五年级语文上册语文园地一口语交际
部编版五年级上册语文《语文园地一》PPT(五年级上册)课件
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
交际范例
同学们，俗话说：“没有规矩，不成方 圆。”班级公约是我们大家共同制定、认可的 规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环 境，建设团结友爱的班集体。那咱们现在就分 小组讨论一下，来完成我们班级公约的制定。
A组 我们组讨论的是学习方面，总结了三条公约：
（1）上课认真听讲，主动思考问题，积极回答老师的提问。 （2）认真完成作业，不拖拉，不抄袭，保证字迹清晰，页 面工整。（3）合理安排自己的学习时间。
（形容气候）这个小岛气候温和，栖息着数不尽的海鸟。
温和
（形容性格）李老师说话温和，给人感觉很亲切。
日积月累
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黄鹤楼送孟浩然之①广陵 ［唐］李白
故人②西辞③黄鹤楼， 烟花④三月下⑤扬州。 孤帆远影碧空尽⑥， 唯⑦见长江天际⑧流。
【注释】①之：去，到。 ②故人：老朋友，指孟浩然。 ③辞：辞别。 ④烟花：形容柳絮如烟、鲜花似 锦的春天景物，指艳丽的春景。 ⑤下：顺流向下而行。 ⑥尽：尽头，消失了。 ⑦唯：只。⑧天际：天边的尽头。
我拓展，我积累。
读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。
孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。
我们就来回顾一下这个单元的主要内容。
1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。
我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。
1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。
孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。
1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。
仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。
例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。
仿写：我发现________在________，仿佛在________。
二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。
2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。
2.2.2写作指导1）观察要细致。
要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。
2）表达要清晰。
用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。
3）结构要合理。
日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。
4）情感要真挚。
在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。
三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。
3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。
3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。
3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。
部编版五年级语文上册标准试题 语文园地一(含答案)
语文园地一一、标准化试题：1、填写古诗：（1） ,流响出疏桐.（2）居高声自远, .（3）再写1句有关蝉的古诗名句： , .2、这个单元的课文都是描写_ _的,文章或蕴含感情,或引发思考.就像_ (作者)的桂花雨,不仅带给她许多童年的快乐的回忆,也寄托了她浓浓的_ 之情;许地山用花生_ 、_ 的特点,来说明做人的道理;《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时,明白了美就蕴含在_ 的事物中,我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出_ 的快乐与美好.3、我们平时的学习中,总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法,比如： .. ； .4、下列字音、字形全对的一组是( )A.蓑(shuāi)毛资态稿纸嗜好B.铿锵(jiāng) 吩咐漂落文毫C.长喙(chuán) 陪伴篷松半亩D.垂緌（ruí）便宜爱慕沉浸5.下列句子中,没有语病的一-组是( )A.大家都在喜气洋洋地欢度愉快的春节.B.实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都提高了.C.暑假期间,我校开展了一次有意义的“雏鹰假日”活动.D.经过治疗,使我的病终于好了.6.下列句子中加点词语与例句中的加点词语意思相同的一项是( )例句：摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜.A.随着时代的发展,手机、电脑已经不算是什么新鲜事物了.B. 这个房间南北通透,空气很新鲜..C.妈妈在花店买了一束新鲜的百合.D.会上,他提出的新鲜观点获得了一致好评.7.“桂树花开,香飘十里.”这句话运用的修辞方法是( )A.比喻B.拟人C.夸张D.对偶8、下列句子所用修辞手法与其它句子不是一类的一项是（）A、它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心.B、(白鹭)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜.白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鷺或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了.C、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了.D、但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗? —不,歌未免太铿锵了.9、下列诗句所用修辞手法与其它句子不是一类的一项是（）A、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.B、小少离家老大回,乡音未改鬓毛衰.C、捐躯赴国难,视死忽如归.D、有缘千里来相会,无缘对面不相识.10、请选出加点词语解释错误的一项( )A.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本(典范,代表).B. 让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟．．（开垦）出来种花生吧.C.我和母亲也都有些惘然(失望).D. 桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态．．（风格,气度）.本人原创,转载出版必究.11、不是送别诗的一项是（）A、海内存知己, 天涯若比邻.B、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流.C、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.D、春风又绿江南岸,明月何时照我还？12、下列（）不是借物抒情或托物言志的古诗.A、意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.B、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.C、居高声自远,非是藉秋风.D、千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.13、下列哪句诗与母亲所说的话含义相似?( )可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”A.近乡情更怯,不敢问来人.B.共看明月应垂泪,一夜乡心五处同.C.露从今夜白,月是故乡明.D.洛阳亲友如相问,一-片冰心在玉壶.14、结合课文,选择合适的序号.A.做有用的人B. 赞美自然C. 思念家乡D. 信赖,创造美好的境界《白鹭》( ) 《落花生》( ) 《桂花雨》( ) 《珍珠鸟》( )二、按要求写句子.1.一种尖细娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出.(缩句). .2.桂花纷纷落下来, (改为比喻句). .3.我们前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.(改为肯定句).4.根据词语的不同意思造句.神气:①精神饱满;②自以为优越而得意或傲慢.① .② .5.信赖是一把钥匙,让我们打开交流的心锁.(仿写)信赖是一座桥梁, ；, .三、快乐阅读《蝉》 ,流响出疏桐.居高声自远, .1.把诗句补充完整.2.解释词语：①流响： .②藉：.3、这首诗作者是代诗人 .全诗从、、三个方面写了蝉的特点.4.这首诗表面上是写蝉,其实是用了的写作手法,赞美了 .5.这首诗给我们的启示是： .6.诗的后两句中的“”字和“”字,一正一反,相互呼应,表达出作者 .. 的思想感情.7.下列理解不正确的一项是（）.A．本诗是初唐名臣虞世南的一首咏物诗,采用了托物言志的写作手法.B．“垂緌饮清露”句,不仅写了蝉的形体与习性,也暗示了诗人追求清廉的品质. C．“流响出疏桐”句,不仅写了蝉的声音,同样也暗示了诗人洁身自好的品质. D．“居高声自远,非是藉秋风”句表明只有依靠自己的权势和他人的力量才能使自己声名远扬.8.诗中借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是: , .本人原创,转载出版必究.四、口语交际：某校阅览室共有1万册图书,最近学校对图书损坏状况进行了调查,并做了如下统计：图书状况完好无损损坏较轻损坏较重严重损坏图书数目(册) 2000 2500 4000 1 5001..我发现损坏较重和严重损坏的一共有册,占全部图书的: %.2.从上面的表格中,我得出了一一个结论： .3.针对该现象,现在同学们在积极制定图书公约,请你写出两条公约内容.① .② .参考答案一1、垂緌饮清露 2.非是藉秋风 3.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.4.D5.C6.C7. C8.D9.C 10.C 11.D 12 D 13. C 14.BACD二、1. 鸣叫发出.2.桂花像雨滴一样纷纷落下来.3.我们前后十几家邻居,全都浸在桂花香里.4①同学们穿着新校服,显得很神气.②他这次考试得了第一,整天一副神气的样子.5. 信赖是一座桥梁,拉近人与人之间的距离；信赖是一杯热,传递温暖与爱.三1、垂緌饮清露非是藉秋风2. ①流响：指连绵不断的蝉鸣叫的声音.②藉：凭借.3.唐．虞世南从形状习性声音 4. 托物言志赞美了那种高洁（或洁身自好）的人格.5.作者想告诉我们立身品格高洁的人,并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助）,自能声名远播. 6.自非7.D 8. 居高声自远,非是藉秋风四、5500 55 图书损坏情况严重①凡借阅图书者,一律要填写借阅登记表.②不折损、剪裁图书,不得在图书上随意涂画.作者：笑颜如花。
五年级语文上册 第一单元 口语交际、习作、语文园地教学课件 小学五年级上册语文课件
写作方法 1.认真筛选，定物品。
将自己最喜欢的物品名称写出来。
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（1）能以小见大的：选取那些看似 细小平凡，实则含义深刻的事物作为文 章的材料。
（2）能与众不同的：选择自己熟悉 、确实觉得喜爱并有话可写的，别人写 的最好不要写。
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（3）能联系生活的：选取物品能 联系生活，表达积极向上的情感。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
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开创、创立。
姿 态
温 和
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姿势、样子。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
态度、气度。
（形容气候）_______________________________ （形容性格）_______________________________
这就是我的心爱之物——一块老师送我的橡
皮。⑤
⑤结尾再次强调我的 心爱之物，就是那块 橡皮。
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读后感悟
小小橡皮，是因为“我”考得好老师所赠送，显得格外 珍贵，因为它见证着“我”曾经努力学习取得好成绩的美好 回忆。老师走后，这块橡皮更寄托着“我”对老师的怀念。 因此，这块橡皮意义重大，妈妈两次提议用它，都被“我” 拒绝了。全文叙事清晰，详略得当，把橡皮描写得不可替代 。
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习作指导
1.选择心爱之物，确定自己最喜爱的物品 是什么。比如玩具、文具、驯养的宠物、捡到 的贝壳、亲人送的礼物、妈妈织的围巾、朋友 送的纪念品等……
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2.介绍心爱之物。重点要写清楚它的 外形、来历、作用和你喜欢它的原因。
部编版五年级语文上册《语文园地一》知识点+图文讲解
部编版五年级语文上册《语文园地一》知识点+图文讲解往期精彩回顾第一单元第1课《白鹭》知识点+学习课件+练习第2课《落花生》知识点+图文解读+练习第3课《桂花雨》知识点+图文解读+练习第4课《珍珠鸟》知识点+图文解读+练习口语交际《制定班级公约》图文讲解+范文习作一《我的心爱之物》习作指导+范文电子课本知识点1.交流平台读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。
①借助事物，表达感情或引发思考；②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。
2.词句段运用1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
①它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；②(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
③拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。
姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。
“温和”造句：(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。
(2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。
3.日积月累1.作者简介：虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。
五年级上册语文园地一 口语交际
好书是伟大心灵的富贵血脉。
———弥尔顿
（读某本书的收获，或特别吸 引我的书中的某个情节）
1 谈你和书的故事 时，可以讲一些心 情，心理活动等。
2 你的读书体会 向大家表述清楚。 （书中吸引你的情 节，收获的快乐、 感动、知识、信念、 真情……）
口语交际要求
1、说：勇于发言，大胆表现 2、听：认真倾听，文明有礼
3、评：积极评价，乐于提问
一个人变聪明的方法，不是补课，不是增 加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
——苏霍姆林斯基
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就 多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困 扰。 ——余秋雨
——我爱阅读
口语交际内容 1.你和某本书的故事。 2.读某本书的收获。
1、我与某本书的故事。 （一件难忘的事、一件高兴 的事、一件不愉快的事等） 2、我的读书收获。
最新部编版五年级上册语文第一单元 语文园地一
二、【交流平台】
1.下列说法不正确的一项是
(D)
A. 借物抒情是一种以描写的事物来表达自己思想感情
的写作方法。
B. 借物抒情时，可以通过写与事物相关的事来抒发自
己的感情。
C. 借物抒情时，可以通过写事物的特点来抒发自己的
感情。
D. 借物抒情时，只能写事物本身，其他的内容不能写，
否则就偏离了主题。
2.本单元的课文都是写有形的东西，它们或蕴含着作 者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。郭沫若笔 下的白鹭__朴__素__而__高__洁____ (特点)；琦君用“桂花雨” 道出了自己___浓__浓__的__思__乡_____之情；《落花生》中， 作者借用花生的___默__默__无__闻_____(特点)来说明做人的 道理；《珍珠鸟》中，冯骥才借“人鸟相依”的情景， 发出了“ __信__赖__，__往__往__创__造__出__美__好__的__境__界____”的呼 唤。
则带着丝丝暖意，让人暖意十足。
( √)
(4)顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。
()
2.试着运用对比的手法描写一种事物的特点。 __示__例__：__丁__香__花__虽__不__如__牡__丹__富__贵__，__不__如__玫__瑰__娇__艳__，____ __但__它__有__着__自__己__的__淡__雅__清__新__，__颇__受__人__喜__爱__。__________ 3.用“柔和”的不同意思写句子。 (1)温和而不强烈： __她__说__话__的__语__气__非__常__柔__和__，__想__来__必__是__亲__和__之__人__。______ (2)柔软，软和： __她__买__的__这__件__毛__衣__摸__起__来__手__感__非__常__柔__和__。____________
语文五年级上习题课件：第1单元 口语交际.习作.语文园地一
(二) 梅花的美，比起娇艳的牡丹、绚丽的月季、清秀的荷花来说，别有一 番风味。它的美绽放在雪中、盛开在风里，开在没人看见的地方。 1．这 段话 运用 了__对__比____ 的手法 来描写 事物 ，这 样写的 好处 是： _突__出__梅__花__不__畏__严__寒__、_默___默_无__闻__的__品__质_________________________________。 2．仿照上面的写法，补全下面的句子。 秋天的美，_略___________________________________________。
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九、完成下面的思维导图。 (答案略)
五年级语文（上） R
十、点评习作，完成练习。(答案略) 可爱的小乌龟
一天，我们全家去梁子湖游玩，到了那里发现有很多卖鱼和卖小乌龟 的。
五年级语文（上） R
有一对乌龟特别吸引我。它们把头伸得长长的，还能看见它们那又小 又扁的鼻子，一双黄豆样的小眼睛。我被它们可爱的模样深深地吸引住了， 可惜爸爸不肯买。随行的伯伯看见我依依不舍的样子，不管爸爸的阻挠， 买下了这对乌龟 作为礼物送给了我。我接过乌龟 ，小心 翼翼地把它们捧在 手心里。
五年级语文（上） R
(二) 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有 用。”(节选自《落花生》) 《落花生》这篇文章，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说 明_人__要__做__有__用__的__人__，__不__要__做__只__讲__体__面__，__而__对__别__人__没__有__好__处__的__人__________ 的道理。
五年级语文（上） R
回到家后，有一天，我发现稍微小一点的乌龟竟然爬到了大一点的乌 龟背上，它的一对小眼睛骨碌碌地乱转，好像在打量着这个新家。大乌龟 不耐烦了，猛地向前走，小乌龟摔了个背朝天，逗得我哈哈大笑。
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五年级语文上册语文园地一口语交际
陈道华
教学目标
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
教学重点：扣紧题目，条理清晰
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学过程
第一课时口语交际
课时目标
讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论活动，增强学生的表达，倾听和与他人交往沟通等能力。
一、激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.
二、组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
三、全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
四、开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
课时小结：。