激励中学生的四个有效方法
教育中学生有什么方法
中学生教育方法一一、思想引导法。
二、目标鼓励法。
三、形象感召法。
四、谈心疏导法。
熟话说“知子莫如父”。
家长要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行谈心疏导。
在日常生活中家长要做到“三勤”，即勤了解孩子在学习中的思想反映;勤观察孩子在学习中的精神状态;勤谈心及时疏导孩子的思想疙瘩。
对因阶段性身体素质差，学习跟不上的，要多鼓励少指责，帮助其“赶队”;对因对学习科目不感兴趣产生厌烦情绪的，要勤敲打多引导，帮助增强兴趣;对因考试成绩不理想而泄气的，要心平气和地帮助其分析原因，找准症结，鼓励士气;对因在校和同学老师发生口角，影响学习劲头的，要耐心开导，热情帮助化解。
另外，家长在与孩子谈心时，不但要告诉孩子“怎样做”，而且要让孩子明白为什么“这样做”，从道理上说服孩子，在谈心的方式上也应该选择合适场合，这样才能起到更好效果。
五、奖惩激励法。
在思想教育的前提下，运用奖励、批评手段，也是调动学生积极性的一种有效方法。
奖励要以精神奖励为主，物质为辅。
如孩：广考试成绩突出，在学校奖励的基础上，家长可口头表扬，还可以向亲友通报，扩大赞扬范围，也可以优先购买学习用品、日用品，还可以逛公园、打游戏机(家用)、看电影等。
对学习不认真，考试成绩较差时，要严厉批评，该处罚的一定处罚。
使孩子始终都有一种学习压力，切实改变“学好学坏一个样，学与不学一个样，学多学少一个样”的现象，创造好学上进的光荣风尚。
六、生活调节法。
身强力壮，精神饱满是搞好学习的基础条件。
家长要讲究科学方法，调节好孩子生活，让孩子在有限的条件下吃好玩好，创造有利发挥智力效益的环境。
家长要利用节假日、工作学习间隙，多组、织开展家庭文体比赛、故事会、知识竞赛、远足郊游活动，调节孩子生活。
同时还要根据孩子生理承受能力，科学安排学习，做到有张有弛，劳逸结合，保证孩子以饱满的热情、旺盛的精力投入到学习中去。
中学生教育方法二首先要学会发现。
发现孩子，发现自己。
如何鼓励中学生学好英语
如何鼓励中学生学好英语首先，激发学生学习英语的兴趣。
学习任何一门学科，都需要学生发自内心的兴趣和热情。
对于英语这门学科，我们可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
比如，可以组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；可以利用多媒体教学手段，让学生通过视频、音频等形式感受英语的魅力；可以引导学生通过阅读英语文学作品、听英语歌曲、看英语电影等方式培养对英语的兴趣。
其次，给予学生学习英语的正向激励。
学生学习英语的动力来源于内在的兴趣和外在的激励。
作为教育工作者和家长，我们可以给予学生一些正向激励，让他们有动力去学习英语。
比如，可以设立一些奖励机制，例如成绩优秀的学生可以获得奖金、奖品等；可以举办英语演讲比赛、英语知识竞赛等活动，让学生在比赛中竞争、展示自己的能力；可以为学生提供免费的英语辅导课程、英语夏令营等机会，让他们有机会接触更高水平的英语学习资源。
再次，提供学生学习英语的支持和指导。
学好英语不是一蹴而就的事情，需要学生长期的坚持和努力。
在学习过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，这时候需要我们给予他们及时的支持和指导。
比如，可以通过定期的学习检测和评价，及时发现学生的学习问题，并帮助他们找到解决问题的方法；可以为学生提供学习资料、学习工具等支持，让他们更好地进行自主学习；可以鼓励学生多和老师、同学交流互动，共同进步。
最后，树立学生学习英语的正确观念。
学习英语是一项长期的过程，需要学生有正确的学习态度和观念。
作为教育工作者和家长，我们应该引导学生建立正确的学习英语观念，比如，要坚信自己一定能学好英语，要保持学习的耐心和毅力，要不断提高自己的学习方法和学习策略，要乐观面对学习中遇到的困难和挑战。
综上所述，鼓励中学生学好英语是一项复杂而又重要的任务。
只有学生自身有兴趣、有动力，家长和教育工作者有耐心、有支持，学生有正确的观念，才能让他们在学习英语的道路上越走越远。
希望通过我们的努力和鼓励，中学生们都能学好英语，为未来的发展打下坚实的基础。
培养中学生的心理韧性五个有效方法
培养中学生的心理韧性五个有效方法心理韧性是指人们在面对逆境、压力和困难时所表现出的坚韧和适应能力。
对于中学生来说，培养心理韧性是非常重要的，因为他们正处于身心发展的关键时期。
下面是五个有效的方法，可以帮助中学生培养心理韧性。
一、正面情绪管理正面情绪管理是培养心理韧性的重要一环。
中学生通常会面临来自学业、人际关系和自我身份认同等方面的压力。
教导他们积极面对挑战，学会积极应对和管理情绪是非常关键的。
教育家可以通过鼓励学生寻求解决问题的方法，提供有效的情绪调节策略，如运动、艺术、写作和与朋友交流等，帮助他们建立积极的情绪管理技能。
二、目标设定与规划中学生的成长需要有目标和规划的指导。
培养他们制定目标并为之努力的能力可以帮助他们在困难时保持韧性。
教育家可以鼓励学生设定短期和长期的目标，帮助他们分解目标，制定可行的计划，并通过持续的反馈和奖励机制来激励他们。
同时，要教导学生适应变化和应对困难时的调整能力，以确保他们能够坚持努力并取得成功。
三、积极思维训练积极思维是心理韧性的重要组成部分。
中学生通常有自我怀疑、消极思维和固定思维的倾向。
教育家可以引导学生进行积极思维训练，帮助他们树立自信、树立积极的自我形象，并培养乐观和灵活的思考方式。
例如，教导学生关注自己的优点和成就，鼓励他们从失败中吸取教训，并提供支持和指导，帮助他们转变消极思维，培养积极的心态。
四、社交支持与人际关系建设社交支持是培养心理韧性的关键因素之一。
中学生面临着来自同伴、家庭和社会的压力，建立良好的人际关系非常重要。
教育家可以帮助学生学会有效的沟通、合作和解决冲突的技巧，鼓励他们寻求社交支持，并提供支持和理解。
此外，教育家还可以组织学生进行合作项目、参与义工活动和参加社团，培养他们的团队合作和领导能力，增强他们的社交适应能力。
五、适应性情绪调节适应性情绪调节是培养心理韧性的最终目标。
中学生在面对压力和挑战时，需要学会适应不断变化的环境。
教育家可以帮助学生培养积极应对挫折和逆境的能力，鼓励他们寻找解决问题的方法，并提供支持和指导。
中学生每天必做的八件事
《中学学生每天必做八件事》要点解读一、誓言激励基本内涵：上午第一节课前，参与全校性集体宣誓，为一天的学习生活提供精神动力。
要点解读：1．每周星期一至星期五上午第一节课前，全校学生集体宣誓：感恩父母，感谢师长；不甘平庸，放飞理想；创造奇迹，创造辉煌；我努力，我成功……2．俗话说：一日之计在于晨。
新的一天开始了，通过集体宣誓激励同学们努力拼搏，做学习的主人，做不屈的强者，做成功的斗士！3．誓言激励，给自己一个提醒，也是给自己一份力量，就如同来一次“精神充电”。
4．珍惜每一寸光阴，就犹如埋下粒粒良种。
待到收获季节时，看到那累累硕果，你会感谢时光老人没有亏待你。
5．抓住每一寸光阴，也就抓住了一个个希望。
誓言激励，让我们生命中的分分秒秒都充实起来、活跃起来。
6．努力吧，相信自己！拼搏啊，定能成功！二、抓住课堂基本内涵：听好每一节课，眼到手到口到心到，努力提高听课效率，力求实现堂堂清。
要点解读：1．抓住课堂十分重要，课堂可以说是学生学习的中心环节。
2．“追老师”——抓住课堂，首先要集中注意力，严格遵守课堂纪律，加强自控能力，让自己的思路跟着老师的话转，要学会“追”老师，听好每一节课，眼到手到口到心到，努力提高听课效率。
3．“抓西瓜”——抓住课堂还要善于抓住课堂中的主要问题，关键问题。
俗话说得好：做事不要捡了芝麻丢了西瓜，便是这个道理。
上课时头脑应始终保持清醒和“一级战备”状态，积极思考，听得懂的，听过去就行了。
那些重点内容和自己没有听懂的内容记在笔记上，下课后，请老师解答这些问题，力求实现堂堂清，不留“后遗症”。
4．“当堂懂”——课堂上要专心听，勤思考，力争当堂懂，基本完成理解任务。
有同学认为课堂上听不懂，关系不大，反正有书，课后看书就行了；或者认为，反正有老师，自习课时再问老师就是了。
谁有了这些思想，他听起课来就会不求甚解，或者稍遇困难就不想继续下去。
这样势必浪费了课上时间，加重了课后复习的担子。
5．如果课堂上确实遇到了当堂不懂的问题怎么办？也就是说，听课的思路卡壳了，这个时候应要求自己继续听下去。
鼓励中学生的话语和激励话
鼓励中学生的话语和激励话
1、只要坚持朝着自己的目标奋斗，就会有收获。
2、自信是最坚强的伙伴，取得最大的成功。
3、遇到困难不要逃避，要勇敢面对，有勇气去争取改善。
4、把握时间，不要浪费时光，把时间安排好实现更多想法。
5、有一定的自律，能让小目标逐步在自己的计划里完成。
6、多交朋友，朋友之间交流，大家都相互激励。
7、别忘了锻炼身体，保证身体健康，保持精神状态积极亢奋。
8、要随着大好的机会而前进，利用它来学习思考，及时吸取教训。
9、学习成绩不好别气馁，把不足当作获得学习经验的机会。
10、要有广阔的眼界，和认识世界的胸怀，只有开放的眼界才能得到激励。
学生的每一步都是要拚尽全力的，只有坚持不懈才能实现梦想，朝着
正确的方向前进才会有结果。
要对自己充满信心，在遇到困难的时候不要害怕，要深信只要努力，一切都会好起来。
并且，要珍惜时间，安排自己的时间要多想一些可以实现的小目标，多看书、努力学习、尝试新事物，把各种经验及时学习和吸取教训，让自己更进步、更有积极性。
还要及时锻炼身体，保持健康的体魄，在艰难的学习和生活中，牢记自己的梦想，才能保持积极向上的精神状态，并且可以培养自身强大的信心和勇气！最后，让我们一起勇往直前，努力在学习中进取，努力搞定困难，快乐地实现自己的人生梦想！。
初中生如何激励自己学习
初中生如何激励自己学习升到初中科目多了，学习负担重了，学生们往往找不到适合自己的学习方法，会产生沮丧的想法，那么初中生如何激励自己学习?下面是店铺分享给大家的初中生激励自己学习的方法的资料，希望大家喜欢!初中生激励自己学习的方法1、全面分析，正确认识自己。
准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。
2、结合实际，确定目标。
订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际;(2)“缺欠”的实际;(3)时间的实际;(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。
3、长计划，短安排。
要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。
在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。
学习目标可分为：(1)掌握知识目标;(2)培养能力目标;(3)掌握方法目标;(4)达到成绩(分数)目标。
长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间;短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。
4、突出重点，不要平均使用力量。
所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点;二是指知识体系中的重点内容。
订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。
5、计划要全面，还要与班级计划相配合。
计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间;有保证睡眠的时间;有文体活动的时间。
时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。
6、安排好常规学习时间和自由学习时间。
常规学习时间(即基本学习时间)：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。
自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。
在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。
补课是指弥补自己学习上的缺欠;提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。
不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。
学生激励方案（通用7篇）
学生激励方案学生激励方案（通用7篇）为了确保事情或工作能无误进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编精心整理的学生激励方案，希望对大家有所帮助。
学生激励方案篇1为促进学生德、智、体全面发展，为社会建设培养合格人才，鼓励品德好、学习好、身体好及自身进步显著的学生，特制定本办法。
符合下列条件者，学校给予奖励：1、遵守国家法纪，维护社会公德，有良好的道德风尚。
2、模范遵守学校规章制度，品德等级为良以上。
3、学习目的明确、态度端正、勤奋好学，成绩名列年级、班级的前矛。
4、关心集体，积极主动完成班级、年级、团队组织交给的工作。
担任学生干部工作有责任心，成绩显著。
5、在校期间，若被发现吸烟，该生不得评为“三好”学生，也无资格获得奖学金、助学金。
6、有奉献精神，善于与同学合作，积极参与青年志愿者服务行动。
7、自身进步显著的学生，需经全班同学充分酝酿、民主推荐提名，班委讨论，班主任同意并征求任课教师意见后，由年级组长审定，教导处批准。
8、凡获得奖励的学生学校将给予表彰并张榜公布名单，颁发奖品。
奖励办法：本方案在每学年的第一学期期中考试后，学校给予符合条件的优秀学生以奖励。
相关内容：奖励办法■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。
让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。
每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。
■红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。
每一天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。
如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。
他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。
■发奖励券给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。
老师对中学生的20种激励方法
1、直接夸赞法：比如多说“好，对，没错，很好”这样的话去夸赞学生的行为。
2、提前夸赞法：“老师认为咱们班的同学最勤奋、最聪明、最听话、最认真、老师布置的任务一定会完成的。
3、间接夸赞法：“我听某老师说你最近表现特出色，看来他说的没错,你的确像他说的那样”4、用表情动作，肢体语言对学生表示肯定。
可以用微笑，或注视或拍肩膀。
5、物质的激励：奖给学生小礼物。
6、象征性奖励：将本身无意义的东西，在师生约定的情况下，具有某种含义的事物作为奖励，如：笑脸、红旗等。
7、及时的夸赞：对差生，一旦有稍好的表现就应该及时的表扬，让他得到鼓励。
8、注意言传身教的作用。
作为教师要做到表率的作用，比如：板书要清晰，工整，言行举止要大方，衣着打扮要得体。
9、学生失意，不开心时要及时开导。
告诉他没有过不去的事情，要努力，要坚持，你的梦想会实现的。
10提醒他们做人要有感恩之心，一定要能体会父母的不容易，学会报答父母。
11帮助他们为学习设立明确的目标，这样，他们就会有方向，有动力。
12 根据学生的具体情况提要求。
比如，基础差得学生，只要单词过关就可以。
13 讲课的过程多设问，激发学生的学习热情，主动思考的能力的培养。
14 讲课过程中要适时的提问，就某个问题，提醒学生说：大家注意，都思考一下，我要找人回答。
15 允许同学组内讨论问题。
并且尊重他们的意见。
16 利用空闲时间和学生聊天，近距离的和学生接触，拉近师生距离。
17 尊重和宽容学生的过失，学生毕竟是孩子，要对他们多包容。
18 用幽默的语言去和学生沟通，可以化解矛盾，缓解尴尬的场面，还会让课堂气氛显得轻松愉悦。
19 把抽象的问题讲的形象化，让学生印象深刻，容易理解。
20 通过做游戏、讲故事等方式去鼓励学生。
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让激励与新课改同行——激励中学生的四个有效方法[复制链接]
摘要】在我们的教学实践中，要提高课堂效率，就必须提高学生的学习积极性，怎么调动学生的积极性呢？我想，最能给孩子前进动力的是“形成一个激励机制”新课改背景下，如果学校教师能把激励机制用好，那么就可以有助于新课改的顺利实施。
【关键词】榜样激励情感激励赏识激励荣誉激励
看过这样一个故事：两只青蛙掉到一个坑里，因为坑很深，上面的青蛙们就对它们喊：“别跳了，坑太深了。
一只青蛙果然没跳，趴在坑底，太阳出来时被晒死了。
另一只青蛙却一直跳个不停。
外面的青蛙越喊，它跳得越欢，最后一跃出了坑。
青蛙们问它为什么能跳出来？这只青蛙回答：“我误会了。
因为我的耳朵有点听不清，以为你们这么多人给我加油呢！”
在我们的教学实践中，要提高课堂效率，就必须提高学生的学习积极性，怎么调动学生的积极性呢？我想，最能给孩子前进动力的是“形成一个激励机制”。
新课改背景下，如果学校教师能把激励机制用好，那么就可以有助于新课改的顺利实施。
因此，我们在平时的教育教学中应该正确运用好激励机制。
下面介绍几种我认为较为适用的激励方法。
一、榜样典型激励法
人们常说，榜样的力量是无穷的。
绝大多数学生都是力求上进而不甘落后的。
如果有了榜样，学生就会有努力的方向和赶超的目标，从榜样成功的事业中得到激励。
榜样有现实生活中的榜样，也有名著名篇中的榜样。
我们看到一种现象：学生在校三年，没有榜样，没有励志名言，只是把娱乐明星作为偶像，只把恶心的发嗲的语言作为交流的语言。
那只能说明学生在校三年中，我们没有很好引导学生看书，没有很好地引导学生看影视剧，没有把一些名人的人格魅力展示给学生，因此，教师还是有责任的。
因为学生来到学校就是来受到教育的，就是来给学校、教师塑造的。
为此，我们将在今后的三年中，逐步引导学生接触名人名著名篇。
比如电影：《想飞的钢琴少年》《贝多芬》《面对巨人》《卡特教练》《黑暗中的舞者》《女生向前翻》《光荣之路》《一球成名》《肖申克的救赎》《亚历山大大帝》《刘亦菲的少女世界》《卓别林的新生》等等。
二、情感激励法
情感是影响人们行为最直接的因素之一，任何人都有渴望各种情感的需求。
这就要求教师要多关心学生生活，关心群学生的精神生活和心理健康，提高学生的情绪控制力和心理调节力，努力营造一种相互信任、相互关心、相互体谅、相互支持、团结融洽的班级氛围。
其次我们还可以用主题班会的方式来完成情感激励。
在高一我们将要开展如下主题班会：“不要忘记开出梦想的花”“如何培养意志力”“经受挫折的考验”“享受健康的网络生活”“我对幸福的理解”“我信我可以”“正确看对学习压力”“谈毅力”“培养专注力的方法”等等。
三、赏识激励
人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。
他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。
诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于使他成了“前程远大的高才生”，获得了诺贝尔化学奖。
这就是“瓦拉赫效应”，它启示我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。
至于答错的内容，教师可以用多
种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。
学生答题正确了，教师可用“很好”“居然和我的看法一样”“你的答案比我的更好”等语言予以赞赏。
四、荣誉激励法
如何进行荣誉激励？有以下两点要求：
1、满足学生的自尊需要。
比如最简单的不要当众批评甚至羞辱你的学生，找好跟学生谈话的地点，最好不要在办公室当着很多老师的面批评学生，这样做达不到好的效果，也许还会适得其反。
选好谈话方式，是呵斥怒骂，还是娓娓而谈，是讲个故事还是写句名言
2、对学生的贡献和进步公开表示承认。
不要吝啬头衔和名号，可以适当颁发奖状。
我们都发现一个现象：小学生奖状很多，而且形式多样。
初中也许还可以获得一些奖状，但是到了高中，读三年一张奖状都没有获得的同学大有人在。
我女儿在小学六年间，大概获得了50多张奖状和几十张各种各样的喜报，加起来大概有100多张之多。
所获奖状和喜报的理由也是各不相同：大概有“优秀雏鹰”“优秀少年队员”“小小设计师”“小小书法家”“优秀班干部”“文明小卫士”“红星少年”“红旗少年”“数学成绩优秀”“语文成绩优秀”“期末100分”“连续四次数学成绩优秀”“连续四次语文成绩优秀”“优秀小演员”，还有美术方面的诸多奖状等等，可以说名目繁多，丰富多彩。
我看到她每次把奖状拿回来的时候，除了成功的喜悦更多的还有对下次获奖的憧憬，以及为了获得奖状而专注地投入学习的热情。
一张奖状在一个无所谓的人的眼中，只不过就是一张纸罢了，或者在一个成年人眼中也许并不重要，可是在一个学生的心目中，那是至高无上的荣誉。
它足可以改变一个学生的学习态度，甚至会改变一个学生的人生。
因为，奖状可以让学生生活在希望之中，学习在激励之中，这才是最重要的。
《教师博览》上也曾刊登过一篇文章《奖状的力量》，是关于后进生转化的例子，一张小小的奖状改变了一个学生。
批评一个人，否定一个人很容易，但是这种方法会让越来越多的学生自卑、自暴自弃，我们为什么不改变一下呢？改变一下自己的工作方法，变批评为表扬，肯定和激励。
在每一个学生身上发现闪光点，用和蔼的语气去关心，帮助他们。
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞”。
让我们在以后的工作中，多一些表扬，那么我们的学生也许会变得更好。
我相信，根据不同学校学生的不同情况，激励的方式方法会有很多种，只要教师心里都有激励的意识，相信一定会想出更多更好的方法。