《雪地里的小画家》教材解读
小学语文_《雪地里的小画家》教学设计学情分析教材分析课后反思
雪地里的小画家【教学目标】1.利用集中识字和随文识字相结合的策略认识“洞、参”等10个生字，读准多音字“着”，降低识字难度，提高识字效率。
利用小口诀的指导学生正确美观书写“横折弯钩”和“竹、牙”等5个生字。
2. 利用范读、创设情境、读好停顿、角色扮演、加动作读等多种方式进行朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
训练找出文中明显的信息的能力。
3.了解小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠等自然常识。
【教学重点】利用组词、加一加、字谜、字源等多种方法识字、利用小口诀指导学生写好字。
【教学难点】利用多种策略指导学生有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【教学过程】一、创设情境，导入课题同学们，昨天晚上，动物王国里下了好大好大的一场雪。
有几个调皮的小动物，来到雪地上当起了小画家，我们一起去看看吧！（板书课题齐读课题）二、初读课文，识字写字1、老师范读后自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、多种识字方法集中识字多种形式读词，引导学生利用加一加、猜字谜、联系生活等多种方法识字。
3、指导书写“几”（1）学习横折弯钩：引导学生从笔画形态（方向 长短）观察，并总老师范写笔画，学生书空。
（2）指导书写“几”在学生交流写好几注意哪些方面的同时，教师引导学生观察竖撇和折（3）教师范写，学生自主练习，评价修改。
三、创设情境，细读品文1.学习课文一二句 （1）学习朗读“下雪啦，下雪啦”课件出示动画，老师创设情境，利用采访谈话引导学生联系生活朗读“下雪啦，下雪啦！”（2）随文识记“群”交流群的识字方法，借助图片了解群的意思，并积累关于群的短语。
（3）利用动画创设情景指导朗读。
2.学习课文第三四句（1）朗读课文，提取信息。
找出雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？并圈画出来。
（2）学生交流，教师板书、学生板贴。
（3）利用停顿符号，将句子读通顺。
（4）随文识字“竹牙”利用字源识记竹，并组词，再将生字放入句子朗读。
雪地里的小画家教材解读
雪地里的小画家教材解读一、教材背景介绍《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的课文，全文只有六句话，语言非常生动。
本篇课文以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，韵文配有三幅插图，课文押anɡ韵，读起来朗朗上口。
二、教学目标解析1.认识11个生字，会写“牙、角、用、几”4个字。
认识一个偏旁“虫”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、课文内容解读《雪地里的小画家》通过拟人的手法，运用比喻的修辞手法把小动物比作小画家，动物作画工具——爪子比作画笔，动物画的画比作各种美丽的图案。
从而揭示出动物脚的形状以及青蛙冬眠的特点。
使学生的语言文字训练和思想感情的熏陶有机地结合起来。
四、插图设计说明1.第一幅插图出现在第1句中“下雪啦，下雪啦！”从这一欢快的语句中，可以体会到下雪给小动物们带来了山高水长、雪窖冰天的美景，景美情美，给小画家们创造了发挥才华的有利条件。
它们可以在厚厚的雪地上尽情地作画。
这是多么激动人心的时刻啊！你看！小动物们高兴地踏着脚印在雪地上玩耍。
这幅插图和第一句课文有着密切的联系。
2.第二幅插图描绘了小动物们正在作画的场面。
课文中第2句生动地描绘了小画家作画的情景。
它们在洁白的雪地上留下了自己快乐的足迹，一幅富有情趣的画面展现在我们面前：一只只快乐的“小画家”在雪地上留下了不同的足印，你们看！“小画家”们“画”得多认真啊！它们完全被大自然的景色陶醉了。
这里既有一字组多词的训练，又有一词多义（画画——作画）的理解，同时也是对文中“的”字短语的又一次感知。
在语言环境中识字、理解字义、积累字词是本课的一个重点。
学生对“画画”和“作画”比较陌生，不易区分。
在多次范读的基础上让学生感知“画画的工具是笔，作画的地点是到处”，初步建立画画与作画的区别；再通过读句子“小鸡画竹叶……不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
《雪地里的小画家》说课教案
《雪地里的小画家》说课教案一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的诗歌，描绘了雪地里小动物们留下的足迹，从而引发孩子们对大自然和动物的喜爱。
本文语言简洁，富有节奏感，适合小学生朗读和欣赏。
通过学习这篇诗歌，学生可以提高自己的审美情趣和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片、动作、表演等方法，体会诗歌的节奏感和韵律美。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇和小动物的可爱，培养热爱大自然的情感。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会诗歌的节奏感和韵律美，发挥想象，感受大自然的神奇和小动物的可爱。
四、教学方法采用情境教学法、直观演示法、分组合作法、启发引导法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、教学过程1. 导入新课（1）组织学生欣赏雪景图片，引导学生发挥想象，描述雪景的特点。
（2）邀请学生分享自己最喜欢的冬季动物和它们在雪地里的足迹。
2. 初步感知（1）教师带领学生齐读课文，使学生对课文产生整体感知。
（2）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
3. 朗读感悟（1）教师指导学生有感情地朗读课文，注意体会诗歌的节奏感和韵律美。
（2）学生分组朗读，相互交流感受。
4. 理解课文（1）教师通过动作、图片等直观演示，帮助学生理解课文内容。
（2）学生讲述课文故事，检验对课文内容的理解。
5. 想象与创造（1）教师引导学生发挥想象，描绘小动物们在雪地里绘画的场景。
（2）学生进行绘画创作，展示自己的想象力。
6. 拓展延伸（1）教师组织学生讨论：你还知道哪些动物的足迹？它们在雪地里会做什么？（2）学生分享自己的见解，丰富对大自然的认识。
7. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生热爱大自然，关爱动物。
8. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“雪地里的小画家”为主题，进行绘画创作。
幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇
幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《故事里的世界》，详细内容为《雪地里的小画家》。
通过讲述小兔子在雪地里画画的故事，引导幼儿感受语言的优美和趣味性，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 能理解故事的主要情节，掌握故事中出现的生词和短语。
2. 能用完整的句子表达自己对故事的理解和感受。
3. 培养幼儿在集体中大胆表达自己观点的勇气。
三、教学难点与重点难点：理解故事中小兔子在雪地里画画的创意和乐趣。
重点：掌握故事中生词和短语，如：雪地、小画家、画笔、五颜六色等。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小兔子手偶、画笔、画纸。
学具：彩笔、白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示小兔子手偶，讲述小兔子在雪地里遇到一位小画家，引发幼儿兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，引导幼儿观察画面，讲述故事内容，讲解生词和短语。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，如：“小兔子在雪地里画了什么？”引导幼儿回答，巩固故事内容。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸和彩笔，引导幼儿模仿小兔子在雪地里画画，鼓励幼儿大胆创意。
5. 分享作品（5分钟）幼儿展示自己的作品，分享创作过程，大家共同欣赏和评价。
六、板书设计1. 故事《雪地里的小画家》2. 重点词语：雪地、小画家、画笔、五颜六色3. 故事简笔画：小兔子、雪地、画笔七、作业设计1. 作业题目：画一画你在雪地里会画什么？答案：幼儿可以根据自己的想象力，画出自己在雪地里的创意作品。
2. 作业题目：用一句话描述你的作品。
答案：引导幼儿用完整的句子描述自己的作品，如：“我画了一座漂亮的雪房子。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课中，幼儿对故事的理解和表达较为积极，但部分幼儿在画画环节表现不够大胆，需要教师多鼓励。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母分享故事，用画画的形式记录自己喜欢的故事情节，培养幼儿的阅读兴趣。
雪地里的小画家教材分析(1)
教材分析：这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。
"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。
课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求：1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。
认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：对课文最后一句话的理解。
教具准备：1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。
齐读课题3、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。
）4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。
二、初读课文1、借助拼音读课文。
读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第一句⑴看图，想象下雪时什么样？⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡--画竹叶小狗--画梅花小鸭--画枫叶小马--画月牙4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？⑴指读第四句。
《雪地里的小画家》教案三篇
《雪地里的小画家》教案三篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教材分析：《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。
儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。
二、学情分析：本班共有8名学生，男生5名，女生3名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。
本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标：（一）、知识与技能：1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。
2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。
（二）过程与方法：1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。
（三）情感态度与价值观：培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教学难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
六、教具准备：多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
七、教学流程：（一）情境导入1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。
（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。
）2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？（二）学习新知1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。
《雪地里的小画家》 讲义
《雪地里的小画家》讲义一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
课文语言简洁明快，充满童真童趣，读起来朗朗上口。
这篇课文不仅让孩子们了解了不同动物脚印的形状特点，还激发了孩子们对大自然的热爱和对动物的喜爱之情。
同时，课文也为孩子们提供了丰富的想象空间，有助于培养孩子们的观察力、想象力和语言表达能力。
二、学情分析对于低年级的孩子来说，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢形象直观的事物。
在学习这篇课文之前，孩子们已经对一些动物的外形特征有了初步的了解，但对于动物脚印的形状可能还不太清楚。
在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，激发孩子们的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、朗读等方式，理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。
三、教学目标1、认识“群、竹”等 11 个生字，会写“竹、牙”等 5 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 5 个字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点（1）了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
（2）理解青蛙冬眠的特点。
五、教学方法1、直观教学法通过图片、视频等直观手段，让学生更加直观地了解动物脚印的形状和特点。
2、朗读指导法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，感受课文的韵律和节奏。
3、启发式教学法通过提问、引导等方式，启发学生的思维，培养学生的观察力和想象力。
六、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于下雪的视频，引导学生观察雪后的景象。
（2）提问：下雪了，小朋友们会在雪地里做什么呢？（3）揭示课题：今天我们要学习一篇关于雪地里的小画家的课文。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
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《雪地里的小画家》教材解读
长春版一年级语文上册
万科城实验小学李婷婷
大家好！我是语文组的李婷婷，今天我解读的课文是《雪地里的小画家》。
一、教材分析
《雪地里的小画家》是长春版小学语文教材一年级上册第十一版块的第一篇课文。
本版块的主题是“在冬天里”，围绕这一主题安排了《雪地里的小画家》《九九歌》《雪孩子》《梅花》四篇课文。
这四篇课文通过介绍关于冬天的景象、冬天的常识、冬天的游戏来提高学生的学习兴趣，更调动学生对雪的好奇心，引导学生感受冬天特殊的美，从而产生喜爱冬天，热爱大自然的情怀。
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，儿歌节奏鲜明，富有童趣。
课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
本文作为本板块第一篇课文，在感情基调上应重点突出“有趣”，在“有趣”中完成教学任务，引导学生通过本模块的学习得到能力的提升。
二、学情分析
一年级的学生从内心喜欢这种琅琅上口的儿歌作品，而且孩子们对一切充满了好奇，冬天和其他季节相比有自身独特的魅力，让孩子们对冬天更有强大的好奇心，他们有迫切的愿望想去大雪纷飞的冬天看看，在雪地上尽情地玩耍，踩出一串串的小脚印。
~
《雪地里的小画家》这篇课文就是抓住孩子们的天性，用儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩子们的眼前，与孩子们的生活相融合，产生共鸣，因此，在了解儿歌意思的方面不会存在问题。
再通过随文识字，突破识字难点，可以更好的将知识传递给学生。
三、教学目标
基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为：
1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、学会书写“几、为”等6个字和新笔画“横折弯钩”及“为”的笔顺。
3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学难点：
）
学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“为”的正确笔顺。
四、课标理念
“未成曲调先有情”，我将整节课牢牢锁定在“有趣”上，导入部分就运用多幅动态的雪景图配上轻快的音乐将学生的思绪拉入到漫天飘雪的寒冬，让学生犹如身临其境一般后，展开整节课“有趣”的教学环节。
（一）识字有趣
根据课标要求，第一学段要让学生喜欢学习汉字，在此基础上学习独立识字。
因此，在设计课堂的时候，我重点落在“识字有趣”方面，通过随文识字，将不同的识字方法穿插进本课当中，润物无声地把识字的方法与学生见面，让学生在有趣地识字中喜欢学习汉字，掌握识字方法。
首先，组织学生借助拼音自己读课文，初步与本课的生字见面，感知字形，使学生有了浅显模糊的印象之后，根据“字不离词，词不离句，句不离篇”的规律，引导学生理解重点词语的意思，用生字拆分法，一字带多字的方法学习生字，让学生在对下雪感到惊喜的时候，在对小画家画画感到惊喜的时候，在对青蛙没来参加而了解冬眠知识的时候将识字任务完成。
（二）阅读有趣
通篇读文之后，学生很容易就被字里行间流露出来的有趣吸引。
课标指出，在阅读方面，在阅读的同时，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
本文的重点阅读部分是中间小画家们的四幅画，先是由生动的动态课件演示小画家作画的过程，在视觉上对学生进行小小的刺激，再顺着学生的惊喜的情绪指导朗读，引导学生读出在雪地里作画的快乐。
学生看小动物在雪地里玩得如此开心，心中的快乐难以抑制，课堂的高潮悄然来到，他们迫不及待地将自己想在雪地里玩什么，怎么玩与大家分享，此时再加入音乐的催化功能，使整节课在“有趣”的氛围中快乐地结束。
以上就是我对《雪地里的小画家》这节课的浅显思考，不妥之处敬请各位领导不吝赐教。