穿红裙子的老师 教案教学设计
穿红裙子的老师教学设计
穿红裙子的老师南华学区：龙锦兰教学要求1、有感情地朗读课文，体会孩子们对老师的喜爱之情。
2、体会乡村小学的学生和穿红裙子老师之间浓浓的爱，尊重老师，学会感恩。
教学重点抓住重点词句，感受孩子们对老师的喜爱之情，感知红裙子老师扎根乡村教育的高贵品质。
教学难点领会孩子们喜爱老师的原因。
教学方法读悟、交流、探究。
教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入1、今天我们来认识一位很特别的老师，她来自大城市，却愿意扎根山村，在孩子们的印象中她爱穿一条红色的裙子，所以我们叫她----------（示课件）2、板书：穿红裙子的老师，齐读课题。
二、感知课文、品味语言1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
（示课件：穿红裙子的老师为什么受乡村小学的学生喜爱？）A学生自读自悟B 小组讨论学生汇报（示课件）2、品析句子，出示句子。
（1）她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。
（2）她那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
A 孩子们喜欢这样的课外生活吗？你从哪感受到的？（3）这些山里娃儿可急了，他们每天三番五次站在学校门口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
A 指导朗读。
（4）她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带来了几条更漂亮的红裙子。
A 用“带来了-----带来了------还带来了-----”说句话。
（5）孩子们围着她的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。
A 此时此刻，如果是你围着这位穿红裙子的老师，你会对她说些什么呢？三、拓展延伸1、学生说说心目中的老师。
四年级语文教案 穿红裙子的老师-“黄冈杯”一等奖
《穿红裙子的老师》主讲承启红军学校李红梅课时第二课时一、教学目标1.抓关键词句，理解课文内容，领会红裙子老师与众不同之处。
2.用品词悟句、想象补白的方法，感受孩子们对老师的喜爱之情。
3.品析课文，体会红裙子老师扎根山村、献身教育的高贵品质。
二、教学重点、难点重点：抓关键词句、想象补白，领会老师的与众不同，感受孩子们对老师的喜爱之情。
难点：体会红裙子老师扎根山村、献身教育的高贵品质。
三、教学过程（一）复习导入1.老师说词语意思，学生按意思说词语。
形容草木苍翠茂盛。
（郁郁葱葱）蜷曲而收缩。
（蜷缩）偏离城市或中心区远，交通不便。
（偏僻）形容费尽心思。
（搜肠刮肚）形容舍不得分开。
（依依不舍）和大家不一样。
（与众不同）2.齐读这几个词语，书写“与众不同”，加深课文印象。
（二）抓关键词句，领会红裙子老师的与众不同1、默读课文2至5自然段，用“——”画出红裙子与众不同的句子。
2、学生带着要求默读课文。
3、小组合作交流自己的观点。
4、全班交流，抓关键词感悟穿红裙子老师的与众不同。
（根据学生的回答适机出示相应内容）（1）她上课与众不同，有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……①有感情的朗读，边读边想像画面。
②师生想象补白，体会与众不同的课堂。
③小练笔：有时_____；有时_____；有时_____；④说说你读出了什么？总结：抓关键字理解课文内容的学习方法。
（2）课堂上，同学们跟着她……蜷缩在飞扬的雪花中……师引导学生体会“进入情景”这一与众不同的地方。
（3）她那耀眼的红裙子飘在活动场地上……宁静的山村也热闹起来了。
师引导学生运用抓关键字的方法体会红裙子老师的与众不同，同时感受孩子们对老师的喜爱之情。
（三）品词悟句，感受孩子们对老师的喜爱之情，体会红裙子老师扎根农村、献身教育的高贵品质。
最新小学湘教版语文四年级下册3.穿红裙子的教师公开课教学设计
③文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指穿的红裙子，实际上是指那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。
4. 引导学生再读课文，注意读出人物感情。
板
书
设
计
3．穿红裙子的
yǎo zhǐ yù bàn hǎn lāo chuò
咬脚趾 郁郁葱葱 打扮 大喊 捞月亮 辍 学
quán piān dí ɡuō wǎn yǎn chánɡ
蜷 缩 偏 僻 笛子 锅 碗 演 奏 搜肠刮肚
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
3．穿红裙子的
执行时间
月 日
分课时
出示生词卡片：
（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。
（2）学生交流对词语的理解。
三、再读课文，感知“红裙子”的美
1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。
2. 在读课文的过程中，哪些内容给你的印象最深？
（1）学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等
（2）小组竞读
（以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议）
教具准备
投影仪
教 学 程 序
个人随笔
一、复习导入
指名朗读课文。
二、走进穿红裙子的
1. 学生自由朗读课文
2. 投影出示自学要求：
（1）穿红裙子的有哪些“与众不同”的地方？
（2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
（3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。
穿红裙子的老师教案设计
穿红裙子的老师教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解并欣赏《穿红裙子的老师》这篇文章的文学价值。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
通过文章讨论，增强学生对教师职业的认识和尊重。
1.2 教学内容课文：《穿红裙子的老师》教学方法：小组讨论、问题解答、文学分析1.3 教学资源课文文本相关背景资料讨论问题清单第二章：课文解析2.1 课文概述简要介绍《穿红裙子的老师》的作者、背景及文章主题。
2.2 文本分析引导学生关注文章的语言、情节、人物刻画等方面。
分析文章中的象征意义、主题思想等。
2.3 深入探讨提出讨论问题，引导学生深入思考文章背后的意义。
组织小组讨论，分享各自的见解和感受。
第三章：教师职业认识3.1 教师角色讨论教师在society 中的角色和责任。
引导学生思考教师的职业特点和价值。
3.2 教师形象分析《穿红裙子的老师》中教师的形象特点。
讨论学生对教师的期望和认识。
3.3 教师与学生关系探讨课文中的教师与学生之间的关系。
引导学生思考理想中的师生关系。
第四章：文学作品与现实生活4.1 文学与现实引导学生理解文学作品与现实生活的联系。
分析课文中的情节与现实生活中的教师形象。
4.2 课文与个人经验鼓励学生分享自己的教师经历或对教师的认识。
引导学生将课文与个人经验相结合，加深理解。
4.3 文学作品的教育意义讨论《穿红裙子的老师》的教育意义。
引导学生从课文中汲取对生活的启示和教育的价值。
第五章：总结与反思5.1 课程回顾回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
引导学生反思自己在课程中的学习成果和收获。
5.2 学生反馈收集学生对课程的意见和建议。
为后续课程的改进提供参考。
5.3 课后作业布置相关的课后阅读和写作作业。
鼓励学生继续深入学习和思考教师职业和文学作品。
第六章：文学作品分析课文细节解读6.1 细节解析分析《穿红裙子的老师》中的具体细节，如人物描述、情节发展等。
引导学生关注作者的写作技巧和表达方式。
穿红裙子的老师教案设计
穿红裙子的老师教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《穿红裙子的老师》这篇文章，了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。
3. 引导学生从文章中汲取启发，学会感恩，学会尊敬他人。
二、教学重点：1. 理解文章的主旨，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会从文章中汲取启发，培养自己的感恩之心和尊敬他人的品质。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章的主旨，从而产生共鸣。
2. 如何激发学生的感恩之情，让他们学会尊敬他人。
四、教学准备：1. 课文《穿红裙子的老师》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用教学多媒体设备，展示课文《穿红裙子的老师》的图片，引导学生关注图片中的老师，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感悟，引导学生从文章中汲取启发，学会感恩，学会尊敬他人。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性，并引导学生将这种尊敬之情延伸到对其他人的尊重和关爱上。
5. 课后作业：让学生写一篇关于自己尊敬的老师的作文，进一步巩固他们对尊敬老师的认识和理解。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解文章主旨。
2. 运用情感教学法，激发学生的感恩之情，培养他们尊敬他人的品质。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和交流能力。
七、教学步骤：1. 课前热身：让学生分享自己尊敬的老师的故事，营造尊敬老师的氛围。
2. 课文讲解：详细讲解课文《穿红裙子的老师》，引导学生理解作者的感激之情。
3. 案例分析：分析现实生活中尊敬老师的具体事例，让学生从中汲取启发。
4. 情感体验：让学生写一封给尊敬老师的感谢信，表达自己的敬意和感激。
5. 课堂总结：强调尊敬老师的重要性，鼓励学生在日常生活中践行尊敬他人的品质。
穿红裙子的老师教案设计
穿红裙子的老师教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标了解并欣赏《穿红裙子的老师》这本绘本的故事内容及其插图。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
通过故事，引导学生学会尊重和理解不同的文化和生活方式。
1.2 适用年级幼儿园中班或小学生1.3 教学资源《穿红裙子的老师》绘本画纸、彩笔等绘画材料第二章：教学内容2.1 故事介绍简要介绍《穿红裙子的老师》的故事情节，引发学生的兴趣。
2.2 故事分析和学生一起讨论故事中的角色、情节和插图，培养学生的观察力和理解力。
2.3 文化理解通过故事，引导学生了解和尊重不同文化和生活方式，培养学生的多元文化意识。
第三章：教学活动3.1 绘本阅读给学生朗读《穿红裙子的老师》绘本，让学生感受故事的情节和插图的美感。
3.2 故事讨论引导学生讨论故事中的角色和情节，鼓励学生表达自己的看法和感受。
3.3 绘画活动让学生根据故事中的插图或自己的想象，绘制一幅穿红裙子的老师的画。
第四章：教学评估4.1 观察记录观察学生在绘本阅读、故事讨论和绘画活动中的参与程度和表现。
4.2 学生作品评估学生在绘画活动中的创作力和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业让学生回家后和父母一起分享《穿红裙子的老师》的故事，并讨论故事中的文化差异。
5.2 后续活动组织一次学生作品展览，让其他同学和家长欣赏学生的绘画作品。
第六章：教学步骤6.1 准备阶段在课堂上提前布置好一个舒适的环境，准备好《穿红裙子的老师》绘本和绘画材料。
6.2 绘本导入以生动的语言和表情，给学生朗读《穿红裙子的老师》绘本，吸引学生的注意力。
6.3 故事讨论在学生听完故事后，引导学生分享对故事的感受，提出问题引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。
6.4 绘画活动引导学生根据故事中的插图或自己的想象，用彩笔在画纸上绘制穿红裙子的老师的画。
6.5 分享与展示让学生展示自己的绘画作品，鼓励学生分享创作灵感和过程。
第七章：教学策略7.1 互动式阅读通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与绘本阅读过程，提高学生的观察力和理解力。
穿红裙子的老师教案设计
压榨油和浸出油的区别1.浸出法：将油茶籽压成碎薄片→ 浸泡溶解在俗称六号轻汽油中，成混合油→加热至255℃～300℃，除去轻汽油，制成毛油→ 化学高温精炼脱胶、脱色、脱臭→ 制成食用油。
浸出油工艺整个过程都在使用化学剂。
2.物理压榨法：烘烤（至含水5%）→破碎机粉碎→入锅蒸熟。
物理热榨：将鲜茶籽加水破碎(防炒焦) → 入锅炒熟(约115 ℃) 压制茶饼→入螺旋榨油机压榨出毛油→ 沉淀→ 精炼(传统工艺兑少量水，加热到130-140 ℃提炼）→ 制成食用油。
物理压榨油与浸出油对比1.营养：压榨油：不破坏不饱和脂肪酸，保留原有营养成分（维生素、矿物质、微量元素等）。
浸出油：高温、化学加工，严重破坏不饱和脂肪酸、营养成分。
2. 有害物质：压榨油-低温、物理加工，不使用化学溶剂，不产生、不残留有害物质。
浸出油：高温加工，产生苯并芘等强烈致癌物。
浸出还残留黄曲霉毒素B1，其毒性为砒霜的68倍。
因此，产品质量上，物理压榨远优于浸出。
PS：我国大部分油坊采用物理热榨，出油率高，操作简单。
但热榨由于温度高，易造成生物活性物质(维生素E、甾醇、类胡萝卜素等)的大量损失，而物理冷榨法则不会。
因此，制取山茶籽油最佳方式：物理冷榨、低温冬化精炼。
山茶籽油的等级与品质1.毛茶油：压榨后简单过滤处理，俗称土茶油。
特点：杂质多，易酸败；烟点低，烹饪时产生致癌物质。
2.二级茶油：毛油过滤去杂，水化脱胶处理；浸出工艺则要脱酸。
特点：杂质略少；烟点低，烹饪时产生有害物质。
3.精制茶油：毛油经脱胶、脱色、脱臭、脱酸“ 四脱” 处理。
特点：几乎无杂质；烟点高，烹饪健康。
毛油缺陷1.含有杂质，高温易致癌。
2.未经提纯，残留有害物质。
3.制作工艺简单，质量堪忧。
4.原料源头问题，影响品质。
5.毛油保存缺陷，容易变质。
品质鉴别1.不饱和脂肪酸含量：越高越好。
鉴别：海拔高，不饱和酸含量高。
常年低温下产的红花茶籽油，不饱和脂肪酸高出其他种类2-3%。
四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案最新3篇
四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案最新3篇四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案篇一教学目标：知识与技能1、能正确认读12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、正确书写“打扮、捞到”等词语。
过程与方法：通过多种形式的朗读。
情感态度与价值观：感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。
重点：抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。
难点：领会孩子们喜爱老师的原因。
教法：导读、导析法。
学法：读悟、交流、探究法。
教学准备：生词卡片、多媒体课件第一课时教学过程一、激趣导入1. 同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？（学生畅谈）（板书课题：穿红裙子的老师）2. 学生齐读课题。
3. 学生围绕课题质疑。
二、初步感知课文1. 学生自由朗读课文。
2. 勾画出生字。
（1）读准生字字音。
（2）交流记住字形的方法。
3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。
出示生词卡片：（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。
（2）学生交流对词语的。
理解。
三、再读课文，感知“红裙子”的美1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。
2. 在读课文的过程中，哪些内容使价钱印象最深？（学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等）小组竞读（以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议）第二课时教学过程一、复习导入指名朗读课文。
二、走进穿红裙子的教师1. 学生自由朗读课文2.多媒体出示自学要求：（1）穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？（2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？（3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。
3. 学生独立阅读，自主感悟。
（1）以小组为单位讨论交流。
（2）参与全班交流，师生共同感受。
①穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。
②因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。
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穿红裙子的老师教案教学设计第一课时
课时目标
一、激情导入
1、老师导入。
2、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、出示自学提示：
2、分组讨论。
三、全班汇报交流。
1、指名读课文，教师相机指导朗读。
2、出示生字上片。
3、交流。
4、指导朗读，要读出孩子们的情绪变化。
四、抄写生字、生词。
1、学生自主记忆字型，提出难写的字。
2、指导书写。
3、学生交流对生词的理解。
4、抄写生字、生词。
五、课堂小结。
第二课时
课时目标
理解课文内容，感悟师生之间浓浓的师生情。
一、复习导入。
1、指名读课文。
2、说说课文讲了一件什么事？
二、解决课文内容。
1、指名读课文：说说课文中你有哪些地方不理解的。
2、学生自由提问，互相解释。
3、归纳学生的问题。
4、教师小结。
三、理解课文，解决疑难问题。
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
2、投影出示有关问题。
3、学生轻声读课文，从文中找答案。
4、学生以小组为单位交流、探究。
5、全班汇报，教师指导。
6、教师小结。
四、整体感悟。
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中写到“红裙子”的句子，联系上下文，说说自己的感受。
3、如果你是这些学生中的一员，你会对穿红裙子的老师说些什么呢？
五、课堂小结
第三课时
课时作业
一、我会照样子写。
有声有色有¬¬¬¬¬¬¬（）有（）有（）有（）有（）有（）
郁郁葱葱———————————————
二、我的采蜜箱。
（）的雪花（）的世界（）地交谈
（）的红裙子（）的生活（）地离开
教学反思：
4老师读作文的时候
第一课时
一、揭示课题
1、老师导入。
2、学生齐读课题。
3、学生围绕课题解惑。
二、初读课文，感知内容。
1、学生用自己喜欢的方式阅读课文。
2、投影出示自学提示。
三、精读课文，走进“我”的内心世界。
1、学生自由朗读课文。
2、学生围绕课文内容质疑。
3、归纳、整理学生的问题，投影显示。
4、学生带着这些问题自读自悟。
5、全班交流汇报。
6、老师小结。
四、课堂小结。
第二课时
一、照样子写词语。
平平淡淡————————¬¬————
越写越好————————————
二、我会写。
tashichuaizhedayingyuncang
()()()()
语文活动一
第一课时
课时目标
进行语文文字训练，积累好词好句。
一、学习“万花筒”。
1、指名读、正音。
2、老师领读，学生齐读。
3、投影出示这六个生字。
让学生交流自己的发现。
4、学生交流自己的发现，引导学生用这些字组词。
5、在田字格中书写这些字。
二、学习“我能填”。
1、投影出示。
2、指名读、正音。
3、教师领读。
4、引导学生分析每组两个字的不同点和相同点，识记这些字。
5、学生先独立组词，然后交流。
6、教师小结。
三、学习“我能写”。
1、学生读例句，说说自己的发现。
2、学生之间交流自己的发现及这样写的好处。
3、教师引导学生扩写第一个句子。
4、学生试着扩写第二个句子。
四、学习“百宝箱”。
五、课堂小结。
第二课时
课时目标：进行语文活动训练。
一、激情导入。
二、指导学生做好采访前的准备。
1、先要想一想自己采访谁？
2、再想一想，自己将要采访对方的哪些内容。
3、还要带上笔记本或录音机，便于我们采访后收集、整理相关内容。
三、让我们快乐出发，当回小记者。
1、采访时，语言要简洁，说话要清楚。
2、当采访对象在回答问题时，要认真地听，并快速地做好记录。
3、采访完了后，要对别人说声“谢谢”。
四、模拟现场，进行采访。
五、课堂小结。
第三课时
一、我能组词。
交（）扮（）叮（）华（）
咬（）纷（）盯（）哗（）
二、日积月累。
（）的老师（）的笑声（）的脚步
（）地说（）地开导（）地写
三、扩句。
1、老师笑了。
2、同学们拖着脚步回家了。
教学反思：
习作1
第一课时
一、课前导语。
二、明确目标。
1、老师引导学生明确习作目标。
2、学生将自己和好朋友之间的一件最快乐、印象最深的事写出来。
三、资料链接。
1、回顾单元课文，教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，从读中学写。
四、习作构思。
引导学生选材，如何入手来写。
1、这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的让人感到快乐的事，所以所写的内容要围绕“友情”来写。
2、怎样将这件事情写具体呢？
3、教师引导学生确定作文材料。
五、资源共享。
六、习作方法。
1、抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。
2、选取合适的角度来突出自己和朋友间的友情。
3、要注意表达自己的真情实感。
4、注意引导学生学习修改自己的习作。
第二课时
一、明确目标。
二、开心点评。
三、实践练习。
四、指导修改。
陆英姿。