第3节 串联和并联 重难点突破讲课讲稿
《串联和并联》说课稿
教学过程
各小组讨论交流，从电路元件的连接形式、电流的路径、开关的作用等方 面总结出串联电路和并联电路的特点与区 别并用多媒体展示。 电路 电路图 连接特点 电流路径 开关的作用 用电器工 作情况 互相影响 互不影响
串联 并联
首尾相连 首尾相连 尾尾相连
只有一条通 控制所有用电 路 器 若干条通路 干路开关控制 所有用电器， 支路开关只控 制它所在支路 用电器
板书设计
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• 一、串联电路
• 1、定义：元件逐个顺次连接起来的电路。 • 2、特点：电流只有一条路径、各用电器互不影响、 • 开关控制整个电路
三、串联和并联
• 二、并联电路：
• 1、定义：把元件并列地连接起来的电路。 • 2、特点:电流有若干条路径、各用电器相互影响 • 干路的开关控制整个电路，支路中的开关控制所在的支路。
好的板书可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上，对学生理解教学内容、 启发学生思维、培养学生智力起着重要的作用。此板书力图全面而简明的将 授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清课堂思路。
四、布置作业
体现因材施教， 分层次布置作业的原 则，作业分3部分布 置： A组：课本第43页第2、 3题 B组：课本第43页第1、 4题 C组：思考尝试第5题。
•
课后作业的设计，教 师要给不同能力的学生 以不同作业内容，为学 生积极主动发展提供机 会。也让学生体会物理 知识来源于生活，也要 服务于生活，充分体现 从“生活走向物理，从 物理走向社会”的课程 理念。
教学目标
••知识与技能 Click to add Text
• Click to add Text • Click to add Text
•过程与方法
串联和并联的说课稿
串联和并联的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《串联和并联》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《串联和并联》是初中物理电学部分的重要内容，是学生在学习了电路的基本组成和电流、电压、电阻等基本概念之后的进一步深入学习。
这部分知识不仅是对电路知识的深化和拓展，也为后续学习欧姆定律、电功率等知识奠定了基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的承上启下：串联和并联电路是电路的两种基本连接方式，通过对它们的学习，可以进一步巩固电路的基本概念，同时为后续更复杂电路的分析和计算做好铺垫。
2、培养学生的实验探究能力：在探究串联和并联电路特点的过程中，学生需要设计实验、进行实验操作、观察现象、分析数据，从而培养学生的科学探究能力和创新思维。
3、提高学生的实践应用能力：了解串联和并联电路在生活中的实际应用，有助于学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的观察能力、思维能力和动手操作能力，但对于抽象的电学概念和复杂的电路结构理解起来还存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生已经掌握了电路的基本组成和电流、电压、电阻等基本概念，对电路有了初步的认识，但对于电路的连接方式和特点还缺乏系统的了解。
基于以上学情分析，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验探究和实际观察来理解串联和并联电路的特点，同时采用直观教学法和启发式教学法，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确识别串联电路和并联电路。
（2）理解串联电路和并联电路的特点，包括电流、电压、电阻的关系。
（3）能够根据要求设计简单的串联和并联电路。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
优质课《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿尊敬的各位领导，各位老师：我今天说课的题目是《串联和并联》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来进行说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《串联和并联》是人教版教科书九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。
在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标知识与技能1．会看、会画简单的电路图。
2．知道什么是串联电路和并联电路。
3．会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
情感、态度与价值观能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。
（三）重点难点本节课重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
本节课难点：认识串、并联电路，理解串、并联电路的连接特点二、说教法学法：（一）教法针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，引导学生在科学探究活动中去体验物理科学实验的魅力。
把难点通过实验变得直观，促进学生在动手动脑中收获成功的喜悦。
（二）学法1、学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，本节课要有两个用电器连接在电路中且都亮，这样引导，令学生认为电学中实验很有趣。
2、学法指导根据本节内容，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。
在整节课中学生能通过动手、动脑、动口地探索学习。
三、教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下环节展开。
（一）复习：电路的构成用多媒体课件展示简单的电路，复习上一节电路的知识及元件的符号。
（电路的构成及作用、电流的方向、元件符号）（二）引入：提出问题：在前面的电路里，我们只用了一个用电器，可是在实际电路中，用电器往往不止一个，比如说节日用的彩灯，构成美丽城市夜景的各种灯，它们是怎样接入电路的呢？——引出课题：串联和并联。
第三节连接串联电路和并联电路说课稿
第三节连接串联电路和并联电路说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：这节课是学生在学过的电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，其内容属于电学部分的基础，它为后面研究串联电路和并联电路的电流、电压的特点起到一个铺垫的作用，正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。
2、学习目标设计依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际。
二、说教学目标知识与技能1、理解串联和并联电路的连接特点，会连接串联和并联电路。
会画串联和并联电路图。
2、通过实验与观察培养大家的分析和概括能力。
过程与方法学习过程中需通过探究与对比方法学习本节内容。
情感、态度与价值观通过实验，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教学重点、难点重点：1、串联和并联电路的连接特点2、连接串联和并联电路。
难点：设计并连接串联和并联电路。
四、说教法主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试设计、尝试操作，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
但是对于初三学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节的教学教师在充分的引导下，在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
让学生仔细观察，认真分析再大胆操作，动手实验。
这样教师在引导学生的探究活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，把难点通过实验变得直观、形象、具体。
既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。
五、说学法本课设计重在“自主探究教学法”。
基本观点是：“学生能在教师指导下探究，并且体验成功喜悦”，在物理课堂教学中教师运用自主探究教学法，可以充分发挥学生的主体地位，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，小组交流合作，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿《串联和并联》说课稿1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。
在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：知识与技能1．会看、会画简单的电路图。
2．知道什么是串联电路和并联电路。
3．会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
情感、态度与价值观能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。
（三）重点难点依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。
因此本课的重点、难点确定如下：重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
二、教法学法：（一）教法针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。
把难点通过实验变得直观、形象、具体。
在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
（二）学法1、学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣。
2、学法指导根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。
《串联和并联》 讲义
《串联和并联》讲义在我们学习电学的过程中，串联和并联是两个非常重要的概念。
无论是在日常生活中使用的各种电器设备，还是在复杂的电路设计中，串联和并联都扮演着关键的角色。
理解它们的工作原理和特点，对于我们掌握电学知识、解决实际问题都有着至关重要的意义。
一、串联电路串联电路，简单来说，就是电路中的各个元件沿着单一路径依次连接。
在串联电路中，电流只有一条路径可以流动。
想象一下，我们有几个灯泡，用导线将它们一个接一个地连接起来，这就构成了一个串联电路。
当电流通过这个电路时，它必须依次经过每一个灯泡。
串联电路有几个显著的特点。
首先，由于电流只有一条路径，所以通过电路中各个元件的电流是相等的。
这就好比是一条狭窄的通道，无论有多少人（电流）通过，他们的数量都是一样的。
其次，串联电路中各个元件两端的电压之和等于电源的总电压。
打个比方，如果我们有三个电阻分别为 R1、R2 和 R3 的元件串联在一个电源电压为 U 的电路中，那么 U ＝ U1 ＋ U2 ＋ U3 ，其中 U1 、U2 和U3 分别是三个电阻两端的电压。
另外，串联电路的总电阻等于各个电阻之和。
假设上述三个电阻串联，那么总电阻 R 总＝ R1 ＋ R2 ＋ R3 。
这就好像是几个人手拉手排成一排，共同抵抗外界的力量，他们的总阻力就是每个人阻力的总和。
串联电路在实际生活中也有不少应用。
例如，手电筒中的灯泡和电池就是串联连接的，这样可以保证电流依次通过灯泡，使其发光。
二、并联电路与串联电路不同，并联电路是指电路中的各个元件的两端分别连接在一起，电流有多个路径可以流动。
还是以灯泡为例，如果我们将几个灯泡的一端连接在一起，另一端也连接在一起，然后接到电源上，这就构成了一个并联电路。
在这个电路中，电流可以选择通过任何一个灯泡。
并联电路也有其独特的特点。
首先，并联电路中各个支路的电压相等，都等于电源电压。
这就像是在一个大房间里，每个角落的电压（高度）都是一样的。
其次，并联电路的总电流等于各个支路电流之和。
串联和并联说课稿
串联和并联说课稿一、说教材本文《电路的串联和并联》在初中物理课程中起着桥梁和纽带的作用，它既是电学基础知识的延伸，也为后续学习复杂电路打下了基础。
本章节主要围绕电路的两种基本连接方式——串联和并联进行讲解，通过对比分析这两种连接方式的特点，让学生理解并掌握电路中用电器的工作原理及电流、电压的变化规律。
（1）作用与地位《电路的串联和并联》是初中物理电学部分的核心内容，它对于学生掌握电路基础知识，培养科学思维和实验技能具有重要意义。
通过本节课的学习，学生可以建立基本的电路模型，为以后学习更复杂的电路问题奠定基础。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 串联电路：定义、特点、电流和电压的规律；2. 并联电路：定义、特点、电流和电压的规律；3. 串联与并联电路的辨别方法；4. 串联与并联电路的应用实例。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解并掌握串联和并联电路的定义、特点及电流、电压的规律；（2）能正确区分串联和并联电路，并能够分析实际电路的连接方式；（3）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力；（4）激发学生对电学的兴趣，培养科学思维和创新能力。
三、说教学重难点（1）重点：串联和并联电路的定义、特点及电流、电压的规律；（2）难点：实际电路中串联和并联电路的识别及电流、电压的分析。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和演示，同时针对难点问题进行深入剖析，使学生能够真正理解和掌握。
通过举例分析、实验操作等手段，帮助学生突破难点，提高学习效果。
四、说教法在教学《电路的串联和并联》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和记忆。
1. 启发法：- 通过提出问题，激发学生的好奇心，引导他们思考串联和并联电路的实际应用，如家庭电路的连接方式，让学生在思考中发现问题，从而引入新课。
- 创设情境，如在黑板上绘制一个简单的家庭电路图，让学生观察并猜测不同电器的连接方式，从而自然过渡到串联和并联的概念。
人教版九年级物理教案：15.3第三节：串联和并联
人教版九年级物理教案：15.3第三节：串联和并联我设计的这节九年级物理课的目的是让学生理解并掌握串联和并联的概念,能够运用这些知识解决实际问题。
在设计这节课时,我采用了实践情境引入,引导学生通过观察和实验来发现并联和串联的规律,然后通过讲解和练习来加深学生对知识的理解和应用。
教学目标:1. 让学生了解并联和串联的概念和特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察力、实验能力和团队合作精神。
教学难点与重点:重点:并联和串联的概念和特点。
难点:并联和串联电路的计算和分析。
教具与学具准备:教具:电路图、电路器材、多媒体设备。
学具:笔记本、笔、电路图、电路器材。
活动过程:一、情境引入(5分钟)我拿出两个灯泡和一些电线,将两个灯泡串联起来,然后接通电路。
学生看到灯泡变暗,说明串联电路中电流只有一条路径,通过每个灯泡的电流相同。
二、实验探究(15分钟)我将学生分成小组,每组发一套电路器材,让学生自己设计并联和串联电路,观察灯泡的亮度和电流表的读数。
学生通过实验发现,并联电路中电流有多条路径,通过每个灯泡的电流相同,而串联电路中电流只有一条路径,通过每个灯泡的电流相同。
三、知识讲解(15分钟)我讲解并联和串联电路的概念和特点,以及并联和串联电路的计算和分析方法。
学生通过电路图和公式,理解并联和串联电路的工作原理和计算方法。
四、随堂练习(10分钟)我发放练习题,让学生运用所学的知识解决问题。
学生通过练习,加深对并联和串联电路的理解和应用。
活动重难点:重点:并联和串联电路的概念和特点。
难点:并联和串联电路的计算和分析。
课后反思及拓展延伸:本节课通过实践情境引入,引导学生通过观察和实验来发现并联和串联的规律,然后通过讲解和练习来加深学生对知识的理解和应用。
课堂上,学生积极参与实验和练习,表现出对知识的兴趣和好奇心。
但也有部分学生在电路计算和分析方面存在困难,需要在课后加强练习和辅导。
在拓展延伸方面,可以让学生进一步探究并联和串联电路在生活中的应用,例如家庭电路、道路照明等,提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
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第3节串联和并联重难点突破
《串联和并联》重难点突破
一、教学内容分析
本节是由“串联和并联”“连接串联电路和并联电路”“生活中的电路”三部分内容组成的。
本节是前面电流和电路的延伸，从一个用电器到多个用电器的提升，识别串联和并联电路是后面电学学习的基础。
一个开关同时控制两只灯泡有两种连接方法：串联和并联，通过实验可以得出串联电路和并联电路的特点，画出自己连接的电路的电路图，可以简化电路的识别。
识别电路是动手连接电路的基础，会根据电路图连接实物图，所以本节教学的重点是会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路。
因为学生学习时间短，作图技能和实验操作技能还不强，同时没有能充分理解串联、并联电路，所以根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物是学生学习的难点。
可以采用学生动手实验、分析实际电路、设计电路等方式，结合生活中的电路来突破难点。
本节重点是会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路；难点是根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物。
二、重难点突破
1．会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路
突破建议：
会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路，需要学生对串联和并联电路的特点有一定的认识，可以从使两个灯泡都发光开始，学生动手连接实际电路，从感性上对串联和并联电路有个初步的认识，对照实际的电路，画出其对应的电路图。
通过实验，对照电路图探究串联和并联电路的特点，了解串联电路中各用电器是相互影响的，并联电路各用电器互不影响，这是识别串联和并联电路的基础。
常用识别电路连接方式的方法有电流法、节点法等。
电流法：让电流从电源正极流出，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，这些用电器就是串联；如果电流在某处分为几条支路，然后电流又在某处汇合，若每条支路只有一个用电器，这几个用电器就是并联。
节点法：在识别电路时，无论导线有多长，只要其中没有电源、用电器，导线两端点均可以看成同一点，从而找出各用电器连接的共同点。
串联电路的电路图画法比较简单，并联电路的电路图可以对照实物，顺着电流方向画电路图。
并联电路中用电器是并列连接的，干路电流在节点处分别流经各支路，再在另一节点处汇合流回电源负极。
画出电路图后，要与实物进行对比，各电路元件沿着电流方向的顺序不能错，干路和支路的元件不能错。
在识别串联和并联电路的基础
上，要会根据电路图连接实物图，在教学中可以通过研究开关在电路中的作用，画出电路图，多次根据电路图连接实物，提高学生的动手能力、根据电路图连接实物图的能力。
2．根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物
突破建议：
根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物，可以设计一些简单的串联和并联电路，根据设计出的电路图连接实物。
按要求设计电路，一般分为三个步骤：首先根据题目的条件，分析各元件的作用，运用所学知识确定电源、用电器、开关的连接方式；其次画出电路图初稿；最后根据题目的要求，对电路图进行验证、修改后，画出规范的电路图。
在连接串联电路的实物时可以采用电流法，从电源正极沿电流方向，顺次连接各电路元件。
在连接并联电路时，可以采用“先串后并”的方法，即先沿着电流方向连接其中一条支路，再把另一支路并接到连好的电路两端。
例如根据电路图（图1）画出实物图，可以先连接L2所在的支路，如图2；把S1的右接线柱接到电路图中的A点，A点位于连接好的S、S2之间（图3中的蓝线两端）的某一端点；把L1的左接线柱接到电路图中的B点，B点位于连好的L2与电源负极间（图4中黄线的两端）的某一端点；最后检查连接的实物图与电路图是否一致。
可
以检查实物图与电路图中的干路元件是否一致，再检查各支路元件是否一致。