
02
从网络上搜集与课文相关的素材，如背景资料、相关案例等，
丰富教学内容。
社交媒体
03
利用社交媒体平台，与学生进行互动交流，及时了解学生的学
习情况和反馈。
06
教师自我反思与提高
分析教学过程中的问题
1 2 3
教学内容理解不足
在教学过程中，发现部分学生对故事情节和人物 关系理解不够深入，导致后续讨论和思考难以展 开。
阅读相关评论和解读
阅读专家、学者对《三个儿子》的评论和解读，了解不同视角下的作品内涵和价值。
阅读家庭教育和亲子关系方面的书籍
阅读有关家庭教育和亲子关系的书籍，思考《三个儿子》中所涉及的家庭教育问题，并探 讨如何在实际生活中应用所学知识。
参加社会实践和志愿服务活动
参加家庭教育相关的志愿 服务活动
通过参加家庭教育相关的志愿服务活动，了 解不同家庭的教育方式和亲子关系，加深对 家庭教育的认识和理解。
《三个儿子》教案教
学设计
汇报人：
2024-01-01
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师自我反思与提高 • 学生课外拓展与延伸
目录
01
课程背景与目标
教材分析
文本解读
《三个儿子》是一篇富有哲理的童话故事，通过三个儿子的不同表现，阐述了 “孝顺”这一传统美德的重要性。文章情节简单，语言生动，适合学生进行阅 读和思考。
和人生观。
02
教学内容与方法
教学内容
课文背景介绍
简要介绍作者及创作背 景，帮助学生理解课文
。
课文阅读与分析
通过阅读课文，引导学 生理解故事情节和人物
《三个儿子》教案
《三个儿子》教案《三个儿子》教案篇一这是一篇阅读课文。
第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。
两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。
她认为自己的儿子没有什么特别的地方。
第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。
只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。
老爷爷说：“只看见一个儿子。
”这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。
1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。
2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。
3.培养学生思维想象力。
一、图片歌曲导入：快看，你看到了什么呀？你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？（孝顺）会唱这首歌吗？一起来唱一唱好吗？（真是一群会唱歌的小百灵）出示水桶：瞧瞧，这是什么，都认识吗？他是用来干什么的呀？出示“桶”指名读你是用什么方法来记这个字的呢？给这生字宝宝多找几个朋友行不？能做一做拎水桶的样子吗？今天啊，有三个妈妈就提着水桶去井边打水，还聊起了他们的三个儿子呢？出示课题：三个儿子齐读课题出示思考题：可学习伙伴给我们留一个思考题来考靠大家：老爷爷为什么只看到一个儿子？等我们认识了三个儿子以后，我们再把答案告诉学习伙伴，好吗？三个妈妈在聊儿子们什么呢？我们现在就去认识认识他们的三个儿子，好吗？那让我们赶快走进故事中去认识吧！陆老师请小朋友们大声地朗读课文。
对了，读课文时应该注意什么呢？二、认读生字，熟悉课文。
今天啊，陆老师也拎来了许多小水桶，想拎一个回去吗？生字宝宝都藏在水桶里，你得认识他，才能拎回去啊！出示生字：停既嗓拎桶聪甸胳膊晃荡指名读学生照样子学评价用什么方法来记（加一加减一减编字谜）开火车游戏：小火车呀，开过来呀，小火车开到……生字宝宝真顽皮，和我们玩捉迷藏了，他们藏到词语里了，你还能认出他们吗？现在生字宝宝我们都认识了，读起课文来应该更流利了吧，老师请小朋友读课文，把你觉得自己读的特别好的地方展示给同学和老师看。
四年级上册语文园地七教案5篇
四年级上册语文园地七教案5篇四年级上册语文园地七教案5篇教学工作一般包括五个基本环节一备课上课作业布置与批改课外辅导成绩测评。
备课是起始环节，是教学全过程的基础。
对谁讲?讲什么?用什么讲?怎样讲?事先都要周密考虑精心设计，同时要做到目中有人胸中有书言之有物教学有法。
下面小编给大家带来关于四年级上册语文园地七教案。
四年级上册语文园地七教案1《三个儿子》教学目标1理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。
2体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。
3正确流利的朗读课文。
4能将课文变成简单的课本剧表演出来。
教学重点难点理解老爷爷的话。
教学过程：一谈话引入你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?二自读课文。
三确定自己的学习目标和方案1师生共同制定学习目标——将课文变成简单的课本剧表演。
2师生共同研究教学方法，制定学习续演的方案。
(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。
(2)正确流利有感情的朗读课文。
(3)能根据课文情节环境人物的言行情等进行合理想像。
(4)场景中的布置人员的安排。
(5)表演中，组员如何默契配合，灵活应变。
3汇集意见，筛选确定方案。
四根据学习方案自学课文1自由读课文，将课文读正确流利地读出来。
2根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。
3小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。
4全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。
5小结。
6有感情的朗诵课文。
五将课文编成简单的课本剧表演。
1小组讨论。
(1)根据课文情节环境人物的言行情等进行合理想象。
(2)确定自己所扮演的角色。
(3)设计场景的布置。
2各小组演练，教师巡视，相机点拨。
3课本剧表演。
4互评互议。
六课后拓展将这个故事讲给别人听。
四年级上册语文园地七教案2《不懂就问》一导入。
今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。
《三个儿子》阅读教案设计
“三个儿子”是一篇以家庭教育为主题的故事，讲述了一个父亲如何正确地教育三个儿子。
本文通过探究这个故事的主题，设计一份阅读教案，以帮助学生更好地理解并应用故事中的教育理念。
一、故事主题
本文的故事主题是家庭教育。
故事提出了正确的家庭教育是父母在育儿过程中必不可少的一部分，更强调了教育的过程与方法比结果更为重要。
在故事的结尾，父亲从一个大人物的角度提出了一个很好的建议，即孩子应该培养为有独立思考能力的人，而不是传统上理解的“条条框框”的人。
二、阅读教案设计
1.阅读前
在教学前，老师可以向学生介绍故事的背景，以引起学生的兴趣。
故事的背景是一个父亲在教育他的三个儿子。
教育是每一个父母必须经历的过程，而且是每个人成长中最重要的环节，家庭教育在其中扮演着不可替代的角色。
2.阅读中
小说是一种很好的家庭教育工具。
教学中，可以组织学生分组阅读讨论，并在阅读过程中提出一些问题，以帮助学生更好地理解和掌握故事的主题。
例如：
（1）父亲在教育儿子过程中，有哪些值得我们学习的做法和教育方法？
（2）家庭教育的目标应该是什么？教育的过程应该如何实现？
（3）家庭教育在当今社会中扮演着什么样的角色，有何利弊？
3.阅读后
在阅读教案的部分，老师可以通过分享自己的故事或者向学生介绍一些有关家庭教育的网站和书籍，以深化学生对家庭教育的认识和应用。
“三个儿子”是一篇很好的家庭教育故事，它向我们展示了正确的做法和教育方法，同时也提醒我们教育的过程与方法比成果更为重要。
通过设计教案，引导学生深化对家庭教育的认识和思考，并引导学生将所学知识应用到实际生活中去。
《三个儿子》多元文化教案设计
《三个儿子》多元文化教案设计
教学目标：
本节课将通过讲故事的方式引导学生理解多元文化，并通过讨论和活动加深学生对多元文化的认识。
教学重难点：
1. 理解多元文化的概念；
2. 理解多元文化的重要性；
3. 培养学生尊重不同文化的能力。
教学准备：
1. 三个儿子故事的书籍；
2. 讲故事的幻灯片；
3. 小组活动所需的材料。
教学过程：
一、导入
通过问学生是否见过不同种族的人，是否了解他们的文化差异等问题，引导学生思考多元文化的概念。
二、讲故事
1. 呈现幻灯片，并告知学生将会听到一则故事；
2. 讲述三个儿子的故事，引导学生理解故事中的多元文化元素。
三、讨论
1. 分组小组讨论，讨论这个多元文化主题给他们带来感受和理解；
2. 着重讨论通俗、敬虔、传统等多元文化的特点。
四、活动
1.每个小组展示他们制作的多元文化书签。
2.小组之间交流展示。
五、总结
通过回顾当天透过故事、讨论和活动中涉及的多元文化重要性和认识。
六、作业
写一篇文章，总结多元文化的概念、重要性和学习多元文化的建议。
教学延伸：
1. 剧本，可以让学生选择一些国际或多样性元素，在故事中制作剧本他们想象的自己故事。
2. 视频，现实生活中的例子。
2024精选三个儿子教案8篇
2024精选三个儿子教案8篇三个儿子教案篇1（约1758字）【教学目的】1、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。
【教学重、难点】读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。
【教学过程】一、复习导入今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。
通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。
瞧，她们正说着话呢!她们在说什么呀?(说自己的儿子)三个妈妈是怎么说自己的儿子呢?请大家自由地读一读2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。
二、生自由读课文2～6小节，检查反馈1、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢?找到了吗?假设生A：我找到了这句：“我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。
”2、师：还有吗?生B：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
“3、生C：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。
”4、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢?如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢?咱们在小组里先练一练，好吗?生分四人小组练读三个妈妈的话。
三、指导朗读谁想来读读第一个妈妈的话?(指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊?) 师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀?那你能读出自豪、骄傲的语气吗?师：(课件示第二个妈妈的话)：又一个妈妈是怎么说儿子呢?大家评一评，这个妈妈读得怎么样?请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。
小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀?出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情?你有什么想问她的吗?怎么理解“没有什么特别的地方。
”师：你能用朗读来表现吗?师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。
可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗?老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢?先别急，咱们快速地把7～13自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。
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《三个儿子》第一课时教学设计
教材分析：
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
教学目标：
1、认识6个生字，理解“沉甸甸”的意思。
2、正确、流利地朗读课文，特别是能读准人物说话时的语气。
3、理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。
认识到要关心父母、体贴父母。
教学重点：认识生字，理解“沉甸甸”的意思。
读准说话时的语气。
教学难点：理解为什么老爷爷说只有一个孩子。
课前1、背诵《新三字经》为人子方少时尊长辈习礼仪
能温席小黄香爱父母意深长
2、请学生讲讲有关的故事。
教学过程：
一、课前谈话——故事激情，导入课题
这节课我们一起去读一读《三个儿子》的故事，看看故事中三个儿子是怎样的？
齐读课题
二、初读感知，学习新字
1、自读课文
请小朋友自读课文，要求读准字音，划出生字所组成的新词，想办法记住生字。
2、指名分段朗读课文。
大家读得真带劲，谁来说说课文的哪几个自然段写了三个妈妈在谈论自己的儿子？你来读读这几个自然段好吗？其他小朋友做做小评委，听他是否把字音读正确了。
7、8两个小节我请你读好吗？你读的字音真正确，你来做小老师带领大家读读这些词语好吗？出示带拼音的词语：拎着水桶晃荡胳膊
妈妈拎着水桶往家走，这三个儿子有怎样的表现？课文的9——13小节告诉我们了，谁愿意来读读？
三、自读自悟，体验阅读内容。
（一）学习1——6小节
1、找出妈妈谈论儿子的句子读一读
小朋友真能干，第一次读课文读得既正确又响亮。
接下来我们细细读读课文1——6小节，看看三个妈妈是怎样谈论自己儿子的？你把自己当成妈妈去读一读这些话，看谁做妈妈象。
谁愿意来做做这三个妈妈？
2、加提示语练习妈妈说话的语气
指名三人读后，大家认为这三位妈妈是怎样说的呢？我建议大家在括号里加上恰当的词语试着读读。
一个妈妈（）说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
又一个妈妈（）说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”
另一个妈妈（）说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
请一位小朋友来读读，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。
你想读哪句就读哪句。
（前两个妈妈可以是：眉飞色舞、自豪、骄傲、抢着、神气等，第三个妈妈是平静、谦虚等）相机提问：你猜想一下，第三个妈妈这时在想什么呢？（预设：用“既……又……”说话。
如我的儿子既没有很聪明，也没有好嗓子等。
）
3、师生合作读
带着你自己的感受来读读妈妈说的话，好吗？我们来合作，我来帮大家读旁白。
（二）学习7——13小节，
1、了解三个儿子是怎样的，并指导朗读
在妈妈眼中三个儿子是这样的，那么这三个儿子到底是像妈妈说的那样的吗？默读课文9—13小节，划出有关句子，指名朗读。
相机指导朗读。
如果一个孩子读得很好，可以这样评价：是呀，听了你的读，我的眼前仿佛出现了翻着跟头的孩子，这跟头像车轮在转，我都迷住了。
如果学生没读好，就评价：你觉得他在翻跟头时好看吗？那请你通过朗读来表达出来好吗？
2、插学7、8自然段，体验妈妈拎水的辛苦
当读到“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
”这句话时，顺接：是呀，仔细看图，你从哪里看出了水是沉甸甸的？引导学生用水可真是沉甸甸的带头说话。
这水可真是重。
你还能从文中找出句子来说明这水桶是沉甸甸的吗？指名学生说。
自由读读这个小节：（一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
）说说你是从哪些词语中体会到了水是沉甸甸的？相机把这些词语变色。
看图、联系上下文我们懂得了沉甸甸的意思，让我们一起来读读这段话，边读边想象妈妈当时拎水的样子，你肯定能读得更加好。
齐读。
3、妈妈的辛苦与三个儿子表现的对比朗读，拓展升华
齐读这段后看板书引读：妈妈拎着沉甸甸的水桶往家走，迎面跑来三个孩子，一个——，一个——，另一个——。
你想对三个儿子说什么？
写话练习：课堂作业本：读一读，写一写
水直（huàng dang ），妈妈（zǒu zou tíng tíng），(gēbo ) 都痛了，腰也酸了。
（学生齐读）
从这句话中我体会到。
（指名说）
但力气大的孩子只顾着，嗓子好的孩子只顾着，只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前，妈妈手中沉甸甸的。
我想对说：“。
”
把你想对三个儿子说的话写下来。
4、理解为什么老爷爷说只看见了一个儿子。
怪不得一直在旁边的老爷爷说：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。
”大屏幕出示句子。
老爷爷看见的是哪个儿子？为什么说他只看见一个儿子呢？
（当妈妈需要帮助的时候，第三个孩子体贴妈妈，做些力所能及的事，所以老爷爷认为第三个儿子才是真正的儿子。
）板书：一个儿子
四、拓展延伸，自读故事
小朋友，这节课，我们认识了一个体贴妈妈的孩子，人们常说“百善孝为先”，孝敬父母、尊敬长辈的感人故事很多很多，吴老师给大家推荐一个故事——《卧冰求鲤》，课外的时候，请小朋友读读这个故事，想想文中的王祥是一个怎样的孩子？
板书设计
23、三个儿子
既聪明又有力气好嗓子没有特别的地方
翻着跟头唱着歌提着水桶走了
一个儿子。