2019高考小说阅读--基础知识

(二)情节 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活， 但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更 具有代表性。简而言之，即“源于生活，高于生活”。
1．情节的结构 (1)基本模式 情节基本的组织模式：开端—发展—高潮—结局。有时为了介绍人物和背 景，在开头加上“序幕”；有时为了使结构和情节更完整，在结尾加上“尾声”。
(3)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完 整。
(4)就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬 念的作用。
(5)就结尾来说有大团圆式、留下空白式；此外还有出人意料 式、悲剧式、喜剧式。
• C. “他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个 陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心 ，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
赵一曼女士
• D. 医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人 公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精 神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔 俗的文人气质和职业军人的冷峻” ，请结合作品简要分析。（6分）
6. 结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与 “幻想”的关系。
• ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框 案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而 文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已 是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科 学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关 怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪 元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。
• ⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”， 这种夸张令人忍俊不禁。
三、（2018年全国课标卷3）
《微纪元》（节选） 刘慈欣
4. 下列对文本相关内容和艺术特色 的分析鉴赏，不正确的一项是
• A. 当城市图像出现 ，本文开头部分营造出的沉郁氛围变 得较为轻快，这两种氛围的更替，给读着带来了一种奇 幻的阅读体验。
• .①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不 俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活 ，文雅浪漫；用大义与真情感化青年 ，智慧过人；
•②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服 ，意志坚定；笑对即将到来的死亡， 从容淡定；充满母爱又不忘大义，理 智沉稳。
（2018年全国课标卷2）
《有声电影 》
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分 析鉴赏，不正确的一项是（3分）
(3)动作描写：描写人物富有特征性的动作， 以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、 状态等。
作用：使人物鲜活地呈现在读者面前，让读 者从人物的举手投足中窥见人物的心态、心境、 性格等。
(4)神态描写：是对人物的面部表情的描写。 作用：表现人物内心世界，刻画人物性格。
(5)心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它 往往和外貌、语言、动作描写交织在一起。
对于答案的整理, 是这样的: 第一、还原。对于考查内容类的题目,解题时要注意是 结合某一句段还是结合全文,要注意对原文的引用。而 对于赏析句子类的题目,要注意这些句子所用的比喻、 比拟、象征等等各类手法,也要先还原,明确把什么比喻 成什么,把什么比拟成什么,或者什么象征了什么等等。
第二、拆原文。先圈出题干中的关键字词,然后回到 原文找出与这些关键词有关的语句。这些语句往往也 会用到某些修辞手法或者抒情、议论之类,因此要将这 些句子拆分重组,形成自己的语言来作答。
2．侧面描写 即不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对 环境或其他人物的言行进行描写，从而突出所要描 写的对象的特征。这种描写方法不仅是对正面描写 的一种补充，还是塑造人物形象、增强其立体感的 重要手段。侧面描写主要有环境烘托、人物衬托、 人物对照等。 作用：往往起到烘云托月殊模式 ①摇摆式：即通常所说的“一波三折”式。大多数小说情节的发展并不是 一条直线。作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会让人物在某处放慢速 度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇 摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 ②欧·亨利式：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。因为美国小说 家欧·亨利最擅长使用这种结构，所以又称为“欧·亨利式”。作者在结尾出其 不意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转会增加小说情节的生动 性。
• B. 地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑 娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好 记忆的一部分。
• C. 先行者着陆后，看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色 ”，孤独的感觉是像被雪崩所埋，这都是以身心感受来 写先行者对过去地球的深刻眷念。
• D. 姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”，间接说 明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明，科技水平 已经很高。
1．正面描写 即通过对人物的外貌(肖像)、语言、动作、神 态、心理等方面进行描写，直接展现人物的性格 特征。具体有以下几种： (1)外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征，包 括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及仪态、风 度、习惯性特点等。 作用：交代人物的身份、地位，表现人物的精 神面貌，刻画人物的思想性格。
• A. 小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别 作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐，“特意换上 高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
• B. 在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并 发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是 作者眼中当时社会生活的怪现象。
• C. 小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大 家对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写了普通市 民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
(1)高考命题人设计问题往往注重小说“三要素”( 人物形象、故事情节、环境)和主题。常常在以下题型 中选择2个考查：①把握故事情节；②揣摩人物形象； ③赏析环境描写；④概括探究主题；⑤品味赏析语言； ⑥赏析艺术技巧；⑦理解小说的标题。
(2)命题角度的切入点很小，问题较具体。 (3)设题内容更趋向关注对人生、社会的思考。
做小说阅读题并不困难。总共就是那么几种题型,多做 题,多总结,形成自己的答题模板,做题时就依据题目往里面 套。多做几篇就会有所感觉了。
那么阅读题究竟怎么“读”呢? 第一遍,略读,确定主旨。这一遍不需要深入到字句,主要 目的是把握文章的主旨,可以先弄清每一段的大意,然后归 纳总结。第二遍,精读。这一遍要找出与答案相关的句子, 一般是议论句、抒情句,画线标出。第三遍,审题后细读。 这一遍要确定答案所在的位置,依据画线语句综合回答。
第三、巧赏析。考查意义、作用、效果等的题目本质 上都是赏析题,解答时要从结构、手法、情感主旨三方 面考虑。首先,结构上,如作为线索贯串全文、设置悬念、 开篇点题、铺垫伏笔、承上启下、呼应开头、总结全 文、卒章显志等等;其次,手法上,要掌握常见手法的作用 或效果,如比喻、拟人、对比、衬托、象征、抑扬结合 等;再次,情感主旨上,要注意题目要求分析的是作者的情 感还是文中人物的情感,以及某些文章所寄托的对读者 的期盼、希望、警示、告诫等。
• D. 小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇 事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧 哗表现，可谓一语双关。
• 【解析】小说结尾大家赞叹的是电影中洋鬼 子吸烟“鼻子冒烟，和真的一样”，可见大
家并没有真正明白“有声电影”的含义，他
们对“有声电影”仍然是无知的，所以也就
没有“思想意识转变的过程了”。提醒，遇 见具有概括性评价的选项要谨慎选择。
作用：深入人物心灵，揭示人物的内心世界、表现人物丰富 而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展。
(6)细节描写：细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型 情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面 的描写之中。细节，指人物、景物、事件等中表现对象的富有特 色的细枝末节。
作用：更细腻地展示人物的某一特征。没有细节描写，就没 有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
文学类文本阅读——小说阅读
2018高考小说题
（2018年全国课标卷）
《赵一曼女士》
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分 析鉴赏，不正确的一项是（3分）
• A. 小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志 、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的 尊敬之意，又引起了读者的注意。
• B. “通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关 系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已 从赵一曼那里得到有价值的回答。
• ④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是 二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
6.小说运用多种手法以取得语言的幽默 效果，请从文中举出三处手法不同的 例子，并简要分析
• ①如“知之为知之、不知为知之”，或“一部伦理从何处说起” ，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；
• ②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸同一行为 模式重复多次，产生喜剧效果；
布局谋篇的好处
意象（窗子）含义
句子含义
结尾的艺术效果
人称
语言赏析
1.从试题形式看，高考小说阅读有何特点？ 往年高考中小说板块试题样式相对稳定，一般为 4道题。命题方式是1道综合选择题和3道简答题，17 年为1道选择题和2道简答题。 2．从考题考点上看，高考小说阅读有何特点？ 近两年，综合选择题侧重思想内容和艺术特色的 理解和分析，2道简答题侧重对情节和人物的考查。 具体特点如下：
Ⅰ.补——小说阅读的基础知识
一、小说的三要素 人物形象、情节、环境是小说的三要素。 (一)人物形象 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小 说中的人物，又称为典型人物，是作者根据现实生活， 采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的， 与生活原型相比，往往具有更集中、更普遍的代表性。 塑造人物形象主要有正面描写、侧面描写、细节描 写等方法。