三年级语文下册口语交际习作语文园地一(教案)
新部编版小学三年级语文下册口语交际习作语文园地(教案)
口语交际·习作·语文园地【学习目标】1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。
3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。
4.通过偏旁归类来识记生字。
5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。
6.读背古诗《大林寺桃花》。
【学习重点】1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.学会用自己的话转述别人的话。
【学前准备】1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。
（学生）2.多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（口语交际：趣味故事会）一、激趣导入。
大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！二、故事会前准备。
1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。
2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？三、趣味故事会。
1.各小组内同学试讲，每人讲一个。
要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。
2.教师巡视，相机进行指导。
3.小组选派代表全班交流。
4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。
第二课时（习作：这样想象真有趣）一、谈话导入，激发兴趣。
你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。
但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。
那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？二、回顾总结，拓展思维。
1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。
2.指名说，出示童话的主要特点。
三、明确要求，指导创编。
1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。
2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。
小学三年级语文教案《语文园地一》
小学三年级语文教案《语文园地一》小学三年级语文教案《语文园地一》小学三年级语文教案《语文园地一》11、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
二、教学重点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
三、教学难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
四、教学关键：课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。
阅读课阅读、摘抄方法的指导。
五、教具准备：课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。
六、教学课时：2课时第一课时一、教学重点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
二、教学难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
三、教学过程：（一）、图片导入：1、老师出示厦门美景，学生说说这是哪里？激发学生爱家乡的意识。
2、激发兴趣：人称厦门为“国际花园城市”，那在我们的家乡，美丽的景物还有许多，作为厦门的小主人，你们要怎样向来厦门的客人介绍呢？（二）、复习第一单元课文的写法。
复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。
（二）、明确说和听的要求：1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。
（三）、交际阶段：1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。
统编版三年级下册语文园地一公开课一等奖教案设计
统编版三年级下册语文园地一公开课一等奖教案设计统编版三年级下册语文园地一教案第1 篇【教学目标】《语文园地一》公开课教案设计１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【课时目标】１、第一课时：培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、第二课时：通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、第三课时：学会正确修改自己的作文。
４、第四课时：⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵积累对联。
⑶通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。
语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
【教学重点】１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【教学难点】１、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
２、积累对联。
【教学准备】１、词语卡片。
２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【课时安排】４课时。
【教学过程】第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流１、交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。
部编三年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地》教案设计
第一单元《口语交际、习作、语文园地》教案设计第一单元《口语交际：春游去哪儿玩》［教学目标］1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的话。
［教学重难点］1.能向同学推荐春游的好去处，并能把推荐的理由说清楚。
2.学会倾听。
［教学课时］1课时教学过程一、图片导入，引出话题课件出示教材中的两幅春游场所的情境图，引导学生说一说：图上的小朋友到了哪里，开展了什么活动？承接两幅情境图，引出本次口语交际的话题：春游去哪儿玩。
二、读题，明白要求1.围绕主题，要说清楚哪几个要点呢？（课件出示话题要点）（1）推荐的地点。
（2）推荐理由。
2.除了课本上提到的几个方面，你觉得还有哪些方面需要说清楚？（自由补充）三、出示范例，引导交流1.师：我们应该怎样说才能做到以上几点呢？老师先给大家说一说。
课件出示范例：我建议大家去中山公园。
我的理由有四个：首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园不仅风景优美，而且还有游乐设施；第三，公园离学校不远，步行15分钟就到了，玩的时间比较充足；第四，公园里有古老的建筑，我们在玩的同时，还能了解历史，一举两得。
2.师：大家觉得老师说得怎么样？老师是怎样把这件事说清楚的？预设1：老师表达得很清楚。
老师先说地点是中山公园，然后再说理由，最后说公园里可以组织什么活动。
预设2：老师用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。
四、分组讨论，互相补充1.小组讨论，小组内先达成共识，推荐一个地方。
预设1：我觉得去植物园玩最好，因为那里不仅有各种各样美丽的植物，还有一片湖。
我们不仅可以欣赏美景，还可以乘坐游船。
预设2：我觉得去老龙潭比较好，那里有清澈的泉水，里面有好多鱼，我们可以在泉边野炊。
预设3：我觉得去公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。
2.小组成员针对他人的发言互相补充，把推荐的理由说清楚，并做好简要记录。
部编版三年级语文下册 第一单元 口语交际+习作+语文园地一
时间 活动内容 准备工作 分工 其他
地点
2.讨论后评一评谁的计划最好。
交际范例
范例一 春天阳光温暖的时候到郊外去春游，写景 色，可以去植树、野炊，可以带上铁锹，铁铲， 水壶等工具去栽树，也可以带上些食物去野炊， 然后放风筝，用相机拍照留念…… 点评：短短几十个字，就把春游的时间、 地点、活动等都写清楚了。
习
作
人教三年级下册
习作内容
春天到了，到处一片美丽景色。你们 认识大自然中的植物吗？了解它们吗？你 们愿意和它们做朋友吗？今天我们就开始 学做观察记录卡片。
习作指导
1.观察某种植物的时候要有一定的顺序，思路要合理。 2.要把植物的特点写清楚，比如外形、颜色、味道、作 用等。 3.写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：观察 的植物的特点是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学 的意见修改习作。
气味：芳香。 作用：有滤尘作用，花香能稳定情绪， 消除疲劳作用。
名称：风信子
比 喻 形 象 生 动 有 趣
随处可见 蒲公英 蒲公英蒲公英是一种野生植物，田间、路旁到处都有。春天， 蒲公英刚长出来的茎很短，几乎是贴着地面展开的叶子。他的叶子 是绿色的，边缘像起伏的波浪。过了一段时间，绿色的茎慢慢，长 高，长长。初夏，蒲公英的花慢慢凋谢了，花带处长出比乒乓球略 小一点的绒球，有白色的，有浅色的，美丽极了。一阵风吹过，成 片的蒲公英随风飘动，接着，一个个小绒球上飘出一把把“小伞 儿”。“小伞儿”下端带着一颗颗黑色比芝麻粒还小的种子漫天飘 飞，像无数只粉蝴蝶在空中翩翩起舞，很是美丽。蒲公英就是这样 借助风力把它的种子传向四面八方的。多可爱的蒲公英啊。
点评：小作者用生动形象有趣的语言写出了蒲公英的特点，作者 观察细致，并写出了自己观察植物时的感受。
三年级下册语文教案一单元口语交际和习作人教部编版
三年级下册语文教案第一单元口语交际和习作人教部编版一、教学目标1.通过口语交际，培养学生倾听、表达和与人沟通的能力。
2.通过习作训练，提高学生的写作水平，增强观察力和想象力。
二、教学内容1.口语交际：学会倾听，尊重他人，表达自己的观点。
2.习作：以景物为主题的写作训练。
三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生倾听、表达和与人沟通的能力，提高写作水平。
2.教学难点：引导学生观察生活中的景物，将观察到的景物用语言表达出来。
四、教学过程第一课时：口语交际1.导入师：同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？生：喜欢，因为大自然很美，有很多有趣的动植物。
师：是的，大自然的美景无处不在。
今天，我们就来聊一聊大自然的美景。
2.口语交际师：请同学们分成小组，每组选一个大自然的美景，如“春天的花朵”、“夏天的河流”等，互相交流你们对这片景色的感受。
生：（小组交流）3.小组分享师：请每个小组派一名代表，分享一下你们小组的交流成果。
生：（小组代表分享）师：通过刚才的交流，我们感受到了大自然的美。
在与人交流时，我们要学会倾听、尊重他人，表达自己的观点。
第二课时：习作1.导入师：同学们，上一节课我们聊了很多大自然的美景，那么你们有没有想过，把这些美景用文字记录下来呢？2.写作指导（1）观察景物，抓住特点。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。
（3）注意语言通顺，表达清晰。
3.习作训练师：请同学们以“我最喜欢的景物”为主题，写一篇作文。
生：（写作）4.习作评价师：同学们，你们的作文写得很棒！下面我们一起来欣赏几篇作文，大家互相学习，共同进步。
生：（欣赏作文）师：通过这节课的习作训练，我们学会了如何观察景物，用文字表达自己的感受。
希望同学们在今后的写作中，能够更好地运用这些技巧。
五、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思本节课通过口语交际和习作训练，让学生学会倾听、表达和与人沟通的能力，提高了写作水平。
人教部编版三年级语文下册《语文园地一》优秀教案
语文园地一【教学目标】1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
”从这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。
）3.（课件出示4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动作动词，说说写得怎么样？小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示5）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
三年级下册语文园地一教案7篇
三年级下册语文园地一教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语交际·习作·语文园地
【学习目标】
1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。
2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。
3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。
4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。
5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。
2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。
3.会读会背古诗词《忆江南》。
【学前准备】
1.做植物记录卡。
（学生）
2.制作多媒体课件和生字词卡片。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际:春游去哪儿玩）
一、激趣导入：
1.边播放音乐《春天在哪里》，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。
2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春游）
二、出示课文插图，激发交谈兴趣。
1.看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？
2.指名汇报，大家补充。
3.小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽
的风光。
要去春游，首先得选好地点。
和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？
三、讨论交流，选出春游最佳方案。
1.分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？
提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
要求：①说清楚想法和理由。
②耐心听别人讲完。
③尽量不打断别人的话。
2.各小组提出推荐的地点。
3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。
4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？
（1）小组讨论。
要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。
说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
（2）全班投票选择。
5.评选出最值得一游的地方。
第二课时
（习作：我的植物朋友）
一、激趣导入。
春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片）
二、学做记录卡。
1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流）
（1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？
（2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。
（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？
2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。
名称：桃花
样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。
已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色：粉红。
气味：淡淡的清香。
其他：春天开放，结出的果实就是桃子。
也有只开花不结果的观赏桃花。
颜色还有鲜红的、纯白的。
3.仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。
你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？
（1）全班交流。
（2）比一比谁介绍得最好。
三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。
1.同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。
2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。
3.借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新发现。
4.学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。
四、交流作品，修改习作。
1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。
2.写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。
五、誊写习作。
学生誊写修改后的习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？
2.出示本部分的三句话。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？
（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？
二、识字加油站。
1.多媒体课件出示第一组字词：
援（救援）掷（投掷）捞（打捞）
（1）指名读一读，发现特点。
（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。
（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）
2.再出示其他两组字词，说一说发现。
3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。
4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。
三、词句段运用。
1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
（课件出示三句话）
（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。
（2）全班交流。
（3）小结：“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。
2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
（课件出示两个例句）
（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。
（2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。
（3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。
（4）全班交流评议，评选出优秀语段。
四、日积月累。
1.自读古诗词《忆江南》，圈出生字，组内互学。
2.师范读，指名读。
3.简介诗人白居易。
4.了解什么是词。
（1）出示一首诗和《忆江南》，引导学生观察发现词和诗的不同。
（2）师小结：这就是我们今天要认识的文学体裁——词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
5.再次逐句朗读《忆江南》，边读边弄清每句的意思，师生互评。
6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。