人教版小学二年级上册数学第1单元《长度单位》(认识米、米和厘米)ppt优秀课件
二、探究新知
（三）你知道吗
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
二、探究新知
（四）旗杆的高
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
三、知识应用
（一）画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
三、知识应用
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
长度单位
认识线段、解决问题
一、复习导入
量一量。
手掌宽约 （ ）厘米 8
一拃长约 （ 14 ）厘米
一步长约 （ ）厘米 60
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们，谁愿意来量一量 这根绳子的长度？
二、探究新知
（一）认识线段
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。 因为它是弯的， 不是直的。
是线段。
是线段。
不是线段。 因为它是弯的， 不是直的。
二、探究新知
（二）画线段
认识了线段，能不能自己 想一想，还可以从哪里 画一条画到哪里？ 3厘米长的线段呢？ 应该怎么画？
从刻度1从尺的刻度 画到刻度4，从刻度 0开始画起， 2 左手按住尺子，右手握笔。 画到刻度 画到刻度 5等等，都是 3的地方停止。 3厘米。
宽60（
厘米 ）
长1（Βιβλιοθήκη 厘米 ）长28（）米
四、课堂作业
作业：第8页练习一，第4题。 第10页练习一，第9题。
人教版小学数学二年级上册第一单元《认识长度单位》集体备课主讲稿
二年级数学上册第一单元集体备课第一单元第一单元认识长度单位单元分析一、教学内容：本单元的教学知识点包括：统一长度单位、认识厘米和米、认识线段、解诀问题等。
二、教学目标：1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段。
4、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
三、教材分析：在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
在明确使用统一单位的重要性，认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在些基础上认识线段。
厘米和米是两个常用的长度单位，认识它们不仅是量化把握物体长度的基础，而且建立长度单位的表象还有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。
线段的认识，对后续知识的学习有很重要的作用。
四、教学重难点1、教学重点：知道1米＝100厘米，学会用刻度尺测量物体长度；认识线段和量线段用刻度尺画线段；学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。
2、教学难点：体验1厘米、1米的实际长度，并形成直观印象；掌握线段的特征，会分辨线段，画指定长度的线段；培养学生的空间想象能力。
五、单元课时安排：(共4课时）1、认识长度单位：厘米————————————— 1课时2、认识长度单位：米————————————1课时3、认识线段——————————1课时4、解决问题————————————1课时认识长度单位课题认识长度单位：厘米二次备课教学内容课本第2、3页的内容。
教学目标知识与技能：通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。
学会用直尺测量较短物体的长度。
过程与方法：通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。
二年级上册数学教学课件第一单元长度单位第四课时《认识线段和画线段》人教版
课堂小结
像 、 同、 学们这样，直直的这，可节以量课出长度你的线们就是都线段。学会了哪些知识？
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
再沿尺子把这两个点连接起来。
填空：下图中是线段的有（ ）。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。
（1）先确定一个端点。
画一条3厘米长的线段。 黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
画线段时，通常以尺子的刻度0为起
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？ 画一条3厘米长的线段。
点，是几厘米长的线段就画到尺子上几
右端对着的刻度就是线段的长度。
厘米的地方。 画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方。
画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方。
①
②
③
像
、
、
这样直直的，可以量出长度的线就是线段。
温馨提示： 像
、
、
这样直直的，可以量出长度的线就是线段。
（1）量比较长的物体可以用（ ）作单位。
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
这此条题线 错段在的没长有是正2确厘掌米握。线段的基在本特判征。断是不是线段时，一定要满足三个条件：（1）线
第一单元 长度单位
第四课时 《认识线段和画线段》
小学数学
复习旧知
填一填。
（1）量比较长的物体可以用（ 米 ）作单位。 （2） 米和厘米之间的进率是（ 100）。 （3） 80厘米+20厘米=（ 1 ）米。
情境导入
走哪条路最近？ ① ②
③
情境导入
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
3.创设问题情境，如“小明家的客厅大约有多长？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“怎样才能知道一个物体的长度？”、“长度单位有哪些？”等，激发学生的探究欲望。
2.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“1米等于多少厘米？”，“用米量一个物体需要哪些步骤？”等。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
3.通过对长度单位的认识和运用，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。
4.注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用现实生活中的情境，如教室的长度、黑板的长度等，让学生初步感知长度单位“米”的概念。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第一单元第二课时“认识米、用米量”的教学案例,主要目的是让学生掌握长度单位“米”的概念和用法,能够用米量物体长度,并能够进行简单的长度比较和计算。在这个年龄段的学生,形象思维占主导地位,因此需要通过生动有趣的教学活动,结合实物演示、操作实践和小组合作等形式,让学生在实际情境中感受和理解长度单位的概念,提高他们的数学思维和实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，也要注重表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过现实生活中的情境，如测量身高等，让学生初步感知长度单位“米”的概念，增强了学生对知识的理解和运用能力。
二年级数学上册第1单元长度单位(认识米、米和厘米)PPT课件新人教版
作业：第8页练习一，第4题。 第10页练习一，第9题。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
人教版二年级数学(上)第一单元 长度单位
第一单元长度单位
本单元的主要内容有：统一长度单位、认识厘米、认识米、认识线段和解决问题。
测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。
同时，长度单位是《数学课程标准》图形与几何领域“测量”中的重要内容，它是学生学习长度单位的开始，也是学生进行测量活动的开始。
学习本单元之前，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些度量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
这部分知识是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。
备内容
备目标
备重难点
重点认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
难点在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。
人教版二年级上册数学第一单元《认识米和厘米》
三、知识应用
（三）想一想
小红 小军 小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮， 比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米， 小刚的身高可能是（ ）厘米。 1米18厘米。
ห้องสมุดไป่ตู้
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题。
长度单位
认识米和厘米
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 再去我们身边找一找，有没有 我两只胳膊打开的长度 什么物体的长度大约是1米。 大约是1米。 用米尺量一量。
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 数学书长26米。 灯管长50厘米。 房间高3厘米。 字典厚6米。 （厘米）
（ √ ） （ 米 ）
（厘米） （ √ ）
（ 5）
（ 6）
大树高8米。
教室长10厘米。 （ 米 ）
三、知识应用
（二）量一量
约（
）米
（
）米（
）厘米
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米 我们来看一看， 1米里 这是 这是 1厘米。 1米。 之间有什么关系？ 到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
30 40 50 60 70 80 90 100
10
20
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10。这是10厘米。
1人教版小学数学二年级上册.1 认识厘米和米
典题精讲
正确解答： 铅笔长（ 4 ）厘米。 小刀长（ 3 ）厘米。
课件PPT
易错提醒
小棒长（ 8 ）厘米。
课件PPT
易错提醒
课件PPT
错解分析：
小棒的左端没有对准刻度0,那么 右端对着的刻度8就不是小棒的长度。 小棒的长度应该是两刻度之差8-3= 5(厘米)。
易错提醒
小棒长（ 8 ）厘米。
课件PPT
小棒长（ 5 ）厘米。
学以致用
1. 写 出 下 面 物 体 的 长 度 。
铅笔长（ 7 ）厘米。
课件PPT
橡皮长（ 4 ）厘米。
学以致用
2.选择合适的单位填空。 教室长6（ 米 ）。 黑板长3（ 米 ）。
课桌长50（厘米）。
小明身高120（ 厘米）。
课件PPT
学以致用
3. 填 空 。
课件PPT
课堂小结
你学会了 哪些知识？
课件PPT
米和厘米都 是长度单位。
1.测量物体的长度时,用不同的长度作标准,去量同一物体, 量出的结果可能是不一样的。用不同的长度作标准,去量不 同物体,量出的结果可能是一样的,因此,只有用同一长度作 标准去量不同长度的物体,才能知道它们各有多长。
2.用尺子测量物体的长度,物体两端的刻度差就是物体的长度。
3.米和厘米都是长度单位,1米=100厘米。量比较长的物体或 距离时,应该用米尺量,用米作单位。
课件PPT
知识点归纳及讲解 词汇归纳
考点巩固练习
量比较短的物体，常用（ 厘米 ）作单位； 量比较长的物体，常用（ 米 ）作单位。
1米= (100 )厘米 100厘米= ( 1 ) 米 5米= ( 500 )厘米 300厘米= ( 3 )米
人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课说课稿
人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课说课稿一. 教材分析《长度单位解决问题》是人教版二年级上数学第一单元的第4课时，本节课主要让学生掌握长度单位之间的换算，并能够运用长度单位解决实际问题。
教材通过生动有趣的情境，引导学生认识长度单位，感知长度单位之间的换算关系，并运用所学知识解决生活中的问题。
教材内容丰富，既有知识的学习，又有实践的操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握长度单位知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但不够系统。
他们在本节课之前已经学习了长度单位，能够认识米、厘米、毫米等长度单位，但距离、面积等单位的换算尚未学习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的情境，引导学生进一步认识长度单位，感知长度单位之间的换算关系，提高学生运用长度单位解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会进行长度单位之间的换算，能够运用长度单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会进行长度单位之间的换算，能够运用长度单位解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用长度单位解决生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学生活动材料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的情境，引导学生认识长度单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等数学活动，学习长度单位之间的换算，感知长度单位之间的换算关系。
3.巩固新知：学生进行课堂练习，运用所学知识解决实际问题。
4.应用拓展：学生进行实践活动，运用长度单位解决生活中的问题。
5.总结反思：学生对所学知识进行总结，分享自己的学习体会。
第一单元长度单位(课件)-【大单元教学】二年级数学上册同步备课系列(人教版)
设计意图：老师先引导学 生认识尺子上的1厘米，体 验1厘米有多长，接着寻找 身边长度大约1厘米长的物 体，充分帮助学生建立1厘 米有多长的长度表象，使 对1厘米的长度认知扎根于 心。最后经历找尺子中的2 厘米、3厘米，总结规律并 体会用厘米作为国际度量 单位的必要性。
教学实施方案—单元主题
聚焦度量本质，培养学生量感
教学实施方案—单元目标叙写及达成标准
单元学习目标
达成标准
学生能够认识长度单位厘米和米，了解它们的实际意义；学会使
01 用刻度尺测量物体的长度；能够进行简单的单位换算。
通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和估测能力；通过
02
解决实际问题，发展学生的逻辑思维和推理能力。
让学生通过经历，观察、感知、对比、推测等教学活动，给学 生足够的时间思考和讨论，发展学生的数学思考能力和空间观念，引 导学生通过寻找身边的标准选择有可比性的事物作为比较，利用推算 法，类比法和排除法进行判断，进一步培养学生的量感。
教学实施方案—单元教学计划表
教学内容
统一长度单位
身体尺
认识厘米 认识米
学情分析—学习阻碍突破策略
（1）直观演示与操作： 通过直观演示和动手操作活动，帮助学生建立长度单位的概
念。教师可以准备一些不同长度的物体，如铅笔、尺子、书本等 ，让学生进行比较和测量。在演示过程中，教师可以逐步引导学 生理解长度单位的意义和用途，如厘米和米分别表示多长的距离 、如何进行测量等。教师还可以让学生亲自动手进行测量操作， 让他们在实践中感受长度单位的实际意义。
认识线段 解决问题 单元整理复习
认识厘米 用厘米量
认识米 厘米和米的关系
认识线段 画线段
解决问题
单元整理复习
人教版小学二年级上册数学课件 《认识厘米和米》长度单位PPT课件
我是这样量的，纸条长 5厘米。
用尺子量一量这张 纸条的长度。
4厘米多
5厘米
我是这样量的，纸条长 4厘米多。
在用尺子测量纸条的长度时，要 注意把尺子的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（）拃。（2）课桌长约（）拃。 （3）黑板长约（）庹。（4）教室长约（）步。
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。
请你在生活中认真观察，看谁能 找到我们身边更多的长度大约是 1厘米的物体。
食指的宽度大约是1厘米。
图钉的长度大约是1厘米。
田字格的宽度大约是1厘米。
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
同学们想得真好，老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看。
长度单位
认识长度单位厘米
23 67
1 6 10
三、知识应用
（三）量一量
纸条长（）厘米。
4
纸条长（）厘米。
纸条长（）厘米。
铅笔长（）厘米。
5
5
7
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步庹（tuǒ）拃（zhǎ）
2
5
5
20
三、知识应用
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（）到（）也是1厘米， 从（）到（）还是1厘米。
用尺子量一量，食指宽约（）厘米， 手掌宽约（）厘米， 一拃长约（）厘米。
如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测？