《妈妈睡着了》教学设计
2023年部编版语文二年级上册妈妈睡了教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册妈妈睡了教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教学设计第【1】篇〗教材分析：《妈妈睡了》是部编版二年级上册的一篇课文。
讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。
看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
学情分析：人们常说，母爱像大海那样深沉，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。
母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。
而如今，我们的孩子认为父母的付出是应该的。
他们挥霍着母爱，而没有感恩的心。
部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于生活，也要回归于生活。
本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响学生。
让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大，学会感恩，懂得回报。
教学内容：1、认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：感受母爱。
懂得关爱父母。
教学重点：通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教具准备：课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字，写好“哄、脸、沉”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
教学重点：识字、写字。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导人：你们平时观察过自己的妈妈吗？请学生说说妈妈的样子。
那你们见过妈妈睡觉的样子嘛？2、揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。
3、教师板书，学生齐读课题。
小学语文《妈妈睡了》教案设计
小学语文《妈妈睡了》教案设计一、教材分析《妈妈睡了》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的所见所感。
课文通过描写妈妈睡梦中的样子，表达了孩子对妈妈的爱以及妈妈为家庭付出的辛劳。
文章语言朴实，却饱含深情，是培养学生感受亲情、关爱家人的良好素材。
从语文知识的角度来看，这篇课文有助于学生巩固生字词的学习，提高阅读理解能力，同时学习如何细致观察人物并进行描写。
二、教学目标1. 会认“哄、先”等12个生字，会写“哄、先、闭”等7个生字，会写“哄人、先后”等10个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的母子之爱。
3. 学习借助关键词句，理解课文内容，感受妈妈的美丽、温柔与辛劳。
4. 仿照课文，进行简单的人物描写练习，提高学生的语言表达能力。
三、重点难点1. 重点- 识字写字，正确读写生字词。
- 理解课文内容，体会妈妈的美丽、温柔与辛劳，感受母子之间的爱。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点- 理解课文中孩子对妈妈爱的表达背后的情感内涵。
- 仿照课文进行人物描写，做到描写细致且富有感情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设妈妈午睡的情境，让学生仿佛置身其中，更好地理解课文内容和感受情感。
例如，在讲解课文时，可以轻轻播放轻柔的背景音乐，营造安静的氛围，就像妈妈午睡时的安静环境一样。
2. 朗读指导法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会课文的情感。
如在理解孩子对妈妈的爱时，让学生带着深情去朗读相关语句。
3. 直观教学法：运用图片、多媒体等直观手段展示妈妈睡梦中的样子，帮助学生更好地理解课文中的描写。
比如展示妈妈温柔微笑、紧闭双眼的图片等。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，如讨论妈妈的哪些表现让孩子觉得妈妈美丽、温柔、辛劳等。
五、教学准备1. 制作多媒体课件，包含妈妈睡梦中的图片、轻柔的背景音乐等。
《妈妈睡了》公开课教案及同步习题
《妈妈睡了》公开课精品教案及同步习题一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，了解妈妈睡觉的样子，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 让学生通过听故事，感受家庭的温馨和亲情，培养学生的阅读兴趣和想象力。
3. 让学生通过绘画，发挥自己的创造力，展示自己对家庭的热爱。
二、教学内容1. 观察妈妈睡觉的样子，用词语描述。
2. 听故事《妈妈睡了》，感受家庭的温馨和亲情。
3. 绘画活动：画一画自己的家庭。
三、教学重点与难点1. 重点：观察妈妈睡觉的样子，用词语描述。
2. 难点：通过听故事，感受家庭的温馨和亲情。
四、教学准备1. 课件：妈妈睡觉的图片、故事《妈妈睡了》的幻灯片。
2. 画纸、画笔等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：出示妈妈睡觉的图片，引导学生观察并描述妈妈的样子。
2. 讲授：讲述故事《妈妈睡了》，引导学生感受家庭的温馨和亲情。
3. 实践：让学生绘画自己的家庭，展示对家庭的热爱。
4. 总结：对学生的表现进行评价，总结课堂教学内容。
5. 作业：让学生回家后，向父母讲述故事《妈妈睡了》，并用自己的方式表达对家庭的热爱。
六、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们在观察、表达和倾听方面的能力。
2. 评价学生在绘画活动中展示的家庭创意和感情表达。
3. 搜集学生对家庭作业的反馈，了解他们对家庭温馨和亲情的体会。
七、教学拓展1. 组织学生进行家庭主题的写作活动，如写一封信给妈妈，表达自己的爱和感激。
2. 开展家庭照片展，让学生展示自己家庭的照片，并分享照片背后的故事。
3. 安排家庭访问日，邀请学生家长来校参与亲子活动，增进家校联系。
八、教学反思1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了学生的参与积极性。
2. 思考如何更好地引导学生从故事中汲取情感，并将之转化为对家庭的珍惜。
3. 评估教学活动的难易程度，确保下一节课学生能继续保持兴趣和学习动力。
九、同步习题1. 选择题：a. 故事中，妈妈睡觉的时候，她的样子是怎样的？（A. 安静B. 活泼C. 快乐D. 累）b. 下列哪项不是本节课的教学目标？（A. 观察能力B. 表达能力C. 创造力D. 跑步速度）2. 简答题：a. 请描述一下你在听故事《妈妈睡了》时的感受。
二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计（通用6篇）
二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计，希望能够帮助到大家。
二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计篇1教学简析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
教学目标（一）知识与技能：1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
（二）过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2.结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
（三）情感、态度与价值观：通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。
媒体准备：神奇果树游戏flash、课件教学过程一、课前活动：师：同学们，今天我们要讲哪一课啊?生：《妈妈睡了》(教师板书课题，学生齐读课题。
)师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?生：左右结构、目字旁师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?生：眼睛师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。
我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。
那我们先来做个识字游戏吧。
(神奇果树的识字游戏)[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。
二、情景导入：师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢?(课件2：妈妈，妈妈们的照片)嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3)(教师配乐诵读课文1—3自然段)师：你们瞧，妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?生：因为妈妈太累了。
教学设计《妈妈睡了》简案
《妈妈睡了》教案【教学内容】统编教材二上册第三单元第7课【教学目标】1.学习本课的生字，并能书写“哄”“先”等生字。
2.朗读课文，说出“睡梦中妈妈”的样子，感受她的美丽、温柔、劳累，体会孩子与妈妈之间相互的爱。
3.仿照课文，能说出家人睡觉的样子。
【教学过程】一、看绘本，回顾旧知1.看有声绘本：《我妈妈》（片段）2.听了故事，你知道了什么？3.妈妈真的很棒。
可是妈妈很累，在哄我午睡的时候，自己先睡着了。
二、学故事，赞母亲（一）第2自然段过渡：睡梦中的妈妈真美丽，睡梦中的妈妈好温柔，睡梦中的妈妈好累。
小作者是怎么写出妈妈的这些样子来的呢？我们继续走入故事。
1.从哪里看出妈妈睡着的时候很美丽？读一读第二段。
你发现了吗？这一段中出现了很多“的”字短语。
2.读好这几个“的”字短语，要读得轻快些。
3.学习“润”，感受妈妈脸的滋润、湿润。
4.完成课后题：说说“的”字短语。
5.比较两个句子，哪个句子写得更美？第二句，用了拟人写法。
读一读。
6.这段话围绕哪句话写？（第一句）师生合作读第二段，老师读第一句。
7.模仿句式说话：夸夸自己的妈妈。
（二）第3自然段1.睡梦中的妈妈不仅美丽，而且很温柔。
读第3段，说说从哪里感受出她的温柔。
2.微笑：我们也笑着读红色字，感受妈妈的温柔吧。
3.你们看，作者抓住温柔，写了这个孩子看到的和想到的内容。
想象力很丰富，且很美。
4.说话：除了想好了一个故事，还会想好什么？（想好为孩子做一盘好菜；想好和孩子玩一个游戏；想好给孩子准备生日礼物。
……）5.睡梦中的妈妈睡得好熟，好香，因为妈妈好累。
6.读第四段，画出体现妈妈好累的语句。
（指导学生找到3句话）7.好沉：不是指重量，在这里指妈妈睡得香。
8.第三句是写外面环境里的声音。
鸟叫的声音是怎么样的？你模仿一下？（叽叽）风儿在树叶间散步发出的声音是“沙沙”。
这样的词叫做：拟声词。
看图听声音，说拟声词。
你们再说几个拟声词。
9.说话训练：窗外，____在唱着歌，____发出____的响声，可是妈妈全听不到。
《妈妈睡了》精品教案
《妈妈睡了》
一、教学目标
1.认识“哄、先”等13个生字，会写“哄、先”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受妈妈的爱。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对妈妈的爱。
二、教学重难点
1.重点：认识生字，正确朗读课文，感受妈妈的爱。
2.难点：理解课文内容，体会妈妈的辛苦。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
1.导入
1.播放一段妈妈哄孩子睡觉的音频，引出课题。
2.提问学生：“你们的妈妈是怎么哄你们睡觉的？”
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
3.指名分段朗读课文，其他学生评价。
3.学习生字
1.出示生字卡片，指名认读。
2.开火车读生字，巩固读音。
3.交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
4.教师指导书写，学生观察后在田字格中书写。
4.精读课文
1.默读课文，思考：妈妈睡着的时候是什么样子的？
2.小组讨论，交流汇报。
3.教师引导学生体会妈妈的辛苦和对孩子的爱。
4.朗读课文，读出对妈妈的爱。
5.拓展延伸
1.让学生说说自己的妈妈睡着的时候是什么样子的。
2.布置作业：回家帮妈妈做一件力所能及的事情。
妈妈睡了》公开课教案。优秀教学设计3
妈妈睡了》公开课教案。
优秀教学设计3二、研究生字新词，初步感知课文内容1.教师出示生字卡片，带领学生认读并书写生字。
2.教师播放课文录音，学生跟读录音，注意语音语调。
3.教师引导学生理解课文内容，通过关键词句感受妈妈的美丽、温柔和辛劳。
过渡：孩子们，你们看到了什么？妈妈在睡觉，孩子在看妈妈。
那么，孩子看到了什么呢？我们一起来读一读下面的文字。
三、深入理解课文，体会妈妈与孩子之间的爱1.教师带领学生读课文，注意语音语调，感受妈妈的美丽、温柔和辛劳。
2.教师出示关键词句，引导学生思考，讨论妈妈的美丽、温柔和辛劳。
3.教师引导学生通过关键词句，感受妈妈与孩子之间的爱，表达自己对妈妈的感恩之情。
过渡：孩子们，你们对妈妈的爱是无私的，妈妈对你们的爱也是无私的。
下面我们一起来做一下活动，表达我们对妈妈的感恩之情。
四、巩固课文内容，表达对妈妈的感恩之情1.教师出示活动任务卡片，引导学生完成活动任务。
2.学生自由发挥，表达自己对妈妈的感恩之情。
3.教师点评学生表现，鼓励学生珍惜亲情，懂得感恩回报。
过渡：同学们，今天我们研究了《妈妈睡了》，通过观察孩子眼中的妈妈，我们感受到了母爱的伟大和无私。
希望大家珍惜亲情，懂得感恩回报。
二、初读课文，交流识字在这一部分，学生需要自由读课文并画出不认识的生字，然后用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
他们可以使用多种方法来巧记生字，例如联系生活实际及动作演示识记，看部首识记生字，语境记忆多音字“发”，以及近、反义词识记生字。
最后，学生需要检查生字认读情况，包括领读、小组内读词语、去掉拼音再读生字以及找出带有生字的句子并评价读得是否正确。
三、记忆字形，指导书写在这一部分，教师需要出示要写的字，并指导学生观察和自由交流。
然后，教师会边讲解边示范写字，学生描红并再写一个。
最后，利用投影仪讲评学生的书写。
四、再读课文，整体感知在这一部分，教师会范读课文，然后学生需要自由说出他们听了课文后知道了什么。
统编版小学语文《妈妈睡了》教案设计 (2)
统编版小学语文《妈妈睡了》教案设计《统编版小学语文〈妈妈睡了〉教案设计》一、教材分析《妈妈睡了》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所感。
课文通过生动形象的语言，细腻地描写了妈妈睡着时的样子，体现了孩子对妈妈深深的爱。
在课文的字词方面，生字词较为基础且贴近学生的生活，像“哄、先、闭”等字，通过对这些字词的学习，可以帮助学生积累词汇，提高识字能力。
在语句表达上，课文语言简洁、优美，如“妈妈睡了。
妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
”简单的语句就勾勒出一幅温馨的画面。
从文章结构来看，层次分明，先总述妈妈睡了，然后分别从妈妈的外貌、妈妈的好梦等方面进行描写。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）会认“哄、先、闭”等生字，会写“哄、脸、沉”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）积累文中优美的语句。
2. 过程与方法目标（1）通过多种方式认读生字，如开火车读、小组读等，提高学生识字能力。
（2）引导学生抓住重点语句，体会文中的情感，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受母爱，懂得关爱父母。
三、教学重难点1. 教学重点（1）认识生字词，书写生字。
例如在学习“闭”字时，通过让学生观察字形，结合生活中关门的动作，理解“闭”是把东西合起来的意思，从而掌握这个字的字形和字义。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中对妈妈的爱。
如文中“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
”这句话，引导学生在朗读时，要轻柔缓慢，读出对妈妈的那种亲昵和爱。
2. 教学难点（1）体会孩子对妈妈的爱以及这种爱的表达方式。
这需要引导学生深入文本，从孩子描写妈妈睡觉样子的字里行间去感受。
例如课文中描写妈妈睡梦中的微笑，孩子觉得妈妈是在做美梦，这里可以让学生联系自己的妈妈，想象妈妈在梦中可能梦到了什么，从而体会孩子对妈妈深深的爱。
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《妈妈睡了》教学设计教材分析：《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她睡得好熟，好香，呼吸那么沉。
孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。
课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察妈妈时的想象来反映的。
课文的字里行间都流露着深切的母子情。
学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。
而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。
本文以一个孩子的所见所闻感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好教材。
因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。
2、以爱召唤爱。
引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
教学要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受母爱，同时懂得关爱父母。
3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。
过程与方法：1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。
教学重点：1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。
2、有感情的朗读课文。
教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
教学准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，调动情感。
1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
设计意图：对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。
2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。
)设计意图：妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。
这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。
３、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。
同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。
二、初读课文，主动识字。
1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
尊重学生个性化的选择，培养自学能力。
2、分类识记生字。
（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、吸、渗、额、乏。
（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、温柔、熟。
（3）、用形义联系法识记：汗。
3、检查认读情况。
（课件出示词句。
）（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
4、记忆字形，指导书写。
（1）、出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”（2）、指导字格里的八个生字。
重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。
（3）、讨论怎么记住这些字。
（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。
三、朗读课文，体验感情。
1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、学生自由朗读。
(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
2、指名朗读，指导长句子的朗读。
A、明亮的眼睛闭上了，紧紧的闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
B、她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。
）教师范读，学生练习朗读。
第二课时一、激情导入。
1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？学生回答，教师总结。
2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
板书课题。
二、细读课文，深入理解课文内容。
1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、指名朗读，教师相机指导。
3、读中感悟，体会深情。
（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。
（a）很美丽。
从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的两”可以看出。
师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。
妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。
生练读。
（b）好温柔。
从嘴角眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。
同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？（板书：温柔）师：究竟什么是温柔，大家读了这一段就会知道。
（出示这一段）设计意图：“温柔”一词对于学生理解起来是一个难点。
通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事，等会讲给我听……指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”。
师：妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。
（c）好累。
从“呼吸那么沉”“头发粘在微微渗出汗珠的额头上”“沙沙的响声全听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。
理解“沉”、“渗出”。
联系上下文并结合生活实际理解“沉”；采用表演的方式理解“呼吸那么沉”，先表演“呼吸很轻松”是什么样的，再表演“呼吸那么沉”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。
师：想想妈妈会干了那些活？生回答。
师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？生练习朗读。
（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么温柔,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。
（课件：音乐《摇篮曲》。
）设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。
在学生理解的基础上进行有感情的朗读。
4、总结拓展，升华情感。
出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。
（a）、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？（b）、你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说）（c）、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。
设计意图: 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。
5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。
一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。
疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。
疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。
一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。
疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。
疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。
板书设计：弯弯的眉红润的脸→美丽妈妈睡了{微微的笑着→温柔｝该好好睡一觉干了好多活儿→累了、乏了教学反思：《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。
识字写字是低年级学习的重中之重，采用多种方式认读生字，符合学生的认知特点和年龄特点。
在学习生字环节，从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。