冀教版小学科学五年级上册：《11人对环境的影响_》教案_(3)【精品】
第三单元人与环境
11．人对环境的影响
教学目标：
一、科学探究目标
1．能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。
2．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
3．能预测认为覆盖某块地时给生物造成那些影响。
4．能准确地描述实验结果。
二、情感态度与价值观目标
1．能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存。
2．能坚持做长期观察。
三、科学知识目标
能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标
1．能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响。
2．能提出恢复人类对动植物影响的措施。
教学重点和难点：
引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备、自制的动植物头饰、若干种自然环境景观图片或视频资料、相应的自然环境被破坏的图片或视频资料。
教学过程：
（一）导课
1．回顾上节课内容。
教师：同学们，上节课我们学习了人对环境的需求，大家回忆一下，人对环境有哪些需求呀？学生回答。
教师：这说明了什么呀？
学生回答。
（人类的生存依赖于环境。
）
2．语言过渡引入下文。
教师：人类的生存依赖环境，随着人口数量的增多，人类向环境索取越越多，对环境的影响也越越大。
大家谁能举一些人对环境影响的例子呀？
学生举例。
教师：同学们回答得很好，但也不全面。
今天就让我们一起认识人对环境的影响吧。
板书课题。
（二）新课教学
◆活动1：动植物的“诉说”。
教师：首先我们先欣赏一段视频——人为对环境的破坏。
教师用多媒体播放视频，学生观看。
教师：看完视频后大家有什么感想呀？
学生回答。
教师：同学们回答得很好，请大家观看这几张图片。
教师利用多媒体出示图片。
（森林、草原、湖泊被破环的图片）
教师：大家看完这些图片后又有什么感想？
学生回答。
教师：同学们回答得很好，下面我们做个游戏。
游戏内容：
1．每个小组选择一种自然环境，如森林、草原、湖泊等。
2．各组列出生活在其中的动物和植物，组内的每位同学扮演一种动物或植物，并分析这种动物或植物的生存对环境的需要。
3．老师向各组提供一些反映人类活动的卡片，各组从中得知本组所选择的环境将会受到的
破坏。
4．各小组的同学以自己所扮演的角色，说说“自己”的食物、水、住所和活动空间将受到怎样的影响，“自己”对未的畏惧及对人类的祈求等。
学生活动。
教师等各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，且确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
例如，给“森林环境”组的卡片上可以这样写：
森林中的公民们：
我们的美好家园要遭殃了！他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”！听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去！
活动结束，请同学们根据扮演着表演的好坏评选出最佳扮演者。
◆活动2：改变一个小环境
教师：在上个活动中，我们用改换角色的方式了解了人对环境的影响，下面让我们共同做个模拟实验看看认识如何影响环境的？
实验内容：
1．在学校周围选择生长着动植物的一小块地（大约1平方米左右），记下自己所观察到的植物和动物，并将所选的地方拍摄或画下。
2．用木板或厚塑料布盖住这一小块地，并用石头把木板或塑料布的四个角压住。
3．3～4天后，掀开遮盖物，观察动植物的变化，并将观察到的变化拍摄或画下。
4．如果盖住一星期，又会发生什么变化？
说明：这个实验我们只在课上做第1、2两步，观察部分留在课下进行，并将结果记录在P44表格中。
学生活动。
讨论：学完这一课，请大家描述一下环境的改变是如何影响动物和植物的，并说出自己的感受。
板书设计：
第十一课人对环境的影响
活动1：动植物的“诉说”。
实验内容：
1．在学校周围选择生长着动植物的一小块地（大约1平方米左右），记下自己所观察到的植物和动物，并将所选的地方拍摄或画下。
2．用木板或厚塑料布盖住这一小块地，并用石头把木板或塑料布的四个角压住。
3．3~4天后，掀开遮盖物，观察动植物的变化，并将观察到的变化拍摄或画下。
4．如果盖住一星期，又会发生什么变化？
讨论：学完这一课，请大家描述一下环境的改变是如何影响动物和植物的，并说出自己的感
受。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《11 人对环境的影响》教案 (1)
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《11 人对环境的影响》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2、能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
3、能比较准确地描述实验结果。
（二）过程与方法1、能通过角色扮演（换位思考）去体会人类对环境破坏带来的后果。
2、能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
（三）情感态度与价值观1、能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
2、能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
3、能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4、能提出恢复人类对动植物影响的措施。
二、教学重难点（一）重点：知道人类活动会对某种生物造成影响。
（二）难点：通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响自身生存的结论。
三、教学过程（一）引入：人类的生存依赖与环境，环境的变化会影响人类的生存。
人类的活动又影响着环境。
随着人口数量的增长，人类向环境的索取越来越多，对环境的影响越来越大。
（二）进行新课：活动1：动植物的诉说1、充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料（包括环境被破坏前后的）制作成课件。
2、活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3、根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4、根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5、待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
2017秋冀教版科学五上第11课《人对环境的影响》3
活动1：动植物的“诉说 1.说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。 ”
2.通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。
通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。向人类自身生存的结论。 能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。 能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
活动2：改变一个小环境 人类活动是怎样影响环境的？让我们共同做一个模拟实验吧！
在学校周围选择生长着动植物的一小块地（1平方米大小），记下自己 所观察到的植物和动物，并将所选的地方拍摄或画下来。 ②用木板或厚塑料布盖住这一小块地，并用石头把木板或塑料布的四角压住。 推测一下被盖住的部分会 发生什么变化？
人类活动对自然环境的影响
• 人们对森林的过量采伐、在草原上过度放牧、毁林 开荒等活动都造成了植被的严重破坏。
工业生产过程中排放的废气、废水、废渣以及农业 生产中大量使用的化肥和有机农药，也造成了人类 赖以生存的环境的严重污染和破坏。
1、人类活动对环境的影响
每分钟发生的环境灾难
世界上每分钟损失耕地40万平方米，每年损失耕地21万平方千米。
③3-4天后，掀开遮盖物，观 察动植物的变化，并将观 察到的变化拍摄或画下来。
④如果盖住一星期，又会发生
什么变化呢？
记录与思考：
遮盖前
遮盖后
保校是我家，保护环境靠大家。 保护环境，健康你我他。 不要践踏草坪。 校园是我家，卫生靠大家。 保护环境，从我做起。
冀教版小学科学五年级上册：《11人对环境的影响_》教案_(1)【精品】
人对环境的影响教学目标：1．能尽可能多地想出人类的生活与某种动植物有什么关系。
2．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
3．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
教学过程：活动1：我需要它们1．本活动是一个发挥群体智慧的游戏，可说可写，重在让每个人都能大胆地表达自己的想法。
在活动过程中要求学生只能从别人的想法中得到启发，暂时不要评价别人的想法。
2．教材中列举的5个项目可以增减，也可以根据当地人民的生活实际重新进行分类，只要能让学生通过活动体验到人类生活的方方面面都离不开动植物即可。
3．为了保障学生思维活动的顺畅，允许学生用拼音、简笔画表达自己的想法。
4．进行活动的最后一个环节时，可让各组分别展示各项目的内容。
此时，可鼓励学生就不同意见发表自己的看法。
6．活动最后，可让学生谈谈参加活动后的感受。
希望学生能表达出类似“人类生活离不开动植物”的想法。
活动2：家庭调查活动目标1．能自己设计表格，对调查的结果进行分门别类地整理。
2．能通过分析调查资料，发现动植物在人类生活中的重要性。
3．能概括地描述动植物在人类生活中的重要性。
4．能用自己的话举例说出“靠山吃山，靠水吃水”5．愿意对周围的事物进行仔细地观察并有所发现。
6．能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。
教学过程：1．学生生活的地区不同，每个家庭的生活状况也有很大差异。
通过家庭调查活动收集上的资料会进一步强化学生“人类的生活离不开动植物”的意识。
2．小鼠标的建议不能忽视，这既有安全方面的考虑，也是有意识地培养学生尊重家长意见。
3．本活动的组织方式可以是在课堂上请学生就本活动提出自己不太清楚的地方，预想可能会遇到的问题。
然后通过学生的讨论使活动的思路更清晰，方法更明确。
4．学生完成实际的调查记录任务后，可组织学生的交流及讨论活动。
活动前注意提醒学生，从杂志上剪图片时要征得杂志主人的同意。
发挥自己的创造力，设计表格对找到的物品进行分类，并统计各类的数量。
(冀人版)小学科学教与学·五年级上 (11)人对环境的影响
11·人对环境的影响精彩点题人类的生存依赖于环境，随着人类驾驭自然的本领极大地增强，向自然环境摄取的物质和抛弃的废物就明显增多。
人类对自然环境的影响越大，自然环境对人类的反作用就越大。
当自然环境达到无法忍受的程度时，生态平衡就会遭到严重地破坏。
目标认定1能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2能发现动植物对人类生活的重要性。
3能举实例说明人与动植物的关系名师伴你行1开展动物诉说活动（1）每个小组选择一种自然环境，如森林、草原、湖泊等（2）各组列出生活在其中的动物和植物，组内的每位同学一种动物或植物，并分析这种动物或植物的生存对环境的需要。
（3）老师向各组提供一些反映人类活动的卡片，各组从中得知本组所选择的环境将会受到破坏。
（4）各小组的同学以自己所扮的角色，说说“自己”的食物、水源、住所和活动空间将受到怎样的影响，“自己”对未来的畏惧及对人类祈求。
（5）完成下列表格2人类的活动是怎样影响环境的?让我们做一个模拟实验（1）在学校周围选择生长着动植物的一小块地（大约1平方米左右），记下自己所观察到的植物和动物，并将所选的地方拍摄下来。
（2）用木板或塑料布盖住这一小块地，并用石头把木板或塑料布的四个角压住。
（3） 3天以后，掀开遮盖物，观察动植物的变化，并将观察到的变化记录下来得出结论;环境的改变可以影响动植物，使它们生活的特性和规律受到破坏，造成动物植物减少和灭绝。
随堂检测一.仔细填一填1 人类的生存依赖于（），（）的变化（）人类的生存。
人类的活动又影响着（）。
2随着人口数量的（），人类向（）的索取越来越多，对()的影响越来越大。
3人类对自然环境的破坏最终会（）自身的生存。
4人类破坏自然环境就是（）自己的家园5影响环境变化的因素是多方面你的，既有（），又有().二认真选一选1人类为了免受大自然的惩罚，必须注意（）A改造大自然B利用大自然C保护大自然2自然界中如果某一方面遭到破坏，其它方面会（）A不受影响B受到破坏C受到保护3人与环境的关系是（）A彼此独立，互不相关B人类环境有制约因素，环境对人毫无影响C相互制约，相互联系。
小学科学冀教版五年级上册导学案《11人对环境的影响》
【温故知新】
人类的生存依赖于环境，环境的变化会影响人类的生存
随着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ口数量的增长，人类向环境的索取越来越多，对环境的影响越来越大
【合作探究】
任务一：动植物的“诉说”
分组展示
学生讨论交流
任务二：改变一个小环境
学生阅读课本操作步骤
布置课后作业，作好记录
达标测试
1、人类的( )依赖于环境，环境的变化（）人类的生存，人类的活动又（）着环境
大赵庄小学五年级科学（上）导学案
主备人：审核人：班级：五年级学生姓名：
课题
人对环境的影响
课型
新知探究
编号
DZZXX5311
学习内容
第43—44页
学具准备
学习目标
1、能分析出人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
2、能通过角色扮演去体会人类对环境破坏带来的后果。
3、能说出人类的活动对某种生物的生存造成哪些影响。
2、人类的有些行为会使环境遭受破坏，例如（）（）（）（）
3、人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身的（）
同学们，经过一节课的合作探究学习，你一定会有收获请你写一些
五年级上册科学教案-11人对环境的影响冀教版
11、人对环境的影响①、动植物的“诉说”一、活动目标：1、能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2、能通过角色扮演（换位思考）去体会人类对环境破坏带来的后果。
3、能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
4、能客观的评价自己和其他同学扮演的水平。
5、能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
二、活动准备：三、活动过程：1、课前指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料。
2、向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3、根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3-4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
4、根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
5、待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，且确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
6、待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
7、活动最后组织学生评选最佳扮演者。
②、改变一个小环境一、活动目标：1、能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2、能比较准确地描述实验结果。
3、能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4、能提出恢复人类对动植物影响的措施。
二、活动准备：约1平方米的塑料布或硬纸板、石块、记录表、照相机、画笔、画板。
三、活动过程：1、让学生明确实验目的、方法。
2、让学生明确遮盖物代表人们随意丢弃的塑料袋、泡沫块等各种废弃物，用遮盖物改变的环境因素主要是阳光。
3、鼓励学生大胆推测被盖主部分可能出现的变化。
4、认真观察、真实记录实验前后的环境变化现象。
5、让学生通过实验记录资料的整理和分析来进行交流。
冀教小学科学五年级上册册《人对环境的需求 》精品教案教学设计
教案样本/年度：第三单元人与环境10．人对环境的需求教学目标：一、科学探究目标1．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2．能发现动植物对人类生活的重要性。
二、科学知识目标1．能举例说明人与动植物的关系。
2．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
3．能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。
三、情感态度与价值观目标1．能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
2．愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
教学重点和难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，有关家中来自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等，调查表、剪刀。
教学过程：（一）导课教师：同学们，我们的生活需要什么？学生回答。
教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么来的？学生回答。
教师：同学们说得很好，作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气和水，需要衣食住行来满足我们生活的需要，今天我们就来学习第十课——人对环境的需求。
（二）新课教学◆活动1：我们需要它们1．布置任务教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！活动内容：①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。
②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
③把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。
在这张纸上添加尽可能多的内容。
④重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到的内容。
⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
2．学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？学生回答。
教师对活动需注意的地方进行详细说明。
学生活动。
3．汇报与交流。
各小组分别展示各项目的内容。