2019版七年级语文下册第二单元第8课木兰诗教案新人教版
2019版七年级语文下册第二单元第8课木兰诗教案新人教版
《木兰诗》教学设计
案例名称《木兰诗》教学设计
科目语文教学对象七年级学生提供者
课时1课时
一、教材内容分析
《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的最后一篇。
本单元五篇课文以多样的体裁，通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。
一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。
《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。
全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。
学习《木兰诗》，可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
课标依据：
1、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
1.熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。
2.学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。
3.把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。
教学重点：掌握生字词，透彻的理解课文。
教学难点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。
三、学习者特征分析
尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。
同时，作为一个鲜活生动的
案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。
四、教学策略选择与设计
11版课标指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
因此，针对教学难点，教学时采用引导发现法，启发式教学法，用启发性的问题，引导学生经历观察现象、发现并提出问题、分析解决解决问题、建立模型、实践运用的过程，通过自主实践、合作交流的方式建构新知。
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：多媒体教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。
六、教学媒体选择分析表
知识点学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
引入
感知图片
文字
以《谁说女子不
如男》引出内容。
B B
激发学习动
机。
2分钟
截图教
材
明确
目标了解
文字学习目标
I C
明确学习内
容。
分钟
自制
朗读，
读准字音掌握
PPT
课件
字词G F 直观掌握。
3分钟自制
掌握
文言词汇掌握
PPT
课件
文言词汇 A F
掌握文言词
汇。
8分钟自制
实践
应用应用
PPT
课件
翻译句子H I
通过翻译，增
强文言文应用
意识。
5分钟自制
傍十二转百千强
2.解释下列词语：
当、惟、忆、阿爷、市、度、朔、策勋、强、郭、著、帖、火
3.这首诗写了一件什么事？
五、自学指导二
读一读，注意停顿、语气、感情。
（限时：3分钟）
要求3位同学来朗读课文，其余同学用笔做好标记，看有没有纠正的地方。
听后其它同学点评
六、自学指导三
请同学们用自己的话复述这个故事。
方法：1.看课文下注释；2.用翻译文言文的方法（替、补、删、调、留等）。
（限时：5分钟）
七、课堂检测。
八、课堂小结：
1.本节课我们做了哪几件事？（提示：回忆学习目标）
2.怎么做的？
课堂检测：
1.选择对字词理解正确的项：
①策勋十二转（）A．勋级每升一级B．回C．转动
②赏赐百千强（）A．多B．大C．有余
③愿为市鞍马（）A．市场B．买C．集市
④愿驰千里足（）A．希望 B．愿意 C．能够
2.解释红色的词
1、昨夜见军帖，对镜帖花黄。
2、万里赴戎机，关山度若飞。
3、策勋十二转，赏赐百千强。
4、木兰不用尚书郎。
5、出门看火伴。
6、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
扑朔迷离：形容事情错综复杂，不易看清真相。
（成语）
激发学习动
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七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和创新意识。通过学习《木兰诗》，使学生感受古代诗歌的韵律美和意境美，提高他们的审美鉴赏能力。同时，通过了解花木兰的故事，使学生理解中国传统文化中的家庭观念和忠诚精神，增强他们的文化理解与传承能力。此外，本节课还将引导学生通过思考和讨论，培养他们的思维品质和创新意识，激发他们对古代诗歌的兴趣和热爱。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《木兰诗》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《木兰诗》解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行深入讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源：
《木兰辞》：与《木兰诗》同名的其他文学作品，如《木兰辞》，了解不同文学作品对花木兰形象的塑造和表现。
《花木兰》电影：迪士尼出品的动画电影《花木兰》，观看电影了解与现代文化中的花木兰形象。
《木兰诗》译文：查找《木兰诗》的不同译文，对比不同语言和文化背景下的表现形式。
古代战争与军事：了解古代战争和军事制度，包括从军、作战等相关知识。
女性地位与角色：了解古代女性地位和角色，以及花木兰对女性形象的影响和改变。
2.拓展建议：
分小组进行拓展资源的学习，每组选择一个资源进行深入研究和讨论。
要求学生在小组内分享自己的学习心得和感悟，促进组内交流和合作。
鼓励学生结合自己的实际经验和知识，对拓展资源进行批判性思考和评价。
学生需要提交一份关于拓展资源学习的研究报告或短文，展示自己的学习和思考过程。
七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版
人教部编版七年级下册第8课《木兰诗》教案
8木兰诗【教学目标】一、知识教学点1．了解“乐府”的有关知识。
2．学习本文排比、对偶、比喻、互文、顶真等修辞手法。
3．体会文中作者对木兰爱国精神的赞美。
二、能力训练点1．根据上下文揣摩人物心理。
2．体会文章详略的安排。
3．根据想象扩写课文。
三、德育渗透点培养学生的爱国主义情操。
四、美育渗透点引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及木兰女扮男装、代父从军、驰骋沙场、功勋卓著的女性美、情感美和人格美。
【学法引导】1．本诗诗韵婉转，朗朗上口，可以采用以下三步法引导学生学习课文：①结合课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件 ( 起因、经过、结果 ) ；③熟读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。
2．能复述、扩写或改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子，并能说出运用修辞的作用。
【重点、难点、疑点及解决办法】1．重点：讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以至家喻户晓。
这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”( 爱国) 两种精神让学生领会。
2.难点：本文为何如此安排材料的详略？这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。
3．疑点：木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。
【课时安排】2课时【教具学具准备】1．课文音频、《谁说女子不如男》的歌曲磁带及录音机。
2．有条件的可播放关于木兰代父从军的影视节目片段。
3．投影仪及文学常识、名句、重点词语理解的胶片。
4．学生将重点词语、句子制成知识卡片，课堂交流。
【教学过程】第一课时一、导入新课闻名全球的迪士尼公司投入巨资将中国的一位奇女子的故事搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。
花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魅力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。
七年级语文下册第二单元第8课木兰诗教案新人教版1
木兰诗教学目标一、有情感地朗诵课文，把握字音和节拍；结合注释疏通文章大意，会说明重点词语。
二、理清文章的情节结构；学习详略适当的写法；体会修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。
3、感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的聪慧、胆略和才能，培育学生勤劳孝顺、勇敢坚毅和酷爱和平的优秀品质。
教学重点：结合注释疏通文章大意，会说明重点词语；教学难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想情感。
教学方式自主、合作、探讨法教学课时： 2教学进程第一课时一、导入新课二、背景介绍一、简介写作背景。
花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。
女扮男装，代父参军，屡立战功。
凯归，帝封官奖励，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。
唐初，追封为孝烈将军。
人们为纪念她，于唐朝修建花木兰祠，祠内现存元朝立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情形。
最近几年来，又修复了木兰祠大殿等一大量景点。
花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
三、解题《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，表达了古代女英雄木兰代父参军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰那个古代巾帼英雄形象。
木兰成了众所周知的人物。
四、检查预习情形：1、给以下加点字注音唧唧．．（）辔．（）头．．（）机杼．（）可汗．．（）鞍鞯鸣溅溅．．（）金柝．（）阿姊．（）傍．（）地走．．（）鸣啾啾2、说明以下字词何所思（）军帖（）愿为（）市（）鞍马旦（）万里赴戎机（）关山度假设飞（）策勋（）十二转，赏赐百千强（）出郭（）相扶将（）著．（）我旧时裳雄兔脚扑朔（），雌兔眼迷离（）3、翻译句子（以小组为单位疏通课文，解决疑难并展现）（1）东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。
（2）旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版 (1)
《木兰诗》1反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。
观反复诵读，并背诵全诗；体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点片升华D.B.设计一、检查背诵：二、整体感悟，走近木兰：1、这首诗叙述了一个什么故事？2、在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。
3、引导学生整体把握诗歌内容与结构。
三、人物赏析，品读探究1、分析人物形象：女扮男妆，代父从军的花木兰历来深受人们喜爱。
你特别欣赏她的哪一点？请结合诗中描述，用下面的句子来发表你的意见。
我喜欢木兰，因为她，我从哪些诗句中读到的。
示例：我喜欢木兰，因为她勤劳孝顺，我从“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息”中读到的。
总结：智勇双全、纯朴高洁的女英雄形象向往和平幸福生活的美好理想热爱家乡、保家卫国的爱国主义精神2、问题探究：a、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？b、《木兰诗》中除了“将军百战死，壮士十年归”之外，还有哪些诗句用了“互文”的修辞手法？C、诗歌除了运用“互文”以外，还运用了哪些修辞方法？试举例说明。
D、一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？3、成语积累：磨刀霍霍扑朔迷离四、当堂训练：理解性默写1、情境导入能快速把学生带入本文的学习。
2、各种方式的朗读，一方面加强学生的背诵，另一方面促使对诗歌内容的理解。
3、当堂练习，落实对诗句的理解。
①《木兰诗》中写木兰从军的原因是：②写木兰深明大义，代父从军的句子是：③《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的句子是：④《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：⑤描写宿营地空寂荒凉，衬托思亲之情的句子是：⑥《木兰诗》夸张描写木兰矫健雄姿的句子：（夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢奔赴战场的句子）是:⑦《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦（最能反映木兰艰辛的战场生活的句子）的句子是：⑧《木兰诗》中描写战争旷日持久，战斗激烈悲壮，将士终于凯旋的名句是：⑨《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
人教版七年级下册第8课《木兰诗》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的背景、内容和它所体现的家国情怀、英雄主义精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬这些优秀品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《木兰诗》的学习表现出很大的兴趣。在导入新课的时候，通过提问方式引起了学生们的思考，他们积极地分享了自己在日常生活中类似的经历，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对花木兰这一角色的形象非常感兴趣。通过分析诗句，他们逐渐理解了诗中的修辞手法和生僻字词。在讲解重点难点时，我尽量用生动的例子和贴近生活的解释，让学生们更容易理解。看到他们恍然大悟的表情，我觉得这一部分的教学还是取得了较好的效果。
-诗词仿写：学生可能缺乏仿写经验，不知道如何运用课文中的句子进行创作，教师应提供指导，帮助学生掌握仿写技巧。
举例：在讲解生僻字词时，教师可以列举“戎装”一词，解释其意涵，并让学生尝试用这个词造句，加深理解。在分析修辞手法时，教师可选取“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”这一句，引导学生识别对偶的修辞手法，并解释其在诗句中的作用。在感悟文化内涵时，教师可以通过讲述木兰替父从军的故事，让学生体会到家国情怀和孝道精神。在仿写环节，教师可以提供示例，指导学生如何运用课文中的句子进行创作。通过这些方法，帮助学生突破难点，提高学习效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木兰诗》的背景和基本内容。《木兰诗》是一首描绘花木兰替父从军的叙事诗，它体现了家国情怀和英雄主义精神。这首诗在文学史上的地位非常重要，它不仅展示了古代女性的英勇形象，也反映了中华民族的传统美德。
2019年春七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版
8木兰诗1．朗诵诗歌，领会诗歌刚健明亮、朴素生动的民歌情味。
2．多角度、立体地掌握诗歌中人物形象的特色，学习木兰的优异质量。
3．领会诗歌的语言特色，剖析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达成效。
第1课时一、导入新课播放迪士尼企业拍摄的动画片《花木兰》片段。
视频中的主人公正是在我国尽人皆知的女中豪杰——花木兰。
可是，她此刻不单于国内人尽皆知，于外国也天下有名，连美国人都特别喜爱、钦佩她，并制作了动画片。
可是，动画片中的花木兰离真切的花木兰仍旧有着差距，是经过再创建的艺术形象。
假如大家想认识原汁原味的中国花木兰，那么就和我一同走进今日的课文，走进花木兰的故事。
二、教课新课目标导学一：介绍作品，认识人物让学生简介木兰其人及《乐府诗集》。
《木兰诗》是南北朝期间北方民歌的代表作品，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》(“乐府双璧”另一：《孔雀东南飞》 ) ，属于叙事诗，表达了古代女英豪木兰代父参军、立功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代女中豪杰形象。
花木兰女扮男装，代父参军，屡立战功。
人们为纪念她，于唐朝修筑花木兰祠，祠内现存元朝立《孝烈将军祠像辨正记》和清朝立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详尽记录了花木兰的出身、籍贯、事迹及历代修祠状况。
最近几年来，又修复了木兰祠大殿等一大量景点。
花木兰祠已收入《中国名胜字典》。
目标导学二：朗读诗歌，疏导文义1．朗读诗歌。
①教师有感情地朗读，学生评论。
②学生比读，互评互读。
2．疏导文意。
(1) 字音字形恩赐 (c ì)云鬓(bìn)军帖(tiě) 可汗(hán)．．．．辔头(p èi)燕山(yān)金柝(tuò)机杼(zhù)．．．．鞍鞯 (jiān)溅溅(jiān)．．(2)累积文言词语①写出以下句子中的通假字，并加以解说。
对镜帖花黄 ( “帖”同“贴”)．②写出以下加点词的古今义。
a．木兰当户．织 ( 古义：门；今义：人家、门第)b．阿爷无大儿 ( 古义：父亲；今义：父亲的父亲)．c．雌兔眼迷离( 古义：眯着眼；今义：模糊而难以分辨清楚．．d．双兔傍地走．( 古义：跑；今义：行，走开)e．但闻黄河流水鸣溅溅( 古义：只；今义：常用作转折连词．③请解说以下加点词的意义。
七年级语文下册第2单元第8课木兰诗教学设计新人教版
8木兰诗教课目的知识与技术1．认识与《木兰诗》相关的文学知识。
2．频频朗读，理清故事基本脉络。
过程与方法1．学习本文详略适合的叙事方法，领悟故事情节波折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特色。
2．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特色，睁开联想和想象。
感情、态度与价值观学习古代办感人民英勇乐观的爱国精神和对和一生活的神往。
重难点要点复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
难点详略适合的写作特色。
教课过程第一课时一、导入新课同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧？在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父参军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫木兰。
此刻我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中感觉一下“巾帼不让须眉”的气势吧！二、知识小窗1．《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。
它与《孔雀东南飞》并称为我国乐府诗的“双璧”。
2．“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，收集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并能够察看风土人情，考见政治得失。
以后“乐府”从官署的名称转变成诗体。
其中既有文人诗歌，又有民间诗歌，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统称为“乐府”。
三、整体感知1．听配乐朗诵音频。
让学生边听边画出不认识的字，并注意节奏的变化。
2．解决生字词，要点注意几个问题：“十二转”的“转”应读zhuǎn。
古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。
“旧时裳”的“裳”读chánɡ，古代指下身穿的衣裙，男女都穿。
要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。
如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”“开我东阁门，坐我西阁床。
”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。
”3．学生齐读全诗。
4．教师逐段指导学生朗诵。
第一节是对情况的描绘，读开头两句语调要柔缓，第三、四句则要带疑虑和关切的语气，声音能够稍微提高，读到“惋惜”再轻缓下来。
《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)1《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1. 知识目标：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代军事文化，学习汉语拼音、笔画以及古诗词的表现形式和艺术魅力。
2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使学生能够自由地表达感情、展示自己的才华和理解艺术的美。
3. 情感目标：培养学生的爱国情感和对中国传统文化的认同，让学生从中汲取力量，更好地走向未来。
二、教学重点1. 熟读《木兰诗》的内容，理解其意义和价值。
2. 学会用正确的语音语调、字形等技巧朗诵古诗，培养优美的语言表达能力。
三、教学难点1. 学生理解《木兰诗》的五言绝句的结构特点和表达方式。
2. 让学生从诗中感受到中国古代军事文化的魅力和精神内涵。
四、教学方法1. 听说读写结合的综合教学法。
2. 让学生通过诵读和背诵，熟练掌握古诗的语音语调和字形，并让学生进行表演和创作。
五、教学过程设计1. 导入环节（1）播放“《木兰诗》动画片”，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
（2）提问：“你们都知道《花木兰》故事吗？你们知道这个故事能引申出哪些文艺作品吗？”（3）让学生自由发挥，提出自己的想法。
2. 学习环节（1）阅读《木兰诗》。
（2）经过老师的讲解和示范，学生跟读并掌握其语音语调和字形。
（3）给学生时间背诵《木兰诗》。
（4）以小组为单位，让学生进行朗诵、表演和创作。
3. 总结环节（1）让学生分享自己背诵的《木兰诗》内容，展示自己的才华。
（2）引导学生分享自己的感受，谈谈自己对古诗的认识和理解。
（3）老师根据学生的表现做出总结，强调古诗的艺术魅力和表现形式。
六、作业布置1. 背诵《木兰诗》。
2. 用自己的语言，写出对《木兰诗》的感受和认识。
3. 创作一首古诗或现代诗，表达自己的情感和思想。
七、教学反思1. 通过本次教学，学生对古诗的认识和理解有了很大的提高。
新人教版七年级语文下册第二单元《木兰诗》教案
8 木兰诗教学准备教学目标【知识与能力】1.积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点。
（重点）2.从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。
【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。
2.学习本文叙事详略得当的写作方法。
（重难点）3.掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特点，展开联想和想象。
（重难点）【情感、态度及价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
教学方法情境教学法、诵读法、对话教学法课前准备配乐朗读音频、多媒体课件、影片《花木兰》片段。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事实际自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音机杼．（zhù）可汗．．（kèhán）鞍鞯．（ jiān）辔．头（pèi）燕．山（ yān）胡骑．（jì）戎．机（róng）朔．气（shuò ）金柝．（tuò ）红妆．（zhuāng）著．我旧时裳（zhuó）傍．走地（bàng）（2）通假字对镜帖．花黄（同“贴”，粘）（3）古今异义策勋十二转．（古义：勋位每升一级叫一转，十二转为最高的等级；今义:改变方向、位置、形势、情况等）赏赐百千强．（古义：有余；今义：力量大；势力大（跟“弱”相对））双兔傍地走．（古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动）（4）一词多义帖昨夜见军帖．（名词，文告）对镜帖．花黄（动词，同“贴”，粘）市愿为市．鞍马（动词，买）东市．买骏马（名词，集市）机．杼声（名词，织布机）．（名词，事务，政务）2.作品简介《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
人教部编本初中语文七年级下第2单元第8课《木兰诗》教案
（3）课文情感的理解：把握诗中所表达的复杂情感，如木兰的勇敢、坚定、忧虑等。
难点突破：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入体验课文情感，培养同理心。
（4）创意写作：将所学知识运用到实际写作中，创作与木兰诗相关的故事或诗歌。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生从不同角度解读木兰诗，并启发他们思考如何将这种精神应用到现实生活中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的内容、韵律和木兰形象所传达的精神。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这首古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体会到木兰精神的现实意义。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
至于学生小组讨论，我认为这是一个非常成功的环节。学生们能够围绕主题展开深入的思考，并能够提出自己的见解。我在这个过程中的角色更多的是一个引导者和听众，这有助于学生独立思考和表达。但我也发现，部分学生在分享成果时表达不够清晰，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的训练。
在总结回顾环节，我试图让学生们将今天所学的知识与现实生活联系起来，让他们明白传统文化的现实意义。但从学生的反馈来看，这种联系可能还不够紧密。我需要思考如何将这种联系更加自然和深入地融入到课堂教学中。
举例：讨论木兰替父从军的行为背后所体现的家族观念和爱国精神，联系现实生活激发学生的情感共鸣。
2.教学难点
（1）古文理解：对于七年级学生而言，理解古代诗歌的词句和内涵具有一定难度。