学校体育学期末及考研重点知识备课讲稿
学校体育学考研知识点汇总
学校体育学考研知识点汇总一、学校体育学的概念与发展学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科。
它是体育科学与教育科学交叉的综合性应用学科。
学校体育学的发展经历了不同的阶段。
早期，学校体育主要关注学生的身体锻炼和体能发展。
随着教育理念的不断更新，逐渐重视学生的全面发展，包括心理健康、社会适应能力等方面。
如今，学校体育学更加注重个性化、多元化和终身化的教育理念，强调培养学生的体育兴趣和习惯，为其终身体育打下基础。
二、学校体育的目标学校体育的目标是学校体育工作的出发点和归宿。
其总体目标是促进学生身心的全面发展，培养学生的体育兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础。
具体目标包括：增强学生体质，提高学生的健康水平；传授体育知识、技能和方法，培养学生的体育意识和体育能力；培养学生良好的思想品德和意志品质；促进学生的个性发展和社会适应能力的提高。
三、学校体育的课程（一）课程设置学校体育课程的设置应根据学生的年龄、性别、身体条件和兴趣爱好等因素进行合理安排。
通常包括体育课、体育活动课和课外体育锻炼等。
（二）课程内容课程内容涵盖了体育基础理论知识、运动技能、体能训练、体育游戏等。
同时，还应注重体育文化、体育卫生保健知识的传授。
（三）课程评价课程评价包括对学生的学习评价和对教师教学的评价。
学生的学习评价应综合考虑学生的学习态度、参与度、技能掌握情况和身体素质的提高等方面。
教师教学评价则应关注教学目标的达成、教学方法的运用、教学效果等。
四、学校体育的教学（一）教学原则1、健康第一原则：始终将促进学生的健康放在首位。
2、因材施教原则：根据学生的个体差异进行有针对性的教学。
3、直观性原则：通过直观的演示、示范等方式帮助学生理解和掌握知识技能。
4、循序渐进原则：按照由易到难、由简到繁的顺序进行教学。
（二）教学方法1、讲解示范法：教师通过讲解和示范向学生传授知识和技能。
2、练习法：学生通过反复练习巩固所学知识和技能。
《学校体育学》说课稿
《学校体育学》课程说课稿尊敬的各位评审老师大家上午好，我今天的说课内容是《学校体育学》。
本次说课分为五个部分：课程定位、课程目标、课程内容、课程实施和课程考核。
一、课程定位1课程性质：学校体育学是体育科学与教育科学交叉的、以现代教学论为一般理论基础的新兴学科。
主要研究与揭示学校体育的规律，阐明学校体育的基本原理与方法，是体育教育专业的主干课程。
本课程共36个学时，修2学分。
2教材分析：本课程选用的是高等教育出版社出版的《学校体育学》第二版，由潘绍伟、于可红主编，本教材以思考、解释、解决学校体育实践中的问题，为全书的最重要的追求。
（学情分析：）该课程在第五个学期开设，此前学生已经学习过《体育概论》等相关学科，已经具备一定的专业理论基础知识，但由于学生学习能力、知识遗忘等各方面的原因，学生基础知识储备参差不齐。
但是学生都亲身经历过中小学的体育教育，也正在体验着高校的体育教育，所以他们对体育教学有着自己的看法和见解。
此外，他们思维活跃、接受新观念新事物的能力强，这些都有助于他们理解本课程。
二、课程目标：基于以上对教材和学生情况的分析，我确定了以下的课程目标。
1知识目标：通过学习，学生能够掌握学校体育学的基础理论知识，提高学生的理论修养。
2能力目标：通过学习，学生能够了解学校体育在教育中的地位和作用，具有开展校体育工作的能力。
使学生理论与实践相结合，提高他们分析问题解决问题的能力。
为学习后续课程和将来从事本专业有关的工作打下坚实的基础。
3情感目标：培养学生对学校体育的兴趣，培养学生团结协作、积极向上的人生观和价值观。
三、课程内容本课程由13个章节构成，由学校体育基本问题、体育课程与教学、课外体育和体育教师等四个板块组成。
四、课程实施1重难点及解决办法充分考虑本课程的内容和特点，学校体育学如何更好地与教学实践结合是需要认真思考与解决的问题。
由此我确立了本课程的重点是体育课程与教学模块，难点是学校体育基本理论在实践中的应用。
学校体育学完整复习资料讲课讲稿
体育教学： 是教育学的统一活动， 是在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌 握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动 能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。
体育教学目标： 指在一定时间范围内， 师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、 规格或 状态。
体育教学过程： 是教育学的统一活动， 是在教师有目的、有计划的指导下， 积极主动地学习 与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展 个性体能，形成良好思想品德的学习与实践活动统一的过程。
存在于体育教学实践活动中， 是实现学校体育目标的过程。
体育教学内容： 是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。
广义的体育教学手段：包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。
狭义的体育教学手段：特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、 设备等。
体能：指有机体在运动活动中所表现出来的能力， 主要包括身体基本活动能力和身体素质两 个方面。
重复法： 是指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下， 所进行的反复练习的 方式。
变换法： 是指在体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境、 条件和动作的组合等 情况下，进行锻炼的方法。
持续法： 指在体育教学中，组织学生练习时，在相对较长的时间里，用比较稳定的强度、不 间歇地进行练习的锻炼方法。
间歇法： 是指根据对象、 教材内容的特点和生理负荷的大小， 时间，以提高发展体能效果的方法。
循环法： 又称巡回法，是指在体育教学中根据发展体能的要求， 若干作业点， 要求学生在每个作业点上完成规定的练习个负荷， 循环往复地进行练习的锻炼方法。
综合法： 指重复法、 变换法、 持续法、 间歇法等各种发展体能的方法结合起来加以运用的锻 炼方法。
分解法： 将一个完整的动作技术， 合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整 教授动作技术的方法。
学校体育学复习资料
学校体育学复习资料学校体育学复习资料体育学作为一门综合性学科，对于学生的身心发展起着重要的作用。
在学校教育中，体育课程的设置和学习是不可或缺的一部分。
随着学期末的临近，复习对于学生来说变得尤为重要。
本文将为大家提供一些学校体育学的复习资料，帮助学生们更好地备考。
一、体育学的基本概念体育学是研究人类运动行为及其规律的学科。
它包括运动生理学、运动心理学、运动训练学、运动管理学等多个学科领域。
了解体育学的基本概念是进行复习的第一步，可以从教科书、课堂笔记等资料中进行查阅。
二、运动生理学的重点内容运动生理学研究人体在运动过程中的生理变化和适应规律。
在复习运动生理学时，可以重点关注以下几个方面的内容：1. 肌肉与骨骼系统：了解肌肉的构造和功能，骨骼系统在运动中的作用以及运动对肌肉和骨骼的影响。
2. 心血管系统：掌握心血管系统的结构和功能，了解运动对心血管系统的影响，如心率、血压等变化。
3. 呼吸系统：了解呼吸系统的机构和功能，运动对呼吸系统的影响，如呼吸频率、肺活量等变化。
4. 能量代谢：掌握能量代谢的基本原理，了解运动中的能量消耗和补充。
三、运动心理学的重点内容运动心理学研究人们在运动中的心理状态和行为。
在复习运动心理学时，可以关注以下几个方面的内容：1. 运动动机和目标：了解人们参与运动的动机和目标，如健康、娱乐、竞技等。
2. 运动焦虑和压力：了解运动中的焦虑和压力对运动表现的影响，以及应对焦虑和压力的方法。
3. 自信和动机：掌握自信和动机对运动表现的影响，学习提高自信和动机的方法。
4. 团队合作和领导：了解团队合作和领导在运动中的重要性，学习团队合作和领导的技巧。
四、运动训练学的重点内容运动训练学研究运动员的训练方法和训练效果。
在复习运动训练学时，可以关注以下几个方面的内容：1. 训练原理：了解训练的基本原理，如超负荷原理、适应性原理等。
2. 训练计划和周期化：学习制定训练计划和周期化，了解训练计划的组成和调整。
学校体育学期末复习资料
学校体育学期末复习资料1、体育课程标准制定的理念（一）、坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长（二）、改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识（三）、强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习（四）、激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础2、体育与健康课程的设计思路（一）、根据课程目标确定课程内容标准（二）、根据课程内容特征确定必修内容（三）、根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性（四）、根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标（五）、根据课程的发展性要求建立评价体系3、体育学习的特征（一)、在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主（二）、学生的体育学习是在教师指导下进行的（三）、体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行（四）、在体育学习中学生要承受一定的运动负荷（五）、体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用4、课外体育活动的概念、意义及特点概念：是指课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。
意义：1：有利于促进学生的生长发育，增进学生健康；2、有利于提高学生学习文化课的效率；3、有利于巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的运动技术和运动技能，提高运动技术水平；4：有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成5、有利于学生的心理健康发展6、有利于提高学生的社会适应能力。
特点：1、目的任务的多向性；2、活动内容的多样性；3、组织形式的灵活性。
5、学校课余体育训练的概念、特点及内容概念：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，皆在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术水平，培养竞技体育后备人才。
《学校体育学》学习重点
《学校体育学》复习重点绪言前身为从苏联引进的《体育理论》。
1988年11月，教育部明确规定把《体育理论》课程分为体育概论和学校体育学等课程，并将《学校体育学》列为体育教育专业主要课程之一。
学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。
学校体育学教材的基本内容含4篇16章。
篇名：学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育、学校体育管理。
第一章我国学校体育的发展概况第一节我国学校体育的沿革一、我国古代学校体育简况奴隶社会文武合一。
夏代：校、序、庠；商代：大学和庠；西周：国学和乡学。
时称“学在官府”，教育内容是“六艺”1。
西周以后，变为“学在四夷”。
封建社会教育内容为儒家“四书”2、“五经”3为主，教育思想重文而轻武。
唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋代开始兴办武学，文武教育分途。
二、我国近代学校体育形成与发展概述从鸦片战争到中华人民共和国前为我国近代体育时期4。
洋务运动兴办的西式学堂推动西方近代体育在我国传播。
康有为、梁启超、严复等为代表的维新派提倡西学，首次提出了在学校中必须德智体三育并重的思想。
清政府1903年颁布《奏定学堂章程》规定各级各类学堂设立体操科并规定学时5，结束了学校教育中基本没有体育的历史。
辛亥革命后学校体育“双轨现象”。
五四时期教育思想空前活跃。
毛泽东1917年在《新青年》发表《体育之研究》一文，对我国体育及学校体育现状作了深刻的分析和尖锐的批评，对体育的意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的论述，强调学校教育必须德智体三育并重。
恽代英作《学校体育之研究》。
1922年《壬戊学制》标志军国民主义的没落。
1923年《新学制课程标准》分布，正式将“体操科”改为“体育课”，内容和方法有了更新。
师资培养有南京高等师范学校体育科和北京高等师范学校体育科。
1927年中国出现两种政权：南京政府1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》，是近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案。
学校体育学(重点课程)
二.学校课余体育训练的特点
• 课余性。以学习文化为主，体育训练为 辅，注意加强科学管理，妥善处理二者 的关系，做好学生的思想工作和生活管 理工作，及时补课。 • 基础性。着重抓好身体素质和基本技术 训练，不宜过早地“拔苗助长”。应遵 循“选好苗子，从小培养，打好基础， 系统训练，积极提高”的运动训练指导 方针。
• 选材的方法：
（1）经验选材：根据过去训练实践积累的经验来选拔。 （2）科学选材：根据经验，并结合与专项运动有关的身体形态、 机能、素质等指标进行测定，再经过综合分析，判断预测其 发展潜力。
• 选材测试的内容（请参见课本：196—201页）：身 体形态指标；生理机能指标；身体素质指标；基本 技术指标。 发育类型 • 运动员早期选材需考虑的因素：
对运动员现实竞技能力的诊断
. 基 本 因 素
发育潜力
形态特征 机能特征
对运动员竞技潜力的科 学预测 对继续训练条件 的客观分析
训练潜力
运动员承受负 荷能力 学习技能能力 训练经历分析
个人条件
社会条件
• 选材的步骤：宣传发动→自愿报名，班级推荐→进行测 试及预测（或选拔赛）→体育组会同班主任和有关领导 审核→征求家长意见→正式确定→进行训练。
3. 阶段训练计划：以全年训练计划中该时期的训练目标、 内容和要求为依据，并结合训练进展情况，和下一阶段 的训练，具体制定本阶段的训练目标、各项内容的比例、 主要训练手段和负荷安排等。 （1）阶段训练计划的时间：一个月左右（3~6周）。 （2）阶段训练计划表格形式（见下图）
阶段训练计划表（示例）
时间 训练目标 至 总时数 .教练员
第四节 学校课余体育训练内容
一.身体训练：指为运动员掌握和提高运动技术和战 术，创造优异成绩，打好坚实的身体基础的训练过程。
学校体育学复习重点资料
1．感知：感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映，知觉是对事物整体的反映。
2.注意：注意是心理过程对有关对象的指向与集中。
3.思维：学生的思维发展是从具体到抽象，从低级到高级，即有连续性又有阶段性的发展过程。
4.情感：情感是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。
5.意志：意志是人们自觉地克服困难来实现预定的目的任务的心理过程。
6.个性：个性是指个人整个的面貌，包括与他人相同的心理特征，也指某人区别于他人所具有的意识倾向性以及经常出现的较稳定的心理特征的总和。
7.健康的个性：所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种身心和谐发展的个性。
8.社会适应能力：又称社会健康。
指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。
9.学校体育：学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
10.体育与健康课程：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
11.课外体育活动：学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。
12.课余体育训练：学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。
13.课余体育竞赛：课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。
14.体育课程规划：体育课程规划就是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。
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1奴隶主贵族子弟学校的教育内容是礼、乐、射、御、书、数、称为“六艺”。
2封建社会时期，一般学校的教育内容，以儒家的“五经”“四书”为主，偏重德育、智育、教育思想是重文而轻武。
3、1903年，没落的清政府为了维护其摇摇欲坠的封建政权，在推进“新政”的过程中颁布了《奏定学堂章程》。
该章程规定各级各类学堂中都设立体操科。
4毛泽东1917年在《新青年》上发表的《体育之研究》一文。
5、1923年，《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。
废除了原来的兵式体操，改为以球类、田径、游泳、普通体操等近代体育项目为主的教学内容，并纳入了生理卫生和保健知识。
6、1956年我国编制第一部中小学体育教学大纲。
7、1954年我国制定并公布了《准备劳动与卫国体育制度》。
(简称《劳卫制》)。
8、1990年3月12日国务院批准颁布了《学校体育工作条例》。
9五部委于1979年对16个省市二十多万学生进行大规模体质调查研究，1985年再次对28个省、市、自治区的五十多万7~22岁学生进行了体质和调查研究。
在此后的1990年、1995年和2000年分别进行了全国范围内统一抽样的大规模的体质测试。
10我国于20世纪80年代前期以“体制教育”思想的建立为标志，初步形成了自己独立的思想体系。
到目前为止，我国形成了比较有代表性的思想有“技术教育”（“三基教育”）思想，“快乐教育”思想，“全面教育”思想，“终身教育”思想等。
11教学评价的功能：○1教学评价的信息反馈功能○2教学评价的动机强化功能○3教学评价的考察、鉴定功能12体育学习评价的内容：○1体能的评定○2知识与技能的评定○3运动参与学习评定○4情意表现与合作精神的评定13体育教学中师生互动的基本方式：双向沟通和多向沟通14、1982年，教育部又发出《关于保证中小学生每天有1个小时体育活动的通知》15、1995年6月20日，全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点16、1999年6月13日，中共中央、国务院做出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
确保学生体育课程和课外体育时间，不准挤占体育活动时间和场所。
举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。
”17课余体育锻炼工作计划：全校计划，班级计划，个人计划。
18、1986年，国家教委和国家体委联合颁布的《关于开展课余训练，提高学校体育运动水平的规划》的通知中明确提出：19课余体育训练的内容：体能训练、技术训练、战术训练、心理训练、思想品德20体能训练内容：一般体能训练和专项体能训练。
21技术训练包括基本技术训练和高难技术训练22素质教育的特征：全体性，全面性，主体性，基础性。
23实现学校体育目标的组织形式：(1)体育（与健康）课程（2）课外体育活动24体育课程资源的特点有哪些：⑴丰富多样性⑵价值潜在性⑶具体性⑷功能多元性。
25体育教学目标的功能：⑴激励功能⑵定向功能⑶评价功能。
26动作示范法的几个要素：○1速度○2距离○3实现○4视线干扰○5多媒体配合27单元教学设计的要求：○1认真钻研教材○2正确选择体育教学方法手段28课的结构可分为：基础结构和具体结构29课余体育锻炼的特点：⑴灵活性⑵开放性⑶综合性⑷兴趣性⑸自主性30课余体育训练课的分类：身体训练课、技战术训练课、测验比赛训练课、调整训练课和综合训练课五种类型。
31国家教育部设置的学校体育卫生与艺术教育司，是国家教育部对学校体育卫生工作实施领导和管理的只能部门。
体育总局对学校体育工作负责指导和监督。
32学校教学管理是学校体育管理的中心环节。
体育教学管理对体育教学计划的管理，体育课堂教学的管理和体育教学质量评价管理。
体育课堂教学管理将成为学校体育和体育教学管理的中心环节。
33、1990年由国务院颁布，由国家教委、国际体委和卫生部实施的《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》（简称《两个条例》）。
《学生体质健康标准》于2002年8月颁布实施。
2007年修订《国家体质健康标准》。
34每周安排3次以上课外体育活动，保证学生每天有1小时体育活动的时间。
规定学校每学年至少举行一次以田径项目为主的学校性运动会；全国中学生运动会每三年举行一次；全国大学生运动会每四年举行一次。
35、1906年设体操专修科。
1923年，南京和北京高等师范学校相继开办了四年制的体育专业。
1998年开始，国家教委又规定，在全国逐步实行初中毕业生升学加试体育的制度。
36构成学校体育环境的要素可大致分为：物质环境和社会心理环境37影响我国学校体育的两种思想：军国民学校体育思想和自然主义学校体育思想。
1竞技运动教材化：运动项目也不能完全按统一的竞赛规则去教学，需要对这些竞技运动项目加以改造使之转化为体育教育可用的教材。
2体育课程资源：是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和。
3体育教学过程：是指在体育教学中达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。
4体育教学方法：是指在体育教学过程中，教师与学生为达成体育教学目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
5体育教学手段：是指在体育教学过程中，体育教师与学生为达成体育教学目标而相互传递信息的工具，媒体与设备。
6体育教学原则：是长期体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观的正确放映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。
7以直接感知为主的教学方法：是指教师通过对实物或客观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或客观现象而获得知识的方法。
8动作示范法：是教师或教师指导的学生以具体的动作为范例，是学生了解动作形象、结构、要领的方法。
9完整法：是指从动作开始到结束，部分部分和段落，完整、连续的进行教学和练习的方法。
10重复法：指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下，所进行的反复练习的方式。
11变换法：指在体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境。
12体育教学设计：是根据体育学科的特点，从体育教学系统的整体出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面的因素，详细分析体育教学可能出现的问题，有针对性地设计出解决这些问题的教学行动方案，并在体育教学实施过程中评价行动方案的可靠性，同时做出修正，直到体育教学活动取得最优的教学效果为止。
13循环练习法：是根据教学和锻炼的需要，选定若干练习手段，设置若干个相应的联系站，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环的方法。
14单元教学设计：在学期教学工作计划的基础上，针对学期教学工作中的某一教学单元而进行的教学设计。
15体育教学常规：在体育课堂教学过程中，师生共同遵守的、保证体育教学工作正常进行的一系列基本要求16体育课密度：也叫一般密度或综合密度，它是指在体育课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比。
每次课中的教学活动有教师指导、组织措施、学生练习、观察与休息、学生互动帮助与保护等项内容。
17体育课运动负荷量度：是指学生在课中从事身体练习时所承担的运动的量与强度的总称，是身体练习对机体刺激程度的反映。
18体育教学评价：是一般教学评价在体育学科的具体运用。
它是依据一定的体育教学目标及其有关的标准，对整个体育教学过程进行系统的调查，并评定其价值和优缺点以求改进的过程19课余体育：是指学生在课余时间里，运用各种身体练习和多种方法，以发展身体、增进健康、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的多种形式内容的体育教育活动20一般训练：是指根据专项运动的需要，选用多种多样的身体训练方法和手段，对运动员进行全面训练。
21专项训练：是指采用专项运动本身的动作，以及与专项运动技术结构相似的练习进行专门训练，提高专项运动所需要的身体机能、身体素质、运动技术、战术和理论以及专项运动所需要的心理品质，以保证专项运动成绩的不断提高。
22训练课的结构：是指训练课的各个组成部分及其进行的顺序。
（准备部分、基本部分、结束部分）。
23学校管理体制：学校体育管理的机构设置，权限划分，运行机制等方面的体系和制度的总称。
学校体育管理体制从管理范围可分为宏观和微观管理两种。
24学校体育环境：开展学校体育活动需要的所有条件的总和。
简答或问答：1学校体育与社区体育的联系：虽然学校体育与社区体育在许多方面有明显差别，但这些差别并不是本质上的，它们都是国民体育的组成部分。
只是由于体育对象、体育条件的不同，而导致体育组织体育活动组织、管理手段、方法上的差异。
一般认为，学校体育是社区体育的基础，社区体育是学校体育的延续，它们之间是一个相互联系、相互影响的有机整体。
2学校体育贯彻素质教育的对策：○1提高认识、转变观念○2树立全面的质量关○3加强体育课程与教材建设○4注重体育能力的培养。
3终身教育对学校体育改革提出的新要求：○1终身体育正在成为学校体育改革和发展的指导思想○2立足长远与落实“健康第一”密切结合○3确立大、中小学相衔接的体育目标、内容、组织形式体系○4注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素质评价。
4学校体育系统的结构：○1前阶段体育○2初等教育阶段体育○3中等教育阶段体育○4高等教育阶段体育。
5初等阶段体育的主要特点：○1与学前教育阶段相比广度和深度大大增加○2小学阶段特别是小学低年级阶段主要还是采用游戏和比赛等形式来组织体育活动体育和健康方面的知识大都采用讲授的方法，对技能的学习一般以动作示范为主○3初中阶段，讲解、分析、讨论、自学等方法的运用增多，并注重学生自我学习能力的培养和提高。
初等教育阶段的体育重点：除了继续培养学生的体育兴趣和态度外，就是为后续结段的体育打下基础。
特别是，针对学生的两个生长发育的关键期，要及时进行生理和心理健康的干预，使他们健康、和谐的发展。
6中等教育阶段体育的主要特点：○1内容主要是各种各样的竞技、娱乐以及休闲等运动项目○2学生要涉及各个运动项目基本技术和比赛方法，对各运动项目的发展历史、比赛规则、比赛礼仪等深层次的体育文化内涵有所了解中等教育阶段体育的重点：培养学生的各种体育能力。
同时还要注意指导学生根据自己的条件，选择是适合自己的锻炼项目，科学的锻炼身体。
7学校体育功能：指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所嫩过发挥的作用。
学校体育的本质功能：本质功能是育人，具体又有教育功能，健身功能，娱乐功能。
学校体育的其他功能：文化功能，辐射功能，经济功能。
8学校体育的目标：○1按照结构，可分为总体目标和子目标○2按照时间序列，可分为长期，中期，短期目标○3按照学段，可分为学前教育阶段体育目标，初等教育阶段体育目标，中等教育阶段体育目标，高等教育阶段体育目标○4按照性质，可分为条件目标，过程目标，效果目标。