七年级生物上册 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡课件 人教新课标版
光 合 作 用 的 实 质
物质转变
能量转化
光合作用示意图四、光合作用在农业生产上应用合理密植间种
套种
课堂小结：
1、光合作用的场所、原料、条件、产物 2、光合作用的反应式 二氧化碳+水 光能
叶绿体
有机物（储存能量）+氧气
3、光合作用实质 4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
练一练
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ C ） A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
绿色植物
后来科学家实验证明：
蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧 化碳是绿色植物光合作用的原料。而光 合作用产生的氧气，除了满足植物自己 呼吸需要外，还供给了动物。
二氧化碳是光合作用所必需的原料吗？
1、演示实验： 2、探究：P122-123
小组讨论：
1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？ 提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中 二氧化碳的作用。
三、光合作用还能产生氧气
你能证明光合作用释放的气体是氧气吗？
提示：
1、选什么植物作为实验材料， 陆生植物？水生植物？ 2、怎样收集植物释放的气体？ 3、用什么方法证明释放的气体 是氧气？
演示实验
光合作用还产生氧气
讨论交流
1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照条 件下产生气体的状况。 水中出现气泡
2．将带火星的卫生香伸入试管后发 生哪种实验现象？ 卫生香复燃 3．分析该实验结果，获得的实验结 论是什么？ 光合作用产生氧气
2．植物光合作用的实质是（ B ） A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量 C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措 施是（ D ） A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积 C．美化环境 D．多植草坪多种树
4、下列哪一项不是光合作用的意义（ D ） A、为动植物和人提供营养和食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源 5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带 火星的木条猛烈燃烧的是 A Ａ、氧气 Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｂ、二氧化碳 Ｄ、氮气
演示
二氧化碳是光合作用必须的原料
讨论： 1、从实验装置一和二中各取一片叶，经去掉叶 绿素的处理后，分别滴加碘液，你认为哪个装 置中叶片不变蓝？ 2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 实验结论：二氧化碳是光合作用的原料
二、水也是光合作用的原料
17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特 和1804年，瑞士学者索热尔都证明了，绿 色植物在光下还要消耗水分。
6．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ × ） 7．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ √ ） 8．绿色植物生活必需的有机物，可以由根从土壤中吸取 （×） 9．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ × ） 10．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜 （ √ ） 11．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二 氧化碳被光合作用利用了（ × ）
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外， 还有氧气。
注意：只有植物的绿色部分进行光合 作用 叶绿体是光合作用的场所
知识整理
原料 二氧化碳（CO2)、水(H2O)
光 合 作 用
条件
场所
光
叶绿体
产物 有机物（储存能量）、氧气(O2)
光合作用的反应式
二氧化碳+水
光能 叶绿体
有机物（储存能量）+氧气
说一说
拓展： 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以 增加农作物的产量的方法，被称为气肥法， 二氧化碳被称为“空中肥料”。 具体操作方法 ⑴增施有机肥； ⑵直接喷施贮存 在钢瓶中的 二氧 化碳； （3）点蜂窝煤炉。
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
绿色植物利用光 能，在叶绿体中合 成了淀粉等有机物， 并且把光能转变成 化学能，储存在有 机物中的过程称为 光合作用。
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
1
1773年，英国 科学家普利斯特 利的著名实验
2 3
想一想
是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？
物质转变
能量转化
光合作用示意图四、光合作用在农业生产上应用合理密植间种
套种
课堂小结：
1、光合作用的场所、原料、条件、产物 2、光合作用的反应式 二氧化碳+水 光能
叶绿体
有机物（储存能量）+氧气
3、光合作用实质 4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
练一练
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ C ） A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
绿色植物
后来科学家实验证明：
蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧 化碳是绿色植物光合作用的原料。而光 合作用产生的氧气，除了满足植物自己 呼吸需要外，还供给了动物。
二氧化碳是光合作用所必需的原料吗？
1、演示实验： 2、探究：P122-123
小组讨论：
1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？ 提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中 二氧化碳的作用。
三、光合作用还能产生氧气
你能证明光合作用释放的气体是氧气吗？
提示：
1、选什么植物作为实验材料， 陆生植物？水生植物？ 2、怎样收集植物释放的气体？ 3、用什么方法证明释放的气体 是氧气？
演示实验
光合作用还产生氧气
讨论交流
1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照条 件下产生气体的状况。 水中出现气泡
2．将带火星的卫生香伸入试管后发 生哪种实验现象？ 卫生香复燃 3．分析该实验结果，获得的实验结 论是什么？ 光合作用产生氧气
2．植物光合作用的实质是（ B ） A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量 C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措 施是（ D ） A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积 C．美化环境 D．多植草坪多种树
4、下列哪一项不是光合作用的意义（ D ） A、为动植物和人提供营养和食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源 5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带 火星的木条猛烈燃烧的是 A Ａ、氧气 Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｂ、二氧化碳 Ｄ、氮气
演示
二氧化碳是光合作用必须的原料
讨论： 1、从实验装置一和二中各取一片叶，经去掉叶 绿素的处理后，分别滴加碘液，你认为哪个装 置中叶片不变蓝？ 2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 实验结论：二氧化碳是光合作用的原料
二、水也是光合作用的原料
17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特 和1804年，瑞士学者索热尔都证明了，绿 色植物在光下还要消耗水分。
6．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ × ） 7．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ √ ） 8．绿色植物生活必需的有机物，可以由根从土壤中吸取 （×） 9．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ × ） 10．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜 （ √ ） 11．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二 氧化碳被光合作用利用了（ × ）
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外， 还有氧气。
注意：只有植物的绿色部分进行光合 作用 叶绿体是光合作用的场所
知识整理
原料 二氧化碳（CO2)、水(H2O)
光 合 作 用
条件
场所
光
叶绿体
产物 有机物（储存能量）、氧气(O2)
光合作用的反应式
二氧化碳+水
光能 叶绿体
有机物（储存能量）+氧气
说一说
拓展： 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以 增加农作物的产量的方法，被称为气肥法， 二氧化碳被称为“空中肥料”。 具体操作方法 ⑴增施有机肥； ⑵直接喷施贮存 在钢瓶中的 二氧 化碳； （3）点蜂窝煤炉。
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
绿色植物利用光 能，在叶绿体中合 成了淀粉等有机物， 并且把光能转变成 化学能，储存在有 机物中的过程称为 光合作用。
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
1
1773年，英国 科学家普利斯特 利的著名实验
2 3
想一想
是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？
合集下载
人教版七年级生物上册第三单元第五、六章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 课件 (共52张PPT)
☆☆☆
呼吸作用每年必考，重点考查植物呼吸作用的 应用和作用，以及呼吸作用与光合作用的联系，考
题综合性强，难度偏大
考点梳理
考点1 绿色植物的呼吸作用
二氧化碳 和 1. 概念：细胞利用氧，将有机物分解成___________
水 ________ ，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生 命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
使澄清石
灰水变浑 种子萌发释放二氧化碳
得浑浊，说
明甲瓶里的
行呼吸
作用释
浊
气体中含有
大量的二氧 化碳
放二氧
化碳
续表 装有萌发的 种子的暖水
种子呼吸
作用释放 的能量使 萌发的种子呼吸释放 热量 温度升高
瓶内的温度
升高，装有 煮熟的种子 的暖水瓶内 的温度不升 高
萌发的种
子进行呼 吸作用放 出了热量
考点精练
4. （2017齐齐哈尔）有的同学经常在草坪上行走，造成土壤
板结，影响草的生长，其主要原因是（ A ） A. 缺少氧气，影响根的呼吸作用
B. 缺少无机盐，影响草的生长 C. 气孔关闭，影响草的蒸腾作用 D. 缺少水，影响草的光合作用
5. （2017广东）漫步在绿树成荫的小路上，空气特别清新和
湿润，主要原因是植物进行了（ A ） A. 光合作用和蒸腾作用 B. 吸收作用和呼吸作用 C. 光合作用和呼吸作用
D. bc段光合作用强于呼吸作用
【模拟演练】 1.如图3-5-3所示的瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后， 把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛熄灭，其原因是（ A ）
A.种子进行呼吸作用，消耗了氧气
B.种子进行蒸腾作用，放出了大量的水蒸气
C.种子进行光合作用，放出了氧气
人教版生物七年级上册3.5《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》课件
呼吸作用
场所：所有活细胞 原料： 有机物+氧气 产物： 二氧化碳+水 条件： 有光无光都能进行 实质： 释放能量
光能 二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物（储能） + 氧气
光合作用
实质：合成有机物, 储存能量 呼吸作用
有机物（储能）+ 氧气
二氧化碳
+
水 + 能量
实质：分解有机物, 释放能量
小结
植物的呼吸作用
细胞内有机物在氧气的参与下被 一.概念： 分解成二氧化碳和水，同时释放 出能量的过程，叫做呼吸作用。
三个实验
二：公式 有机物（储存能量）+氧气 二 氧化碳+水+能量 三：意义 为植物各种生命活动提供能量 四：应用 农田排涝、晾晒粮食
植物的呼吸作用
二：植物细胞都能进行呼吸作用
1.种子的细胞时刻进行呼吸作用 2.植物体所有器官也都进行呼吸作用
12、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的 火苗熄灭，这是因为（ A ）。 A．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳 B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气 C．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气 D．光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳
13. 能使澄清石灰水变混浊的物质是（ C ） A．水 B. 氧气 C．二氧化碳 D. 氮气
考考你
1．植物体进行呼吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
考考你 3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样 会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （ B）
新人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第二节 绿色植物的呼吸作用课件
或者通过复制
学生情况
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字您的内容 打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字您的内容打在这里，
或者通过复制
解决对策
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字您的内容 打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字您的内容打在这里，
种子萌发产生 热量
演示实验 种子萌发放出 二氧化碳
种子萌发吸收 氧气
绿色 植物 的呼
概念：细胞利用氧，将有机物分解成 二氧化碳和水 ，并
且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动 呼 的需要，这个过程叫呼吸作用 吸 反应式：有机物（储存着能量） ＋氧气―→二氧化碳＋水＋能量 作 用 场所：植物体内所有的活细胞（主要在 线粒体 内）
点击此处 添加标题
添加文字标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本 后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制
添加文字标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本 后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制
教学分析
➢ 添加标题 ➢ 添加标题 ➢ 添加标 ➢ 添加标题
示例三
您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字您
的内容您的内容打在这里
点击添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留 文字您的内容您的内容打在这里您的内容 打在这里，或者通过复制您的文本后，在
此框中选择粘贴，并选择只保留
11．(2015·通辽)“好大一棵树，绿色的祝福”这句话包含一些生物学知 识，请你结合如图，利用相关的知识回答下列问题：
学生情况
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字您的内容 打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字您的内容打在这里，
或者通过复制
解决对策
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字您的内容 打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选 择只保留文字您的内容打在这里，
种子萌发产生 热量
演示实验 种子萌发放出 二氧化碳
种子萌发吸收 氧气
绿色 植物 的呼
概念：细胞利用氧，将有机物分解成 二氧化碳和水 ，并
且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动 呼 的需要，这个过程叫呼吸作用 吸 反应式：有机物（储存着能量） ＋氧气―→二氧化碳＋水＋能量 作 用 场所：植物体内所有的活细胞（主要在 线粒体 内）
点击此处 添加标题
添加文字标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本 后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制
添加文字标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本 后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制
教学分析
➢ 添加标题 ➢ 添加标题 ➢ 添加标 ➢ 添加标题
示例三
您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字您
的内容您的内容打在这里
点击添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留 文字您的内容您的内容打在这里您的内容 打在这里，或者通过复制您的文本后，在
此框中选择粘贴，并选择只保留
11．(2015·通辽)“好大一棵树，绿色的祝福”这句话包含一些生物学知 识，请你结合如图，利用相关的知识回答下列问题：
新人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件
4.2 导入新课
工教作学背回景顾
教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
示例一
您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字您
的内容您的内容打在这里
示例二
您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字您
的内容您的内容打在这里
2．如图装置可以用来验证光合作用是否有产生，此装置必须放在环境中 ( C)
A．二氧化碳，有光条件 B．二氧化碳，无光条件 C．氧气，有光条件 D．氧气，无光条件
3．(2015·长沙)土豆富含淀粉，将发展成我国的第四大主粮，形成淀粉 的原料是水和( B )
A．氧 B．二氧化碳 C．有机物 D．无机物 4．下图为某同学总结的光合作用公式。据图分析可知光合作用( D ) 二氧化碳＋水叶――光绿→体有机物(主要是淀粉)＋氧气
点击添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文 本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留 文字您的内容您的内容打在这里您的内容 打在这里，或者通过复制您的文本后，在
此框中选择粘贴，并选择只保留
4.3 出示目标
工教作学背回景顾
教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或 者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字，您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后
有__机__物__；二是能量转变：将光能转变成_化__学__能，并储存在它制造的_有__机__物__中。
9．植物的光合作用在农业上应用时，要做到__合__理__密__植__，让植物的叶片
充分地接受_光__照___，提高__光__合____作用的效率。
生物七年级上册第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡(绿色植物的呼吸作用)人教课标版
第二节 绿色植物的呼吸作用
绿色植物的呼吸作用
演示实验一：种子萌发呼吸时吸收氧气 演示实验二：种子萌发时呼吸释放二氧化碳
FLASH动画：种子萌发呼吸时释放能量
实验一： 思考与讨论
1.为什么放在萌发种子瓶中的 蜡烛较快熄灭了？
萌 发 种 子
煮 熟 种 子
瓶子中没有氧气，蜡烛不能燃烧
2.说出演示实验中煮熟种子进行呼吸作用，不能进行 光合作用，房间内氧气被植物的吸收，所以 人缺氧，从而感到很闷。
记住：晚上要把室内的植物搬走。
拓展提升：技能训练(P131)
平均温度（。 C）
白天
夜间 甲地 乙地
33
12
33
22
产生的有机物基本相同。
消耗的有 机物 少 。 呼吸作 用弱。
消耗的有机 物 多。
呼吸作用
有机物 + 氧气
（储存着能量）
线粒体
二氧化碳 + 水 + 能量
有机物 + 氧气
（储存着能量）
光 叶绿体
二氧化碳 + 水
光合作用
自主学习： 绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡中的作用（P130）
生物的呼吸作用不断消耗____ 氧气 ，向生物圈中排放 二氧化碳 _______ 。人类的生活和生产正在大量消耗着各种各 样的燃料，以便获得所需要的能量，在这个过程中， 氧气 ，放出了大量的_______ 二氧化碳。然而， 消耗了大量的____ 绿色植物通过 光合作用 ，能不断的消耗大气中 的 二氧化碳 ，又将 氧气 排放到大气中，对维持生物 圈中 二氧化碳 和 氧气 的相对平衡起了非常重要的作 用。 大气中二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧， 温室效应愈演愈烈。例如冰川融化，干旱、洪涝 导致_______ 灾害频发，全球许多地方都出现异常气候。我们要人 低碳生活。 类要减少二氧化碳 _______排放，做到____
初中生物七年级上册《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》精品课件
基本保持不变的。
你能结合本节所学的知识，
解释其中的原因吗？
资料3：据计算，1公顷树林的叶片总面积约为50000-
700000平方米，每天能吸收150-500千克二氧化碳，放 出60-400千克氧气。
绿色植物通过__光_合___作用维持生物圈中 _二__氧__化__碳_和__氧__气__的相对平衡（碳—氧平衡）
）
A、蜡烛燃烧产生了二氧化碳
B、小白鼠呼吸排出了二氧化碳
C、植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊了的空气
D、植物生活消耗氧气
探究 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
1、实验的变量是什么？ 二氧化碳 2、除变量外，其他条件应怎样？ 相同 3、怎样设计对照实验（？甲组：有二氧化碳，乙组：无二氧化碳）
原因是（ A）
A、光合作用
B、呼吸作用
C、大气自身调节
D、各物质间的相互转化
5、合理密植的原理是（ C ）
A、让植物透风
B、让植物吸收足够的水
C、让植物接受充分的阳光照射
D、让植物吸收更多的营养
6、下列哪一项不是光合作用的意义（ D ）
A、为动植物和人提供食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
科学研究表明：光合作用的 原料不仅有二氧化碳，还有 水。
资料1:据统计，地球上所有生物的呼吸作用和燃料
燃烧所消耗的氧，平均为10000 吨/秒。以这样的速
度计算，大气中的氧大约只需两千年就会用完 。然
而大气中的氧气却一直维持在21%左右。
资料2：地球上所有的生物进行呼吸作用和燃料燃烧
排出大量的二氧化碳，可是空气中二氧化碳的量却是
你能结合本节所学的知识，
解释其中的原因吗？
资料3：据计算，1公顷树林的叶片总面积约为50000-
700000平方米，每天能吸收150-500千克二氧化碳，放 出60-400千克氧气。
绿色植物通过__光_合___作用维持生物圈中 _二__氧__化__碳_和__氧__气__的相对平衡（碳—氧平衡）
）
A、蜡烛燃烧产生了二氧化碳
B、小白鼠呼吸排出了二氧化碳
C、植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊了的空气
D、植物生活消耗氧气
探究 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
1、实验的变量是什么？ 二氧化碳 2、除变量外，其他条件应怎样？ 相同 3、怎样设计对照实验（？甲组：有二氧化碳，乙组：无二氧化碳）
原因是（ A）
A、光合作用
B、呼吸作用
C、大气自身调节
D、各物质间的相互转化
5、合理密植的原理是（ C ）
A、让植物透风
B、让植物吸收足够的水
C、让植物接受充分的阳光照射
D、让植物吸收更多的营养
6、下列哪一项不是光合作用的意义（ D ）
A、为动植物和人提供食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
科学研究表明：光合作用的 原料不仅有二氧化碳，还有 水。
资料1:据统计，地球上所有生物的呼吸作用和燃料
燃烧所消耗的氧，平均为10000 吨/秒。以这样的速
度计算，大气中的氧大约只需两千年就会用完 。然
而大气中的氧气却一直维持在21%左右。
资料2：地球上所有的生物进行呼吸作用和燃料燃烧
排出大量的二氧化碳，可是空气中二氧化碳的量却是
七年级生物上册_绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件_人教新课标版
实验现象： 产生的气体可以使带火星的木条复燃
实验结论：
绿色植物光合作用产生氧气
练习11:将暗处理 后甲叶片的主脉 切断,乙叶片C片 两面均贴上不透 明的锡箔纸(如右 图所示).置于阳 光下,四个小时后, 将甲乙两叶片同
时取下,脱色漂 洗滴加碘液,发 现B、D部分变蓝 色,A、C部分未 变蓝色.该实验 证明植物进行光 合作用需要:
back
导航
Go
光合作用的反应式
光 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 叶绿体
BACK
光能
二氧化碳+水→有机物+氧
化学能
有机物
CO2
有机物 氧 水 叶绿体 ※
氧
二氧化碳+水 光合 作用 实质
光能 叶绿体
（储存着能量）
有机物+氧气
物质转化：将二氧化碳和水转化为有机 物和氧 能量转化：将光能转化为化学能
二氧化碳是光合作用的必须原料 提出问题：
吗？ 做出假设：二氧化碳是光合作用的必须原料.
制定方案： 材料用具
实验装置
两个玻璃皿、两个广口瓶、两 个烧杯、两枝带叶子的枝条、 氢氧化钠溶液、清水、
小组讨论：
1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？提示：氢氧化 钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。 （可使用少许25%氢氧化钠溶液，使 空气中的二氧化碳被吸收）
具体操作方法 ⑴增施有机肥； ⑵直接喷施贮存 在钢瓶中的 二氧 化碳； （3）点蜂窝煤炉。
1.装置制作：如图
2.将金鱼藻放入一集气瓶中，两瓶一起注满清 水，塞上瓶塞
3.将实验装置放在光照充足的地方进行光照
结果预测：瓶内不放金鱼藻的，不产生气泡； 瓶内有金鱼藻的，会不断产生气泡，当瓶内
第5章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡章末复习课件(人教版生物)
二氧化碳是绿色植物光合作用所必需的原料吗？
小贴士 氢氧化钠能吸 取二氧化碳
A
B
2、光合作用还能产生氧气
小贴士 氧气助燃
氧气是光合作用的一种产物（另一种是有机物）
（1）表达式：
二氧化碳+水
光能 叶绿体
有机物（储存能量）+氧
原料 条件、场所
产物
（2）光合作用实质：
物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气的过程； 能量转化：将太阳能转化为储存在有机物中的化学能。
二氧化碳+水+能量
原料
场所
产物
2、呼吸作用实质：
分解有机物，释放能量
3、意义： 呼吸作用释放的能量一部分是植物进行各项生命活动不可缺少的动
力，另一部分转化成热能释放出去。 4、在农业生产上的应用：
（1）深耕松土：促进根呼吸 （2）增大昼夜温差：降低夜间温度，可减少植物呼吸消耗 （3）延长果实贮藏时间：通过低温、干燥、充加二氧化碳浓度等来降 低呼吸作用，延长保存时间。
中考题答案
1.D 【解析】夜间不能进行光合作用，适当降低温度可以降低作物的呼吸作用，和光合 作用无关，符合题意。 2.（1）绿色植物；绿色植物产生氧气是否需要光 （2）二氧化碳的含量、温度、光照强度等（至少答两种） 【解析】（1）“第一组学生选择甲和丙做对照实验”，实验的变量是绿色植物， “第二组学生选择甲和乙做对照实验”，唯一不同的变量是光，因此该实验探究的 问题是绿色植物产生氧气是否需要光． （2）影响光合作用的因素有很多，除上述因素外，还有二氧化碳的含量、温度、 光照强度等．
1.植物体进行呼吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡， 其原因是（ B ） A.水分过多，根毛无法吸取 B.水分过多，根无法吸取 C.水分过多，使细胞能大量繁育，导致根烂掉 D.根吸取的水分过多而死亡
人教版七年级生物上册第五章《 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》课件
开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
我们每个人都应该从自身做起，行动起来， 保护我们生活的家园。
课后作业
完成练习册本课时的习题。
光合作用需要 —— 二氧化碳
二氧化碳真的是绿色植物光合作用所必需的原料吗 让我们一起探究吧！
点击播放视频
还可以有哪些方法可以证明呢？
氢氧化钠
水 水
光合作用实验装置图
氢氧化钠
通过前面的学习，我们知道了光合作用的原料是 二氧化碳和水，并且需要在光照和植物绿色部分的条 件下才能发生。那光合作用的产物又是什么呢？
甲瓶中燃烧的蜡烛立 刻熄灭了，乙瓶中照常燃 烧，说明种子在萌发过程 中吸收了瓶中的氧气，导 致燃烧的蜡烛熄灭。
甲乙
甲
乙
科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧 化碳和水时，需要氧的参与。
呼吸作用
概念 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，
并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生 命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
R·七年级生物学上册
生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中 的氧气，排出大量的二氧化碳。我们为什么没 有感觉到缺氧呢？
想一想，议一议
比利时科学家海尔蒙特 曾经做过一个著名的“柳树 生长实验”。他把一棵2.5千 克的柳树苗种在木桶里，每 天用雨水浇灌。
乱砍滥伐、过度放牧使森林绿地急剧减少，吸碳制 氧量大幅度下降。
大气中二氧化碳浓度不 断增加，对气候的影响日益 加剧，导致温室效应愈演愈 烈。例如，冰川加速融化， 干旱、洪涝灾害频发，全球 许多地方出现异常气候。
我们该做什么？
保护现有森林，并大力 植树造林，发挥绿色植 物消耗二氧化碳，制造 氧气的功能。
七年级生物上册 3.5《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》课件3
氢氧 化钠
(qīnɡ yǎnɡ huà nà)
清水
(qīnɡ shuǐ)
接下来该怎样实验？
第八页，共十六页。
1公顷的树林的叶片(yèpiàn)的总面 积约为50000—70000平方米, 每天能能吸收150—500千克 的二氧化碳,放出60—400千 克的氧气.
光合作用参与(cānyù)生物
圈中的碳—氧平衡
第二页，共十六页。
光合作用 (guānghé还产生氧 zuòyòng)
气
第三页，共十六页。
燃烧 的蜡烛和活的 (ránshāo)
小白鼠将会怎么样？
第四页，共十六页。
燃烧的蜡烛 会怎样？ (làzhú) 为什么会这样？
第五页，共十六页。
小白鼠会继续活下去吗? 你能解释原因 吗?在无 (yuányīn) 光条件下会怎样？
第六页，共十六页。
讨论 讨论 ： (tǎolùn)
(tǎolùn)
1.普利斯特利的实验可以得
出什么结论。
2.为什么要设计三个实验。
3.后人在重复(chóngfù)此实验时，
有人成功可有人却失败了，
你能帮助他分析一下原因吗？
第七页，共十六页。
二氧化碳 是光合作用的原 (èr yǎng huà tàn) 料
No 下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。燃烧的蜡烛和活的小白鼠将会怎么样。1.普利斯特利的实验可
以得 出什么结论。3.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗。讨论讨论：
Image
12/11/2021
第十六页，共十六页。
第十三页，共十六页。
区别和联系 光合作用 呼吸作用
部位
含有叶绿体的细 胞
(qīnɡ yǎnɡ huà nà)
清水
(qīnɡ shuǐ)
接下来该怎样实验？
第八页，共十六页。
1公顷的树林的叶片(yèpiàn)的总面 积约为50000—70000平方米, 每天能能吸收150—500千克 的二氧化碳,放出60—400千 克的氧气.
光合作用参与(cānyù)生物
圈中的碳—氧平衡
第二页，共十六页。
光合作用 (guānghé还产生氧 zuòyòng)
气
第三页，共十六页。
燃烧 的蜡烛和活的 (ránshāo)
小白鼠将会怎么样？
第四页，共十六页。
燃烧的蜡烛 会怎样？ (làzhú) 为什么会这样？
第五页，共十六页。
小白鼠会继续活下去吗? 你能解释原因 吗?在无 (yuányīn) 光条件下会怎样？
第六页，共十六页。
讨论 讨论 ： (tǎolùn)
(tǎolùn)
1.普利斯特利的实验可以得
出什么结论。
2.为什么要设计三个实验。
3.后人在重复(chóngfù)此实验时，
有人成功可有人却失败了，
你能帮助他分析一下原因吗？
第七页，共十六页。
二氧化碳 是光合作用的原 (èr yǎng huà tàn) 料
No 下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。燃烧的蜡烛和活的小白鼠将会怎么样。1.普利斯特利的实验可
以得 出什么结论。3.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗。讨论讨论：
Image
12/11/2021
第十六页，共十六页。
第十三页，共十六页。
区别和联系 光合作用 呼吸作用
部位
含有叶绿体的细 胞